Material didáctico de apoyo al estudiante

Guía del producto académico N°1

Informe: “Elección - delimitación del tema y descripción de la
realidad problemática - formulación del problema de la
monografía”

I. Datos generales
Asignatura : Iniciación a la Investigación
Ciclo Académico : 2022-I
Escuela Profesional :
Puntaje de evaluación : Esta actividad es obligatoria tiene un peso del 15% según lo
programado en el sílabo
Fecha de presentación : 4ª semana (del lunes 25 de abril al domingo 01 de mayo)

II. Finalidades educativas

A través de esta actividad el estudiante logrará lo siguiente:

Capacidades Dominio de
Evidencia de
Competencia que se desarrollará n a contendidos
aprendizaje
partir de la actividad temáticos
Aplica técnicas e instrumentos de Organiza la información
manejo de fuentes de informació n de fuentes físicas y Tema 02: Técnica del
física y virtual, para realizar y virtuales, con actitud fichaje Elección -
sustentar sus trabajos académicos, ética utilizando 2.1. Fichas de registro delimitación del
citando y referenciando apropiadamente normas tema y Descripción
adecuadamente diversos textos, 2.1. Fichas de
de estilo acorde a su de la realidad
integrando las TIC en los procesos investigación problemática -
carrera profesional.
de investigació n, con sentido ético Actitudes formulación del
y respetando los derechos de problema de la
autor, a través de normas de estilo monografía”
de redacció n de documentos Presenta trabajos veraces
acorde a su carrera profesional. evitando el plagio.
III. Presentación
La inteligencia es la capacidad de adaptarse al cambio.
-Stephen Hawking

Estimado estudiante:
Estamos afrontando juntos un nuevo reto y somos participes de cambios abruptos, que
nos lleva asumir la responsabilidad de adaptarnos a este.
Pareciera que el contexto en el que nos encontramos fuera sacado de alguna serie de
ficción en la que por motivos adversos obligan a los protagonistas a quedarse en sus
casas, refugiándose de algo que no se puede ver pero que puede ser mortal.
Este escenario llamado Covid19 nos invita a ver nuestra vida de un modo distinto, a
valorar lo que en un momento teníamos al alcance de nuestra mano (como nuestra
libertad) y a ser capaces de adaptarnos al cambio para poder seguir adelante con
nuestros proyectos personales.
Es aquí donde la USS quiere que te sientas seguro sobre tu futuro, como estudiante
afrontarás un cambio no planificado pero necesario en este tiempo.
El material que aquí te presentamos es una guía para orientarte en la presentación de tu
primer producto académico acreditable (PA1)

Ruta de aprendizaje

1. Lee con atención la guía e identifica las características que debe presentar el producto
académico N° 1, que es la primera actividad evaluada del curso.
2. Sintetiza y toma nota de las ideas principales
3. Si tienes dudas, te ofrecemos varias formas de hacer llegar tus preguntas: a través del
“Foro de consultas”, puedes enviarle un mensaje, también pueden preguntarle directo al
profesor en la clase en línea, la intención es guiarte y resolver tus inquietudes.
4. El archivo de esta actividad, será entregada a través del aula virtual, evitar enviar al
correo.

Importante: No es necesario reunirse en equipo, esta actividad es individual, por el

momento no es necesario que salgas de tu casa.

IV. Descripción de la Actividad

La actividad consiste en presentar un informe este es un documento escrito, que
describe características y cualidades de algún hecho o tema propósito de investigación.
Se fundamenta en la observación y análisis objetivo de los hechos recogiendo en forma
ordenada los hallazgos y resultados de un proceso de investigación.
Este informe consiste en la elección y delimitación del tema de la monografía, redactar la
realidad problemática y formular el problema de la investigación.
V. Consigna
Para realizar esta actividad, te recomendamos tener en cuenta las siguientes
orientaciones:
 Elije tu tema de investigación, de acuerdo a las líneas de investigación de la
universidad en concordancia con tu programa de estudio o escuela profesional.
Estas líneas las ubicas en la página web de la universidad (Sección
Vicerrectorado de Investigación)
 Delimita tu tema considerando las siguientes preguntas ¿Qué investigar?,
¿Dónde?, ¿Cuándo?, etc.
 Describe la realidad problemática y formula el problema de tu investigación.
 Organiza tu tiempo, pues esta actividad te llevará a realizar una búsqueda de
información específica del tema escogido.
 Investiga fuentes bibliográficas confiables para recabar información.
 Analiza la información recabada y organiza tus ideas principales.

