Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación de Niños con Apellidos: ESPINA RIVAS 28 DE MAYO DE

Altas Capacidades Nombre: GUIOMAR 2023

Actividad: DIAC por ampliación

Presentación

En esta actividad, queremos que te familiarices con una labor que harás el día de
mañana cuando ejerzas la profesión de maestro/a. Nos referimos a las adaptaciones
curriculares, en este caso, por AA. CC. Te proponemos que elabores un documento
individualizado de adaptación curricular (DIAC), que hemos simplificado para este
trabajo; y, en concreto, que apliques el modelo triádico de enriquecimiento de
Renzulli, que estudiarás en esta asignatura, caracterizado por ampliar contenidos a
través de tres tipos de actividades (I, II y III).

Objetivos

Elaborar un documento individualizado de adaptación curricular (DIAC) basado en el

modelo triádico de Renzulli.

Descripción

Para realizar esta actividad, debes conocer y aplicar el modelo triádico, que
encontrarás descrito tanto en el manual de la asignatura como en las Ideas clave.
También puedes consultar el perfil profesional de Joseph Renzulli en Research Gate,
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

donde podrás acceder a todas sus publicaciones:

Accede al contenido a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://www.researchgate.net/profile/Joseph_Renzulli/research

Actividades 1
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Altas Capacidades Nombre: GUIOMAR 2023

Asimismo, puedes buscar y ampliar información sobre el documento individual de

adaptación curricular (DIAC). En Internet, encontrarás numerosa información
elaborada por las CC. AA. y plantillas de ejemplos.

Examina el modelo de DIAC que encontrarás tras estas instrucciones, rellena los
campos y sigue las instrucciones sobre la extensión de los dos apartados principales
(informe y adaptación mediante enriquecimiento). Ten en cuenta que, si no dispones
de un caso real en el que basarte, deberás basarte en lo estudiado en la asignatura
para rellenar dichos campos con información ficticia, pero verídica. Por ejemplo, en
los primeros temas, habrás estudiado las características de los niños con AA. CC., que
te servirán para esta tarea. Si te basas o te inspiras en un caso real, debes enmascarar
los datos de identidad para garantizar el anonimato, o pedir permiso si vas a utilizar
de forma literal la información real.

Criterios de evaluación

 Realización de un informe psicopedagógico sintético en el que se apliquen los

conocimientos de la asignatura sobre características del alumnado con AA. CC.
 Adecuación de las medidas de enriquecimiento con las necesidades planteadas en
el caso (en el informe), es decir, correspondencia entre problemática educativa y
solución ofrecida.
 Aplicación del modelo triádico de Renzulli de enriquecimiento curricular al DIAC
 Originalidad, creatividad y viabilidad de las actividades propuestas de tipo I, II y III.

Extensión máxima: el DIAC debe ocupar entre 4 y 6 páginas (exceptuando la

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bibliografía), fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

Actividades 2
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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA LAS

AA. CC.
AMPLIACIÓN CURRICULAR (MODELO RENZULLI)

Nota: este es un modelo de documento individual de adaptación curricular (DIAC)

que ha sido adaptado para esta actividad. Presta atención a los comentarios
subrayados en amarillo

CURSO ESCOLAR 2022 / 2023

IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A (inventa los datos de un alumno/a, o, si te basas en

un caso real, enmascarar nombre):

Nombre: JAIME Apellidos: AZPELETA SEGURA

Fecha de nacimiento: 07/04/2013 Edad: 10 AÑOS
N.º de hermanos: 2 Lugar que ocupa: 1
Padre / tutor legal: ANDRÉS AZPELETA RUIPEREZ
Madre / tutora legal: CATALINA SEGURA SANTOS
Domicilio: CALLE ME FALTA UN TORNILLO, 12, 1ºC , ARROYO DE LA ENCOMIENDA
Localidad: VALLADOLID Código Postal:47195
Provincia: VALLADOLID Móvil: 669686787
Email: catasegura@gmail.com

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO (No es obligatorio rellenarlo)

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Denominación: CEIP RAIMUNDO DE BLAS SAZ Código del centro:

