LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATERIAL: LE16

HABILIDAD INTERPRETAR
Estrategia de resolución para interpretar función y sentido

ACTIVACIÓN

OBJETIVO
Aplicar una estrategia para resolver la tarea de determinar la función o el sentido
de un elemento textual.
1. INTRODUCCIÓN

Interpretar durante la lectura consiste en determinar la función o finalidad de un elemento textual

para atribuirle un sentido de lectura coherente con el contexto de lo leído. Lo anterior implica que
debemos realizar una lectura analítica que nos permita comprender la información (contexto), el
tipo de discurso y establecer las relaciones entre las partes o secciones del texto para entender el
propósito comunicativo de esos elementos textuales. Del mismo modo, podremos determinar el
sentido de una palabra o frase a partir de la relación semántica que se establece con el resto de la
información textual.

2. INTERPRETACIÓN DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

Se trata de establecer de qué manera los segmentos del texto se modifican entre sí, por ejemplo,
cómo un segmento refuerza, especifica, contrasta o comenta las afirmaciones realizadas en otro
segmento del texto. Para ello, durante la lectura, deberás considerar diversos factores:

Formas de Mecanismos de Género Procedimientos

progresión temática conexión discursivo textuales

EJERCICIO 1

Lee los siguientes fragmentos para responder las preguntas de interpretación por el
propósito comunicativo y sobre el procedimiento que te permitió llegar a la respuesta
correcta.

LECTURA 1

“El autobús estaba entrando en el patio empedrado de un edificio enorme y sombrío que parecía
un viejo convento en un bosque de árboles colosales. Las pasajeras, alumbradas apenas por un
farol del patio, permanecieron inmóviles hasta que la mujer de aspecto militar las hizo descender
con un sistema de órdenes primarias, como en un parvulario. Todas eran mayores, y se movían
con tal parsimonia que parecían imágenes de un sueño. María, la última en descender, pensó que
eran monjas. Lo pensó menos cuando vio a varias mujeres de uniforme que las recibieron a la
puerta del autobús, y que les cubrían la cabeza con las mantas para que no se mojaran, y las
ponían en fila india, dirigiéndolas sin hablarles, con palmadas rítmicas y perentorias. Después de
despedirse de su vecina de asiento María quiso devolverle la manta, pero ella le dijo que se
cubriera la cabeza para atravesar el patio, y la devolviera en portería”.

Pregunta

1. ¿Cuál es el propósito comunicativo de la expresión “María, la última en descender, pensó que

eran monjas” en el fragmento anterior?

A) Explicar la confusión que experimenta María cuando el autobús entra al patio empedrado.
B) Dar a conocer la impresión que provocan las mujeres del autobús en el personaje de María.
C) Caracterizar el personaje de María a partir de la opinión que tiene de las pasajeras del bus.

2|Página
Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Identificar la relación entre los hechos narrados y los rasgos psicológicos de María en el
desarrollo de los acontecimientos.
B) Interpretar los efectos que tiene la lluvia en la percepción de María mientras que las mujeres
descendían del autobús.
C) Reconocer la conexión implícita de causa-efecto entre la edad de las mujeres y su forma de
desplazarse con el pensamiento de María.

LECTURA 2

1. “–De cualquier modo… ¿No es elocuente el hecho de que el cinematógrafo tenga un público
infinitamente más numeroso que el teatro?
2. A esta pregunta respondo: –Sí es elocuente, como lo es también el hecho de que los deportes
tengan un público mayor aún que el que asiste al cinematógrafo. Pero esto, que habla a favor
de los deportes y del cinematógrafo, no dice nada, todavía, en contra del teatro. No es menos
elocuente el hecho de que el periódico tenga un público infinitamente más numeroso que el
libro, y, no obstante, nadie se atreverá a pensar que esto revela la poca importancia del libro
cuando lo único que revela es la importancia social inmediata del periódico.
3. La cantidad de público ayuda a definir la naturaleza de unas obras. Pero ni una cifra mayor de
público es, necesariamente, una aprobación, ni una cifra menor es una objeción a la calidad
de una obra”.

Pregunta

2. ¿Con qué finalidad se mencionan los deportes y el periódico en el fragmento anterior?

A) Establecer comparaciones que prueben la poca importancia que tiene el número de
asistentes en la valoración de las obras teatrales.
B) Proponer una serie de ejemplos que demuestren la baja popularidad que sufre el teatro, a
causa de otras prácticas sociales y discursivas.
C) Presentar un contraste que sirve para invalidar la creencia sobre la falta de trascendencia
que tienen el cine y los libros para la sociedad.

Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Interpretar la pregunta del primer párrafo como una introducción para desarrollar ideas
sobre la falta de interés que existe por el teatro.
B) Reconocer que el segundo párrafo desarrolla un argumento que valida la opinión sobre la
calidad del teatro planteada en el párrafo tres.
C) Relacionar el cine y el libro como medios artísticos que se distinguen de los deportes y del
periódico por tener mayor impacto social.

3|Página
LECTURA 3

1. “Lastimosamente, en el periodismo también está la guerra del dinero. Aunque este oficio nació
para informar e investigar a favor del pueblo, se ha ido convirtiendo en un negocio tomado
por esos que no tienen ni idea de qué es una sala de redacción o de qué se investiga a pesar
de que tu mejor amigo o socio esté involucrado. Esto es justo lo que le pasó a Semana, cayó
en las manos de unos socios necesitados de poder, de dinero y aliados con el Gobierno de
turno; es decir, unos socios a los que no les importa exprimir, esconder y tratar de destruir el
buen periodismo con tal de agradar al que esté en la Casa de Nariño y venderle sus revistas
a esos que siguen tragando el cuento que dicta el poder hegemónico (menos mal que cada
vez son menos).
2. Un buen ejemplo contrario es Noticias Uno, estuvo a punto de ser cerrado por intereses
particulares, pero la gente se unió para ayudar al periodismo real, no al comprado ni al
disfrazado. Nosotros estamos dispuestos a pagar por la verdad, mientras tanto, a Semana le
toca rebajar su suscripción a $1000, aunque nadie pagaría ni 100 pesos por leer a Vicky Dávila,
¿usted pagaría por leer una revista dirigida por alguien que tiene multas por incurrir en
calumnia?”

Pregunta

3. ¿Cuál es la función de la expresión “Lastimosamente, en el periodismo también está la guerra

del dinero”?
A) Dar a conocer el concepto de periodismo explicado en el texto.
B) Exponer una suposición del emisor del texto sobre el periodismo.
C) Presentar la tesis de quien escribe relativa al periodismo.
Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Reconocer la naturaleza especulativa del enunciado citado por la restricción planteada a
continuación sobre la función original del oficio del periodismo.
B) Identificar la palabra periodismo como el tema que se desarrolla objetivamente mediante
su relación con el dinero y con el poder.
C) Interpretar el carácter subjetivo del enunciado a partir de la expresión “Lastimosamente”,
y la mención de Semana como caso para validar dicha opinión.

Pregunta

4. ¿Cuál es el propósito comunicativo del segundo párrafo del fragmento?

A) Respaldar la opinión negativa sobre el periodismo del primer párrafo.
B) Demostrar que es posible conservar la integridad en el periodismo.
C) Plantear las diferencias editoriales entre Semana y Noticias Uno.
Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Interpretar la expresión “ejemplo contrario” como la introducción de un caso opuesto al de
Semana acerca de un periódico que no sucumbe al negocio del dinero.
B) Reconocer que la situación de Noticias Uno ejemplifica la opinión planteada por el emisor
en el párrafo anterior sobre la corrupción en el periodismo.
C) Observar la comparación por diferencia que establece la expresión “ejemplo contrario” entre
Semana y Noticias Uno y los aspectos editoriales mencionados.

4|Página
LECTURA 4

“Entre los innumerables secretos que José Montiel se había llevado a la tumba, se fue enredada
la combinación de la caja fuerte. El alcalde se ocupó del problema. Hizo poner la caja en el patio,
apoyada al paredón, y dos agentes de la policía dispararon sus fusiles contra la cerradura. Durante
toda una mañana, la viuda oyó desde el dormitorio las descargas cerradas y sucesivas ordenadas
a gritos por el alcalde. “Esto era lo último que faltaba —pensó—. Cinco años rogando a Dios que
se acaben los tiros, y ahora tengo que agradecer que disparen dentro de mi casa.” Aquel día hizo
un esfuerzo de concentración, llamando a la muerte, pero nadie le respondió. Empezaba a
dormirse cuando una tremenda explosión sacudió los cimientos de la casa. Habían tenido que
dinamitar la caja fuerte”.

Pregunta

5. ¿Cuál es la finalidad de narrar las acciones realizadas por el alcalde?

A) Explicar la razón del secreto de José Montiel.
B) Representar los temores de la viuda de Montiel.
C) Evidenciar la ambición de uno de los personajes.
Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Interpretar el temor expresado en las palabras de la viuda de Montiel como resultado de
las órdenes del alcalde para abrir violentamente la caja fuerte de su difunto marido.
B) Reconocer la caja fuerte como un objeto destinado a guardar y proteger cosas de valor, y
los agresivos intentos del alcalde como un impulsivo deseo de acceder a lo que en ella se
guarda.
C) Identificar que la brutalidad de las indicaciones del alcalde constituye un motivo que
generaba miedo en José Montiel y, en consecuencia, su decisión de morir sin revelar la
combinación de la caja fuerte.

