SESIÓN DE APRENDIZAJE #24-E6 - 2023 - (Recuperado Automáticamente)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10068 “HUACAPAMPA – KAÑARIS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27 – E-6
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 10068 – Huacapampa - Cañaris
1.2. DIRECTORA : Carol Celis
1.3. ÁREA : DPCC
1.4. DURACIÓN : 4 horas
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Primero Sección Única
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : María Felicitas Pérez Gonzales
1.7. FECHA : 01 de Noviembre del 2023
II. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD INSTRUMENTO

PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
Convive y participa - Interactuar con los - Convive y participa

democráticamente demás democráticamente
en la búsqueda del - Delibera asuntos cuando se
bien común públicos. relacionan con los DERECHOS Y Lista
demás, respetando DEBERES. De
sus diferencias y los Cotejo
derechos de los DOS CARAS
demás, cumpliendo DE UNA
sus MISMA
responsabilidades y MANERA.
buscando que otros
también cumplan
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS O MEDIOS

TRANSVERSALES PRECISADO
- Se desenvuelve - Personaliza - Participa en

en entorno entornos actividades - Ficha de impresión
virtuales sociales. colaborativas en - Pizarra
generando la comunidades y - Mota
convivencia. redes virtuales - Papelote
para intercambiar - Plumones, etc.
y compartir
información de
manera individual
o en grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales de
acuerdo a su
contexto
II.SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS Estrategias Metodológicas y Actividades Tiempo

PEDAGOGICOS
- La docente presenta a los y las estudiantes

INICIO Motivación
una ficha ilustrativa para que observen y
Saberes previos
lean determinadamente en la cual se da a
conocer las definiciones y ejemplos de
deber y derecho.
Desarrollo Problematización
(conflicto cognitivo) - Posteriormente la docente pregunta a las y
los estudiantes: ¿Qué idea tienen de
derechos? Si en la I.E existe una situación
estar vulnerando sus derechos a la

Propósito de la
sesión reservación y a la educación. Luego la
docente recoge sus opiniones y respuestas
de los estudiantes para dar una apreciación
más concreta y precisa a las interrogantes
planteadas en la lectura. De esa manera
dar a conocer el tema a tratar, así como
también el propósito de la sesión: “Respeta
los derechos y asumir responsabilidades en
los diferentes espacios. que nos
desenvolvemos”. Posteriormente hacemos
un organizador visual del tema
conjuntamente con los estudiantes.
EVALUACION: - A través de la metacognición la docente

Meta cognición
CIERRRE RETROALIMENTAC realiza o hace hincapié sobre los puntos
ION
tratados en la clase “Respeta los derechos
y asumir responsabilidades en los

diferentes espacios que son
desenvolvemos” para una convivencia sana
remarcando lo más importante y realizando
interrogantes a los estudiantes para no
olvidar lo aprendido.
III.TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:
- Realizar su mapa conceptual de la clase tratada.
IV.-MATERIALES Y RECURSOS
• Cuaderno de apuntes (portafolio)
• Lapiceros y lápiz
• Regla y colores:
V. BIBLIOGRAFIA:
 Para el docente:
TEXTO ESCOLAR DE DPCC DEL MINISTERIO DE EDUCACION
 Para el estudiante:
-Fichas impresas.
PROF. MARIA FELICITAS PEREZ GONZALES

1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Primero Sección Única
1.7. FECHA : 8 de Noviembre

PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
- Interactúa con - Participa ¿CÓMO SE

Convive y participa los demás. cooperativamente en la RELACIONA Lista
democráticamente -Delibera en planeación y ejecución LOS De
en la búsqueda del asuntos de acciones en DERECHOS Cotejo
bien común políticos. defensa de los CON LA
derechos en la niñez LIBERTAD?
asimismo sus
responsabilidades
-
- Se desenvuelve - Personaliza - Participa en

en entorno entornos actividades - Ficha de impresión
virtuales sociales. colaborativas en - Pizarra
generando la comunidades y - Mota
convivencia redes virtuales para - Papelote
intercambiar y - Plumones, etc.
compartir
información de
manera individual o
en grupo de trabajo
desde perspectivas
multiculturales de
acuerdo a su
contexto

PEDAGOGICOS
Motivación - Seguidamente la docente dialoga con los y las

INICIO
estudiantes referente a los derechos con la
Saberes previos
libertad, es decir pregunta a los y las
estudiantes
DESARROL Problematización
LO (conflicto - ¿Por qué el derecho y la libertad se
cognitivo)
relacionan? ¿Es importante que se relaciones
SI, NO? ¿Por qué? Posteriormente la docente
recoge sus opiniones y repuestas referente al