VI. Estructura básica del producto académico

1.- Portada
Es la primera página del informe que contiene información básica como el título del
informe, autor, fecha, etc.

2.- Tema
En esta sección se escribe el tema general de la monografía.
Ejemplo: LAS REDES SOCIALES

3.- Delimitación del tema (título)

La delimitación del tema consiste en poner límites, precisar o establecer parámetros, para
ello debes considerar tres criterios:

- Criterio temático: sobre qué aspecto específico del tema se va abordar.

Ejemplo: Impacto de la corrupción en el desarrollo
- Criterio espacial: en qué lugar o contexto se va estudiar.
Ejemplo: Perú
- Criterio temporal: en qué momento o tiempo se va a realizar el estudio.
Ejemplo: en la última década
Tema delimitado:
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES DEL PERU EN LA ACTUALIDAD
4.- Realidad problemática
Es necesario brindar una breve historia del tema a tratar, partiendo de lo general hacia lo
específico. Luego se debe explicar el problema, que delineará los factores básicos del
mismo que se abordarán, explicando su relevancia y algunas alternativas de soluciones
planteadas.
Las redes sociales son una plataforma donde las personas pueden compartir sus
pensamientos y hacer uso de ellos de forma positiva o negativa, en la actualidad hacer
mal uso de estas a conllevado que los adolescentes tengan distintos problemas, como la
adicción a las redes sociales o al mal uso como espiar a las personas, este tipo de
actividades se podrían evitar si los adolescentes ocuparan su tiempo en actividades
productivas.

5.- Formulación del problema de investigación

Es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación, ella se extrae de la
realidad problemática y tiene relación con el título propuesto. Se presenta a través de una
interrogante.

Ejemplo:
¿Cuál es el impacto negativo de las redes sociales en el Perú en los últimos años?

6.- Referencias
Contienen las fuentes que han sido citadas en el trabajo, se organizan de acuerdo a las
normas APA o VANCOUVER (según su carrera profesional).

7.- Anexos
Se presentan las fichas elaborada durante la búsqueda, selección y procesamiento de la
información. Se deben presentar:
- 3 fichas textuales
- 3 fichas de paráfrasis
- 3 fichas de resumen
- 3 fichas de comentario
 Ejemplo:
Tratamiento de aguas residuales Ficha textual

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

VII. Características formales del trabajo

- El trabajo deberá ser entregado a través del Aula virtual.
- Adjuntar el trabajo en archivo Word (no colocarlo en PDF)
- Colocar como nombre de archivo:
Apellido paterno_apellido materno_PA1_II
Ejemplo: Perez_Rodriguez_PA1_II
- Márgenes utilizados: superior e izquierdo 3 cm, inferior y derecho 2.5 cm.
- Tiene como mínimo 5 referencias redactada en normas APA o Vancouver. (Según su
carrera profesional).
- Utilizar: Times New Roman, número 12 y espacio interlineado de 1.5
- Presentar el informe en formato Word y debidamente justificado.
- La extensión del trabajo es de dos páginas como mínimo sin considerar la carátula y
anexos.

VIII. Insumos o recursos tecnológicos a emplear

Para realizar esta actividad necesariamente puedes utilizar los siguientes recursos y
herramientas tecnológicas como:
Medios educacionales:
 Biblioteca virtual, E-libro (acceda a través de su campus virtual USS).
 Buscadores académicos: Google académico, Academia.edu, Scielo, PDF SB, Dialnet,
Redalyc
 Medios físicos y blandos:
 Hardware (computadoras, tabletas, equipos móviles) -Software (programas, aplicaciones
informáticas e internet)

