Kinder Proyecto Mariposas

ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: ____________________ ______________________________ Docente: ______________________________________
Grado : kínder Tanda: ________ ______Tipo de Planificación: _______________________________ Duración: 3 semanas
Fecha de Inicio: _________ Fecha de cierre: __________________________
Conmemoraciones: Día3. Día mundial de la naturaleza- Día 8. Día internacional de la mujer -Dia 9. Día internacional de la lectura en voz alta y natalicio
de Sánchez- Día 11. Día de los bomberos- Día 19. Batalla del 19 de marzo-Dia 21.dia forestal mundial- Día 22. Día mundial del agua-Dia 30.batalla del 30
de marzo- Dia
Tema: Mariposas coloridas
II.-Selección del Tema
Durante los días de transición, los niños experimentaron diversas actividades de exploración, tales como: juego al
explorador en el patio escolar, visita al vivero comunitario, videos educativos sobre la naturaleza, juegos y
manipulación de diversos materiales en el aula y lectura de cuentos nuevos, todo con la intención de despertar el interés
de los niños por un nuevo tema. Se preguntó a los niños ¿Sobre qué les gustaría aprender? Los niños expresaron los
siguientes temas:
El arcoiris:6
El gato con botas:3
La matica de aguacate: 4
La mariposa :15
El robot:2 total: 30 niños
Después invitamos a los niños a hacer una votación para seleccionar uno de los temas, resultando como ganador el tema
“La mariposa” con 15 votos. Junto a los niños inventamos el nombre creativo “ Conociendo las mariposas”
III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
Que vuelan. ¿Qué comen las mariposas? Preguntando a papi y a mami.
Que son lindas. ¿En dónde viven? Investigando en internet
Que tienen colores. ¿Por qué tienen muchos colores? Viendo videos.
Que viven allá fuera. ¿Cómo nacen las mariposas? Explorando en el patio.
Que en mi casa salen Cuando están volando, ¿Para donde se Leyendo libros.
mariposas.
va?
¿Quién hizo las mariposas?

IV.- Competencias Fundamentales:
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Comprende la idea Responde a preguntas Interpretación de Interés por leer algunos
general de un texto sobre la idea general de Imágenes, símbolos. imágenes y símbolos, textos sencillos.
escrito interpretando un texto. previo a la
el mensaje con el Idea general o principal de lectura de un texto. Disfrute por la lectura de
apoyo de imágenes. Interpreta mensajes un texto. diferentes textos sencillos
a partir de imágenes Reconocimiento de las
y símbolos, en textos ideas en textos sencillos
Imágenes y
Expresa sus emociones, sentimientos, sencillos. narrativos, informativos e Disfrute al experimentar
ideas y experiencia aplicando audiovisuales. instructivos: cuentos, con diferentes formas,
procedimientos y técnicas de
diferentes lenguajes artísticos Compara progresivamente poemas, técnicas, materiales e
Técnicas de pintura.
mediante el uso de su cuerpo, algunas palabras que inician o adivinanzas, instrumentos de
materiales y recursos digitales al termina similar, a partir Técnicas con papel. trabalenguas, carteles,
expresión.
crear o reproducir imágenes, sonidos, del sonido o la grafía. letreros,
movimientos y formas. señales, otros.
Colores primarios y Disfruta de los juegos
Agrega De su interés matemáticos y sus
Interpreta situaciones diversas progresivamente posibilidades
Uso de accesorios y
haciendo uso de elementos del Títeres
materiales diversos al
representaciones simbólicas y lenguaje plástico a sus
modelar. Confianza al compartir sus
gráficas sencillas del lenguaje producciones.
Símbolos matemáticos. opiniones e ideas.
matemático, las utiliza en la Representación de ideas,
Utiliza técnicas números naturales
explicación de ideas con objetos emociones, sentimientos y Cuidado y respeto por los
y materiales en hasta el 5 y se extiende
concretos y digitales, en forma no sus producciones experiencias con la seres vivos y su entorno.
según intereses del
convencional y progresivamente para expresar niño. plástica.
convencional. sus emociones,
Experimentación con
sentimientos, ideas y Colaboración con sus
Informaciones. colores primarios para
experiencias. pares en juegos y
Expresa su opinión formar secundarios.
Seres vivos y no vivos. actividades.
ante temas o
Experimentación con
situaciones Realiza producciones técnicas de pintura.
cotidianas, en plásticas
contextos reales bidimensionales al Colaboración Distintas representaciones
de los números naturales
o imaginarios y puede exponer representar ideas reales
hasta 5 y se extiende
su punto de vista. o imaginarias. según intereses del niño
Interroga sobre temas del Utiliza el dibujo, el color y el

entorno natural realizando volumen para expresar sus Presentación de
observaciones, exploraciones o sentimientos, ideas y información para apoyar
experimentos, comunicando el emociones. sus ideas.
resultado de estas acciones
apoyado o no en recursos Usa técnicas de papel
tecnológicos. con mayor precisión Participación en
y construye figuras actividades y juegos de
Participa progresivamente en sencillas con los manera colaborativa y
actividades de convivencia recortes de papel armónica.
armónica con los demás y el obtenidos.
mundo que le rodea, con ayuda
del adulto, en apertura a la Conversa a cerca de la trama y
espiritualidad. Actuaciones de personajes
de dramatizaciones
u obras de títeres,
que observa.
Maneja títeres sencillos,

junto a compañeros y
compañeras, al contar historias.
Conteo de manera oral de los

números del 1 al 10 siguiendo
una secuencia numérica
Utiliza informaciones
sobre personas, animales
u objetos conocidos para
apoyar sus explicaciones.
Participa con interés en el

intercambio de ideas y
opiniones sobre temas y
situaciones cotidianas.
Cuestiona, observa
y explora su entorno
natural cercano con ayuda de
otras personas
Identifica algunas
semejanzas y diferencias
entre seres vivos de su
entorno.
Cuida de plantas y
animales con los que
interactúa en el centro
SECUENCIA DIDACTICA
INDICADORES: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.
Cuestiona, observa y explora su entorno natural cercano con ayuda de otras personas
INICIACIÓN PROFUNDIZACIÓN CIERRE
1. Conversación con los niños sobre qué 1. Ordenan correctamente las fases del 1. Adivinanzas de los seres vivos
tipo de animal es la mariposa usando un ciclo de vida de una mariposa
títere. 2. Mencionan diferencias entre los seres
2. Encuentran mariposas de papel entre vivos usando tarjetas
2. Lectura de cuento la mariposa y las plantas del patio escolar
gusanito
3. Visita al vivero
3. Escuchan y describen los sonidos de los
3. Observan video explicativo sobre las seres vivos 4. Dibujo de los seres vivos
mariposas
4. Ilustración de mariposa chupando el
4. Juegan a señalar las partes de una néctar de la flor 5. Creación de maqueta de los seres vivos
mariposa
6. Presentación de drama mariposa y
5. Responden preguntas de video gusanito” y canción mariposa de mil
5. Exploración en el patio escolar para interactivo sobre las mariposas colores
buscar seres vivos
6. Escritura de palabras que hacen
mención de los seres vivos
V.- Actividades
Fecha: ________________________
A) Encuentro de Grupo:
Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Actividad Recursos
Después de trabajar los carteles pedagógicos, decimos a los niños que hoy es un día especial Títere de mariposa
porque iniciaremos nuestro nuevo proyecto donde conoceremos la vida de las mariposas y Caja
para eso recibiremos la visita de una amiga muy divertida ¿ Quieren conocer esa amiga?
¿recuerdan cuál es el tema de nuestro proyecto? ¿Qué nombre divertido le pusimos? ¿Qué
ustedes saben de las mariposas? ¿permitimos a los niños que se expresen.
Luego solicitamos a los niños cerrar los ojos y a la cuenta de tres decir “Bienvenida Lola”
para recibir a nuestra invitada, la maestra saca de una caja un títere de mariposa llamada
Lola, la cual conversa con los niños que las mariposas son seres vivos, así como los
animales humanos y las plantas; les explica qué tipo de animal es la mariposa y su
diferencia de otros seres vivos.. Lola les dice que los acompañará en todo este proyecto para
aprender mucho sobre las mariposas
Para finalizar la actividad los niños le dan un aplauso a la mariposa Lola y la colocamos en
un lugar visible, luego preguntamos ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿qué les dijo
nuestra amiguita Lola de las mariposas? ¿qué es una mariposa? ¿cómo son? ¿Qué tipo de
animal es la mariposa? ¿Ustedes conocen otros insectos además de las mariposas? ¿Cuáles?
¿Qué les pareció esta actividad?
B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal ( literatura infantil) Recursos
Se presenta los niños la portada del cuento audiovisual “Mariposa y gusanito” Computadora
preguntamos a los niños ¿que observan? ¿De qué creen que se trata el cuento? Cuento “Mariposa y gusanito”
¿Qué aprendieron sobre las mariposas con la amiga Lola? se permite a los
niños expresar sus saberes previos https://www.youtube.com/watch?v=e9R7RZglz18
Se solicita los niños prestar mucha atención y ver el cuento “mariposa y

gusanito” la maestra hace breves pausas en el video para mostrar las
ilustraciones a los niños.
Al terminar el cuento preguntamos ¿cómo se sintieron con esta actividad?

