Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica Diferencial Apellidos:

para la Adolescencia,
Juventud y Adultez Nombre:

Perspectiva de la didáctica diferencial en materias

STIM

Objetivos

Con esta actividad, plasmarás, de manera fundamentada, cómo las concepciones

cognitivas y afectivo-emocional en el contexto de la didáctica diferencial pueden ser
aplicadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las materias STIM en la
adolescencia, juventud y adultez, obteniendo una vista panorámica de tal
aplicación.

Descripción y pautas de elaboración de la actividad

 Determina dos materias/asignaturas STIM compatibles entre sí que sean o

puedan ser cursadas, aunque sea en diferentes niveles o distintos grados de
profundidad, por estudiantes de secundaria, preparatoria, universidad y
posgrado.
 Elige entre la propuesta de Wenstein y Meyer y la de Camarero y coautores.
 Elige entre la perspectiva de inteligencias múltiples de Howard Gardner y la de
inteligencia emocional de Peter Salovey y John Mayer.
 Escribe una breve introducción de no más de una cuartilla en la que indiques y
fundamentes tus elecciones en los puntos previos, así como en la que
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menciones, de manera general, qué harás con esa información en tu actividad.
 Con base en la información proporcionada en el tema dos del curso y tu propia
investigación y análisis, elabora un cuadro sinóptico, en no más de dos cuartillas,
en el que representes cómo pueden aplicarse la propuesta y la perspectiva
elegidas a la didáctica diferencial de las materias STIM seleccionadas en

1
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica Diferencial Apellidos:
para la Adolescencia,
Juventud y Adultez Nombre:

secundaria, preparatoria, universidad y posgrado. Para este propósito, brinda

información enfocada/precisa, cuya pertinencia sea especificada en una
descripción argumentativa, de máximo dos cuartillas, con base en información
disponible en libros y/o artículos científicos sobre el tema y/o en tu propio
análisis o reflexión.
 Escribe un apartado de conclusiones, de no más de una cuartilla, en la que
describas las principales similitudes y diferencias en la enseñanza de las materias
elegidas entre los diferentes grados académicos, como una representación de los
distintos grupos de edad de interés en el curso: adolescentes, jóvenes y adultos.
 Incluye un apartado de referencias, conforme a la información mencionada en tu
documento y con apego al estilo APA séptima edición.

El siguiente cuadro puede servir como ejemplo de la estructura esperada (puede ser
presentado en horizontal), partiendo de que las materias STIM elegidas son
señaladas fuera del mismo.

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2
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica Diferencial Apellidos:
para la Adolescencia,
Juventud y Adultez Nombre:

En la elaboración de tu cuadro sinóptico puedes elegir solo algunos de los

elementos/ variables/dimensiones de las propuestas elegidas, fundamentando
claramente tu selección.

Extensión y formato

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Siete cuartillas distribuidas como mencionan las instrucciones; usando la fuente
Calibri 12 , interlineado 1.5. y en archivo .doc o .docx.

3
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica Diferencial Apellidos:
para la Adolescencia,
Juventud y Adultez Nombre:

Rúbrica

Perspectiva de
Puntuación
la didáctica Peso
Descripción máxima
diferencial en %
(puntos)
materias STIM
La actividad incluye una portada y los apartados
Estructura solicitados, con la extensión y el formato 1 10%
requeridos.
La actividad cuenta con una introducción que
Introducción precisa de manera clara y fundamentada la
1 10%
propuesta, perspectiva y materias elegidas, así
como el contenido general del documento.
Cuadro
La actividad incluye un cuadro sinóptico y su
sinóptico y
descripción argumentativa con información
5 50%
descripción clara, pertinente y completa, conforme a lo
señalado en las instrucciones.
argumentativa

La actividad incluye conclusiones claras,

Conclusiones ortográfica y sintácticamente correctas, con la 2 20%
información requerida para este apartado.
La actividad incluye un apartado de referencias,
cuyas fuentes coinciden con las mencionadas en
el documento y son presentadas con
Referencias información completa y pertinente conforme al 1 10%
estilo APA séptima edición. La información
presentada en el documento corresponde a la
fuente señalada para aquella.
10 100 %

Nota: solo se calificarán actividades comprensibles, entregadas oportunamente en

el formato requerido y por los medios dispuestos para ese propósito y que sean
originales del estudiante al momento de su entrega. En caso de deshonestidad
académica, se aplicará lo establecido al efecto por las disposiciones normativas y
reglamentarias pertinentes.
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4
Actividades