LECTURA 5
1. “Antes del boom digital ya se rumoreaba el peligro que supone que nuestro quehacer fuese
secuestrado por las imágenes, dando paso a arquitectos que olvidan la función original para
la que les sirve el oficio y se concentran en la voluntad de aparecer en las revistas con sus
nombres y fotos a todo color. Parafraseando al poeta Allen Ginsberg, ver a las mejores
mentes de la generación destruidas por la locura… en este caso, de las luces y los aplausos.
2. Pero nos gusta también. La arquitectura tiene eso, es funcional pero también estética, se
habita, pero también se contempla. Es una profesión manifiesta, convirtiendo al arquitecto
en algo parecido a un músico que compone una canción y luego la lanza para que todos la
escuchen, o un escritor que escribe un libro y lo publica para someterse al escrutinio de sus
lectores. Es personal, pero queda expuesto, a merced. Y a pesar del vértigo que provoca
saberse enjuiciado, es extraño encontrar a algún arquitecto que no aspire al menos por un
momento de su vida a que una de sus obras se publique.
3. Hoy es más fácil, está repleto de sitios web, cuentas de Instagram, revistas online y perfiles
de arquitectos que publican sus obras sin necesidad de intermediarios, curadores o editores.
Y si bien la paradoja de desprender a un oficio fundamental para el hombre y relativizar su
valor para volverlo pura imagen es dañino, se asume la culpa y se vuelve un placer mirar el
trabajo de otros sin pensar en las complejidades e implicancias que se esconden detrás de
las fotos.

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Pregunta

6. ¿Cuál es el propósito comunicativo del segundo párrafo de texto?

A) Explicar el interés de los arquitectos por aparecer en las revistas y sitios web.
B) Plantear el punto de vista del emisor sobre las características de la arquitectura.
C) Comparar estéticamente el oficio de la arquitectura con la composición musical.

Metacognición
¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?
A) Reconocer la lista de rasgos que construyen el emisor para describir el oficio de la
arquitectura desde su perspectiva, pues se identifica como arquitecto mediante la
expresión inicial “Pero nos gusta también”.
B) Interpretar el símil que establece el emisor entre la práctica de la arquitectura y de la
música a partir de la expresión “convirtiendo al arquitecto en algo parecido a un músico”,
para dar cuenta de los rasgos que tienen en común.
C) Interpretar el carácter funcional de la arquitectura como la característica que explica la
causa principal del interés de los arquitectos por las redes sociales.

Pregunta
7. ¿Cuál es la función de las palabras de Allen Ginsberg aludidas en el fragmento?
A) Representar literariamente el rumor sobre los arquitectos, señalado por el emisor del texto.
B) Explicar la obsesión que plantea el emisor sobre algunos arquitectos que ansían la fama.
C) Contrastar la opinión del emisor sobre los arquitectos con el punto de vista de un poeta.
Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Reconocer la connotación negativa que adquiere el concepto de “luces y aplausos” en la cita
de Ginsberg como la base del rumor en contra de la actitud de los arquitectos.
B) Identificar la similitud entre la situación que se plantea en las palabras de Ginsberg y lo que
se dice respecto del interés de los arquitectos por destacar públicamente en los medios.
C) Interpretar la oposición de sentido que existe entre los comentarios del emisor sobre los
arquitectos respecto de la fama y la afirmación de Ginsberg sobre las grandes mentes.

LECTURA 6

“Las categorías, que simplifican la realidad y la subdividen de forma insidiosa, son necesarias
para pensar y economizar nuestros procesos cognitivos. De entre todas las categorías pocas han
tenido tanto éxito como las categorías de ciencias y humanidades. La última incluiría a las letras
y a todas las artes frente a las ciencias naturales y sociales de carácter más o menos
experimental. Las ciencias y las humanidades poco a poco han venido a situarse en
compartimentos estancos y aislados, sobre todo a partir del siglo XIX. Entre otros, Descartes tuvo
mucho que ver en esta escisión gracias a la distinción entre la res extensa y la res cogitas y a la
consiguiente diferenciación entre cuerpo y mente. Probablemente debido a esta distinción dotó a
la ciencia de la posibilidad de experimentar sin la presencia amenazadora de la inquisición, pero
no por eso las consecuencias fueron menos funestas a largo plazo. Las revoluciones industriales
y la mitificación de la ciencia como única fuente de conocimiento —ahí tenemos a Comte con su
proyecto de ciencia religión— terminaron por apartar violentamente las Ciencias del Espíritu de
las Ciencias de la Naturaleza, como diría Dithley (1984)”.

