Tema: Ansiedad ante los exámenes finales en adolescentes de colegios fiscales de Santa Cruz-

Bolivia.
Titulo: “Aplicación de un programa de intervención psicoterapéutica cognitivo conductual para reducir
la ansiedad ante los exámenes finales en los estudiantes de las unidades educativas fiscales de
Santa Cruz - Bolivia.”

1.- Introducción:
La ansiedad ante los exámenes produce en algunos alumnos una serie de reacciones emocionales
negativas que pueden inhibir la ejecución de los estudiantes de acuerdo con su potencial
académico.1
Este inconveniente se observa con mayor intensidad en los colegios fiscales, pues no cuentan con
gabinetes psicológicos que puedan ayudar a sobrellevar estas dificultades. Por esta misma razón es
que se pretende trabajar con los colegios fiscales de santa Cruz de la Sierra.
En el transcurso del tiempo se ha podido evidenciar como la competitividad y el buen desempeño
académico se ha convertido en un pilar fundamental para llegar a ser personas y profesionales
exitosos.
“La ansiedad ante los exámenes (AE) es un constructo que ha sido definido desde
diversas perspectivas. Tradicionalmente los instrumentos empleados para
investigar la ansiedad ante los exámenes abordan dos dimensiones: la cognitiva y
la emocional (Chapell et al, 2005 sitado por Flamini, Mirta Alicia).

De tal manera que en la actualidad los jóvenes se encuentran frente a una gran presión por parte de
padres y maestros en busca de un buen rendimiento académico la misma que lleva a muchos
jóvenes a padecer el trastorno de ansiedad que comúnmente aparece cuando se aproximan sobre
todo los exámenes finales.
El miedo a los exámenes no es un miedo irracional; la actuación en ellos determina gran parte del
futuro académico de la persona.

“La investigación sobre la (AE) se inicia en la década de 1950 y desde entonces

se han desarrollado varios modelos explicativos que sentaron las bases
conceptuales a partir de las cuales se generaron múltiples instrumentos
psicométricos.”

“En Bolivia según el Periódico Digital PIEB • 08-07-2013 existen La prevalencia de

ansiedad entre estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de
San Andrés (UMSA) del 64,5 por ciento (%) es la más alta de América Latina y El
Caribe, releva un estudio del Instituto Boliviano de Biología de la Altura (IBBA)
realizado a los universitarios del Internado Rotatorio Gestión 2012.” 2.

Es así que en pro del bienestar y óptimo rendimiento académico de los estudiantes proponemos el
siguiente trabajo de investigación, que propone una terapia psicoterapéutica para reducir la ansiedad
ante los exámenes finales en el adolescente de los colegios fiscales” de Santa Cruz de la Sierra.
1
Joaquín Alvares, José Manuel Aguilar y José Javier Lorenzo EOS España 2010 “la ansiedad ante los exámenes universitarios: relaciones con
variables personales y académicas”.
2
Periódico Digital PIEB • 08-07-2013 la paz el alto IDH 2009-2010. I. Melgarejo, R. Soria, H. Spielvogel, N. Cajías, D. Orozco, W. Salas. IBBA. 2010.
Por tanto en el contexto de esta investigación que es de tipo exploratoria, se pretende aplicar las
diferentes técnicas cognitivo conductuales que permitirán al estudiante afrontar o mitigar la ansiedad
ante los exámenes finales pudiendo así tener un óptimo rendimiento académico.

2.- Planteamiento del problema:

Puesto que la adolescencia es una etapa de cambios significativos tanto físicos como psicológicos,
puede pensarse que se trata de una población de alta vulnerabilidad; de aquí que la ansiedad en los
adolescentes ante los exámenes sea considerada como objeto de estudio en diversas
investigaciones. Mencionado por la Dra. Nataly Pérez Lizeerety. (2009).” 3.
En nuestro país no se ha realizado aun un estudio a profundidad sobre esta temática sin embargo
encontramos algunos estudios dentro de los países latinoamericanos; uno de ellos es el trabajo de:
(Yesica Noelia Reyes Tejada psicóloga lima- Perú) la Universidad Mayor de
San Marcos del país vecino Perú, durante el proceso de admisión 2002 con
un total de 50, 788 postulantes, aspirando a ingresar a una de las 5,463
vacantes que esta casa de estudio ofrecía en sus 20 facultades y 46
carreras.” 4.