Dirección: CALLE ALMENDRERA, 17, ARROYO DE LA ENCOMIENDA
Localidad: VALLADOLID Código Postal: 47195

Actividades 3
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Altas Capacidades Nombre: GUIOMAR 2023

Teléfono: Correo electrónico:

Fax: 983454676
983454676 ceipraimundodeblassa@educa.jcyl.es
Nombre del tutor/a: Carolina María Ruiz de Reyes
Etapa: Educación Primaria Curso: 2º Grupo: A

ÁREAS PARA LAS QUE SE PROPONE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR (puedes centrarte

en un área si planteas un enriquecimiento vertical, o en dos o tres si lo haces
horizontal. Si eres de infantil, céntrate en las competencias básicas)

Área o materia

➢ Matemáticas

DURACIÓN

Fecha de elaboración: 5 de septiembre de 2022

Duración prevista:  Un curso académico
 Un ciclo

PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DIAC (poner 2 o 3 tutores o

profesores de área como máximo):

Nombre Función
Maria Elena Sánchez Pérez Tutora 2º curso
Cristina Muñoz Oliva Tutora 3º curso
Santiago Camino Garrido Tutor 4º curso
Cristóbal Gómez Ruíz Orientador del centro
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SÍNTESIS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO (Máximo 1 cara. Puedes inventar los

datos o basarte en un caso real, pero recuerda que debe haber coherencia entre lo
que señale el informe y lo que propongas en el apartado siguiente)

Historia personal, familiar y contexto social del alumno/a:

Actividades 4
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ASPECTOS ALUMNO: Y mediante las pruebas estandarizadas, la capacidad

intelectual de Jaime es muy superior a la media. Cuenta con un desarrollo
homogéneo de las capacidades verbales y no verbales, tiene una gran capacidad
de atención y concentración en la tarea. Es muy observador y cuenta con gran
capacidad de reflexión. Es impaciente consigo mismo y con las incapacidades,
torpezas o lentitud de los demás. Cuenta con una gran habilidad para aprender
más rápidamente y con menos práctica que los demás. Poseo un gran abanico de
interés, aunque en ocasiones muestra un interés extremo en una sola aria,
contando con un alto grado de curiosidad, por lo que realiza preguntas sagaces y
de indagación y siempre va más allá de lo que se le enseña.
ASPECTOS ENTORNO FAMILIAR: los padres muestran un interés especial en
relación con la educación de su hijo, por lo que llevan a cabo muchas actividades
con él.
Cuenta con un ámbito familiar muy enriquecedor y volcado con los intereses de
Jaime. La colaboración de los padres con el colegio es muy positiva, trabajan codo
a codo con el equipo docente en el proceso de toma de decisiones. A la hora de
ajustar la respuesta educativa de su hijo. Colaboran y desarrollan las orientaciones
que se les proponen para trabajar desde su casa. Procuran que todo aquello que
resulte de gran interés para su hijo se haga realidad, es decir, si Jaime muestra gran
interés por la astronomía, una de las cosas que le llaman mucho la atención. Haz
lo posible por visitar exposiciones, planetarios…
Historia escolar
Jaime forma parte del grupo de referencia y es aceptado por todos sus
compañeros, a pesar de que a veces muestra un carácter de superioridad.
En el centro existe una gran coordinación entre todos los docentes y forman parte
muchas veces a la hora de trabajar contenido con Jaime, es decir, se proponen
actividades para Jaime que sean trabajadas en cursos superiores.
En el aula siempre se favorece la participación del alumnado y la búsqueda de
soluciones alternativas para las propuestas de los profesores, sobre todo a la hora
de trabajar una actividad siempre se abre un abanico de posibilidades que
engloban una gran variedad de respuestas que se pueden debatir.
En el aula siempre se trabajan contenidos diversos, y todo lo que resulte llamativo
para el alumnado, se enfocará una investigación. Esto no solamente resulta
atractivo para Jaime, sino también para todos sus compañeros.
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El aula cuenta con diversos rincones en los que se encuentran distintos materiales,
todos ellos manipulativos.
Adaptación social