6|Página
 Pregunta

8. ¿Para qué se menciona a Descartes en fragmento anterior?

A) Introducir el problema que causan las categorías de ciencia y humanidades.
B) Explicar las circunstancias históricas de las categorías que simplifican la realidad.
C) Aportar antecedentes sobre la problemática que se plantea en el texto.

Metacognición

¿Qué debí hacer para resolver la pregunta?

A) Reconocer que la distinción hecha por Descartes proporcionó las bases de la separación de
la ciencia y las humanidades, la que es calificada negativamente por el emisor del texto.
B) Interpretar el problema que suponen las categorías de ciencia y humanidades a partir de
su clasificación como “compartimentos estancos y aislados” en el fragmento.
C) Relacionar los planteamientos de Descartes con las revoluciones industriales como parte de
las circunstancias que hicieron necesaria la división del mundo en categorías.

3. INTERPRETACIÓN DEL SENTIDO

Para interpretar el sentido de una expresión, es necesario conocer el tipo de significado y sentido
que pueden tener las palabras que usamos para comunicarnos, ya sea de forma oral o escrita, y
cuya correcta interpretación dependerá tanto de nuestro conocimiento léxico como del contexto en
el que se utilizan las palabras. Para ello deberás conocer los conceptos de significado denotativo
y sentido connotativo:

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EJERCICIO 2

Selecciona la alternativa que explique correctamente el significado denotativo o sentido

connotativo que adquiere la palabra subrayada según su contexto en cada fragmento.

LECTURA 1
“En la zona del Pont des Arts, donde los enamorados cierran candados metálicos en los que escriben
sus nombres o algún que otro mensaje, los buzos rescatan las llaves que las parejas arrojan al agua
del Sena como símbolo de que el amor entre ambos será eterno. En el siguiente puente río arriba,
el Pont Neuf, cerca del Palacio de Justicia, en cuyos tribunales se fallan los divorcios, los buzos
encuentran anillos de boda, desechados cuando el amor eterno resulta tener fecha de caducidad”.

A) Denotativo, porque se refiere a la acción de salvar a las llaves de la costumbre de los

enamorados.
B) Connotativo, porque se refiere a la extracción de las llaves que fueron arrojadas al agua por las
parejas.

LECTURA 2
“La cama, las mesas, las sillas, el suelo, todo está cubierto de cestas, de sábanas plegadas, de todo
género de efectos domésticos. Se han quitado ya los visillos de las ventanas. Al día siguiente, ¡por
fin!, los habitantes veraniegos de la quinta se trasladarán a la ciudad”.

A) Denotativo, porque se refiere a la clase de artículos propios del hogar que ocupaban los espacios
de la casa.
B) Connotativo, porque se refiere a la condición sumisa y dócil de los artículos que cubrían el
interior de la casa

LECTURA 3
“Un polímero es soluble en agua cuando posee un número suficiente de grupos hidrófilos a lo largo
de la cadena principal o de las cadenas laterales. Estos grupos comprenden principalmente aminas,
amidas, grupos carboxilos y grupos sulfónicos. Dentro de los polímeros solubles en agua un grupo
muy importante son los polielectrolitos”.

A) Denotativo, pues señala que los grupos hidrófilos están formados por ciertos elementos.
B) Connotativo, pues alude a la capacidad de los grupos hidrófilos para entender otros grupos.

LECTURA 4
“De momento, el desarrollo de una máquina del tiempo no es probable en términos prácticos, ya
que depende de algún material que todavía no ha sido descubierto, sin embargo, este modelo
matemático siembra una base teórica para futuros proyectos que apunten a romper con nuestra
realidad actual”.

A) Denotativo, pues alude a la plantación de contenido matemático en el terreno de las ciencias.

B) Connotativo, pues se refiere al aporte teórico del modelo matemático al desarrollo científico.

8|Página
LECTURA 5
“Al poeta José Emilio Pacheco, el olfato le decía si los libros eran buenos o malos. Yo estuve en una
librería de Estados Unidos con él; olía los anaqueles y las narices le ordenaban lo que debía comprar
o rechazar. A mí me ocurre con las ciudades lo que a él con los libros; me basta llegar a un
aeropuerto o una estación y de inmediato sé si aquella ciudad me acepta o me resiste”.
A) Denotativo, dado que se refiere a la imposición ejercida por las narices con respecto a la compra
de libros.
B) Connotativo, dado que expresa la importancia del olfato a la hora de escoger los libros que el
poeta compraba.