Propósito de la
sesión derecho y la libertad para dar a conocer en
que comentan de esa manera dar por inicio al
tema a tratar en la pizarra. Todos dan a
conocer el propósito: Conocer y difundir
nuestros deberes para que no sean
vulnerados
- A través de la metacognición la docente

EVALUACION:
CIERRRE Meta cognición realiza o hace referencia a los puntos tratados,
RETROALIMENT
ACION en la sesión de aprendizaje, lo más importante
y que los estudiantes no deben olvidar y
aplicar a su vida, de esa manera tener una
convivencia armónica y saludable.

V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.


1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Segundo A y B
1.7. FECHA : 31 de Octubre y 02 de Diciembre

PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
- Se valora así Explica las LO QUE

Construye su mismo consecuencias de sus CONSIDERAM Lista
identidad - Autorregula decisiones, propone OS JUSTO De
sus emociones acciones en la que CAMBIA CON Cotejo
- Reflexionan estén presentes EL TIEMPO
éticamente criterios éticos para
mejorar su
comportamiento

- Se desenvuelve - Personaliza - Participa en - Ficha de impresión

en entorno entornos actividades - Pizarra
virtuales sociales. colaborativas en - Mota
generando la comunidades y - Papelote
convivencia redes virtuales - Plumones, etc.
para intercambiar
y compartir
información de
manera individual
o en grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales de
acuerdo a su
contexto

PEDAGOGICOS
Motivación - La docente presenta una fotografía de un

INICIO
equipo de futbol de un club reconocido a nivel
Saberes previos
nacional para que los estudiantes la observen
determinadamente para luego dar su opinión
referente a la fotografía de esa manera los
Problematización estudiantes explicarles el tema a tratar. Luego

DESARROLLO (conflicto
cognitivo) realizar interrogantes a los y las estudiantes
referente a la ilustración que se les ha
presentado y dar a conocer el tema a tratar asi
Propósito de la como el propósito: Reconocer que todas las

sesión
personas somos conscientes de nuestros
actos para poder desenvolvernos en la
sociedad, Luego a través de un organizador
visual realiza la sesión de aprendizaje
conjuntamente con los estudiantes

EVALUACION:
CIERRRE Meta cognición realiza o hace hincapié de los puntos tratados
RETROALIMENT
ACION en clase “Hay racismo en el Perú” también
realizar formula e interrogantes para no olvidar
los aprendido en clase.

V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.

1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Segundo A y B
1.7. FECHA : 07 y 09 de Noviembre
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD INSTRUMENT

PRECISADOS O DE
EVALUACIÓN
- Interactúa con - Participa

Convive y participa los demás cooperativamente PARTICIPANDO Lista
democráticamente - Delibero en en la planeación y CON NUESTROS De
en la búsqueda del asuntos ejecución de DERECHOS Y Cotejo
bien común públicos acciones en DEBERES
defensa de los
derechos de la
niñez

- Se desenvuelve Personaliza - Participa en - Ficha de impresión

en entorno entornos actividades - Pizarra
virtuales sociales. colaborativas - Mota
generando la - Papelote
en
convivencia - Plumones, etc.
comunidades y
redes virtuales
para
intercambiar y
compartir
información de
manera
individual o en
grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales
de acuerdo a su
contexto

PEDAGOGICOS
Motivación - La docente a través del dialogo

INICIO
participativo realiza las preguntas
respectivas a los estudiantes sobre
Problematización ¿Qué son nuestros derechos? ¿Qué son

(conflicto cognitivo)
nuestros deberes? ¿Por qué es
importante participar en nuestra
comunidad? ¿Nuestras opiniones

DESARROLLO
cuentan? SI, NO ¿Por qué?
Propósito de la sesión
- Seguidamente la docente recoge sus
respuestas de los estudiantes para así
aclararles y de esa manera dar a
conocer el tema a desarrolla, así como
también el propósito. Reconocer
EVALUACION: Meta Nuestros derechos y deberes y a la vez

cognición
RETROALIMENTACI actuar de manera adecuada en los
ON
diferentes contextos de la sociedad.
- Posteriormente la docente
conjuntamente con los estudiantes
desarrolló el tema, utilizaron organizador
visual para nuevo desarrollo y sobre todo
- La docente hace un refuerzo a sus

CIERRRE
estudiantes, haciendo hincapié en lo
puntos mas importantes de lo tratado en

clase.
Para que ellos refuercen sus

conocimientos.
V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.