¿cómo se llamaba el cuento? ¿Cuáles eran los personajes? ¿Qué le decía el
gusanito a la mariposa? ¿Qué pensaba mariposa? ¿En qué se convirtió
gusanito? ¿Qué aprendieron de este cuento? ¿Les gustó el final de este
cuento? ¿Qué otro final le pondrían?
C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del __________________ al ___________________ de _________________
Indicador: Compara progresivamente algunas palabras que inician o termina similar, a partir del sonido o la grafía.
Actividad Recursos
Con los niños sentados en la mesa de herradura se presenta una lámina con la palabra Lámina palabra
mariposa
mariposa ¿que observan? ¿cuáles de estas letras conocen? ¿Con cuál letra inicia? ¿cuáles
letras son iguales a la de tu nombre? ¿ Cuáles vocales tiene esta palabra? se permite a los Juego de letras
niños decir sus opiniones.
Hojas
Lápices
La maestra hace ante los niños la conciencia fonológica de las letras de la palabra mariposa y
les pide a los niños imitarlos. Luego solicitamos a los niños tomar un juego de letras, forman Tarjetas de nombres
la palabra mariposa, la trascriben en una hoja como ellos puedan y comparar la grafía de esa de los niños
palabra con las letras de su nombre.
Para terminar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo grande ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cuál palabra trabajaron? ¿Cuáles letras tiene? ¿qué aprendieron? ¿qué
les pareció esta actividad?
Experiencia Grupal (Grupo Grande)
Indicador: Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
Actividad Recursos
Láminas mariposa
Con los niños sentados en sus mesas mostramos el dibujo de una mariposa ¿que observan? para colorear
¿cuáles colores tienen las mariposas que ustedes han visto? ¿Recuerdas qué tipo de animal
Lápices
son las mariposas? Si les digo que van a hacer una mariposa muy colorida ¿Cómo lo harían?
¿Cuáles colores van a usar? Escuchamos las ideas de los niños y les recordamos cuales son Crayolas
los colores primarios y secundarios.
Solicitamos a los niños tomar los materiales y una lámina con el dibujo de una mariposa en
donde van a colorear combinando colores primarios y secundarios , después escribir como
ellos puedan debajo del dibujo la palabra mariposa y firmar con sus nombres.
Para terminar, los niños exponen su trabajo preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué insecto
colorearon? ¿Cuáles colores usaron? ¿ Tuvieron dificultad para escribir la palabra mariposa?
¿Cómo podemos mejorar? ¿Qué les gustó y qué no de esta actividad? ¿por qué?
ACTIVIDADES DE LA TARDE
D) Taller de: Teatro
Indicador: Maneja títeres sencillos, junto a compañeros y compañeras, al contar historias
Actividad Recursos
Títere de mariposa
Motivamos a los niños recordar el cuento de la mañana y les preguntamos ¿ Qué pasó en ese
cuento? ¿Recuerdan el nombre del cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Recuerdan cuáles Materiales de la
zona de
seres vivos vieron en el cuento? Permitimos a los niños dar sus experiencias y la maestra dramatización
comenta que vamos a dramatizar el cuento de “mariposa y gusanito” ¿ cómo creen que
podríamos hacerlo? Escuchamos las ideas de los niños
Se pide a uno de los niños pasar al frente y hacer una retroalimentación de lo sucedido en el
cuento. Luego escogemos al azar los niños para hacer el papel de mariposa usando el títere
Lola y gusanito, los demás niños harán papel de otros insectos y seres vivos del cuento . La
maestra irá narrando el cuento, haciendo pausas en las distintas intervenciones en las que los
niños expresarán con sus propias palabras lo que dice el personaje que les ha tocado
representar.
Finalizamos dando un fuerte aplauso a los niños por sus participaciones y preguntamos
¿cómo se sintieron? ¿fue divertida esta actividad? ¿Qué les pareció? ¿ Que aprendieron con
esta actividad? ¿Qué les gustó y que no? ¿por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
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V.- Actividades
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, Computadora
hacemos un recuento del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿ que
Video “Las mariposas para niños”
aprendimos sobre las mariposas? ¿Cuáles actividades realizamos?
¿Cuáles es el tema de nuestro proyecto? Se permite a los niños https://www.youtube.com/watch?v=AXiQ63T3vbo
expresar sus ideas.
Luego presentamos a los niños el video explicativo “Las mariposas para

niños”, los niños prestan atención y observan el video. Se hacen breves
pausas en el video para socializar con los niños sobre la temática.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños¿ De qué trató el video?

¿ que aprendieron sobre las mariposas? ¿A qué tipo de animales
pertenece la mariposa? ¿Qué es pareció esta actividad? ¿Qué les gustó y
que no?
Actividad Grupal ( Expresión musical) Recursos

Computadora
Preguntamos a los niños ¿que hemos aprendido hoy sobre las mariposas? Videos musicales de las mariposas
¿Por qué la mariposa es un insecto? ¿Son seres vivos o no vivos? ¿por qué?
https://www.youtube.com/watch?v=mTs-NcR_9o0
se permite a los niños expresar sus experiencias y comentamos que ahora
vamos a seguir aprendiendo de las mariposas de una manera muy divertida, https://www.youtube.com/watch?v=rNDU8Ko6VQ8
bailando y cantando canciones. https://www.youtube.com/watch?v=5xo_bBAuBFQ
https://www.youtube.com/watch?v=I_cejTzEbpA
Se invita a los niños a ponerse sobre sus pies, mientras observan videos
musicales de la mariposa se motiva a los niños a bailar y cantar al ritmo de
la música
Para finalizar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron con

esta actividad? ¿qué aprendieron? ¿cuál fue su canción favorita de las
mariposas? ¿le gustó esta actividad? ¿Por qué? ¿les gustaría ver estos videos
otro día? ¿Por qué?

Indicador: Conteo de manera oral de los números del 1 al 10 siguiendo una secuencia numérica
Actividad Recursos
masilla
Nos dirigimos al grupo grande, dibujamos en el pizarrón 10 mariposas y los números del 1 al pizarra
10 debajo, preguntamos ¿Cuántas mariposas observan? ¿Con cuál de estos números se marcador
representa esta cantidad? Se permite a los niños expresarse y les motivamos a contar juntos la
cantidad de mariposas.
Luego solicitamos a los niños tomar los materiales, modelarán 10 mariposas y el número
correspondiente a esa cantidad, se les indica comparar cantidades entre ellos para ver si todos
tienen 10 mariposas.
Para terminar la actividad, los niños muestran su trabajo al grupo pequeño y preguntamos
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿Cuántas mariposas modelaron? ¿cómo se sintieron con
esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron? ¿Qué les pareció esta actividad?
C) Taller de: música

Actividad Recursos
Instrumentos
Organizamos los niños en semicírculos y les motivamos recordar las canciones que musicales
aprendimos en la mañana sobre las mariposas ¿Cuál fue su canción favorita? ¿por qué? ¿qué Canción de las
decía la canción sobre las mariposas? ¿Aprendieron algo sobre los seres vivos con esa mariposas
canción? ¿Qué aprendieron? se permite a los niños opinar y comentamos que ahora deben seleccionada por los
seleccionar la canción que más les gustó para cantarla nuevamente, pero acompañada con los niños
instrumentos musicales.
Invitamos a los niños a tomar los instrumentos musicales en la zona de arte, luego cantamos
la canción seleccionada por los niños, mientras los niños por turno tocan los instrumentos
musicales. Repetimos la actividad hasta que todos participen con los instrumentos.
Finalizamos la actividad dando aplausos por la participación de los niños y les pregunto ¿qué
les pareció esta actividad? ¿cómo se sintieron tocando instrumentos musicales? ¿habían
tocado alguno de estos antes? ¿Cuál de estos instrumentos es su favorito? ¿cómo se escuchó
la canción acompañada con los instrumentos musicales? ¿Qué les gustó y que no de esta
actividad?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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V.- Actividades
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Después de trabajar la rutina diaria, comentamos a los niños que la amiga el títere de
mariposa Lola quiere acompañarnos en esta actividad, a la cuenta de 3 los niños dicen
Láminas mariposas
¡¡Bienvenida Lola!! Lola muestra a los niños una lámina de las partes del cuerpo de las
mariposas les pregunta ¿Qué observan? ¿Qué tipo de animal son las mariposas? ¿Han visto Títere de mariposa
de cerca una mariposa real? ¿Saben cómo es el cuerpo de las mariposas? Se permite a los
niños expresar sus ideas
Lola les va mostrando en la lámina cada parte del cuerpo de las mariposas y su función,
luego invita a los niños a formarse en 3 grupos para hacer un juego, le entrega a cada grupo
una lámina de mariposa. Los niños deben estar atento y con su dedo señalar la parte del
cuerpo de la mariposa que lola mencione.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿ que aprendieron? ¿Cómo se llaman las
partes del cuerpo de una mariposa? ¿Para qué usan las antenas? ¿Para qué les sirven sus
alas? ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué les gustó y que no?
Actividad Grupal (expresión corporal ) Recursos
Se comenta a los niños que vamos a jugar a ser mariposas ¿Cómo se mueven las mariposas?
Si les digo que vamos a movernos ¿cómo mariposas cómo lo harían? Permitimos a los niños
decir sus ideas y explicamos la dinámica del juego,
Se solicita a los niños dispersarse por el salón de clase, los niños imaginan que son
mariposas y deben buscar en el aula un jardín para vivir, entonces se mueven por toda el
aula simulando el vuelo de las mariposas según se le indique: “las mariposas vuelan lento,
rápido, más rápido, lento, mueven su cabeza, mueven solo su la derecha, su ala izquierda,
sus antenas…así sucesivamente se siguen dando las indicaciones. Se motiva a todos los
niños a participar.
Al finalizar la actividad, damos un fuerte aplauso por la participación de los niños y

preguntamos ¿ Como se sintieron? ¿ Que les pareció esta actividad? ¿ ¿Fue divertido jugar
así? ¿Cuáles partes de las mariposas se mencionaron en el juego? ¿Qué les gustó y que no?
¿Por qué?