IX. Criterios e indicadores de evaluación *

Para la evaluación de esta actividad, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
 Presenta las partes principales del trabajo:
 Originalidad
 Tema: Claro y sencillo
 Delimitación del tema: Presenta los tres criterios
 Realidad problemática y formulación del problema: Explica de manera clara y
precisa el problema.
 Citas y referencias: De acuerdo a la carrera profesional
 Anexos
 Redacción, ortografía y puntuación:* El puntaje detallado de cada uno de
estos criterios se encuentra en la rúbrica de evaluación del producto
académico

IMPORTANTE
Si se evidencia que el trabajo académico presentado ha sido copiado y
pegado de internet o de otra fuente, sin el debido procesamiento de la
información y sin las adecuadas citas y referencias de la fuente,
automáticamente se invalida el trabajo (con nota desaprobatoria)
 FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

CURSO: INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

INFORME
LAS REDES SOCIALES

ELECCIÓN DEL TEMA Y REALIDAD PROBLEMÁTICA

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES DEL PERU EN LA

ACTUALIDAD

Autor:

QUEA PIZARRO JOSE EDUARDO

CICLO: 2022-I

SECCIÓN: L

Docente de la Asignatura:
Rosales Villareal Wildor
Pimentel – Perú
Año 2022
2. Tema: LAS REDES SOCIALES

3. Delimitación del tema

Criterio temático: influencia de las redes sociales

Criterio espacial: Perú.

Criterio temporal: en la actualidad

Tema delimitado: INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES DEL PERU EN LA

ACTUALIDAD

4. Realidad problemática

Las redes sociales son una plataforma donde las personas pueden compartir sus
pensamientos y hacer uso de ellos de forma positiva o negativa, en la actualidad hacer mal
uso de estas ha conllevado que los adolescentes tengan distintos problemas, como la
adicción a las redes sociales o al mal uso como espiar a las personas, este tipo de actividades
se podrían evitar si los adolescentes ocuparan su tiempo en actividades productivas.

El control sobre los contenidos subidos a la Red se asocia inversamente con la percepción de
riesgo: cuanto mayor es la sensación de control sobre los contenidos compartidos en las
redes sociales menor es el riesgo percibido (De Frutos Torres & Marcos Santos, 2017)

Las redes sociales “no son más que la evolución de las tradicionales maneras de
comunicación del ser humano, que han avanzado con el uso de nuevos canales y
herramientas, y que se basan en la co-creción (Martinez, 2014)

5.formulacion del problema de investigación

¿Cuál es el impacto negativo de las redes sociales en el Perú en los últimos años?
Las redes sociales en la educación superior Ficha textual

Las redes sociales “no son más que la evolución de las tradicionales maneras de
comunicación del ser humano, que han avanzado con el uso de nuevos canales y
herramientas, y que se basan en la co-creción (Martinez, 2014)
file:///C:/Users/Michael/Downloads/Dialnet-LasRedesSocialesEnLaEducacionSuperior-
5386178.pdf

Disociación entre las experiencias negativas y la Ficha textual

percepción de riesgo de las redes sociales en
adolescentes
El control sobre los contenidos subidos a la Red se asocia inversamente con la percepción
de riesgo: cuanto mayor es la sensación de control sobre los contenidos compartidos en las
redes sociales menor es el riesgo percibido (De Frutos Torres & Marcos Santos, 2017)

http://profesionaldelainformacion.com/contenidos/2017/ene/09.html

Tratamiento de aguas residuales Ficha textual

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha paráfrasis

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.
Tratamiento de aguas residuales Ficha paráfrasis

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha paráfrasis

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha resumen

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha resumen

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.
Tratamiento de aguas residuales Ficha resumen

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha de comentario

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha de comentario

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.

Tratamiento de aguas residuales Ficha de comentario

“En la actualidad muy pocos son los tratamientos usados en aguas residuales generadas en
los camales, donde el grado de contaminación es compleja y depende del tipo de animal
sacrificado, procesado, equipamiento y protocolos de limpieza” (p.66)

Quille, G. y Donaires, T. (2013). Tratamiento de efluentes líquidos y sólidos del camal municipal
de Ilave. Revista Investigación Altoandina, 15(1), 65 - 72.