1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Tercero Única
1.7. FECHA : 31 de Octubre
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD INSTRUMENT

AS PRECISADOS O DE
EVALUACIÓN
- Se valora así - Sustenta con Salud y

Construye su mismo argumento razonado libertad
Lista
identidad - Autorregula sus una posición ética ¿Pueden estos De
emociones Cotejo
derechos estar
en conflicto?
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS O MEDIOS

AS PRECISADO
TRANSVERSA
LES
- Se - Personaliza - Participa en
desenvuelv entornos actividades - Ficha impresión
e en sociales. colaborativas en - Pizarras
entorno comunidades y - Motas
virtuales redes virtuales - Papelotes
generando para intercambiar - Plumones, etc.
la y compartir
convivencia información de
manera individual
o en grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales de
acuerdo a su
contexto.

PEDAGOGICOS
- La docente hace referencia sobre los derechos

INICIO Motivación
de las personas, así mismo da a conocer en
que consiste un conflicto para luego desarrollar
la sesión de aprendizaje.
- Posteriormente la docente hace preguntas a los
Saberes previos
estudiantes: ¿Qué son los derechos? ¿Qué
entienden por libertad? ¿Son importantes la
salud y la libertad? ¿En que se diferencian si
los derechos se encuentran en conflictos que
Problematización solución darías? ¿Por qué?

(conflicto cognitivo) - Seguidamente la docente recoge sus
DESARROL
LO respuestas de las y los estudiantes para luego
ser aclaradas y de esa manera llegar al tema a
tratar conjuntamente con los estudiantes,
Propósito de la Posteriormente dará a conocer el propósito:
sesión
Conocer y comprender que son los derechos y
como debemos actuar con ello

realiza o hace hincapié de los puntos
EVALUACION:
CIERRRE Meta cognición tratados en clase “Estereotipos de género en
RETROALIMENTA
las relaciones de parejas.”, remarcando los
CION
puntos más resaltantes y llevando la práctica
haciendo las preguntas, necesarias a los
estudiantes para no olvidar lo aprendido en

la sesión de aprendizaje y llevando a la
práctica.
V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.

1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Tercero Única
1.7. FECHA : 31 de Octubre

PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
- Interactúa con - Sustenta con

Convive y participa ACTIVIDADES
los demás argumentos
democráticamente QUE PROTEGEN Lista
De
en la búsqueda del - Delibera asuntos razonados una NUESTROS
Cotejo
públicos posición
bien común DERECHOS

TRANSVERSALE PRECISADO
S
desenvuelve entornos actividades - Ficha impresión
en entorno sociales. colaborativas - Pizarras

virtuales en - Motas
generando la comunidades y - Papelotes
para
intercambiar y
compartir
información de
manera
individual o en
grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales
de acuerdo a su
contexto.

PEDAGOGICOS
- La docente hace referencia sobre los

INICIO Motivación
derechos de las personas, así mismo da
a conocer en que consiste un conflicto
para luego desarrollar el tema
Saberes previos conjuntamente con los estudiantes para
su mejor aprendizaje y mejor
comprensión y de esa ,manera actuar
con responsabilidad en la solución de un
Problematización
conflicto a través de un organizador
DESARROL
LO visual (mapa conceptual) también dar a
conocer el propósito: Para conocer a
diferentes autoridades o Instituciones
Propósito de la
sesión
del estado, si nuestros derechos son
vulnerados o no reconocidos.

EVALUACION: realiza o hace hincapié de los puntos
CIERRRE Meta cognición tratados en clase “Para conocer a diferentes
RETROALIMENTA
CION autoridades o Instituciones del estado, si
nuestros derechos son vulnerados o no
reconocidos”, remarcando los puntos más
resaltantes y llevando la práctica haciendo

las preguntas, necesarias a los estudiantes
para no olvidar lo aprendido en la sesión de
aprendizaje y llevando a la práctica.
V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.


1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Cuarto Única

PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
- Se valora así - Sustenta con

Construye su DIMENSIONES DE
mismo argumentos
identidad UN CONFLICTO Lista
- Autorregula sus razonados una De
ÉTICO
Cotejo
emociones posición ética
- Una situación
moral considerado
principios éticos y
lo la dignidad de la
persona.