Actividad Recursos
Después de dividir los grupos, motivamos a los niños recordar la actividad de encuentro de Hojas
grupo ¿que hicimos? ¿qué nos enseñó la mariposa Lola? ¿Cómo es el cuerpo de las Lápices
mariposas? Permitimos a los niños expresarse
Crayolas
Imágenes partes de
Se pide a los niños mencionar las partes de la mariposa, mientras las escribimos frente a una mariposa
ellos en el pizarrón o cartulina y pegamos la imagen de cada parte de la mariposa al lado de
su palabra, luego los niños toman los materiales, deberán dibujar y colorear a sus gustos las
partes de la mariposa, además escribir como ellos puedan el nombre de cada una.
Para terminar la actividad, los niños presentan su dibujo al grupo pequeño y se pregunta a los
niños¿ cómo se sintieron? ¿Qué les pareció esta actividad? ¿ Que aprendieron? ¿ Qué
dibujaron? ¿Cuáles colores utilizaron? ¿tuvieron dificultad para hacerlo? ¿Cómo podemos
hacerlo mejor otro día ¿Qué les gustó y que no? ¿por qué?
C) Taller de: Expresión corporal
Actividad Recursos
Comentamos a los niños que vamos a hacer un juego muy divertido llamado 1-2 y 3
mariposita linda es, les preguntamos ¿Conocen este juego? ¿Han visto a otros niños jugarlo
por sus barrios? Dejamos que los niños opinen y recordamos las reglas de comportamiento
antes de salir del aula.
Se invita a los niños salir al patio y comenzamos el juego: un grupo de niños se coloca en la
línea de salida. El niño que “se queda” se sitúa en el otro extremo, en la línea de meta, con la
espalda al grupo. Este tiene que gritar, “Un, dos, tres, mariposita linda es” y dar la vuelta para
hacer frente al grupo. Cuando el niño está de espalda, los jugadores deben correr hacia la
línea de meta, pero, tan pronto como el niño termina de decir: “Un, dos, tres, mariposita linda
es” y se da la vuelta hacia el grupo los jugadores deben “congelarse”. Cualquier jugador
atrapado en movimiento debe volver a la línea de salida. El juego continúa hasta que alguien
llega a la meta. Ese niño gana y es el que “se queda” en la próxima ronda.
Cerramos la actividad felicitando a los niños por participar y les preguntamos ¿ Qué les
pareció este juego? ¿se divirtieron? ¿les gustaría repetirlo otro día? ¿por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
Fecha: ________________________
Indicadores: Cuestiona, observa y explora su entorno natural con ayuda de otras personas
Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.
Actividad Recursos
Lupas
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, la maestra comenta
a los niños que hoy es un día para explorar ¿Saben que es explorar? ¿En qué lugar de la
escuela creen que podemos encontrar mariposas? ¿Cuáles otros seres vivos creen ustedes Binoculares de rollo de
papel
que podemos encontrar en una exploración en el patio? Permitimos a los niños expresar sus
experiencias y se recuerda a los niños las reglas de comportamiento para salir. Hojas
Lápices
Luego se solicita a los niños tomarse de las manos en parejas, tomaremos algunos
binoculares de rollos de papel higiénico y lupas de la zona de ciencia e invitamos Crayolas
salir a explorar el patio escolar con la finalidad de encontrar o descubrir mariposas,
orugas u otra fase de la mariposa. Se motiva a los niños a observar los elementos del
patio haciéndoles preguntas sobre las características y diferencias de los seres vivos
que vamos encontrando.
Para terminar la actividad, regresamos al aula, los niños dibujan libremente los seres vivos
que descubrieron en la exploración del patio. Observamos y tomamos nota sobre los detalles
de los dibujos de los niños.
Actividad Grupal ( Expresión plástica) Recursos
Se muestran los materiales a los niños y les cuestionamos ¿ Qué observan? ¿ Qué creen que Mariposas blancas
vamos a hacer? ¿ Saben cuáles son los colores secundarios? Si le digo que vamos a pintar de papel
mariposas con colores secundarios ¿ cómo lo harían? Escuchamos las respuestas de los Tempera
niños y decimos que mezclando 2 colores primarios podemos obtener otro color y ahora
vamos a probarlo.
Pinceles
Se entrega a los niños mariposas de papel blanco y damos un ejemplo a los niños de cómo Platos higiénicos u
al mezclar los colores azul y rojo, obtenemos el color morado. Luego se motiva a los niños a otro envase para
experimentarlo ellos mismos: deben mezclar pinturas amarilla y roja para formar el naranja; mezclar los colores
azul y rojo para formar el morado; amarillo y azul para formar el verde. Una vez los niños
creen los colores secundarios entonces pintan la mariposa de papel a su gusto.
Para finalizar tomamos fotos para guardar y compartir con sus familias esa actividad y
preguntamos ¿ Cómo se sintieron? ¿ Qué aprendieron con esta actividad ? ¿Cuáles colores
secundarios formaron? ¿cuáles colores primarios mezclaron para formar otros colores?
¿Cómo se ven las mariposas con esos colores que crearon?

Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.
Actividad Recursos
Después de dividir los grupos, se muestra a los niños papel crespé de diversos colores, les Papel crespé de
varios colores
preguntamos ¿cuáles son estos colores? ¿Con cuáles de ellos les gustaría decorar una
mariposa, se parecen a los colores de nuestra bandera Dominicana? ¿quién recuerda cómo es
nuestra? ¿ Cómo son los colores de las mariposas? Si las alas de las mariposas son
transparentes ¿Cómo es que tiene esos colores? ¿Recuerdan lo que vimos en el video de las
mariposas? permitimos a los niños a expresarse
Se entrega el papel a los niños y se les solicita arrugar bolitas de papel de papel para decorar
una mariposa en otra actividad, le hacemos una muestra de cómo arrugar el papel con los
dedos hasta formar una bolita y luego los animamos a hacerlo ellos mismos.
Al terminar les preguntamos ¿qué les pareció la actividad? ¿tuvieron dificultad para arrugar
las bolitas de papel? cómo podríamos mejorar? ¿qué le gustó y que no? ¿recuerdan que
vamos a crear con esas bolitas que hicieron? Se motiva a los niños a ir pensando cuáles otros
materiales les gustaría agregar a la decoración de la mariposa.
C) Taller de: Arte
Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.
Actividad Recursos
Dibujo de mariposa
Se muestra a los niños 2 cartulinas con el dibujo grande de una mariposa, ¿que observan? en cartulinas
¿Cómo se llama este ser vivo? ¿y cuáles otros seres vivos existen? ¿Cuáles otros seres vivos Bolitas de papel
son insectos como la mariposa? Además de las bolitas de papel, ¿Con cuáles materiales les crespé
gustaría decorar estas mariposas? Dejamos que los niños respondan y comentamos que ahora
vamos a usar las bolitas de papel que hicieron en la actividad anterior. Tempera
Pinceles
Solicitamos a los niños formarse en 2 grupos sentados en el piso, se le entrega a cada grupo Crayolas
una cartulina con el dibujo de la mariposa, además de las bolitas de papel crespé ponemos en
el centro una caja con otros materiales y les permitimos libremente usarlos como deseen para Ramitas y hojas
decorar la mariposa. naturales
Granos de maíz y
Finalizamos felicitando a los niños por participar, cada grupo pasa al frente a presentar su habichuela
trabajo y le cuestionamos ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿qué aprendieron hoy sobre
las mariposas? ¿Cuáles materiales usaron? ¿Qué les pareció trabajar en equipo? ¿Qué les
gustó y qué no ¿ ¿por qué? Papel construcción
Ega
Tijera
Hilo de lana
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles fijo, les comentamos a los niños
que hoy vamos a hacer una retroalimentación de lo que hemos aprendido durante la semana
y para eso vamos a tener un jugar pato, pato ¡ ganso! ¿Conocen este juego? ¿Cómo se
juega? Escuchamos las ideas respuesta de los niños y explicamos la dinámica del juego
Se empieza el juego eligiendo al azar un niño que camina por el exterior del círculo, tocando
la cabeza de los demás niños mientras dice “pato, pato. En el momento que el jugador , toca
la cabeza de un niño y dice “ganso” a ese niño le toca responder una de las siguientes
preguntas sobre el tema, luego de responder debe salir del círculo y continuar el juego:
¿Qué es una mariposa?
¿Cuáles son las partes del cuerpo de una mariposa?
¿Cómo son las mariposas?
Además de las mariposas ¿cuáles otros seres vivos hay?
¿Qué son los seres vivos?
Cerramos la actividad felicitando a los niños por participar y les preguntamos ¿Qué les
pareció esta actividad? ¿Fue divertido? ¿les gustaría jugar así otro día? ¿qué les gustó y qué
no? ¿por qué? Se asigna a los niños la tarea de investigar con sus padres cómo nacen las
mariposas.
Actividad Grupal ( psicomotridad fina) Recursos
Mariposas de papel
Presentamos los materiales a los niños entre ellos mariposas de papel con orificios para con orificios para
ensartar
ensartar y preguntamos ¿que observan? ¿qué creen que vamos a hacer? ¿algunas veces han
ensartado algún objeto? ¿Recuerdan cómo se les pone los cordones a los zapatos? ¿Cómo Hilo de lana
creen que podemos ensartar estos estas mariposas? Se permite a los niños expresarse
Lápices
Materiales de zona
de arte seleccionado
Se solicita a los niños tomar los materiales, Deberán ensartar las mariposas utilizando hilo por los niños
de lana de diferentes formas, la maestra le muestra paso a paso un ejemplo de cómo hacerlo
y luego les |motivamos a hacerlo ellos mismos y decimos que pueden usar otros materiales
de la zona de arte para su producción. Al terminar su ensarto deberán firmar su trabajo con
sus nombres.
Al terminar la actividad los niños presentan su trabajo y hacemos un cuestionamiento ¿qué

