COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I - 100000G01T

Examen Tarea Académica 2

1. Indicaciones
1.1. A partir del análisis de las fuentes de información y la consigna de evaluación, elabora
tu esquema de producción y escribe los párrafos solicitados.
1.2. Presenta tu evaluación en este formato oficial UTP, el cual ha sido compartido por tu
docente y también está disponible en la semana 7 de la plataforma Canvas. No se aceptará otro
tipo de archivos. En caso contrario, el estudiante no tiene derecho a reclamo.
1.3. Debes asistir de forma obligatoria a la sesión de evaluación a través de Zoom. Si no
estuvieras presente, no tienes la opción de rendir tu evaluación.
1.4. Entrega tu evaluación al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo adicional.
1.5. Entrega tu archivo de evaluación en la plataforma Canvas, en el módulo semana 7,
sesión en vivo, en la tarea Entrega de Examen Tarea Académica 2. En el caso de que
trabajes en grupo, solo un integrante deberá realizar la entrega.
1.6. Es responsabilidad de cada estudiante verificar que su archivo haya subido
correctamente a Canvas.
1.7. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.
2. Reglamento respecto al plagio
2.1. Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el
plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar
referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
Integrantes:
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a
rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a
rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

NOTA

1. Gálvez Pintado, Mexsar

2. Guerrero Zamora, Jeferson
3. Silva Vinces, Domingo
4. Zapata Chiroque, Jian

1
Consigna de evaluación
A partir de las fuentes leídas y de las que hayas revisado adicionalmente, redacte dos
párrafos argumentativos que responda a la siguiente controversia:
¿Estás de acuerdo con que la denominada “televisión basura” sea censurada de la
televisión peruana?

Elabora, en este espacio, tu esquema de redacción.

1. TV basura en el Perú

1.1 Tv basura a lo largo del tiempo

1.1.1 Antecedentes
1.1.1.1 Influencia del Gobierno de Fujimori
1.1.2 Ejemplos
1.1.2.1 Postura de Cesar Hildebrandt
1.1.2.2 Postura Marco Aurelio Denegri
1.1.2.3 Obra “El Quijote”

1.2 Posturas frente a la TV basura

1.2.1 A favor
1.2.1.1 Respecto a la sociedad
1.2.1.2 Respecto a los productores
1.2.2 En contra
1.2.2.1 Marchas contra la cultura basura
1.2.2.2 Respecto a los valores democráticos o cívicos

2
Redacte aquí sus párrafos

La “TV basura” en el Perú

La “TV basura” en el Perú ha ido ganando más público a lo largo del tiempo, si bien es
cierto esto inicio en el gobierno de Fujimori, porque su gobierno compró los medios de
comunicación y los sometió bajo su opresión generando así que los productores
muestren contenido que oculten la realidad por la que estaba pasando el país. Sin
embargo, la pobreza televisiva es causada también por que el televidente en su mayoría
prefiere ver dichos contenidos. Así mismo, sobre este tema hubo diversas posturas como
la de Cesar Hildebrandt y Marco Aurelio Denegri, quienes coinciden en que la principal
causa de la “TV basura” es que la población los prefiere, a consecuencia de que el
periodismo en su mayoría solo muestra contenidos como muertes, asesinatos,
accidentes, entre otros. Es por esto que se ha vuelto una adicción para quienes lo
consumen y si se les quitan protestan. Otro ejemplo claro es la de la obra “El Quijote”
publicado en España que causó toda una polémica en esa época, ya que fue considera
como una “obra basura” que perjudicaba a su nación. Es por lo ya expuesto que
llegamos a la conclusión de que la “TV basura” ha ido ganado más público a lo largo
del tiempo, porque eso es lo que la mayoría de los televidentes prefieren.

Respecto a este tema, se ha generado una polémica en el publico frente a la “TV

basura”, por la que nuestra posición es a favor, es así que existen distintas posturas
frente a la “TV basura”, una de las posturas es los que están a favor de esta, ya que la
sociedad es libre de elegir que es lo que desean ver y tienen el derecho de consumir la
“TV basura”, si así lo desean, y todos deben respetar las preferencias de los demás, sea
de su agrado o no, por lo que eliminar programas sería una violación injustificada a la
libertad de expresión. También se tiene que tener en cuenta que los programas
televisivos no son responsables de la educación, sino directamente de los padres. Por
otro lado, los productores prefieren transmitir programas que les genere más demanda,
ya que esto les va a generar más rating. Otras de las posturas son en contra de la “TV
basura”, como se puede ver en las diversas marchas en contra de esta, las cuales exigen
censurar programas y el pedido de respetar el horario de protección al menor, ya que
muchos de estos programas transmiten contenidos para adultos en horas que los
menores tienen acceso a la TV, afectando así los valores democráticos o cívicos. Estos
se amparan en el artículo 40 de la ley de Radio y Televisión. Por lo ya mencionado
reafirmamos nuestra postura a favor, debido a que el problema no es la “TV basura”
sino la gente que la consume, considerando que cada quien es libre de escoger que ver
en la televisión.

