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COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2020-MARZO

Tarea Académica 2 (TA2)

Integrantes:

1. Luis Brhayan Balladares

2. Arlet Velarde
3. Mathias Capuñay
4. Daniela Ortega
A
Indicaciones

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por cuatro

integrantes. Esta se llevará a cabo en cuatro sesiones. Las actividades se detallan a continuación.

S11.s1: Los alumnos elaboran un esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para ello,
puedes emplear las preguntas respuestas del foro en Canvas.

S11.s2: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de introducción y desarrollo
1(estrategia de generalización) del texto empleando el esquema colaborado en la sesión anterior
(S11.s1).

S12.s1: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de desarrollo 2 (estrategia de
definición) y cierre del texto empleando el esquema elaborado en la sesión S011.s1.

S12.s2: Los alumnos, a partir de las observaciones consignadas, reescriben su texto. Esta será una
oportunidad para que consigan mejorar su redacción. La reescritura está en función de la redacción de
las sesiones anteriores; es decir, no será válido que se redacte un texto nuevo que diste del original.

Instrucciones generales:

1. El cuadernillo de evaluación debe ser entregado o enviado al docente al término de cada clase
(S11s1/s2, S12.s1/s2).
2. En caso de plagio, el estudiante será sancionado de acuerdo con la gravedad del caso.

Consigna
Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de la
generalización y de la definición. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión

peruana?

1
SESIÓN 11A: Elaboración de esquema
En este espacio, elabora el esquema de ideas que usarás para la redacción de tu texto.

INTRODUCCIÓN:
1.1CONTEXTUALIZACIÓN:
 Trato diferenciado por la anulación de derechos fundamentales de persona.
 El prejuicio negativo genera un trato no sólo diferente, sino de inferioridad.
 Actos que vulneran la misma esencia del ser humano.
 Limita el ejercicio de los derechos .
 Es un fenómeno social menos igualitario, menos democrático y por ende menos justo.
1.2CONTROVERSIA:
 ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruano?
1.3TESIS:
 En nuestra opinión consideramos que si se emite contenido discriminatorio en la televisión
peruana.
1.4ANTICIPACIÓN:
 A continuación, presentaremos los siguientes argumentos.

DESARROLLO:
2.IDEA PRINCIPAL 1 (Tesis + argumento 1):
 En nuestra actualidad se emite contenido discriminatorio en la televisión peruana, porque en
los medios de comunicación se visualiza programas donde se presenta un contenido erróneo
acerca de las persona afroperuanas e indígenas cuyos derechos son vulnerados

2.1CASO 1:
 TV Perú es racista: El blackface.

2.1.1 Difusión del estereotipo del negro por el canal del estado .

2.1.2 El mundo blanco mira a los negros y es una celebración de la brutalidad avasalladora de esa
mentalidad.

2.1.3 Buscar la complicidad del público riendo con la discriminación, bailando con la exclusión.

2.2CASO 2:
 Caso de Gisela Valcárcel: Canon occidental

2.2.1 Patrón de belleza racista que ya no existe en el Primer Mundo.

2.2.2 La gente que emerge no se sienta obligada a disfrazarse ni a cambiar de nombre.

2.2.3 El 80% de los consumidores son cholos y el 80% de la publicidad está dirigida a los blancos.

2.3CASO 3:
 El anuncio de Saga Falabella: publicidad que atenta contra la autoestima de las niñas
peruanas.

2.3.1 Las modelos de la imagen eran rubias, de tez y ojos claros.

2.3.2 No reconoce la multiculturalidad de países.

2
2.3.3 La mayoría de niñas peruanas asumen que no son los adecuadas.

3.IDEA PRINCIPAL 2 (Tesis + argumento 2):

 En nuestra actualidad se emite contenido discriminatorio en la televisión peruana, porque el

gobierno no usa sus alertas y plataformas contra el racismo.
3.1 DEFINICIÓN DE “DISCRIMINACIÓN “
 Conducta social que produce y reproduce por acción u omisión ciertas desigualdades de tipo
económico, social, laboral, afectivo o político, en contra de un cierto tipo de individuos,
grupos humanos o instituciones.