les pareció esta actividad? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron dificultad? ¿cuáles? ¿cómo
podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Actividad Recursos
Lámina de flores,
Se muestra a los niños una lámina de flores, preguntamos ¿que observan? ¿Por qué creen que libro arbolito pág.89
a las mariposas les gusta las flores? ¿Cuántas flores hay en la lámina? se permite a los niños
Lápices
expresarse.
Crayolas
Entregamos las hojas de trabajo a los niños, deberán realizar esa actividad trazando los
puntos para completar las flores, luego encima de cada flor deben dibujar una mariposa y
colorear a su gusto usando colores primarios y secundarios. Los niños firman su trabajo con
sus nombres.
Para cerrar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuántas mariposas dibujaron? ¿Qué aprendieron con esta
actividad? ¿Tuvieron dificultad? ¿Cómo podríamos mejorar?¿Qué les gustó de esta
actividad? ¿Por qué?
C) Taller de: Educación física
Actividad Recursos
Se dice a los niños de manera emocionada que ahora vamos a jugar ¡¡a las carrearas de Obstáculos para la
mariposas!! Donde ellos deben correr imitando el vuelo de las mariposas ¿Recuerdan como carrera ( aro, cajas
de cartón, una
son las alas de las mariposas? ¿Para qué les sirven esas alas? ¿Qué es lo que hace que sean goma)
coloridas? ¿Cómo vuelan las mariposas? Damos tiempo a los niños para responder y
recordamos las reglas de comportamiento para ir al juego en el patio
Invitamos a los niños a salir, una vez en el patio nos organizamos en fila para la carrera de
mariposa, en turno de 2 en 2 los niños deben correr de un extremo a otro saltando pequeños
obstáculos, pero deben mover sus brazos como alas de mariposas, el niño que llegue primero
a la línea de meta, le toca decir la frase “En sus marcas, listo y fuera” para la próxima carrera.
Repetimos el juego hasta que todos participen
Cerramos el juego preguntando a los niños ¿Cómo se sintieron con este juego? ¿Les pareció
divertido? ¿Hubo algo que no les gustó? ¿por qué? ¿Cómo podemos hacerlo mejor?
Recordamos a los niños la tarea de investigar con sus padres cómo nacen las mariposas.
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
Fecha: ________________________
Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.
Actividad Recursos
Después de trabajar los carteles fijos. Motivamos a los niños recordar el tema de nuestro Computadora
proyecto, le preguntamos ¿Qué aprendimos la semana pasada de las mariposas? ¿Quiénes
Material pdf ilustrado ciclo
hicieron la tarea de investigar en casa cómo nacen las mariposas? ¿Qué les dijeron sus de vida de las mariposas
padres? ¿Alguien podría ponerse en pie y decirnos qué investigó? Permitimos que algunos
niños expresen lo que investigaron sobre cómo nacen las mariposas.
Continuamos presentando un material en pdf ilustrado sobre el ciclo de vida de la mariposa.

Socializamos con los niños sobre las fases de la metamorfosis de una mariposa, se explica
qué pasa en cada una y cómo es. Luego dividimos los niños en 2 grupos, les entregamos
imágenes desordenadas sobre el ciclo de las mariposas y les solicitamos trabajar en equipo
para ordenar correctamente cada fase.
Finalizamos cuestionando a los niños ¿Qué observaron en la ilustración? ¿Cómo es el ciclo

de vida de la mariposa? ¿Qué es la metamorfosis de las mariposas? ¿Qué sale de los huevos
de mariposa? ¿Qué pasa con la oruga antes de convertirse en mariposa? ¿Les gustó aprender
cómo nacen las mariposas? ¿por qué?
Indicador: Responde a preguntas sobre la idea general de un texto.

Hojas
Introducimos la actividad preguntando ¿A quiénes les gustan las mariposas? ¿por qué les
lapicero
gustan? ¿Han visto una mariposa real? ¿Cómo era? Si les digo que vamos a crear un cuento
sobre las mariposas ¿Cómo lo harían? Permitimos a los expresarse y vamos anotando sus
ideas
Entre todos, inventamos un cuento acerca de una mariposa. Creamos personajes de otros
insectos y seres vivos que estarán en el cuento y se elige el escenario donde se desarrollará
el cuento. Empezamos diciendo “Había una vez, una hermosa mariposa… animamos a los
niños continuar la trama del cuento y vamos escribiendo en un papel. Una vez terminado el
cuento, lo leemos en voz alta y pedimos a los niños inventar un nombre bonito para el
cuento. Escribiremos el cuento en un papelógrafo y ponemos en un lugar visible a la altura
de los niños.
Para cerrar motivamos a los niños decir la parte que más les gustó de la historia y
preguntamos ¿Cómo se sintieron creando este cuento de mariposas? ¿Cuáles fueron los
personajes de nuestro cuento? ¿Qué les gustó y qué no? ¿por qué?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del __________________ al ___________________ de _________________
Actividad Recursos
Computadora o
Organizados con los niños en la mesa de herradura, le presentamos en una computadora la Tablet
actividad virtual “mariposas atrapadas” preguntamos ¿Qué observan? ¿De qué creen que trata
Juego de mariposas
este juego virtual? ¿Alguna vez han atrapado mariposas? ¿Cómo lo hicieron? Se permite a los atrapadas
niños responder y explicamos cómo funciona el juego “mariposas atrapadas”
Hojas
Iniciamos el juego virtual por turno, cada niño debe dar clic encima de una red para descubrir
cuántas mariposas atrapadas hay, las cuenta, señala en una lámina el número que Lápices
corresponde a esa cantidad y luego lo escribe en su hoja. Los demás niños también deben ir Lamina de números
escribiendo los números en sus hojas. Después que todos participen, mencionan los números del 1 al 10
que escribieron, cuentan en orden hasta 10 y firman su trabajo con sus nombres.
Finalizamos presentando su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿ Qué les pareció esta
actividad virtual? ¿Cuántas mariposas atrapadas pudieron contar? ¿Cuál de los números que
vieron aún no reconocen bien? ¿Qué les gustó y qué no de esta actividad? ¿por qué?
Actividad Recursos
Papelógrafo
Se muestra a los niños los vocabularios del tema (Mariposa, antenas, alas, abdomen, ciclo,
Marcador
metamorfosis) preguntamos ¿que observan? ¿cuáles palabras de esta reconocen? ¿con cuál
letra inicia cada una? ¿cuál de esas letras es igual a la de tu nombre? ¿Cuáles vocales hay en Hojas
cada palabra? La maestra lee en voz alta cada palabra y los niños repiten.
Lápices
Modelamos la escritura de las palabras frente a los niños en un papelógrafo, luego se les pide
tomar sus materiales y escribir cada palabra como ellos puedan, colorear las vocales dentro Crayolas
de cada palabra y firmar su trabajo con sus nombres.
Cuándo terminan preguntamos, ¿qué hicieron? ¿qué aprendieron? ¿cuáles palabras

escribieron? ¿tuvieron dificultad? ¿Por qué? ¿cómo podríamos mejorar? ¿ Cómo se sintieron
con esta actividad?
C) Taller de: teatro
Indicador: Conversa a cerca de la trama y Actuaciones de personajes de dramatizaciones u obras de títeres, que observa.
Actividad Recursos
Motivamos a los niños recordar el cuento mariposa y gusanito ¿Cómo se sentía Títeres de mariposa
gusanito? ¿Qué pensaba mariposa de gusanito? ¿Cómo terminó el final de ese cuento?
Títere de gusanito
Dejamos a los niños responder y comentamos que vamos a hacer un drama parecido a
ese cuento y una danza de mariposa para presentar en el cierre del proyecto. Disfraces de mariposas y flores
computadora
Seleccionamos al azar los niños para los personajes de mariposa y gusanito( los cuáles
usarán un títere de mariposa y gusano para representar su papel) los demás niños serán Canción mariposita de mil colores
mariposas y flores. Ensayamos el siguiente drama: mariposa y gusanito se https://www.youtube.com/watch?v=G-Q3tWRt2y4
encuentran en el jardín, y conversan con los títeres en mano: Video danza mariposita de mil colores
-Mariposa: hola, hermano gusanito ¿cómo estás? https://www.youtube.com/watch?v=e07DQWgUDzA
-Gusanito: hola mariposa, por qué me dices hermano, si sólo soy un gusano triste y
feo.
-Mariposa: Cómo dices eso, eres un gusanito muy bonito
-Gusanito: Es que gustaría volar como tú, pero no tengo alas. Mejor ya vamos a
dormir porque
Es tarde mariposa.
Mientras dormían gusanito se convierte en mariposa y al despertar, todos en el jardín
se quedan sorprendido, pues en realidad gusanito era una oruga y se convirtió en una
hermosa mariposa
Después todos juntos ensayan la canción mariposita de mil colores para presentar en
el cierre.
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
Fecha: ________________________
Indicador: Cuestiona, observa y explora su entorno natural con ayuda de otras personas
Actividad Recursos
Empezamos el día cantando y actualizando los carteles fijos, invitamos a los niños a salir al Mariposas de papel
patio, nos organizamos sentados cerca de las plantas y flores, se muestra una lámina de enumeradas
mariposa y preguntamos ¿Cómo es el tema que estamos trabajando? ¿Y qué hemos
aprendido sobre las mariposas? ¿Saben dónde viven las mariposas? Escuchamos las Lámina de mariposa
respuestas de los niños.
Socializamos con los niños que las mariposas viven en lugares con climas tropical con
temperaturas cálidas ¿saben cómo es un clima cálido? Las mariposas viven ahí porque
pueden regular su temperatura y además encuentran muchas vegetación y flores para
alimentarse. Mencionamos que cuando llega la primavera en nuestro país hay muchas
mariposas. Decimos a los niños que entre las plantas hay algunas mariposas de papel
escondida previamente e
invitamos a los niños a salir a buscarlas ya una vez que las encuentren, regresar al salón y
pedir a los niños que las observen. Las imágenes de las mariposas tienen un número, en
orden pedir a los niños que las ordenen correctamente según su secuencia numérica.
Terminamos preguntando a los niños ¿ Cómo se sintieron con esta actividad? ¿Cómo es
clima donde viven las mariposas? ¿por qué les gusta vivir en lugares cálidos? ¿Cuáles otros
seres vivos viven en esos lugares? ¿Cuántas mariposas pudieron encontrar en el patio?
¿Cuáles números tenían? ¿Qué les pareció esta actividad?
Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
Actividad Grupal (Expresión musical) Recursos
Computadora
Invitamos a los niños a ir frente a la computadora, les comentamos que
Video Canción mariposita
vamos a aprender una linda canción llamada “mariposita” ¿conocen esa
canción? ¿Dónde la han escuchado? permitimos a los niños opinar
https://www.youtube.com/watch?v=QRa9On5_grA
Solicitamos a los niños prestar mucha atención y ver el video musical

