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CURSO:
DOCENTE:
PC2
Revista científica
PRESENTADO POR:
CHINCHA - PERÚ
2022
Tema del articulo a presentar :
http://www.revistaliberabit.com/index.php/Liberabit
TALLER DE AUTOESTIMA Y SU RELACION CON EL RENDIMIENTO
ESCOLAR EN JOVENES ESTUDIANTES DE LATINO AMERICA
Resumen
Objectives: The study is to determine the relationship between Self-esteem and School
Performance in students of the 5th year of secondary level of the Simon Bolivar
Educational Institution; Sunampe – Chincha Alta, year 2022.
Según la OMS la autoestima se destaca por ser un estado completo de bienestar y que tiene
en cuenta tanto el aspecto social como el físico o el psicológico. Asimismo, también
destaca que no es solo el que no existan problemas o enfermedades, sino que va más allá.
Esta definición se tiene en cuenta que la autoestima es de vital importancia para poder
gozar de un estado de bienestar. Como hemos visto, tener la autoestima demasiado alta o
demasiado baja es perjudicial para nuestra salud. También es importante tener en cuenta
que la autoestima se construye a través del autoconcepto y de la autoimagen. Por eso, las
intervenciones siempre deben estudiar si se tienen ambas altas/bajas o solo una de ellas.
Caso (2010) “Una de las asociaciones que más se ha investigado es la existente entre la
autoestima y el desempeño académico, diversas investigaciones han informado de la
comparación de estudiantes con alto y bajo rendimiento escolar donde éstos últimos
presentan baja autoestima, sentimientos de ineficacia personal y ausencia de expectativas.
Estudios realizados por DuBois et al. (1998), Owens (1994) y Hoge et al (1995) con
muestras considerables de adolescentes, refuerzan parcialmente estos hallazgos al
destacar correlaciones positivas significativas entre la autoestima y el rendimiento
académico en sus respectivas investigaciones” (p.146).
El presente trabajo tiene como objetivo principal relacionar la autoestima al rendimiento
escolar, entendiendo que la autoestima es una asociación que comprende de varias áreas y
dimensiones que generaran una determinada relación en cada persona, esta como
mencionamos estará relacionado al contexto académico y en parte familiar. En este sentido
tomando en cuenta que la población joven escolar a estudiar queremos entender la relación
de esta con el grado de rendimiento que tiene.
El rendimiento escolar es una problemática que preocupa hondamente a estudiantes, padres,
profesores y autoridades; y no solo en nuestro país, sino también en otros muchos países
latinoamericanos y de otros continentes. En los últimos años se ha generado importante
evidencia respecto del impacto de la dimensión socioemocional en indicadores académicos
a nivel internacional. Estudios en distintos contextos han logrado relevar que desarrollar
aspectos socio-afectivos tiene impacto no solo en indicadores de bienestar y salud mental
de los estudiantes, sino también favorece tanto su rendimiento académico.
El trabajo de investigación busca la solución al problema de la falta de autoestima,
seguridad y motivación para que los estudiantes fortalezcan la autoestima, mejorando
consigo su aprendizaje y creando en ellos seguridad para emprender nuevas metas, el
proyecto se enfoca en los estudiantes y en la propuesta de talleres para padres que ayuden a
fortalecer la autoestima de los estudiantes, como estrategia pedagógica para trabajarla con
los docentes y estudiantes Institución.
METODOLOGIA
METODO
PARTICIPANTES
Se evaluará a 120 estudiantes que cursan en 4to y 5to año de secundaria de la institución
educativa Simón Bolívar, se trabajara con 50% de mujeres (n= 60) y el 50%de
hombres(n=60) de las edades entre 16 y 17 años de edades.
INSTRUMENTOS
La autoestima es cuestión de grado y se dice que no hay personas que estén completamente
sin autoestima positiva, y no hay nadie que no haya podido desarrollar su propia
autoestima. Este hecho nos hace pensar que el desarrollo de la autoestima es la creencia de
que uno es capaz de vivir y es digno de felicidad, y por tanto equivale a ver la vida con
mayor seguridad en sí mismo, bondad y optimismo. Lo que nos ayuda a alcanzar nuestras
metas y experimentar la plenitud Branden (2000).
Los trabajos relacionados con la vida familiar y los compañeros de la juventud europea se
han desarrollado mucho durante varias décadas. Desde finales de la década de 1980, ha
habido un aumento en el trabajo sobre los estilos de vida de los jóvenes, particularmente
sobre las relaciones e interacciones entre variables relacionadas con la salud, las dolencias
físicas y el uso de drogas, el ajuste psicosocial, las relaciones con los pares, el rendimiento
académico y especialmente la investigación. Sobre las relaciones existentes entre padres,
adultos y jóvenes de 12 a 17 años y sobre el trabajo de desarrollo realizado en las escuelas.
Así surge el llamado proyecto HBSC (Health Behavior in School-aged Children) (Currie,
Hurrelman, Settertobulte, Smith y Todd, 2000).
Entre las teorías que han influido en la ciencia de la psicología y la pedagogía se encuentra
la importancia de la autoestima en el aprendizaje desde la infancia, la conexión de la
aceptación personal con el uso de las propias potencialidades en diversos procesos de
aprendizaje; y que el éxito escolar está relacionado con la autoestima y debe entenderse
como un factor que posibilita el desarrollo de la personalidad Richard Paul, Mora (1990).
El aprendizaje se define como un proceso más que como un estado permanente, que refleja
una visión general de nuestro valor personal, que es nuestra representación individual de
nosotros mismos. Puede considerarse como un motor que permite utilizar de la mejor
manera los recursos psicológicos existentes para crear, afrontar las dificultades, buscar
nuevas alternativas de solución a situaciones problemáticas, expresar actitudes aprobatorias
o desaprobadoras; muestra hasta qué punto una persona se considera capaz, excelente, rica
y valiosa. Gamargo (1997).
Por lo tanto, el apoyo familiar se consideró uno de los aspectos importantes del aprendizaje
y se refiere al grado en que los padres participan en las actividades escolares de sus hijos y
el tiempo que la familia dedica a ayuda las tareas escolares. El apoyo de los padres en las
actividades escolares de los hijos, por su parte, se relaciona con aspectos diferentes, tales
como: experiencia previa, nivel de educación, tipo de profesión, interés en el progreso
académico y actitudes de los hijos, y expectativas sobre las actividades escolares de los
hijos. Aprendizaje (Bazán, Sánchez y Castañeda, 2007).
En resumen, se puede afirmar que la escuela parece ser vulnerable a factores ambientales
externos. En este sentido, cabe recordar la siguiente afirmación: Una escuela de calidad es
una escuela que es capaz de atender las necesidades especiales de cada alumno y es capaz
de mejorar sus habilidades individualmente y en coordinación con las familias, es capaz de
enseñar todos sus estudiantes a ser ciudadanos sin excepción, y es capaz de mejorar basado
en la calificación (Garreta, 2007).
REFERENCIAS
Calderon Ferrey M. roderic.uv.es. [Online].; 2015 [cited 2018 Mayo 15. Available from:
http://roderic.uv.es/handle/10550/50562.
Productos a presentar
Pregunta – PICO
C: Taller para padres de como están educando y formando su autoestima a sus hijos en
casa.
O: Saber reconocer en que momento se esta presentando una baja autoestima y como saber
manejar la situación.
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