LECTURA 6
“Un día de mucho frío subió al cielo y le pidió plumas al Creador, como había visto en otros animales
que volaban. Pero el Creador no tenía plumas, así que le recomendó bajar de nuevo a la tierra y
pedir una pluma a cada ave. Y así lo hizo el murciélago, eso sí, recurriendo solamente a las aves
con plumas más vistosas y de más colores”.

A) Denotativo, porque se refiere a la capacidad para elevarse por los aires de ciertos animales.
B) Connotativo, porque se refiere a la habilidad para soñar e imaginar que tenían algunas aves.

LECTURA 7
“El sistema de pensamiento, que elabora una imagen triunfante de Satanás, señala un enorme
impulso de vitalidad occidental. Desde este punto de vista, el otoño de la Edad Media es la primavera
de la modernidad, pues se experimentan nuevas concepciones de la Iglesia y del Estado, de donde
surgen formas inéditas de control social de las poblaciones”.

A) Denotativo, porque alude a la estación del año que precede al invierno durante el período
medieval.
B) Connotativo, porque hace referencia al comienzo de una época que marca el final de la Edad
Media.

4. INTERPRETACIÓN DE UNA EXPRESIÓN EN SU CONTECTO

Aplicando tu conocimiento sobre los tipos de significado de las palabras durante la lectura, la
estrategia sugerida para resolver la pregunta por el sentido de una expresión en el texto sería
analizar la información que acompaña dicho elemento textual, es decir, el contexto, y en función de
este determinar si su sentido es denotativo (literal, de diccionario) o connotativo (otro significado
según el contexto, correspondiente a lenguaje figurado). Si el sentido es denotativo, simplemente
se debe escoger la acepción de la palabra o expresión que corresponde a su contexto y escoger la
alternativa que lo represente. Si el sentido es connotativo, se debe interpretar a partir de cuál
aspecto de la acepción de las palabras que conforman la expresión se adecua al contexto, y
relacionar con los demás elementos para interpretar qué se quiere decir.

9|Página
 Relacionar la expresión con los elementos

de su contexto para establecer su sentido.

Denotativo Connotativo

(La acepción corresponde) (La acepción no corresponde)

al contexto)
“El atacante desenvainó el “El rey dirigía su país con
acero y cortó su cara” puño de acero”

Arma Firme o estrictamente

1. m. Aleación de hierro y carbono, que, según su tratamiento,

adquiere especial elasticidad, dureza o resistencia.
2. m. Cada uno de los aceros especiales.
3. m. Arma blanca, y en especial la espada

EJERCICIO 4

Seleccione la alternativa que represente adecuadamente el sentido de la expresión

subrayada.
“El protagonista de una serie considerable de cuentos de Antonio Helú tiene un nombre claro,
sencillo y amigo de la memoria. Se llama Máximo Roldán. No he encontrado en los cuentos que he
tenido la suerte de leer, y en que Máximo Roldán aparece, una descripción física, una ficha de
identificación con sus señas particulares. Tal vez si inventor no se ha preocupado por retratarlo
concreta y definitivamente ante sus lectores”.

1.
A) El protagonista tiene un nombre relacionado con la memoria.
B) El personaje posee un nombre muy corriente.
C) El nombre del personaje es fácil de recordar.

“Desde luego, el teatro no es como lo pintan las compañías profesionales que trabajan en México.
Sucios locales, viejos actores, anacrónicas decoraciones e imposibles repertorios… he aquí los
síntomas de la enfermedad que no es lo bastante fuerte para acabar con el teatro, pero sí lo bastante
aguda para hacerlo arrastrar una existencia cubierta de llagas, unas llagas cubiertas de harapos.
No obstante, el público, practicando inconscientemente una de las llamadas obras de misericordia,
acude a visitar al enfermo”.

2.
A) Las malas condiciones del teatro han provocado progresivamente su desaparición del campo
artístico mexicano.
B) Aunque todavía se practique el teatro en México, su precariedad ha sido la causa de su
decadencia.
C) Las compañías mexicanas de teatro son víctimas de enfermedades que dificultan y debilitan
su trabajo actoral.

10 | P á g i n a
“La Wikipedia se ha convertido en uno de los principales sitios de consulta de información de
internet. Su uso masivo por parte de los estudiantes ha hecho saltar las alarmas: ¿cómo podemos
fiarnos de la información contenida en una enciclopedia que puede ser editada por cualquiera, de
forma totalmente anónima?”

3.
A) El uso masivo de Wikipedia ha generado preocupación por la confianza depositada en su
contenido.
B) El uso frecuente de Wikipedia se ha convertido en una amenaza para el aprendizaje de los
estudiantes.
C) El fácil acceso a los artículos de Wikipedia ha provocado la desconfianza de varias
comunidades de intelectuales.