“mariposita” después se anima a los niños a ponerse de pies, cantan y bailan
al ritmo de la música.
Al finalizar preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿le gustó esta canción? ¿de

qué trataba la canción? ¿Cómo es la mariposita del video? ¿Cuáles otros
seres vivos vieron en el video de la canción? ¿Son iguales o diferentes a las
mariposas? ¿por qué? ¿qué le gustó y que no? ¿Por qué?
Actividad Recursos
Hojas
Después de dividir los grupos nos dirigimos al grupo grande ¿Recuerdan dónde viven las
mariposas? ¿En cuál estación del año vienen muchas mariposas a nuestro país? ¿por qué? Lápices
¿por qué a las mariposas les gusta el clima tropical y cálido? Permitimos a los niños opinar. Crayolas
Solicitamos a los niños tomar los materiales y como ellos puedan dibujan y colorean 10
mariposas, luego la enumeran, cuentan y comparan con sus compañeros si tienen la cantidad
indicada. Deberán firmar sus trabajos con sus nombres.
Para finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿ Cuántas mariposas
dibujaron? ¿tuvieron dificultad? ¿cuál? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no
B) Taller de: música
Actividad Recursos
Se solicita a los niños hacer silencio un minuto, después del minuto preguntamos
¿Escucharon algún sonido? ¿Cómo era? ¿De dónde creen que venía ese sonido? Permitimos a
los niños responder y comentamos que saldremos al patio a escuchar los sonidos del
ambiente.
Invitamos a los niños salir al patio, nos movemos alrededor en silencio, y se pide a los niños
ir describiendo los sonidos que escuchen, también pueden imitarlo y decir si viene de algún
ser vivo como la mariposa.
Cerramos la actividad preguntando a los niños ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Cuáles
sonidos escucharon? ¿eran ruidos o en forma de música? ¿Escucharon el sonido de algún
insecto como las mariposas u otro ser vivo? ¿Cómo era? ¿Cómo se sintieron con esta
actividad?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Después de trabajar la rutina diaria, los niños saludan al títere de mariposa Lola que nos va a Títere de mariposa lola
acompañar en la clase de hoy. Lola hace un hace un recuento del día anterior ¿ que
Una flor natural
aprendieron ayer sobre las mariposas? ¿Cuáles actividades realizaron? ¿Cuáles es el tema
de nuestro proyecto? ¿Saben qué comen las mariposas? ¿Cuál creen ustedes que es el
alimento de las mariposas? Se permite a los niños expresar sus ideas. Una hoja
Lámina de oruga comiendo

Lola pide a los niños cerrar los ojos, a la cuenta de 3, los niños abren los ojos y Lola hojitas
muestra una flor a los niños, se posa sobre ella y comienza a comer. Se pregunta a los niños
¿Saben qué está haciendo Lola? ¿por qué creen que come la flor? Después de los niños
responder Lola socializa con los niños que ella y las demás mariposas se alimentan del
néctar de las flores, chupándolo con su pequeña trompa, pero cuando son orugas comen
hojitas de algodón y se muestra una lámina alusiva; las mariposas son animales herbívoros
que se alimentan de vegetales.
Cerramos la actividad dando las gracias a Lola por enseñarnos cómo se alimentan las
mariposas y preguntamos a los niños ¿Qué aprendieron con esta actividad? ¿Qué comen las
mariposas? ¿Cuándo están en la fase de oruga también comen néctar? ¿Qué comen las
orugas? ¿Qué significa herbívoro? ¿Qué les pareció esta actividad?
Actividad Grupal ( Expresión corporal) Recursos
Preguntamos a los niños ¿Cómo vuelan las mariposas? ¿Qué parte de su cuerpo usan para
volar? ¿Cuáles otros seres vivos vuelan como las mariposas? ¿Son iguales o diferentes?
Después de los niños opinar, recordamos las normas de comportamiento y salimos al patio
para hacer un juego corporal.
Los niños caminan libremente en un espacio abierto como mariposas. Cuando diga 5
mariposas se posan en la flor, los niños tienen que correr y agruparse en grupos de 5. Si digo
2 mariposas volando, entonces corren y se juntan en parejas; si digo 10 mariposas en una
flor corren nueva vez y se juntan en grupos de 10, así sucesivamente deben agruparse según
el número que les indique.
Finalizamos la actividad felicitando a los niños por participar y se les cuestiona ¿Qué les
pareció este juego? ¿ Se divirtieron jugando así? ¿Qué aprendieron de este juego? ¿Les
gustaría jugar así otro día? ¿por qué?
Actividad Recursos
Cartulinas
Dividimos los grupos y preguntamos a los niños ¿De qué se alimentan las mariposas? ¿Les
Lápices
gustaría hacer un jardín para que las mariposas encuentren flores para alimentarse? ¿Cómo
lo harían? ¿Cuáles materiales quieren usar? Dejamos que los niños se expresen Crayolas
Ega
Luego los ayudantes del día entregan los materiales a los niños, por mesa los niños harán un
Papel crespé
dibujo en grupo de un jardín de flores con muchas mariposas, le permitimos agregar
libremente diversos materiales a su producción. Papel construcción
Ramitas, hojas secas

Hilo de lana
Cerramos presentando su trabajo al grupo pequeño ¿Qué dibujaron? ¿Cuáles materiales
utilizaron? ¿Cómo se sintieron al trabajar en grupo? ¿Les gustó esta actividad? ¿por qué?
C) Taller de: Expresión corporal

Indicador: Utiliza informaciones sobre personas, animales u objetos conocidos para apoyar sus explicaciones
Actividad Recursos
Invitamos a los niños a pasar frente a la computadora, les decimos Computadora

que vamos a tener una actividad corporal imitando los movimientos
Video de expresión corporal: yogic, el cuento de las
de las mariposas ¿les gusta moverse? ¿cómo se mueven las mariposas
mariposas? Se pide a algunos niños pasar al frente y mostrar cómo
se mueve una mariposa y decir por qué creen que se mueven así. https://www.youtube.com/watch?v=MI1S5rM0ou0
Se solicita a los niños sentarse en el piso en una posición cómoda

para hacer diferentes movimientos. Reproducimos el video Yogic,
el cuento de las mariposas, los niños observan e imitan los
diferentes movimientos que se hacen en el video.
Para cerrar, preguntamos a los niños ¿ Qué les pareció esta

actividad? ¿Cómo se sienten después de estos ejercicios corporales?
¿Es divertido moverse como mariposa? ¿Cuál fue su parte favorita
de esta actividad?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Comenzaré trabajando los carteles fijos y retroalimentamos la clase del Computadora
día anterior, vamos a ver ¿ Qué aprendimos ayer sobre las mariposas?
¿Cuáles actividades hicimos? ¿Cuál es el principal alimento de las Video interactivo “Las mariposas para niños”
mariposas? Se permite a los niños responder y comentamos que ahora https://www.youtube.com/watch?v=PSG7AyyTrpY
vamos a ver un video interactivo donde ellos deben estar atentos porque
en el video se harán preguntas que deben responder.
Luego se invita a los niños a ver el video interactivo “Las mariposas

para niños” finalizado el video socializamos que las mariposas son muy
importantes porque al igual que las abejas polinizan las flores al chupar
el néctar lo que ayuda a las plantas a parir nuevos frutos y semillas. Les
decimos que las plantas también son seres vivos y producen alimentos
para los seres humanos, que somos nosotros las personas.
Al terminar preguntamos ¿Qué vieron en el video? ¿Cómo es la cabeza

de la mariposa? ¿ por qué sus alas son de colores? ¿Dónde tienen los
sentidos las mariposas? ¿Qué más aprendieron? ¿Qué fue lo que más les
gustó de este video? ¿por qué?
Indicador: Realiza producciones plásticas bidimensionales al representar ideas reales o imaginarias.