S

para
intercambiar y
compartir
información de
manera
individual o en
grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales
de acuerdo a su
contexto.

PEDAGOGICOS
- La docente presenta a los y las estudiantes

INICIO Motivación
una ficha impresa para que los y las
estudiantes observen y lean
determinadamente para luego preguntarles:
Saberes previos ¿Qué entienden por u conflicto ético?

¿Cuántas teorías éticas? ¿Qué es actuar
con ética?
- Seguidamente la docente recoge sus
respuestas de los y las estudiantes para
Problematización
DESARROL (conflicto cognitivo) luego dar con precisión y claridad las
LO definiciones y a la vez también las teorías
éticas
- Posteriormente la docente da a conocer el
Propósito de la
sesión tema y el propósito: Conocer, realizar y
comprender en que consiste un conflicto
ético y saber como actuar en el momento
indicado.
EVALUACION: realiza o hace hincapié de los puntos
CIERRRE Meta cognición tratados en clase “Conocer, realizar y
RETROALIMENTA
CION comprender en que consiste un conflicto
ético y saber cómo actuar en el momento
indicado”, remarcando los puntos más
resaltantes y llevando la práctica haciendo

las preguntas, necesarias a los estudiantes
para no olvidar lo aprendido en la sesión de
aprendizaje y llevando a la práctica.
V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.


1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Cuarto Única
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD INSTRUMENT

PRECISADOS O DE
EVALUACIÓN
- Interactúa con- Delibera sobre

Convive y participa LAS
asuntos públicos que
democráticamente los demás afectan el sistema MIGRACION Lista
- Delibera asuntos democrático, la De
en la búsqueda del INTERNACIONA
Institucionalidad y el Cotejo
bien común públicos L COMO
Estado de derecho,
cuando sustenta si PROBLEMA
posición a partir de la
contraposición de ETICO
puntos de vista
distintos del suyo.
Aporta a la
construcción de
consensos que
contribuyan al bien
común, logrados en
principios
democráticos
S
en entorno sociales. colaborativas en - Pizarras
virtuales comunidades y - Motas
generando la redes virtuales - Papelotes
convivencia para intercambiar - Plumones, etc.
y compartir
información de
manera individual
o en grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales de
acuerdo a su
contexto.

PEDAGOGICOS
- La docente presenta una ficha impresa para

INICIO Motivación
que la y los estudiantes observen y lean
determinadamente para luego preguntarles:
¿Qué opinan de la situación de esta
Saberes previos persona? ¿Estás de acuerdo con su
decisión de migrar a otro país sin la debida
documentación? ¿Por qué? Si tu estuvieras
en el lugar de esta persona ¿Qué habrías
hecho? ¿Por qué? ¿Cuál es tu posición
Problematización
DESARROL (conflicto cognitivo) frente a casos de migración masiva de
LO personas? ¿Te imaginas quien podría ser el
personaje de nuestra historia? ¿De donde
viene y a dónde va?
Propósito de la
sesión - Seguidamente la docente escucho
atentamente sus opiniones o respuestas
para luego hacer la aclaración referente
- Posteriormente la docente da a conocer la
definición, derechos humanos Xenofobia
- Luego la docente coloca el titulo en la
pizarra, así como también su titulo
“La Migración Internacional como problema
ético” y el propósito es serán capaces de

reflexionar y argumentar éticamente sobre
este fenómeno y reconoceremos los
derechos humanos.
EVALUACION: tratados en clase “La Migración
CIERRRE Meta cognición Internacional como problema ético” ,
RETROALIMENTA remarcando los puntos más resaltantes y
CION llevando la práctica haciendo las preguntas,
necesarias a los estudiantes para no olvidar
lo aprendido en la sesión de aprendizaje y
llevando a la práctica.
V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.


1.3. ÁREA : DPCC
1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Quinto Única

PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
- Interactúa con - Realiza acciones

Convive y participa CUIDADO CON
los demás participativas
democráticamente LOS JUICIOS Lista
De
en la búsqueda del - Delibera en - Promueve y PRECIPITADOS
Cotejo
bien común asuntos públicos defiende los
derechos, la
justicia social y
ambiental

S

para
intercambiar y
compartir
información de
manera
individual o en
grupo de
trabajo desde
perspectivas
multiculturales
de acuerdo a su
contexto.