Es un tema similar el que sucedió en Bolivia este 10 de febrero cuando aproximadamente 25.000
postulantes fueron al examen de ingreso de la U.AG.R.M y solo había 15.000 de las cuales 5 mil
vacantes estarían reservadas para estudiantes destacados de cada colegio, según
(www.eldeber.com.bo/santacruz/)5. y las demás vacantes para las mejores notas que se
obtendrían durante el examen es de esta manera que se ha dejando de lado el 51 como nota de
aprobación que antes solía ser pues debido a la gran cantidad de bachilleres se da prioridad a las
notas más altas.
Este se convierte de esta manera en un factor más que promueve la ansiedad.
Por otro lado no queremos también dejar de recordar que Es importante entender la ansiedad como
una sensación o un estado emocional normal ante determinadas situaciones y que constituye una
respuesta habitual a diferentes situaciones cotidianas estresantes. Así, cierto grado de ansiedad es
incluso deseable para el manejo normal de las exigencias del día a día. Tan sólo cuando sobrepasa
cierta intensidad o supera la capacidad adaptativa de la persona, es cuando la ansiedad se convierte
en patológica, provocando malestar significativo con síntomas que afectan tanto al plano físico,
como al psicológico y conductual.
Teniendo en cuenta todos estos factores que nos permite conocer la causa y los efectos de la
ansiedad ante los exámenes y mostrando de qué manera se involucra con el rendimiento escolar y
poder tener una visión más amplia, a partir de referencias teóricas y estudios sobre este fenómeno,
que influyen en el desarrollo y progreso del adolescente.

3
Dra. Nataly Pérez Lizeerety. Barcelona (2009). “Tratado de los trastornos de ansiedad: diseño y evaluación de la intervención grupal pasada en la
inteligencia emocional departamento de psicología Universidad ramón Llull. Tesis doctoral”.
4
Yesica Noelia Reyes Tejada Lima - Perú (2003). Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de
personalidad, el autoconsepto” tesis para optar el titulo de: Psicólogo.
5
(www.eldeber.com.bo/santacruz/).
Es bajo esta última perspectiva que se aborda la ansiedad, en el presente estudio, buscando sus
efectos en el ámbito estudiantil en adolescentes de 17 a 18 años de edad de los colegios fiscales de
Santa Cruz de la Sierra.
A partir de revisiones bibliográficas, es que se ha podido establecer que la ansiedad ante los
exámenes, genera conflictos irrelevantes, que afectan a su desarrollo académico. Siendo de esta
manera las variables que abordaremos, la ansiedad ante los exámenes y el programa de
intervención que se pretende llevar a cabo, para aminorar la ansiedad.
Lo cual es necesario para la construcción de un futuro exitoso de los adolescentes, es en este
sentido que la presente investigación pone alerta respecto a este tema, pues son los jóvenes el
futuro de nuestro país y el progreso del mismo.

3.-planteamiento de la hipótesis:

Hipótesis de trabajo (Hi): A una adecuada aplicación del programa psicoterapéutico se reduce la
ansiedad ante los exámenes en los adolescentes de 17 a 18 años en Santa Cruz de la Sierra.
Hipótesis nula (Ho): La aplicación de un programa psicoterapéutico no influye en la reducción de
ansiedad ante los exámenes en los adolescentes de 17 a 18 años.

Variable Independiente: Programa de intervención psicoterapéutica (x).

Variable Dependiente: Mitigación de la ansiedad (y).