Papel construcción
Presentamos los materiales a los niños y preguntamos ¿que observan? ¿qué creen que vamos
a hacer? ¿alguna vez han hecho mariposas de papel? ¿cómo creen que se hacen? Se permite
a los niños decir sus saberes previos y comentamos que vamos a hacer mariposa de papel
con la técnica de origami, que consiste en doblar el papel de varias formas hasta obtener la
figura de la mariposa.
Se solicita a los niños tomar los materiales, la maestra le muestra paso a paso cómo ir
haciendo los dobleces al papel para crear una mariposa, luego se motiva a los niños a
hacerlo ellos mismos como puedan. Se va ayudando a los niños según las dificultades que se
presenten en la actividad.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿Cómo quedaron sus mariposas? ¿tuvieron dificultad? ¿cuáles? ¿cómo
podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones
Actividad Recursos
Hojas
Retomamos el video que vimos en la mañana ¿Recuerdan cómo se llamaba el video? ¿de qué
Lápices
trataba? ¿Qué decía el video sobre las mariposas? permitimos a los niños a recordar y dar sus
opiniones Crayolas
Hojas secas
Se solicita a los niños tomar los materiales, deberán dibujar lo que vieron en el video de la Flores
mañana sobre las mariposas, y colorean a su gusto. Ponemos en una mesa visible a los niños
otros materiales y les motivamos a usarlo en sus producciones. Firman su trabajo con sus Ega
nombres.
Papel de colores
Para finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les pareció esta Pedacitos de hilo de
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles elementos del video dibujaron? ¿qué lana
les gustó y que no? ¿por qué? Ramitas
C) Taller de: Arte
Actividad Recursos
Temperas
Entregamos una lámina de mariposa para colorear a los niños ¿Qué observan? ¿ Qué creen
ustedes que le falta a esta mariposa? ¿ Les parece que se ve bonita sin sus colores? ¿Y cuáles Pinceles
colores les gustaría ponerle a su mariposa? ¿Recuerdan cómo formar los colores secundarios? Dibujo de mariposa
Dejamos que los niños respondan para pintar
Organizamos los niños en 4 grupos, ponemos temperas y pinceles en cada grupo, se orienta a
los niños a mezclar colores para pintar sus mariposas como prefieran, el dibujo deberé tener
su nombre y la palabra mariposa.
Para finalizar, al azar algunos niños presentan su trabajo , tomamos fotos para guardar y
compartir con sus familias esa actividad y preguntamos ¿ Cómo se sintieron? ¿ Cuáles
colores mezclaron para pintar sus mariposas? ¿descubrieron un color nuevo con esas
mezclas? ¿Tuvieron dificultad? ¿ Qué aprendieron? ¿Qué les gustó y qué no de esta
actividad?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Hacemos una pregunta a los niños ¿Por qué creen ustedes que las mariposas son muy Elementos del entorno
importantes para los humanos y los animales? Dejamos que los niños piensen y den sus
Cartulina con dibujo de
ideas. Le mostramos el dibujo de una mariposa grande en una cartulina y les decimos que mariposa
vamos a hacer un collage de mariposa con materiales del entorno.
ega
Se invita a los niños salir a un espacio de la escuela donde haya plantas, se orienta a los
niños ir recogiendo ramitas, piedrecitas, hojas y otros materiales para el collage. Mientras lo
hacen aprovechamos la ocasión para explicar a los niños que esas plantas que observan no
podrían tener frutos y semillas si las mariposas o abejitas no la polinizan, lo cual sucede
cuando ellas chupan el néctar de la flor, entonces si las plantas no tienen frutos ¿Qué vamos
a comer los seres humanos y los animales? Dejamos a los niños reflexionar y decimos que
por eso es por lo que las mariposas son muy importantes.
Finalizamos la actividad regresando al aula y pidiendo a los niños pegar los elementos
naturales que recogieron en el patio en la mariposa para crear el collage. Los niños expresan
cómo se sintieron y qué aprendieron con esa actividad.
Indicador: Usa técnicas de papel con mayor precisión y construye figuras sencillas con los recortes de papel obtenidos.
Actividad Grupal (Psicomotricidad fina ) Recursos
Papel construcción
Iniciamos cuestionando a los niños ¿Cómo son las mariposas? ¿Cuáles partes tiene el
cuerpo de una mariposa? Si les pido hacer mariposas con papel recortado ¿Cómo lo harían? Ega
¿Y cómo harían las flores para que las mariposas se alimenten? se permite a los niños
expresar ideas de cómo harán sus producciones. Hojas
Se solicita a los niños tomar los materiales, deberán recortar papel de diversos colores, luego Tijeras
encima de hojas blancas forman mariposas y flores con los recortes obtenidos.
Al terminar la actividad le preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿tuvieron dificultad para formar las mariposas
y flores? ¿cuáles? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué aprendieron? ¿qué le gustó y que no?
Actividad Recursos
Hojas
Dividimos los grupos y preguntamos a los niños ¿qué hemos aprendido sobre las mariposas? Lápices
¿Recuerdan por qué las mariposas son muy importantes para los demás seres vivos? ¿Qué
pasa mientras las mariposas chupan el néctar de las flores? ¿Han aprendido alguna palabra
nueva con este proyecto de las mariposas? ¿Cuál? Se permite a los niños expresarse.
Se les pide a los niños pensar en cuáles palabras hemos aprendido en este proyecto, la
maestra va escribiendo en un papelógrafo los vocabularios que los niños mencionen sobre el
tema (polinizar, flores, plantas, frutos, semillas, néctar, etc.…) luego se solicita a los niños
escribirlo como ellos puedan. Al final leemos en voz alta cada palabra y los niños repiten.
Para cerrar preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué aprendieron?
¿cuáles palabras escribieron? ¿cuáles de estas palabras no conocías? ¿Qué significa polinizar?
¿qué le gustó y que no?
C) Taller de: Educación Física
Actividad Recursos
Comentamos a los niños que vamos a jugar “El oso dormilón ” ¿Conocen ese juego? ¿Saben
qué es un oso? ¿Sabían que los osos también son seres vivos al igual que las mariposas?
Vamos a ver ¿Quién me dice en que son diferente los osos y las mariposas? Se permite a los
niños expresarse y explicamos las reglas y dinámica del juego.
Salimos al patio con los niños, empezamos el juego así: un niño será el oso , los demás serán
mariposas que quieren jugar con el oso, pero el oso sólo quiere dormir, entonces mientras el
oso duerme, las mariposas le gritan ¡oso dormilón¡ ¡oso dormilón¡ el oso se despierta y corre
las mariposas para atraparlas; la primera mariposa atrapada le toca ser el oso dormilón. Se
repite el juego varias veces.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿Fue divertida jugar
así? ¿qué aprendieron con este juego? ¿Recuerdan en qué son semejantes el oso y la
mariposa? ¿Qué les gustó y que no de este juego? ¿por qué? ¿Les gustaría jugar así otro día?
¿Por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
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V.- Actividades
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Iniciamos el día actualizando los carteles fijos, se motiva a los niños recordar
nuestro tema y les preguntamos ¿Cómo son las mariposas? ¿cómo es el ciclo Computadora
de vida de una mariposa? ¿Recuerdan de qué se alimentan? ¿Y cómo es el video “Mariposa monarca: características y
clima dónde viven? ¿Conocen las mariposas monarcas? ¿La han visto? cómo diferenciarla”
¿Cómo pueden diferenciarla de otras mariposas? se permite a los niños opinar
https://www.youtube.com/watch?v=xSxQr-
y comentamos que con ayuda de la amiga Lola (el títere) hoy vamos a uH2ZE
conocer las mariposas monarcas.
Entra Lola y saluda a los niños, les pide poner atención para ver un video de
su prima la mariposa monarca, se presenta a los niños el video “Mariposa
monarca: características y cómo diferenciarla” Una vez visto el video
socializamos con los niños sobre su contenido. Lola dice a los niños que la
mariposa monarca está en peligro de extensión o desaparecer porque los seres
humanos causamos mucha contaminación que ha producido un cambio en el
clima ¿Cuáles cosas creen ustedes que hacemos para contaminar el ambiente?
Animamos a los niños a reflexionar.
Cuestionamos a los niños ¿Qué debemos hacer para cuidar las mariposas de
desaparecer? ¿Qué aprendiste de las mariposas monarcas? ¿Cómo son sus
colores? ¿Qué les pareció esta actividad?

Adivinanzas de seres
Organizamos los niños en un círculo, comentamos que vamos a jugar a las adivinanzas de vivos (buscar en el
material de apoyo)
los seres vivos ¿Recuerdan cuáles son los seres vivos? ¿Son iguales o diferentes? ¿Podrían
mencionar 2 seres vivos diferentes a las mariposas? dejamos a los niños que se expresen y la
maestra explica que la adivinanza en un acertijo sencillo, generalmente rimado, en los que se
describe algo, para que la otra persona intente descubrirlo.
Se solicita a los niños escuchar con atención cada adivinanza, la maestra les lee de manera
pausada y los niños intentan adivinar a cuál ser vivo se refiere.
Para cerrar la actividad, damos un aplauso por su participación y cuestionamos ¿qué les
pareció esta actividad? ¿le gustaron las adivinanzas? ¿recuerdan qué es una adivinanza?
¿qué aprendieron sobre los seres vivos? ¿cuál de las adivinanzas fue su favorita? ¿Por qué?
¿aparte de las mariposas cuáles otros seres vivos mencionamos en las adivinanzas? ¿qué le
gustó y que no de esta actividad? ¿Por qué?
C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del __________________ al ___________________ de _________________
Actividad Recursos
Lámina palabra
mariposa
Con los niños en la mesa de herradura, se muestra una lámina de la palabra mariposa, les
preguntamos ¿Cómo creen que dice esta palabra? ¿ Con cuál letra inicia? ¿Saben cómo se Hojas
llama esa letra y cómo suena? ¿Algunos de ustedes tiene la letra m en sus nombres? Se
permite a los niños expresarse Lápices
Hacemos ante los niños la fonología de la letra m, les solicitamos imitar el sonido varias
veces. Luego vemos como suena la m al unirla con las vocales, leemos con los niños las
silabas (ma-me-mi-mo-mu y les solicitamos escribirlas en su hoja. Después firman su trabajo
con sus nombres.
Finalizamos presentando su trabajo al grupo grande y les cuestionamos ¿Cómo se sintieron

con esta actividad? ¿Cómo suena la letra m? ¿Cómo suena cuando la unimos a cada vocal?
¿Cuáles palabras suenan con la letra m? ¿Qué más aprendieron? ¿Qué les gustó y qué no?
Actividad Recursos
Lámina mariposa
Separamos los grupos, se muestra una lámina de la mariposa monarca, preguntamos monarca
¿Recuerdan cuál mariposa es esta? ¿Cómo se llama? ¿qué vimos en el video de la mañana
sobre la mariposa monarca? ¿Cómo es esa mariposa? ¿Cuáles colores tienen sus alas? ¿En Hojas
qué es diferente a otras mariposas? Permitimos a los niños expresarse
Lápices
Crayolas
Se pide a los dibujar y colorear la mariposa monarca, deberán usar los colores que
caracterizan esta mariposa, una vez terminado su dibujo copian del pizarrón la frase mariposa
monarca como ellos puedan y firman su trabajo con sus nombres.
Para terminar la actividad, los niños presentan su dibujo al grupo pequeño y se pregunta a los
niños¿ cómo se sintieron? ¿Qué les pareció esta actividad? ¿ Que aprendieron? ¿ Cómo
quedó su mariposa monarca? ¿Cuáles colores utilizaron? ¿tuvieron dificultad para hacerlo?
¿Cómo podemos hacerlo mejor otro día ¿Qué les gustó y que no? ¿por qué?
D) Taller de: teatro