PEDAGOGICOS
uw
- A través de una lectura la docente hace que
INICIO Motivación las y los estudiante lean determinadamente
los documentos que les ha entregado paa
luego responder a las preguntas referentes
a: ¿Cuál es tu posición frente a lo que
sucede con el papá de Juana? Tomando en
Saberes previos cuenta lo que sabes sobre la época del
terrorismo, ¿Consideras que debes ser
visto como victima o como responsable?
¿Respecto a la situación de la hija de
Juana? ¿Crees que es victima o que es
responsable de las dificultades que
atraviesa? ¿Por qué?, ¿Qué tendrían en
Problematización común el primer caso y el segundo? ¿Cuál
DESARROL crees que es el problema de fondo en
LO ambos?
- Seguidamente la Docente recoge sus
opiniones o respuestas para hacer las
Propósito de la aclaraciones respectivas y llegar al tema
sesión
“Cuidado con los juicios precipitados” así
como también el propósito.
Desarrollaremos un organizador visual del
tema para así mejor entendimiento y
comprensión de lo y las estudiantes
- Fortalecer la convivencia democrática con
diálogos de esa manera tener una sociedad
igualitaria y justa.
EVALUACION: tratados en clase “Para conocer a
CIERRRE Meta cognición diferentes autoridades o Instituciones del
RETROALIMENTA estado, si nuestros derechos son
CION vulnerados o no reconocidos”, remarcando
los puntos más resaltantes y llevando la
práctica haciendo las preguntas, necesarias
a los estudiantes para no olvidar lo
aprendido en la sesión de aprendizaje y
llevando a la práctica.
V. BIBLIOGRAFIA:
-Fichas impresas.


SESIÓN DE APRENDIZAJE #24-E6 - 2023 - (Recuperado Automáticamente)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10068 “HUACAPAMPA – KAÑARIS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27 – E-6

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 10068 – Huacapampa - Cañaris

1.2. DIRECTORA : Carol Celis

1.3. ÁREA : DPCC

1.4. DURACIÓN : 4 horas

1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Primero Sección Única

1.6. DOCENTE RESPONSABLE : María Felicitas Pérez Gonzales

1.7. FECHA : 01 de Noviembre del 2023

II. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD INSTRUMENTO

Convive y participa - Interactuar con los - Convive y participa

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS O MEDIOS

- Se desenvuelve - Personaliza - Participa en

MOMENTOS PROCESOS Estrategias Metodológicas y Actividades Tiempo

- La docente presenta a los y las estudiantes

conocer las definiciones y ejemplos de

los estudiantes: ¿Qué idea tienen de

derechos? Si en la I.E existe una situación

estar vulnerando sus derechos a la

docente recoge sus opiniones y respuestas

de los estudiantes para dar una apreciación

más concreta y precisa a las interrogantes

planteadas en la lectura. De esa manera

dar a conocer el tema a tratar, así como

también el propósito de la sesión: “Respeta

los derechos y asumir responsabilidades en

los diferentes espacios. que nos

desenvolvemos”. Posteriormente hacemos

un organizador visual del tema

conjuntamente con los estudiantes.

EVALUACION: - A través de la metacognición la docente

y asumir responsabilidades en los

diferentes espacios que son

desenvolvemos” para una convivencia sana

remarcando lo más importante y realizando

interrogantes a los estudiantes para no

III.TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

- Realizar su mapa conceptual de la clase tratada.

• Cuaderno de apuntes (portafolio)

PROF. MARIA FELICITAS PEREZ GONZALES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27 – E-6

1.2. DIRECTORA : Carol Celis

1.3. ÁREA : DPCC

1.4. DURACIÓN : 4 horas

1.5. CICLO / GRADO /SECCIÓN : VI – Primero Sección Única

1.6. DOCENTE RESPONSABLE : María Felicitas Pérez Gonzales

1.7. FECHA : 8 de Noviembre

II. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD INSTRUMENTO

- Interactúa con - Participa ¿CÓMO SE

- Se desenvuelve - Personaliza - Participa en

MOMENTOS PROCESOS Estrategias Metodológicas y Actividades Tiempo

Motivación - Seguidamente la docente dialoga con los y las

SI, NO? ¿Por qué? Posteriormente la docente

recoge sus opiniones y repuestas referente al

que comentan de esa manera dar por inicio al

tema a tratar en la pizarra. Todos dan a

conocer el propósito: Conocer y difundir

nuestros deberes para que no sean

- A través de la metacognición la docente

y que los estudiantes no deben olvidar y

aplicar a su vida, de esa manera tener una