3
 Rúbrica de evaluación Tarea Académica 2
Dimensiones Criterios Estándar Esperado En proceso Inicial
Super Adecuación al El texto corresponde a la estrategia El texto en cierta medida corresponde a la El texto no corresponde a la estrategia
estructura tipo textual discursiva o al tipo de texto evaluado. estrategia discursiva o al tipo de texto discursiva o al tipo de texto evaluado.
(4) (estrategia evaluado.
discursiva1
utilizada o tipo2
de documento) 1 punto 0,5 punto 0,25 punto

4
 Elementos3 Todas las partes del texto consignan la Solo algunas ideas del texto se presentan Presenta información en desorden, sin
tanto del tipo información adecuada, inclusive el ordenadas. En algunos casos, las ideas jerarquía lógica, de tal manera que las
textual como título. Asimismo, se evidencia una carecen de jerarquía lógica. partes del texto no presentan lo que
de los párrafos jerarquía lógica. deben presentar.
2 puntos 1 punto 0,5 punto
Esquema de La información de las diferentes partes La información de algunas partes del La información presentada en el texto no
ideas del texto corresponde con el esquema de texto no corresponde a lo establecido en corresponde con el esquema de ideas o,
ideas previo. Además, este resulta claro. el esquema de ideas previo. El esquema simplemente, no lo presenta.
no es
claro.
1 punto 0,5 punto 0,25 punto
Macro Pertinencia4 de La información presentada en el texto es La información presentada en cada parte La información presentada en el texto no
estructura la información pertinente. El texto aborda el tema de resulta poco pertinente. Además, hay es pertinente.
(5) manera directa. En tal sentido, resulta información innecesaria. Pese a ello, se
preciso. puede notar una línea de tratamiento del
tema.
2 punto 1 punto 0,5 punto
Solidez en el La información del texto es sólida: La información del texto es La información del texto no es sólida:
desarrollo del presenta ideas del esquema y las medianamente sólida: presenta las ideas presenta las ideas del esquema, pero no
tema propuesto desarrolla con ejemplos, definiciones, del esquema, pero solo algunas las las desarrolla con ejemplos,
aclaraciones, etc. desarrolla con ejemplos, definiciones, definiciones, aclaraciones,
aclaraciones, explicaciones generales, explicaciones, etc.
etc.
3 puntos 2 punto 1 punto
Coherencia a El texto presenta coherencia El texto resulta coherente parcialmente: El texto presenta en gran parte ideas
nivel de texto y interparrafal e intraparrafal. Hay un hacen falta algunos conectores lógicos y sueltas que no guardan coherencia entre
de párrafo buen uso de los conectores lógicos y los referentes. sí. Hay un mal empleo o ausencia de
referentes. conectores lógicos y referentes.

2 puntos 1 punto 0,5 punto

Progresión Manejo de El texto presenta información suficiente: El texto presenta información El texto apela a generalidades. No da
temática fuentes de emplea fuentes obligatorias y importante, pero solo emplea fuentes cuenta de un trabajo de investigación
(3) información adicionales de acuerdo con la tarea de obligatorias o complementarias. previo. Reproduce de manera literal
investigación. información de las fuentes revisadas.
1 puntos 0.5 puntos 0.25 punto
Sintaxis y Adecuación El texto presenta oraciones El texto presenta algunos errores de El texto incurre en errores de
vocabulario gramatical gramaticalmente correctas: todas son construcción de oraciones. Pese a ello, construcción de oraciones: no son
(4) oraciones y con sentido lógico. Por eso, se entiende. oraciones o, si lo son, carecen de
se sentido lógico. Estos errores
comprende cabalmente las ideas del texto. afectan a la comprensión del texto.
3 puntos 2 puntos 1 punto
Propiedad El lenguaje es preciso y variado. Da El lenguaje empleado, si bien se El lenguaje empleado es básico, pobre y
léxica cuenta de una amplia variedad de entiende, da cuenta de cierta pobreza en coloquial. En algunos momentos,
vocabulario. el manejo de los términos. presenta marcas de oralidad.
1 punto 0,5 punto 0,25 punto
Normativa Puntuación El texto muestra un buen uso de la El texto presenta algunos errores en el uso El texto presenta, en general, errores en el
(2) general y de normativa y cohesiva que ayuda a la de puntuación normativa y cohesiva que uso de la puntuación normativa y
conectores comprensión del texto. no afectan la comprensión del texto. cohesiva que dificultan la comprensión
del texto.
2 puntos 1 punto 0,5 punto
Ortografía El texto presenta hasta 4 errores o menos El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta hasta 16 errores
(2) diferentes. diferentes. diferentes.
2 puntos 1 puntos 0,5 puntos

1
Enumeración, causalidad, generalización, definición
2
Correo electrónico, carta electrónica, informe de recomendación, texto argumentativo, artículo de opinión
3
Las partes y su funcionalidad en la introducción; las partes y su funcionalidad en el cierre; las ideas
principales, secundarias y terciarias en los párrafos de desarrollo, al margen de que sean pertinentes o sólidas;
los argumentos en los textos de opinión, al margen de que estén bien fundamentados
4
La información presentada está directamente relacionada con lo que se pide en las indica