“He mencionado a don Quijote y a Sancho, héroes de la novela española de Miguel de Cervantes El
ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha que comenzó a transitar por los caminos universales
hace 400 años y que, hasta ahora, no ha dejado de ser preocupación permanente de los estudios
literarios”.

4.
A) El texto de Cervantes requiere de muchos años de estudio para ser comprendido en su
totalidad.
B) Don Quijote de la Mancha se ha desplazado por varias épocas sin perder su preeminencia en
España.
C) La obra de Cervantes se convirtió en un referente de la literatura universal en los últimos
cuatro siglos.

“–¡Ay, ay, aycito! –gritó el León–. Señorcito Hombre, no peleo más con usted.

Y huyó como alma que lleva el diablo para el interior de la cordillera, a ocultarse entre los riscos de
la cumbre, pensando: “Bien decía mi finado padre que no fuera a pelear con el Hombre; si con una
sola mala palabra me quebró una pata, ¿qué hubiera sido de mí, si se me viene encima en una
lucha cuerpo a cuerpo?”.

5.
A) Escapó impresionado a su refugio en la cordillera.
B) Arrancó agitado y asustado a la cordillera.
C) Abandonó el lugar triste y conmovido.

“La artista fue compañera de ruta de creadores e intelectuales que transformaron radicalmente la
obra de arte y la escena artística entre mediados de los 70 e inicios de los 80. En un clima de
blancos y negros, este contingente logró establecer una trama de complicidades afectivas y
reflexivas expresadas en espacios independientes (Galerías Cromo y Sur, el Taller de Artes Visuales)
y revistas alternativas («CAL», «La Bicicleta», «APSI»). Se trató de una época vivida entre los
residuos del mesianismo de los 60 y las metáforas en tiempos de censura”.

6.
A) Un contexto de antagonismo.
B) Una situación de intransigencia.
C) Un momento de indiferencia.

11 | P á g i n a
“Francis Fukuyama, en reciente entrevista televisiva, advertía sobre el peligro que la pandemia lleve
a que las masas en su angustia se sientan tentadas por las sirenas del populismo y se dejen llevar
por la seducción autoritaria. Ya fue así cuando la crisis del 29 difundió la inquietud de la población
mundial y llevó en algunos años al fanatismo totalitario y su lógica consecuencia: la más espantosa
de las guerras. Puede que la situación actual esté demasiado fresca y en desarrollo como para
pensar que algo así volverá a suceder, pero el aire está enrarecido y es conveniente estar alertas”.

7.
A) El contexto reciente resulta muy escandaloso como para tomar seriamente el asunto.
B) El escenario actual es muy reciente para notar la posibilidad de aquel peligro.
C) La pandemia es un contexto muy cambiante como para advertir el peligro.

“Basta un filme para definirlo para siempre: «Iván el Terrible» (1944), de Sergei Eisenstein, no
admite competencia con otras visiones del tremendo personaje por la sencilla razón que no
resistirían la comparación. La de Eisenstein es una imagen tan completa y poderosa que luchar
contra ella es como subir un cerro de espaldas. Stalin fue el generoso financista que buscó un
monumento a su propia grandeza épica, muy necesario en tiempos de la guerra, pero que Eisenstein
transformó en una épica nacional que no se detuvo en las reglas del partido, ni en el panfleto bélico
que se pretendía”.

8.
A) Proponer una nueva versión de Iván el Terrible es un acto de suma dificultad.
B) Realizar una nueva versión cinematográfica de Iván el Terrible es un acto de rebeldía.
C) Producir una nueva versión de Iván el Terrible iría contra el canon cinematográfico.

“Ikiru (1952) de Akira Kurosawa es un relato chejoviano envasado en una deslumbrante lección de
montaje cinematográfico y con un protagonista, Takashi Shimura, para quien no habrían suficientes
Oscar que lo celebraran. Watanabe es un oscuro empleado municipal al que le diagnostican un
cáncer incurable. En la segunda parte de la película ya ha muerto, pero en su velorio compañeros
de trabajo y familiares van descubriendo aspectos del muerto que no habían sabido interpretar y
también se van despejando algunas mentiras oficiales. Una serie de recuerdos de los asistentes al
velorio irán ilustrando las opacidades de una vida mediocre en busca de redención. La obtendrá
creando las circunstancias para que su oficina construya una placita de juegos infantiles en un barrio
popular. Ahí irá una noche a columpiarse bajo la nieve. Hubiese bastado este título para darle la
celebridad a su autor”.

