Metodología STEM: didácticas activas y roles en el aula.

JUAN DAVID MIRANDA CALDERON

Noviembre 2023

ACTIVIDAD 1. SECUENCIA DIDACTICA

Uno de los retos de la implementación de la educación STEM es el diseño de

secuencias didácticas

que contribuyan al desarrollo de competencias en los aprendizajes. En este

sentido, debe planear

una secuencia didáctica a partir de las siguientes instrucciones.

1. Una vez leído el componente formativo mencionado anteriormente, seleccione

una didáctica vista,

entre ellas el aprendizaje basado en problemas, proyectos o lecciones.

2. Seleccionada la didáctica, escoja un tema que pueda articular áreas, en

especial la ciencia-

tecnología-ingeniería y matemáticas.

3. Defina un propósito y los resultados de aprendizaje que se esperan una vez

usted ejecute la

secuencia didáctica.

4. Seguidamente, haga una descripción de las acciones a ejecutar antes, durante

y después de su

secuencia didáctica. No olvide la evaluación.

5. Finalmente, mencione, a modo de conclusión, el rol del instructor durante la

secuencia didáctica.
 SOLUCIÓN

En este título se plantea una secuencia didáctica para una actividad denominada,
ESCUELITA DEL SABER que se desarrollará con base en la didáctica
Aprendizaje Basado en Proyectos.

Propósito:
El propósito de esta actividad es que mediante el trabajo en equipo y de tipo
colaborativo los aprendices conozcan y apropien los principales aspectos de
funcionamiento, operación, ESCUELITA DEL SABER.

Fortalecimiento, del área cognitiva, a través del aprendizaje por (ABP)

posteriormente una exhibición de dichos procesos de aprendizaje a aprendices de
la comunidad SENA de diferentes programas de formación

Fase o momento Finalidades Evaluación Permanente

Inicio Presentación del instructor. Realización de acuerdos Se realiza evaluación de

de formación. Establecer el propósito o resultados a conocimiento referente
alcanzar. Exploración de conocimientos previos sobre al tema
principios y valores. .

Desarrollo Presentación por parte del instructor de la temática de

los aspectos fundamentales de principios y valores.

Organizar los equipos de trabajo y asignar a cada

equipo un tipo de diferente de actividades

Entregar las orientaciones para el desarrollo del

prototipo así como también orientaciones sobre el
material de estudios,
Cierre Presentación de didácticas activas y roles en el aula. a Se da evaluación final o
manera de exhibición por parte de cada equipo de y se observa la
trabajo a otros actores de la comunidad SENA como: apropiación de los
a) aprendices, b) instructores, c) Una vez terminada la temas junto con la
exhibición se realiza un resumen por parte del capacidad para
instructor a manera de retroalimentación con transferirlos.
participación de todo el grupo de aprendices.

Descripción

Resultado:

La elaboración de aprendizaje didácticas activas y roles en el aula en su totalidad

por aprendices SENA mediante el desarrollo de la metodología STEM.

CONCLUSIÓN:

El rol del instructor durante esta secuencia didáctica es el de un orientador y

motivador inicialmente presenta un tema de suma importancia y necesidad como
la falta de principios y valores, enfocado a una visión o campo de acción global y
integral en todas las actividades de la cotidianidad en diferentes escenarios y
rolles.

ANEXO

FOTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

operación y mantenimiento
de los sistemas cuyas
tecnologías seleccionaron.
Cierre
Presentación de prototipos a
manera de exhibición por
parte de cada equipo de
trabajo a otros actores de la
comunidad SENA como: a)
aprendices de otras fichas,
b) instructores, c) personal
administrativo.
Una vez terminada la
exhibición se realiza un
resumen
por parte del instructor a
manera de realimentación con
participación de todo el grupo
de aprendices.
Se da evaluación final o
sumativa y se observa la
apropiación de los temas
junto con la capacidad
para transferirlos.
El rol del instructor durante
esta secuencia didáctica es
el de un orientador y
motivador que
inicialmente presenta un tema
de suma importancia y
necesidad como es el
tratamiento de las aguas
residuales, incentivando al
aprendiz a conocer sobre el
tema integrando los
conocimientos de las
ciencias como la química,
biología, microbiología; así
como también las diferentes
alternativas
tecnológicas en que se
enmarca el tratamiento de
estas aguas. Es fundamental
su acompañamiento
en todas las fases de la
secuencia para ir
direccionando al equipo de
trabajo en la construcción de
sus
conocimientos y el
desarrollo de las habilidades
necesarias para operación y
mantenimiento del
sistema que elaboran a nivel
de prototipo.
Resultado:

Prototipo elaborado en su totalidad por aprendices SENA mediante el desarrollo

de la metodología STEM.

CONCLUSIÓN

El rol del instructor durante esta secuencia didáctica es el de un orientador y

motivador que inicialmente presenta un tema de suma importancia y necesidad.
incentivando al aprendiz a conocer sobre el tema integrando los conocimientos.
Es fundamental su acompañamiento en todas las fases de la secuencia para ir
direccionando al equipo de trabajo en la construcción de sus conocimientos y el
desarrollo de las habilidades necesarias para orientación al aprendizaje.