3.1.1 I. TERCIARIA:
3.1.2 I. TERCIARIA: El gobierno no pone un alto al racismo
3.1.3 I. TERCIARIA: Las emisoras peruanas no toman en cuenta de lo que están haciendo
CIERRE:
 4.1CONECTOR, Por último
4.2 REITERACION DE LA TESIS
 Se muestra la discriminación racial televisada como si fuera una mofa a la multiculturalidad
del Perú.
4.3 SINTESIS DE LOS PÁRRAFOS DE DESARROLLO
 En este escrito se ha demostrado como en nuestro país aún hay discriminaciones y en los
programas de Tv es donde más se ha demostrado estos actos en contra de las personas de
distintos rasgos, cultura o color de piel.
 Además, también se les niega ciertos accesos a muchas personas como son sus derechos
propios bienes o servicios sin tener alguna razón propia y para finalizar los medios de
comunicación no buscan una solución ante tantas cosas que suceden relacionadas con este
tema.
4.4 COMENTARIO CRÍTICO
 Nosotros opinamos que la discriminación en la televisión peruana no está haciendo vista por el
gobierno ya que al respecto no hace nada para solucionarlo y así nos damos cuenta por qué el
Perú es un país tercer mundista

SESIÓN S11.s2 /S12.s1.: Versión preliminar del texto (Reescritura)

La discriminación es el trato diferenciado por la anulación de derechos fundamentales de persona.

Nace del prejuicio negativo genera un trato no sólo diferente, sino de inferioridad. Y produce actos
que vulneran la misma esencia del ser humano. Es un fenómeno social menos igualitario, menos
democrático y por ende menos justo. ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se

3
emiten en la televisión peruana? En nuestra opinión consideramos que si se emite contenido
discriminatorio en la televisión peruana. A continuación, presentaremos los siguientes argumentos.

En nuestra actualidad se emite contenido discriminatorio en la televisión peruana, porque en los

medios de comunicación se visualiza programas donde se presenta un contenido erróneo acerca de las
persona afroperuanas e indígenas cuyos derechos son vulnerados. En el canal TV Perú , permitió el
blackface. En el 2018 durante uno de sus programas se difundió del estereotipo del negro por el canal
del estado. Esto buscar la complicidad del público riendo con la discriminación, Marco Avilés lo
expreso:” El blackface es como el mundo blanco mira a los negros y es una celebración de la
brutalidad avasalladora de esa mentalidad Buscar la complicidad del público riendo con la
discriminación, bailando con la exclusión. Otro caso se evidencia con de Gisela Valcárcel, ya que ella
cambio su aspecto y lo asemejo a los cánones occidentales. Ese patrón de belleza racista que ya no
existe en el Primer Mundo. Esto deja en claro que la gente que emerge se sienta obligada a disfrazarse
y a cambiar de nombre El 80% de los consumidores son cholos y el 80% de la publicidad está dirigida
a los blancos.

2.3CASO 3:
 El anuncio de Saga Falabella: publicidad que atenta contra la autoestima de las niñas
peruanas.

2.3.1 Las modelos de la imagen eran rubias, de tez y ojos claros.

2.3.2 No reconoce la multiculturalidad de países.
2.3.3 La mayoría de niñas peruanas asumen que no son los adecuadas.
En primer lugar Saga Falabella se vio en polemica ya que la publicidad creo una bazofia que atenta
contra la autoestima de las ninas peruanas ya que se podia ver imágenes de modelos rubias, las cuales
salian con acompañadas por mujeres peruanas con polleras, siempre en segundo plano

4
 RÚBRICA PARA LA PRIMERA CORRECCIÓN
En
Dimensión Indicadores Básico Logrado
proceso
¿Elabora un texto argumentativo en
el que aplica la generalización y la
Superestructura Tipo de texto y
definición respetando los párrafos
(7 puntos) elementos
correspondientes (introducción, 2 4 7
desarrollo y cierre) y sus partes?
Macroestructur ¿La información presentada se
Pertinencia y
a relaciona con el tema en discusión en
solidez de ideas
(5 puntos) el texto? ¿Es sólida? 1 3 5

Progresión Manejo de ¿El párrafo presenta información:

temática fuentes de emplea fuentes obligatorias y
(3 puntos) información adicionales? 1 2 3

Sintaxis y ¿Las oraciones están correctamente

Construcción
vocabulario formadas y tienen sentido completo?
de oraciones
(3 puntos) ¿Usa léxico formal? 1 2 3

Uso de los
Normativa ¿Se usan apropiadamente los signos
signos de
(2 puntos) de puntuación?
puntuación
0.5 1 2
Ortografía ¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5–8 0–4

5
 errores errores
-4 -2 - 0,5

Aspectos por mejorar

Relación esquema-texto
Introducción
Cierre
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias
Otro: __________________________________

SESIÓN S12.s2 : Versión final del texto (Reescritura)

A partir de las correcciones del docente, reescribe tu texto.