Indicador: Maneja títeres sencillos, junto a compañeros y compañeras, contando historias para otras personas.
Actividad Recursos
Títeres de mariposa
la actividad para el día del cierre del
Motivamos a los niños recordar
proyecto, les preguntamos ¿Cuál cuento ensayamos? ¿Cuál música Títere de gusanito
bailamos? ¿Recuerdan cómo se van a disfrazar? Dejamos que los Disfraces de mariposas y flores
niños respondan y comentamos que hoy vamos a ensayar nueva
vez, porque vamos a hacer una presentación para el cierre de computadora
nuestro tema : mariposas coloridas.
Canción mariposita de mil colores
https://www.youtube.com/watch?v=G-Q3tWRt2y4
Se prepara a los niños para hacer el ensayo. Damos una breve
retroalimentación del drama y luego motivamos a los niños a hacer Video danza mariposita de mil colores
el drama empezando con la conversación entre mariposa y https://www.youtube.com/watch?v=e07DQWgUDzA
gusanito con sus títeres en mano para representar sus personajes.
Después todos ensayan la canción mariposita de mil colores en
forma de danza.
Al finalizar, preguntamos ¿ Disfrutaron de este ensayo? ¿Tuvieron

dificultad para interpretar los personajes? ¿Cómo podríamos
mejorar? Informamos a los padres sobre la presentación y los
animamos a ir preparando un disfraz de mariposas o flores para sus
niños.
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
V.- Actividades
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Actividad Recursos
Trabajamos los carteles fijos y retroalimentamos el día anterior, les Computadora
preguntamos ¿De cuál mariposa hablamos ayer? ¿Recuerdan cómo es la
Video “el maravilloso viaje de las mariposas
mariposa monarca? ¿Han escuchado hablar de la primavera? permite a monarcas”
los niños opinar y comentamos que vamos a aprender qué hacen las https://www.youtube.com/watch?v=QOBgEok5KIY
mariposas monarcas en primavera.
Canción la primavera
https://www.youtube.com/watch?v=w88PyzeS9CA
Se solicita a los niños poner atención y reproducimos un breve video
“el maravilloso viaje de las mariposas monarcas” se conversa con los
niños que en la estación de primavera el clima se pone cálido, crecen
muchas plantas de algodoncillo y flores, por eso las mariposas monarcas
viajan para poner sus huevos en ese clima y que las orugas coman
hojitas de algodoncillo ¿Recuerdan de qué se alimentan las mariposas y
orugas? Comentamos qué ya llegó esa estación de la primavera y vamos
a disfrutar al ver muchas plantas con frutos y flores.
Para cerrar la actividad, los niños cantan y bailan la canción infantil “la
primavera” de AglaE. Los niños expresan qué aprendieron y qué les
pareció esta actividad.
Indicador: Cuida de plantas y animales con los que interactúa en el centro
Actividad Grupal ( expresión musical) Recursos

Aparece el títere de mariposa Lola y dice con mucha emoción a los niños Dispositivo para escuchar música
qué ya casi llega la primavera, estación del año donde el clima se pone
Canciones infantiles de la primavera:
cálido, las plantas dan frutos, semillas y flores de muchos colores, pero a la
vez está triste porque los seres humanos están haciendo mucho daño a las https://www.youtube.com/watch?v=ta980wQglKA
plantas y animales ¿Qué creen que podemos hacer para cuidar los seres
vivos? ¿Es correcto talar los árboles, quemar basura o tirarla a los ríos? ¿Por https://www.youtube.com/watch?v=viYbUskQ4Zo
qué? Escuchamos las respuestas de los niños
https://www.youtube.com/watch?v=RFXv30Lo-N0
Se invita a los niños ponerse sobre sus pies, decimos que vamos a conocer https://www.youtube.com/watch?v=zfWHCQ7bOv8
más sobre la primavera con canciones muy divertidas, ponemos canciones
de la primavera y les permitimos bailar libremente como ellos quieran:
solos, en parejas, dando saltos, siguiendo el ritmo de la canción con
palmadas y movimientos.
Cerramos dando aplausos a los niños por participar y les cuestionamos ¿Qué
les pareció esta canción? ¿Qué decía la canción sobre la primavera? ¿Qué
es la primavera? ¿Cuáles seres vivos crecen en la primavera? ¿Cómo
podemos cuidar las plantas y animales que creó papa Dios? ¿Qué les gustó
y qué no? ¿por qué?

Actividad Recursos
Témpera
Dividimos los grupos, se muestra una lámina de la primavera y se cuestiona ¿Qué observan?
¿Cuáles seres vivos observan en esta lámina junto a las mariposas? ¿Cómo es la primavera? Tapas
se permite a los niños en dar su opinión
Hojas
Luego se solicita a los ayudantes del día, entregar los materiales a los demás niños, deberán
dibujar la primavera y pintar a sus gustos usando los deditos, se coloca en cada mesa, 4 Lápices
tapitas con témpera y de orienta a los niños a usarla sólo al terminar su dibujo, además deben
compartir los colores. Motivamos a usar colores secundarios en su producción.
Al finalizar se escoge 3 niños al azar para presentar su dibujo y les preguntamos ¿Qué les
pareció esta actividad? ¿Qué dibujaron? ¿tuvieron dificultad para hacer su dibujo? ¿Cuáles
colores usaron? ¿Qué le gusto y por qué? ¿por qué?
C) Taller de: música
Indicador: Cuida de plantas y animales con los que interactúa en el centro

Actividad Recursos
Canción de
primavera
Organizamos los niños en semicírculos y les motivamos recordar las canciones que seleccionada por los
niños
aprendimos en la mañana ¿De qué trataban las canciones? ¿Cuál de ellas les gustó más?
¿Qué podemos hacer los seres humanos para siempre tener una linda primavera? ¿cómo
podemos cuidar las plantas y animales? se permite a los niños opinar y comentamos que Instrumentos
ahora deben escoger una de las canciones para cantarla nuevamente, pero acompañada con musicales
los instrumentos musicales.
Invitamos a los niños a tomar los instrumentos musicales en la zona de arte, luego cantamos
la canción que escogieron mientras los niños por turno tocan los instrumentos musicales.
Repetimos la actividad hasta que todos participen con los instrumentos.
Finalizamos la actividad dando aplausos por la participación de los niños y les pregunto ¿qué
les pareció esta actividad? ¿cómo se sintieron tocando instrumentos musicales? ¿habían
tocado alguno de estos antes? ¿Cuál de estos instrumentos es su favorito? ¿cómo se escuchó
la canción acompañada con los instrumentos musicales? ¿Qué les gustó y que no de esta
actividad?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
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V.- Actividades
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: ________________________
Encuentro de Grupo:
Actividad Recursos
Lámina de seres vivos,
Se actualizan los carteles pedagógicos y presentamos a los niños una lámina alusiva a los libro arbolito pág.308
seres vivos, cuestionamos ¿ Qué observan? ¿Cuáles seres vivos hay? ¿Dónde está la
mariposa? ¿Recuerdan cuáles son los seres vivos? ¿Cuál de ellos falta en la lámina? Imágenes recortadas de
seres vivos
Socializamos con los niños sobre qué son los sores vivos y cómo los humanos podemos
cuidarnos y cuidar a los demás seres vivos. Se les entrega a los niños por pareja una imagen
de un ser vivo, deberán decir cuál ser vivo es y en qué es igual o diferente a la mariposa.
Para cerrar la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron con esta actividad? ¿Qué
aprendieron sobre los seres vivos? ¿A cuál tipo de seres vivos pertenece la mariposa? ¿Una
mariposa y una planta son seres vivos iguales? ¿por qué?¿qué les pareció esta actividad?
A) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal ( Expresión corporal) Recursos
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo en el piso, comentamos que vamos a jugar a Caja
imitar animales seres vivos, les preguntamos a los niños ¿Recuerdan cuáles son los seres Tarjetas de seres
vivos? ¿Cómo creen que podemos imitarlos? ¿Cuáles sonidos hacen algunos de ellos? vivos
¿Cómo se mueven? Se permite a los niños expresarse y explicamos la dinámica del juego.
En una caja ponemos las tarjetas de seres vivos, cada niño por turno pasa a sacar una, la
observa en secreto y debe imitar el sonido o movimiento de ese ser vivo, mientras los demás
intentan adivinar a cuál ser vivo se refiere, ya sea un animal, planta o humano.
Terminamos felicitando a los niños por participar, les preguntamos ¿Cómo se sintieron con
esta actividad? ¿Cuáles seres vivos Salieron en las tarjetas? ¿Son iguales o diferentes? ¿por
qué? ¿Qué aprendieron con este juego? ¿Qué les gusto y que no? ¿por qué?

Actividad Recursos
Masilla
Mostramos los materiales a los niños del grupo grande ¿ Qué observan? ¿ Qué creen que
vamos a hacer? ¿ Recuerdan cómo son los seres vivos? ¿ Cómo harías una planta con Ramitas
masilla? ¿cómo harías una vaca o una persona? Se permite a los niños expresarse Tapas
Pedacitos de papel
Se colocan las láminas de algunos seres vivos en un lugar visible a los niños y los animamos
a modelarlos con masilla, luego los cuentan y compararlo con la cantidad de sus compañeros. Pedazos de hilo de
lana
Les permitimos usar otros materiales dejados en una mesa en su modelado
Para finalizar presentan su modelado al grupo pequeño, tomamos fotos para guardar y
compartir con sus familias esa actividad y preguntamos ¿ Cómo se sintieron? ¿ Qué hicieron?
¿Tuvieron dificultad? ¿ Qué aprendieron? ¿Cuántos seres vivos modelaron? ¿Cuáles
materiales utilizaron? ¿Qué les gustó y qué no? ¿por qué?
B) Taller de: Expresión corporal