9.
A) Takashi Shimura debe recibir el premio Oscar.
B) La performance de Takashi Shimura ha sido ignorada.
C) La actuación de Takashi Shimura es extraordinaria.

10.
A) El título de la película de Kurosawa es tan bueno que debiera ser reconocido por él.
B) La celebridad de Kurosawa se debe principalmente a su extraordinaria película Ikiru.
C) Ikiru es lo suficientemente buena para lograr el reconocimiento a Kurosawa.

12 | P á g i n a
EJERCITACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA

LECTURA 1 (1 – 8)
“Quince años después de la muerte de Gutenberg, acaecida en 1468, se habían instalado prensas
de imprimir en todos los países de la Cristiandad occidental, desde Suecia hasta Sicilia, y desde
España hasta Polonia y Hungría. Menos de un siglo más tarde, a mediados del siglo XVI, las naciones
occidentales tenían ya una idea clara de la forma en que deseaban ver impresos los libros. En tanto
que es posible examinar país por país las contribuciones intelectuales a la civilización europea
realizadas por los impresores de cada nación, el desarrollo del diseño de los tipos 1 fue un asunto
intrínsecamente supranacional, y, por tanto, deberemos estudiarlo brevemente por orden
cronológico.
La Penetración en la Europa occidental del espíritu del humanismo fue la causa de la victoria de los
tipos de “redonda” y “cursiva”; y la resistencia al espíritu del humanismo fue lo que indujo a
alemanes, rusos y turcos a aferrarse al aislacionismo de los tipos fraktur, cirílico y arábico. La
reciente transición al alfabeto “latino” por parte de los alemanes y los turcos es un paso importante
hacia la unidad de la civilización mundial; de la misma manera que la negativa de la Rusia pos-
leniniana a abandonar las letras cirílicas –o, mejor, su progresiva imposición a las colonias
soviéticas- es un símbolo significativo del profundo abismo que separa el Este del Oeste.
En su apariencia exterior, los libros impresos entre 1450 y 1480 son casi idénticos a los manuscritos
contemporáneos. Los impresores adoptaron virtualmente todos los tipos empleados en la Europa
de mediados del siglo XV: la textura de las obras litúrgicas, la bastarda de los textos legales, la
rotunda y gothico-antigua, ambas compromisos entre la escritura carolingia y la de fines del
medievo, la formal lettera anticha y la cursiva cancelleresca favorita de los humanistas italianos, y
así sucesivamente. Ni los manuscritos ni libros impresos tenían portadilla ni folio; cuando se deseaba
iniciales a color u otras ilustraciones, había que recurrir a un especialista que no era el amanuense
ni el impresor. Se utilizaba el mismo material, desde el papel más áspero hasta el más fino, desde
el pergamino más burdo hasta el más suave, y en los mismos tamaños que ya estaban establecidos,
entre los cuales destacaban el cuarto y el folio.
¿Por qué los primeros impresores siguieron tan fielmente a los amanuenses? Se ha dicho a menudo
que deseaban engañar al público y por esto procuraban que su “substituto” se pareciera lo más
posible al objeto “auténtico”. Pero la verdadera explicación debe buscarse más en la actitud del
consumidor que en la del productor. La característica sobresaliente del público lector ha sido siempre
un extremado conservadurismo en cuanto a la presentación del material de lectura. “La tipografía
de libros requiere una obediencia casi absoluta al convencionalismo”; y, “para que un tipo nuevo
tenga éxito, tiene que ser tan bueno que muy pocos se den cuenta de su novedad”. He aquí dos de
los “primeros principios de tipografía” extraídos por Stanley Morison del estudio de cinco siglos de
imprenta. Las mismas reglas se aplican a la forma de las letras individuales y al aspecto de las
páginas o del principio de un libro. William Morris hubiese tenido un gran disgusto de haber podido
sospechar que algún contemporáneo de Gutenberg o de Caxton apenas hubiese reconocido como
“libro” a un producto de la Kelmscott Press, antes bien lo hubiese examinado maravilladamente,
considerándolo como una curiosidad inútil. Un libro que, de una manera u otra, es “diferente”, deja
de ser un libro y se convierte en una pieza de coleccionista de museo, que cabe mirar y hasta
admirar, pero no leer, desde luego; distinto éste de casi todas las producciones de las “prensas
particulares”.
Los impresores de incunabula eran artesanos que carecían de las ambiciones “artesanísticas” que
atosigaron a los “reformadores” ingleses, franceses y alemanes entre 1880 y 1910. En otras
palabras, aunque estaban orgullosos –y justificadamente- de la calidad de su obra, tenían que
ganarse la vida con su oficio, y, por tanto, debían vender una mercancía que los clientes estuvieran
dispuestos a comprar. La regularidad de cada letra, la compacidad de cada línea, el diseño de cada

1 Tipo: Pieza de la imprenta y de la máquina de escribir en que está realzada una letra u otro signo.

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página, estrechamente entretejido y semejante a las celosías de las ventanas góticas o a las
alfombras orientales, eran los efectos que buscaba el amanuense, más que la claridad y la
legibilidad. Y el impresor sin vacilar, aceptó estas convenciones”.
S. H. Steinberg, 500 años de Imprenta (fragmento)

1. ¿Cuál es la función del siguiente fragmento en el primer párrafo del texto?

