METODOLOGÍA DE LA

ENSEÑANZA
EL CURRÍCULO
El currículo
Las propuestas para la elaboración de programas escolares surgidas durante la
segunda mitad del siglo XX responden a la necesidad de lograr una mayor
eficiencia de los sistemas educativos.

Cuando las diversas instituciones educativas del país requieren los servicios de
un profesor para promover los aprendizajes curriculares en un grupo escolar, se
entrega la lista de temas, el nombre de la asignatura o un programa rígidamente
estructurado, que le da la oportunidad de interpretar el programa de acuerdo con
su experiencia y con sus intereses profesionales,
El centralismo educativo y la falta de precisión sobre las habilidades
técnico-profesionales que son específicas de la profesión docente conducen a la
idea de que al maestro sólo le corresponde «ejecutar» un programa escolar, en el
mejor de los casos se piensa que su función es «dosificarlo» ante sus
estudiantes.

No se considera que la docencia implica una función profundamente intelectual,

vinculada a la selección y a la organización de contenidos.
El término currículum o currículo es polisémico, es decir, que se halla asociados
a él diversos sentidos.

Algunas de las conceptualizaciones más tradicionales asocian al currículum al

plan de estudios o a los contenidos que deben ser transmitidos por la escuela;
hay otras más amplias, como pueden ser las que problematizan las relaciones
entre el curriculum prescripto y el curriculum real, o aquéllas otras que miran las
tensiones entre currículum, estado y sociedad.
Díaz Barriga (1991, 1994) sostiene que el término currículum emergió de la mano
de la Pedagogía pragmática en la sociedad industrial estadounidense y si bien
aparecieron algunas ideas a principios del siglo XX, el campo se desarrolló y
especializó al finalizar la II Guerra Mundial.

Hamilton (1993; 1999) considera que el término currículum apareció asociado

por primera vez a las prácticas educativas en los colegios europeos protestantes
del siglo XVII
Egan (2000) le asigna un sentido curricular a la educación desarrollada en los
diálogos que tanto Aristóteles como Platón mantenían con sus discípulos en la
antigua Grecia.

Se considera al currículum genéricamente como una propuesta formativa. Todo

currículum expresa aquello que una sociedad particular, en un momento
histórico determinado, considera que es valioso transmitir a las jóvenes
generaciones (Lundgren, 1992; Kemmis, 1993; De Alba, 1995; Salinas Fernández,
1997).
Un currículum educativo es una herramienta fundamental que recoge los
recursos materiales y humanos necesarios para un proyecto educativo de
cualquier nivel y para dotar al alumnado de las competencias necesarias
El currículum educativo es una herramienta pedagógica propia de los docentes
que incluye planes de estudio, criterios, metodología y fundamentos necesarios
para ofrecer a los alumnos de diferentes niveles una formación académica
apropiada y completa.

Este currículum educativo o documento tiene o debe tener todos los recursos
humanos, académicos o materiales que se necesitan para llevar a cabo un
proyecto educativo. Consta de la estructura que deben tener las materias o
asignaturas propias de cada grado escolar o nivel, desde primaria a secundaria o
educación profesionales hasta universitaria.
El currículum educativo está regulado por un marco teórico y legal establecido
en la legislación educativa de cada país o comunidad autónoma. En este marco
deben incluirse una serie de elementos fundamentales como son los objetivos
propios en función del nivel educativo, las competencias y habilidades que ha de
tener el alumnado, los contenidos del programa, la metodología con la que se va
a trabajar y los criterios de evaluación de cada asignatura.
El currículum educativo tiene una serie de funciones fundamentales y entre ellas están:

Determinar contenidos y temáticas propias de cada centro educativo

Establecer las asignaturas troncales para cada una de las especialidades educativas
Formalizar estándares educativos y concretar horarios lectivos en cada etapa de la
enseñanza
Determinar criterios de evaluación y logros que debe superar cada alumno.
Servir de base para realizar exámenes y pruebas para determinar el nivel del alumnado.
El currículo educativo se compone de una serie de elementos que interactúan
entre ellos de acuerdo a diferentes concepciones.