Actividad Recursos
Se invita a los niños a sentarse en posición cómoda, les comentamos que vamos a movernos
un poco, lo cual también nos ayuda a mantenernos sanos y preguntamos ¿Haces ejercicios
con tu familia? ¿Cómo lo hacen? permitimos que los niños se expresen .
Ponemos música de relajación y se solicita a los niños formarse en una ronda grande e imitar
los siguientes ejercicios de calentamiento y estiramiento:
-Mover la cabeza suavemente de izquierda a derecha.
-Hombros hacia arriba y hacia abajo, vueltecitas de un lado a otro.
-Sentados con los pies juntos realizamos la mariposa, sacudiendo las piernas dobladas en el
piso.
-Estiran las piernas en el piso tratando de alcanzar los dedos sin doblar las rodillas.
-Estiran los brazos hacia el cielo bajándolo suavemente.
-Dan saltitos sin despegar los pies del suelo
-Saltan más alto cada vez
Al terminar la actividad, preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta
actividad? ¿fue divertido? ¿qué le gustó y que no? ¿le gustaría repetirla otro día? ¿por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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V.- Actividades
Fecha: _______________
Actividad Recursos
Comentamos a los niños que hoy es un día especial porque haremos una visita al vivero, les
preguntamos ¿saben que es un vivero? ¿han estado ahí alguna vez? ¿cuáles seres vivos
creen ustedes que se encuentran? en un vivero además de plantas y flores crees que
podemos ver una mariposa u otro insecto allí? les permitimos a los niños responder y
recordamos las reglas de comportamiento para esta salida.
Organizamos a los niños en fila y acompañado de algunas madres que invitaremos de

manera previa, nos dirigimos hacia el vivero, una vez allí los niños interactúan con los seres
vivos encontrados, les hablamos sobre el crecimiento de las plantas y flores, recordamos la
importancia de que las mariposas y otros insectos como las abejas polinicen la flor al chupar
el néctar y mencionamos algunas acciones que podemos hacer los humanos para cuidar esos
seres vivos.
Finalizamos la actividad regresando al aula les preguntamos ¿cómo se sintieron en esa visita
al vivero? ¿cuáles cosas vieron allí? ¿alguien pudo ver alguna mariposa? ¿dónde cómo era?
¿qué aprendieron en esta actividad? ¿cómo podemos cuidar las plantas y los animales? ¿qué
le gustó y qué? ¿no por qué?
Indicador: Maneja títeres sencillos, junto a compañeros y compañeras, al contar historias
Sentados en el circulo se le hace entrega de papel construcción de diferentes colores ¿Qué Medias de colores
creen que vamos a hacer? ¿Saben qué es un títere? ¿ Cómo podemos hacer uno usando una Papel construcción
media y papel? Se permite a los niños dar sus ideas y damos un ejemplo de cómo
Silicón liquido
Se les solicita a los niños buscar la media que pedimos traer de manera anticipada, vamos a Tijeras
recortar alas de papel, ojitos y antenitas; guiamos a los niños para hacer su títere pegando en
la parte de arriba de la media las alas de papel, formar la cara pegando los ojos, nariz y luego Marcadores
con un marcador dibujan la boca de la mariposa en la media, también pegan las antenitas
arriba. Una vez creados los títeres le permitimos jugar libremente con ellos por un momento.
Presentan su títere a los compañeros y expresan ¿cómo se han sentido? ¿Le ha gustado?
¿Qué fue lo que más le gusto de la actividad? ¿Qué no le gusto?

Actividad Recursos
Cartulinas
Se motiva a los niños recordar la visita al vivero ¿Qué vieron en el vivero? ¿Cómo eran los
seres vivos que encontramos allí? Si les digo que vamos a dibujarlos ¿cómo lo harían? Lápices
Dejamos a los niños pensar y opinar
Crayolas
Luego los ayudantes del día entregan los materiales a los niños, por mesa los niños harán un
dibujo y colorean en grupo de los seres vivos que vieron en el video, teniendo en cuenta en
qué son iguales o diferentes,
Cerramos presentando su trabajo al grupo pequeño ¿Qué hicieron? ¿Cuáles seres vivos
dibujaron? ¿Cómo se sintieron al trabajar en grupo? ¿Qué aprendieron con esta actividad?
¿Les gustó esta actividad? ¿por qué?
C) Taller de: Arte

Actividad Recursos
Cartón
Presentamos los materiales a los niños y preguntamos ¿que observan? ¿qué creen que vamos
a hacer con todos estos materiales? ¿les gustaría que hagamos una maqueta de los seres Materiales del
entorno: grama,
vivos? ¿cómo podríamos hacerlo? Se permite a los niños expresar sus ideas. planta pequeña,
ramitas, flores,
piedrecita, agua
Se les muestra a los niños un ejemplo de la maqueta que vamos a hacer, le solicitamos tomar Animales de
plásticos
los materiales y participar en la creación de la maqueta con ayuda de la maestra. Ponemos un
cartón y encima vamos colocando y pegando con ega los elementos que representan los seres Mariposa de papel
vivos.
Imagen de personas
Silicón
Para cerrar damos un aplauso dinámico a los niños por su participación y preguntamos ¿qué
les pareció esta actividad? ¿cómo se sintieron? ¿Cuáles seres vivos pusimos en la maqueta Tijera
¿qué les gustó y que no? ¿por qué?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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V.- Actividades
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha: _______________
D) Encuentro de Grupo: CIERRE DEL PROYECTO
Indicador: Maneja títeres sencillos, junto a compañeros y compañeras, al contar historias.
Actividad Recursos
Títeres de mariposa
Después de haber presentado en el acto de la bandera el drama y canción
previamente ensayado, sentados en círculo trabajamos los carteles fijos, Títere de gusanito
felicitamos a los niños por participar y comentamos que hoy es el cierre de Disfraces de mariposas y flores
nuestro proyecto ¿Qué hemos aprendido en este proyecto? ¿Les gustaría mostrar
su presentación a otro curso? Permitimos a los niños responder computadora
Canción mariposita de mil colores

https://www.youtube.com/watch?v=G-
Q3tWRt2y4
Nos organizamos y vamos a primero A, donde los niños presentan el drama y la
canción mariposita de mil colores. Animamos a los niños de primero ponerse en
pies y bailar con nosotros.
Finalizamos regresando al aula, damos un fuerte aplauso a los niños por lo bien
que lo hicieron y los animamos a expresar cómo se sintieron.
E) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
Actividad Grupal ( ) Recursos
EN ESTE MOMENTO AÚN LOS NIÑOS ESTARÁN EN LA PRESENTACIÓN CIERRE EN OTRO GRADO.

Actividad Recursos
Hoja de trabajo libro
arbolito pág. 179
Se muestra al grupo grande una lámina alusiva a los seres vivos, preguntamos ¿que
observan? ¿Cuáles seres vivos ven en la lámina? ¿Cuáles de ellos son insectos como la Lápices
mariposa? se permite a los niños que se expresen
Entregamos las hojas de trabajo a los niños, deberán realizar esa actividad trazando las líneas
para llevar los insectos hasta las flores, luego escriben sus nombres detrás de la hoja.
Para cerrar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron con esta actividad? ¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo podríamos mejorar?¿Qué les gustó de esta actividad? ¿Por qué?
F) Taller de: Educación física
Actividad Recursos
pelotas
Comentamos a los niños que vamos a hacer un juego al aire libre utilizando pelotas ¿de qué
forma le gustaría hacerlo? ¿saben cómo jugar con las pelotas? permitimos que los niños
expresen sus ideas y explicamos las reglas para jugar en el patio.
Se les pide a los niños formarse en fila y salir en orden el patio, toman las pelotas y juegan
con ellas al aire libre a su gusto.
Al terminar preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta actividad? ¿fue
divertido? ¿qué le gusta y que no? ¿le gustaría repetirla otro día?
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________
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Kinder Proyecto Mariposas

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ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA

II.-Selección del Tema

El gato con botas:3

El robot:2 total: 30 niños

Que son lindas. ¿En dónde viven? Investigando en internet

¿Quién hizo las mariposas?

Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Interroga sobre temas del Utiliza el dibujo, el color y el

Maneja títeres sencillos,

Conteo de manera oral de los

Participa con interés en el

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Se solicita los niños prestar mucha atención y ver el cuento “mariposa y

Al terminar el cuento preguntamos ¿cómo se sintieron con esta actividad?

palabra con las letras de su nombre.

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Luego presentamos a los niños el video explicativo “Las mariposas para

Para cerrar la actividad preguntamos a los niños¿ De qué trató el video?

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Actividad Grupal ( Expresión musical) Recursos

bailando y cantando canciones. https://www.youtube.com/watch?v=5xo_bBAuBFQ

Para finalizar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron con

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

C) Taller de: música

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Actividad Grupal (expresión corporal ) Recursos

Al finalizar la actividad, damos un fuerte aplauso por la participación de los niños y

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

C) Taller de: Expresión corporal

Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.

Actividad Grupal ( psicomotridad fina) Recursos

Al terminar la actividad los niños presentan su trabajo y hacemos un cuestionamiento ¿qué

C) Taller de: Educación física

Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Continuamos presentando un material en pdf ilustrado sobre el ciclo de vida de la mariposa.

Finalizamos cuestionando a los niños ¿Qué observaron en la ilustración? ¿Cómo es el ciclo

Indicador: Responde a preguntas sobre la idea general de un texto.

Actividad Grupal ( literatura infantil) Recursos

Cuándo terminan preguntamos, ¿qué hicieron? ¿qué aprendieron? ¿cuáles palabras

C) Taller de: teatro

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Actividad Grupal (Expresión musical) Recursos

Solicitamos a los niños prestar mucha atención y ver el video musical

Al finalizar preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿le gustó esta canción? ¿de

B) Taller de: música

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Lámina de oruga comiendo

Actividad Grupal ( Expresión corporal) Recursos

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Indicador: Agrega progresivamente elementos del lenguaje plástico a sus producciones.

Ramitas, hojas secas

C) Taller de: Expresión corporal

Invitamos a los niños a pasar frente a la computadora, les decimos Computadora

Se solicita a los niños sentarse en el piso en una posición cómoda

Para cerrar, preguntamos a los niños ¿ Qué les pareció esta

Indicador: Identifica algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Luego se invita a los niños a ver el video interactivo “Las mariposas

C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del ________ al _ de _________