Actividades 5
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El alumno cuenta con un buen autoconcepto y un nivel de autoestima elevado,

además es consciente de que aprende con facilidad, que en algunos aspectos es
mejor que sus compañeros. En ocasiones esto supone un “problema” porque es
impaciente consigo mismo y con las muestras de torpeza o lentitud del resto de
compañeros. Es vulnerable al fracaso. En cuanto a sus emociones y sentimientos,
es un alumno reservado. Los demás compañeros la aceptan porque a pesar de su
impaciencia, es capaz de detectar cuando un compañero necesita su ayuda. Le
cuesta respetar los turnos de palabra y valorar los puntos de vista de los demás.
Con el mundo de los adultos se relaciona con gran desenvoltura, a menudo busca
su compañía y conversación para expresar ideas, y sobre todo busca en los adultos
respuestas a sus preguntas.

Historial académico y estilo de aprendizaje

Relacionado con las medidas educativas llevadas a cabo:

- Educación infantil: trabajar por proyectos, todas aquellas inquietudes

presentadas.
- Primer curso de educación primaria: solicitud de la evaluación
psicopedagógica al EOEP, ya que se considera que presenta indicadores de
altas capacidades.
La evaluación psicopedagógica acredita altas capacidades intelectuales del
alumno, concretando que necesita la adaptación curricular por ampliación.
- Segundo curso de educación primaria: elaboración, revisión y puesta en
práctica de la adaptación curricular por ampliación. Seguimiento de la
misma por el responsable EOEP y resto del equipo docente, para la
valoración y flexibilización del proceso.
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Necesidades específicas de apoyo educativo que subyacen a la ampliación

curricular

Actividades 6
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Demanda:
- Adaptación curricular por ampliación en el área de Matemáticas.
- Desarrollar las destrezas de comunicación interpersonal y relaciones de
cooperación con el resto de alumnos.
- Trabajar de un modo equilibrado todas sus capacidades, prestando especial
atención al desarrollo de un autoconcepto positivo, evitando en la medida
de lo posible que se produzcan sentimientos de incomprensión,
inferioridad o superioridad respecto a sus compañeros. Dando lugar a
conductas de aislamiento, desmotivación, rechazo, bajo autoestima …
- Desarrollar la capacidad de resistencia a la frustración y la tolerancia a sus
propios errores.
- Relacionarse con alumnado similar a sus características y desarrollarse de
un modo equilibrado.
Todas ellas para dar respuesta a sus necesidades educativas específicas por sus
Altas Capacidades Intelectuales.

AMPLIACIÓN CURRICULAR: Modelo tríadico de enriquecimiento de Renzulli (Máximo

4 caras)

Contenidos, competencias o nivel curricular sobre los que se interviene (adaptado

a infantil o primaria)

Nivel de concreción curricular: adaptaciones curriculares significativas y no

significativas.

Objetivos

1. Resolver problemas relacionados con el entorno, aplicando las operaciones

básicas.
- Resolver problemas sencillos de forma creativa relacionados con el
entorno.
- Utilizar estrategias personales para la resolución de problemas
- Usar las matemáticas con carácter instrumental, interrelacionando los
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contenidos de las mismas.

- Aplicar las matemáticas como fuente de placer y entretenimiento.
- Obtener, interpretar y procesar la información sobre aspectos del entorno
inmediato y representar los resultados mediante el uso de gráficos y tablas.
2. Conocer y relacionar las unidades principales de longitud, capacidad, masa,
tiempo y dinero.

Actividades 7
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- Dominar los conceptos de tiempo y los instrumentos de medida.

Contenidos añadidos (enriquecidos)

1. Interés en las estrategias para resolver problemas matemáticos

- Reconocimiento de la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana y
afianzamiento de sus propias habilidades matemáticas, valorando estas
últimas para afrontar con autonomía las distintas situaciones de su
entorno.
2. Lectura de las horas en el reloj convencional
- Reconocimiento, lectura, escritura y representación gráfica de la
temporalización de actividades utilizando relojes digitales, analógicas y
cronómetros.
3. Representación de gráficos y datos
- Representación de las soluciones de los problemas para proponer en el aula
que respondan a unos contenidos predeterminados.