Todo currículum educativo debe responder a las intenciones de un proyecto

educativo y a las metas de esa acción educativa. Debe recoger objetivos de las
metas de enseñanza en términos de conductas que se deben mostrar al
alumnado.
Un currículum educativo ha de contar con contenidos orientados al desarrollo de
competencias y capacidades del alumnado. Ha de contener también una
metodología de enseñanza concreta y adecuada a los tipos de contenidos
diferentes y a principios metodológicos, recursos y materiales didácticos que se
emplean.

Otra parte importante del currículum es la evaluación. Esta debe incluir tanto el
trabajo del alumnado como la valoración del proceso que ha propiciado esos
resultados.
Cuál es la finalidad del currículo?
La finalidad del currículo es desencadenar procesos de desarrollo de las
capacidades humanas, expresa la fundamentación y la orientación del proceso
educativo, promueve y estimula el desarrollo de valores democráticos, de
solidaridad y de respeto a la diversidad cultural, busca llevar a cabo una
educación que se favorezca, no solo el desarrollo que los y las estudiantes se
ajusten de los elementos del patrimonio cultural,sino que se conviertan en
miembros responsables, activos y comprometidos con la sociedad y contribuyan
a su desarrollo y transformación. El currículo busca contribuir al fortalecimiento
de la calidad de la educación adecuándola a la realidad en relación a las
condiciones y los retos de la sociedad y del conocimiento en el siglo XXI
Tipos de currículo

El Currículo Oficial:
el documento referente y normativo que contiene los planes de estudios, las áreas, las
estrategias para su implementación, así como los elementos y criterios a evaluar, las
metas de aprendizajes y los fines establecidos en la política educativa para el perfil del
estudiante.
El Currículo Oculto:
se refiere al conjunto de normas de la institución, la filosofía que promueve el equipo
de gestión representa el conjunto de saberes que no está enmarcado en las disciplinas,
para los cuales no existe un documento legal que posibilite su regularización.
El Currículo Operativo:
Es el porcentaje del oficial que se aplica, la parte que es posible implementar en un
contexto determinado. Existen marcadas diferencias con el oficial, por las
interpretaciones que cada docente hace de acuerdo a sus conocimientos, creencias y
actitudes.
El currículo Nulo:
Son las temáticas que no forman parte del plan de estudio, no corresponden con una
teoría científica, pero provocan la curiosidad y dan sentido a la práctica del docente,
son las asignaturas que no se enseñan, la reflexión es porque no forman parte del
Currículo oficial, (legislación, educación vial, investigación, filosofía).
El currículo adicional:

Se basa en las experiencias fuera de los planes de estudio del sistema

educativo, no está oculto es reconocido por toda la comunidad, contrasta al
oficial, en el están inmerso lo extracurricular y varía de una escuela a otra, por la
cultura organizacional
Dimensiones del Currículo

El Currículo tiene múltiples dimensiones. La UNESCO (2017) destaca las siguientes:

El currículum planeado o prescripto.

Se focaliza en las metas y en los contenidos de lo que se debe enseñar, es decir, el currículum que se planifica y
expresa a través de los marcos curriculares y demás documentos formales que tengan fuerza de ley.

El currículum implementado o puesto en acción.

Implica lo que efectivamente se pone en práctica para los estudiantes en los centros educativos que puedan
representar interpretaciones locales de lo que se requiere en los documentos curriculares formales.

El currículum experimentado o vivido.

Se relaciona con el aprendizaje formal efectivamente experimentado por los estudiantes. Se refiere a los
estudiantes, a qué conocimientos y perspectivas traen con ellos, su habilidad para aprender y su interacción con el
currículum
López, MN (2022, 18 de noviembre). ¿Cuáles son las características de un
currículo educativo? Entrenamiento del Campus.
https://www.campustraining.es/noticias/caracteristicas-curriculo-educativo/
S., P. y de la enseñanza. La Plata: EDULP. En Memoria Académica. Disponible en:
http://www. recuerdo fahce unlp.edu. ar/libros/pm., ONCD y. C. :. en y. PPP e. I.
en las P. (s/f). Didáctica y currículum: Aportes teóricos y prácticos para pensar e
intervenir en las prácticas de la enseñanza . Edu.ar. Recuperado el 17 de agosto
de 2023, de https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.560/pm.560.pdf