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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

Aplicación del DUA en Contextos Escolares

Yisandy Cavadia Romero

Trabajo presentado como requisito de la asignatura Educación inclusiva y modelos

flexibles
Quinto semestre

Docente MSc.
Mariana Angelica Forero Cuervo

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
Educación inclusiva y modelos flexibles
Sincelejo
2023
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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Identificación
Fecha: 29 de mayo de 2023
Docente tutora: Mariana Angelica Forero Cuervo
Nombre de la docente en formación: Yisandy Cavadia Romero
Población: Niños de 7 a 8 años grado segundo
Pregunta Dinamizadora: ¿De qué manera se puede mitigar la problemática del desperdicio y la contaminación del agua?
Proceso Metodológico
Ámbito conceptual El cuidado del agua
Objetivo: Fortalecer los procesos cognitivos, artísticos y comunicativos a través la creación de un periódico
didáctico y pedagógico sobre el cuidado del agua para concientizar a la comunidad educativa sobre
la importancia del agua para los seres vivos.
Dimensiones del Desarrollo: Cognitiva, comunicativa, artística, estética, ética y artística
Actividad Rectora: El juego, el arte, la literatura y exploración del medio
EBC Estándares básicos de competencia de ciencias naturales:
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
ODS Objetivo no. 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
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Duració Momentos Secuencia Didáctica Recursos

n

20 1.Exploración Múltiples formas de presentación: Textos informativos e imágenes

(Opciones para la percepción y Lenguaje y uso de símbolos) informativas sobre el cuidado del agua:
minutos Actividad 1: Textos informativos y Ilustración de conceptos clave de
forma no lingüística. Para explorar los conocimientos previos de los https://acortar.link/oZlOGV
estudiantes, se decora el aula de clases con textos informativos los cuales
contienen imágenes y texto acordes al tema, el cuidado del agua, el
objetivo es captar la atención de los estudiantes al entra al salón para que
exploren e investiguen las imágenes y textos.
Actividad 2: Video. Se organizan a los estudiantes como si estuviesen en
una sala de cine y se proyecta un video educativo sobre el cuidado del https://acortar.link/xBmugP
aula.
(Opciones para la comprensión)
Actividad 3: Preguntas de conocimientos previos. Mientras los niños y
niñas indagan las imágenes y textos, la docente realizara las siguientes https://acortar.link/xYygg4
preguntas orientadoras: ¿Qué aprecian en los textos? ¿Qué pueden decir
de las imágenes y textos ilustrativos? ¿Cuál creen que es el mensaje que
quieren dar los textos? ¿Cuál creen que es el objetivo de la información
expuesta? ¿Por qué creen que hay imágenes de paisajes limpios y
agradables y otros no tanto? https://acortar.link/JD1XMR ,
entre otros. Humanos, preguntas
orientadoras, videos educativos:
https://acortar.link/c06NWE
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2.Desarrollo de Múltiples formas de expresión https://acortar.link/PrWJgA

la actividad (Acción física)
40 Actividad 4: Elaboración de un periódico o noticia de forma oral. En este
minutos espacio se construye un nuevo conocimiento con base a las actividades
anteriores, es decir, los estudiantes con ayuda de la docente elaboran
periódicos breves utilizando material reciclable, imágenes y la https://acortar.link/
información que hasta el momento ellos hayan construido con base a los
videos, textos y explicaciones vistas en el momento de exploración. Para
luego pegarlos por diferentes partes de la institución educativa.
(Expresión y fluidez) 1FBPmf
Actividad 5: Correctores de ortografía. En esta actividad se verifica la https://acortar.link/p2q8BC
información expuesta en los periódicos didácticos y se corrigen las faltas
ortográficas
(Funciones de ejecución)
Actividad 6: Dibujos. Los niños y niñas serán los encargados de dibujar
de forma creativa los diseños del periódico escolar sobre el cuidado del https://acortar.link/86skdt
agua. Organización de la información mediante presentación de periódico
con ideas principales y secundarias.

3.Finalización y Múltiples formas de motivación https://acortar.link/pfdeOx

Evaluación (interés)
40 Actividad 7: Espacio adecuado. Los estudiantes y docente tienen en
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minutos cuenta el espacio educativo para el cual es el periódico y además, también

tienen en cuenta el espacio visible donde se pegaran.
(Esfuerzo y constancia)
Actividad 8: Trabajo en equipo. El desarrollo de toda la actividad se hace
en grupo, desde la elaboración del periódico sobre el cuidado del agua
hasta la exposición por los pasillos de la escuela.
(Auto-reguladores)
Actividad 9: Reflexión al final de la actividad. Dentro del aula de clases, https://acortar.link/wL4GTw
los estudiantes de forma individual y voluntaria, realizan una breve
conclusión verbal sobre el tema de cuidado del agua

https://acortar.link/QZrVtJ

Marco Conceptual Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia, entre esas:
I. Inteligencia lingüística: encierra los aspectos biológicos, las capacidades implicadas (capacidad de comprender el orden
de palabras), habilidades relacionadas y perfiles profesionales.
II. Inteligencia musical: es la fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una
persona a otra
III. Inteligencia lógico-matemática: también abarca las capacidades implicadas, Habilidades relacionadas y Perfiles
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profesionales
IV. Inteligencia espacial: es la habilidad que permite observar el mundo y los objetos desde diferentes expectativas
V. Inteligencia corporal y kinestésica: hace referencia a las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar
herramientas u objetos.
VI. Inteligencia interpersonal: es la que permite entender a los demás
VII. Inteligencia naturalista-pictórica: es utilizado al observar y estudiar la naturaleza
VIII.Inteligencia intrapersonal: esta inteligencia permite crear una ilustración de nosotros mismos.

Aspectos para tener Participación activa

en cuenta Comunicación verbal y no verbal
Actitud frente a las actividades
Ritmos de aprendizajes
Conocimientos previos y construidos.
Referencias Mercadé, A. (s.f.). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias múltiples. Recuperado de
Bibliográficas http://materialestic.es/transicion/apuntes/Los.8.tipos.de.inteligencia.segun.Howard.Gardner.pdf