Criterios de evaluación y logros de aprendizaje

Muestra de interés por Comunicar y confrontar la información, procesos y

resultados con distintas fuentes y con sus compañeros.

Elabora gráficos para representar los resultados relativos a algún pequeño estudio
relacionado con la actividad del aula.

Diseño de actividades de numeración, operaciones y resolución de problemas.

Metodología

- Se facilitará, desde la organización del centro, un programa de actividades

variadas y con diferentes agrupamientos: individual, pequeño y gran grupo,
parejas…
- Se organizarán los recursos pertenecientes al área, por niveles de dificultad,
para poder favorecer el trabajo individual. En los tiempos que se
establezcan, así como la profundización de los contenidos.
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- Se establecerán tiempos durante los que Jaime pueda trabajar el

enriquecimiento propuesto, de forma individual. Tiempos de exposición en
grupos de trabajo, y para el uso de la biblioteca y el ordenador del aula.
- Se facilitará la posibilidad de sustituir tareas repetitivas o de operaciones,
una vez alcanzada la automatización de las operaciones matemáticas

Actividades 8
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estudiadas, por otras de ampliación, programas informáticos, juegos

lógicos y realización de los trabajos.
- Se propondrán trabajos de libre elección entre varias opciones, para
realizar en tiempo escolar y extraescolar, estén relacionados con los
contenidos del área de matemáticas y con el resto de las áreas.
- Se potenciará que los estudiantes con más nivel y velocidad de trabajo
colaboren el proceso de enseñanza-aprendizaje de los compañeros con un
nivel menos avanzado o más lento, fomentando la ayuda entre iguales.
También con la elaboración de propuestas de trabajo para aplicar en el aula
sobre numeración, cálculo mental, acertijos y problemas matemáticos.
- A la mitad de cada trimestre se llevarán a cabo reuniones de coordinación
entre la tutora, el responsable de EOEP y tutores del segundo ciclo para
intercambiar información relativa sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje del alumno

Actividades I, II y III (solo una por cada bloque que señala Renzulli)

Tipo I: creación del club matemáticos; será un club dedicado a las matemáticas,
ampliando contenidos, trabajándolos. Cada semana se planteará un reto
matemático o de lógica y daremos una respuesta al comienzo de la siguiente
semana. También trabajaremos como refuerzo para aquellos compañeros que
necesiten apoyo en esta área. Además, nos presentaremos a la Olimpiada
matemática.

Tipo II: profundización en el mundo de la geometría. Donde buscaremos respuesta

a todas aquellas curiosidades que Jaime presenta siendo el maestro guía.

- Mediciones en la tierra
- Cuándo es el día de pi
- Porque utilizamos un sistema decimal y no de otro tipo
- Cuándo se inventó el sistema binario
- Los Teoremas de Pitágoras,
- El significado de algunos símbolos,
- Los números
- Qué tiene que ver las abejas y la geometría
- El círculo es la figura geométrica más utilizada
- Un número curioso,
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- Quién creó la geometría

Tipo III: llevará a cabo el proyecto juntos con la geometría, donde servirá de apoyo
a la hora de trabajar, cualquier actividad relacionada con la geometría en relación
con ayudar al resto de compañeros. La mayoría de las veces el alumnado tiene
problemas al trabajar la geometría, sobre todo al plantearle actividades
relacionadas con el teorema de Pitágoras. Por ello se les propone la ayuda del

Actividades 9
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compañero con este proyecto. Se les sugerirá un registro de reto, dónde trabajarán
todos los contenidos de la geometría y se irán marcando, según se alcancen los
mismos.

En ________________________ a _____ de __________________ de 20__

Vº Bº: El/la director/a (No rellenar estos datos) El/la tutor/a (poner tu nombre)

Fdo.: No rellenar estos datos Fdo.: ________________________

SELLO DEL CENTRO No rellenar estos datos

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Actividades 10
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Referencias bibliográficas (opcional)

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