____________________________________________________________________

6
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Básico En proceso Logrado Puntaje
El texto no es El texto es, en cierta medida, El texto es argumentativo y,
Adecuación argumentativo. Asimismo, argumentativo y se aplican en el desarrollo, se aplica
al tipo no se emplean las parcialmente las estrategias. correctamente las estrategias
textual estrategias. (hasta 2 punto) de la generalización y la
(3 puntos) definición.
(hasta 1 punto) (hasta 3 puntos)
Presenta información en Solo algunas ideas del texto Todas las partes del texto
Elementos
desorden, sin jerarquía se presentan ordenadas. En consignan la información
del texto
Super- lógica, de tal manera que las algunos casos, las ideas adecuada. Asimismo, se
como de los
estructura partes del texto no presentan carecen de jerarquía lógica. evidencia una jerarquía
párrafos
(7) lo que deben presentar. lógica entre las ideas.
(2 puntos)
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
La información presentada La información de algunas La información del texto
en el texto no corresponde partes del texto no corresponde con el esquema
Esquema de con el esquema de ideas o, corresponde a lo establecido de ideas previo. Además,
ideas simplemente, no lo presenta. en el esquema de ideas este resulta claro.
(2 puntos) previo. El esquema no es (hasta 2 puntos)
(hasta 0,5 punto) claro.
(hasta 1 punto)
La información presentada La información presentada La información presentada
Pertinencia en el texto no es pertinente. en cada parte resulta poco en el texto es pertinente. El
de la pertinente. Pese a ello, se texto aborda el tema de
información puede notar una línea de manera directa y precisa.
(1 punto) tratamiento del tema.
(hasta 0,25 punto) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
La información del texto no La información del texto es La información del texto es
Solidez en el es sólida: presenta las ideas medianamente sólida: sólida: presenta ideas del
desarrollo del del esquema, pero no las presenta las ideas del esquema y las desarrolla con
Macro- tema desarrolla. esquema, pero solo ejemplos, definiciones,
estructura propuesto desarrolla algunas. aclaraciones, etc.
(5) (2 puntos) (hasta 0,5 punto) (hasta 2 puntos)
(hasta 1 punto)
El texto presenta en gran El texto resulta coherente El texto presenta coherencia
parte ideas sueltas que no parcialmente: hacen falta interparrafal e intraparrafal.
Coherencia a guardan coherencia entre sí. algunos conectores lógicos y Hay un buen uso de los
nivel de texto Hay un mal empleo o referentes. conectores lógicos y los
y de párrafo ausencia de conectores referentes.
(2 puntos) lógicos y referentes
necesarios. (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
(hasta 0,5 punto)
El texto apela a El texto presenta El texto presenta
generalidades. No da cuenta información importante, información suficiente:
Manejo de
Progresión de un trabajo de pero solo emplea fuentes emplea fuentes obligatorias
fuentes de
temática investigación. Reproduce de obligatorias. y adicionales que investigó
información
(3) manera literal información por cuenta propia.
(3 puntos)
de las fuentes revisadas.
(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
El texto incurre en errores de El texto presenta algunos El texto presenta oraciones
construcción de oraciones: errores de construcción de gramaticalmente correctas y
Adecuación no son oraciones o, si lo son, oraciones. Pese a ello, se con sentido lógico. Por eso,
gramatical carecen de sentido lógico. entiende. se comprende cabalmente
Sintaxis y (2 puntos) Estos errores afectan a la las ideas del texto.
vocabulario comprensión del texto.
(3) (hasta 0.5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
El lenguaje empleado es El lenguaje empleado, si El lenguaje es formal,
Propiedad
básico, pobre y coloquial. bien se entiende, es preciso y variado.
léxica
Presenta marcas de oralidad. impreciso y redundante.
(1 punto)
(hasta 0,25 punto) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
El texto presenta, en general, El texto presenta algunos El texto muestra un buen uso
Uso de signos
errores en el uso de la errores en el uso de de la puntuación que ayuda a
Normativa de
puntuación que dificultan la puntuación que no afectan la la comprensión del texto.
(2) puntuación
comprensión del texto. comprensión del texto.
(2 puntos)
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)

7
 El texto presenta hasta 16 El texto presenta hasta 8 El texto presenta hasta 4
Ortografía (tildes, grafías y errores diferentes. errores diferentes errores o menos diferentes
mayúsculas) (hasta -4 puntos) (hasta -2 puntos) (hasta -0.5 puntos)