“Quince años después de la muerte de Gutenberg, acaecida en 1468, se habían instalado

prensas de imprimir en todos los países de la Cristiandad occidental, desde Suecia hasta
Sicilia, y desde España hasta Polonia y Hungría”.

A) Indicar la manera en la que se difundió el uso de las prensas de imprimir en el mundo.

B) Dar cuenta del impacto que tuvo la muerte de Gutenberg en los países de la Cristiandad.
C) Especificar todos los países en los que se utilizaron las prensas de imprimir en siglo XV.
D) Evidenciar la popularidad de las prensas de imprimir tras la muerte de Gutenberg.

2. ¿Cuál es el sentido de la expresión “La reciente transición al alfabeto “latino” por parte de los
alemanes y los turcos es un paso importante hacia la unidad de la civilización mundial”?

A) La transformación del alemán y del turco posibilitó la conversión al latín de otras lenguas
a nivel mundial.
B) El cambio de alfabeto de los alemanes y turcos impulsó la posibilidad de una comunicación
global.
C) Alemanes y turcos incorporaron el latín a su lengua nativa para formar parte de las
naciones civilizadas.
D) El uso del alfabeto latino en Alemania y Turquía propició relaciones culturales que
potenciaron a ambas naciones.

3. ¿Cuál es el propósito discursivo del primer párrafo del texto?

A) Describir las condiciones culturales en las que sobreviene la muerte de Gutenberg.

B) Señalar el motivo por el cual fue escrito un texto sobre los tipos de la imprenta.
C) Presentar el tema central del texto y el criterio con el que se desarrollará.
D) Plantear el problema que supuso el diseño de los tipos para la construcción del texto.

4. ¿Cuál es el sentido de la expresión “La tipografía de los libros requiere una obediencia casi
absoluta al convencionalismo” en el cuarto párrafo del texto?

A) Los libros deben fabricarse con tipos que imiten las letras a las que están acostumbrados
los lectores de manuscritos.
B) La impresión de libros requiere de tipografías que resulten familiares a los lectores para
facilitar su comprensión.
C) Los impresores tienen que imprimir libros cuyos diseños agraden especialmente a los
lectores de libros copiados a mano.
D) Es necesario contratar amanuenses para imprimir libros con tipografías idénticas a los
libros que copian.

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5. ¿Cuál es la función discursiva del tercer párrafo del texto?

A) Describir la forma y los colores con los que eran grabados los libros impresos.
B) Explicar las acciones que hacían posible producir libros similares a los manuscritos.
C) Enumerar los tipos gráficos más utilizados por los impresores en textos legales y religiosos.
D) Revelar los artificios con los que el negocio de los libros reemplazó a los copistas.

6. El emisor del texto menciona a William Morris para

A) presentar a un segundo estudioso del fenómeno de la imprenta y las reglas de impresión

que establece.
B) explicar los riesgos comerciales de producir libros con una tipografía menos tradicional en
la época de Gutenberg.
C) dar a conocer la Kelmscott Press como una de las principales imprentas de libros en la
época de Gutenberg.
D) reafirmar la importancia de las convenciones con las que eran producidos los libros por los
impresores.

7. Las celosías de las ventanas góticas y las alfombras orientales son mencionadas por el emisor
para

A) señalar la complejidad del entramado textual que tenían los libros de los amanuenses.
B) dar cuenta de los objetos que imitaban los copistas para definir la tipografía de los libros.
C) presentar la relación profesional que había entre arquitectos, artesanos y amanuenses.
D) establecer un referente para comprender el objetivo estético de los impresores de libros.
E) destacar el valor de ciertas prácticas artísticas desarrolladas en Occidente y en Oriente.

8. Las palabras “sustituto” y “auténtico”, mencionadas en el párrafo cuatro, son utilizadas por el
emisor para referirse respectivamente a(l)

A) texto de un copista y al de un impresor.

B) dos textos iguales en contenido, pero con tipografías diferentes.
C) la versión de un texto impreso y al original escrito a mano.
D) la copia de un texto y al primer ejemplar de este.

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AUTOEVALUACIÓN

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