RUTA DEL DOCENTE

PROGRAMA CUARTO MEDIO

COMPETENCIA LECTORA
ONLINE
Estimado/a Docente:

El área de Diseño y Desarrollo de Recursos Didácticos informa actualización del programa

Competencia Lectora de Cuarto Medio dada la última publicación de los temarios oficiales
DEMRE el pasado jueves 23 de marzo para la rendición de la PAES Regular, proceso de admisión
2024.

La información contenida en el último temario PAES, ha implicado la siguiente actualización:

• Se mantiene la red de contenidos y secuencia de clases.

• Se realizarán las especificaciones y/o actualizaciones en presentaciones y solucionarios

digitales de acuerdo a los objetivos de aprendizaje y pertinencia del último temario DEMRE.

• Clase 04 (Bloque 02) “Habilidad de evaluar”, dará un énfasis en su presentación digital tanto en
el desarrollo de las tareas lectoras como en el modelamiento de ejercicios de mayor dificultad.

ACTUALIZACIÓN NUEVO TEMARIO DEMRE

PAES REGULAR, PROCESO DE ADMISIÓN 2024
• Se incorporará comunicado (lámina digital complementaria) con el detalle de las tareas
lectoras por habilidad declaradas en el último temario DEMRE, para los Cuadernos del
Estudiante 01 “Habilidades y tareas lectoras” y 02 “Textos No Literarios” . Importante señalar
que los textos y ejercicios contenidos en todos los cuadernos del estudiante se ajustan
íntegramente al temario DEMRE correspondiente a la PAES Regular.

• Libro de Competencia Lectora: Se adjuntará comunicado (lámina digital complementaria) con

la especificación de la nueva distribución de las tareas lectoras por habilidad.

• Cápsulas de Síntesis para el Estudiante: Se actualizarán las cápsulas de síntesis de acuerdo a

la nueva declaración de las tareas lectoras. Se consideran nuevas cápsulas de síntesis para la
Clase 04 (Bloque 02) “Habilidad de Evaluar” y Clase 25 (Bloque 02) “Síntesis de Habilidades
y Tareas Lectoras”.

ACTUALIZACIÓN NUEVO TEMARIO DEMRE

PAES REGULAR, PROCESO DE ADMISIÓN 2024
El programa Cuarto Medio Online está dirigido a estudiantes que
durante el 2023 cursan cuarto año de enseñanza media y que desean
preparar los ejes temáticos, habilidades y tareas lectoras evaluados
en la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) de
Competencia Lectora.

La red de contenidos, recursos didácticos y evaluaciones se

encuentran íntegramente ajustados y actualizados al último temario
oficial publicado por DEMRE.

Durante el programa, se desarrollarán estrategias de resolución y

descarte para resolver correctamente ejercicios y actividades con
diferentes grados de dificultad, ello mediante el acompañamiento y
retroalimentación del docente, instancias de ejercitación individual y
grupal, aprendizaje colaborativo, incorporación del error como
oportunidad de aprendizaje, análisis de casos, ejercicios
contextualizados, entre otros.

PRESENTACIÓN
El programa cuenta con dos bloques que se desarrollan
durante 26 semanas (con una clase por bloque a la semana),
completando un total de 52 clases que se imparten en
HABILIDADES: LOCALIZAR,
modalidad online. INTERPRETAR Y EVALUAR

Cada bloque tendrá una duración de 80 minutos.

La organización de las clases y secuencias de aprendizaje se TIPOS DE TEXTOS:

LITERARIOS Y NO LITERARIOS
distribuyen en la red de contenidos de forma horizontal de
acuerdo a las habilidades y tipos de textos evaluados en la
PAES de Competencia Lectora:

PRESENTACIÓN
Durante el período académico 2023 el programa de Competencia Lectora PAES Anual para
estudiantes de Cuarto Medio contará con las siguientes diferenciaciones:

El estudiante desarrolla las habilidades y estrategias lectoras de manera secuencial y gradual, junto a la
guía y retroalimentación del docente. La metodología de cada clase contempla el desarrollo explícito de
contenidos y tareas lectoras, además del refuerzo de vocabulario desconocido para una correcta
PROGRAMA comprensión de textos. Para ello el programa considera instancias de ejercitación y modelamiento paso a
BASE
paso, junto con el desarrollo de actividades que promueven el aprendizaje colaborativo.

Dirigido a estudiantes que necesitan reforzar sus conocimientos y habilidades a través de una metodología
que integra la exposición de temas por parte del docente, el trabajo colaborativo y la ejercitación
autónoma, con el objetivo de conocer y desarrollar estrategias de resolución en ejercicios con diferentes
PROGRAMA
grados de dificultad. El modelamiento de ítems es desarrollado por el docente, focalizado en la participación
INTERMEDIO
de los estudiantes.

Dirigido a estudiantes que evidencian un manejo superior de contenidos y habilidades. El programa está
orientado a la ejercitación autónoma del estudiante, quien contará con la guía y retroalimentación del
docente. Las instancias de ejercitación contarán con un tiempo específico de resolución, priorizando una
PROGRAMA metodología de trabajo centrada en el análisis de preguntas y textos de mayor dificultad, y en el
ENTRENAMIENTO
desarrollo de estrategias específicas en ejercicios de complejidad media y alta.

PRESENTACIÓN
La metodología del programa se centra en el aprendizaje continuo y
progresivo del estudiante, integrando clases teórico-prácticas y
prácticas (ejercitación) que son guiadas por un o una docente y que
contemplan:

• Exposición y desarrollo de habilidades DEMRE.

• Modelamiento de ejercicios y estrategias de resolución.
• Análisis de textos.
• Trabajo y aprendizaje colaborativo.
• Ejercitación autónoma y grupal.
• Retroalimentación de ejercicios y actividades.
• Integración del error como parte del proceso de aprendizaje.

METODOLOGÍA
Clases Teórico Prácticas: El objetivo de estas sesiones es la explicación y aplicación de conceptos, tareas
lectoras, situaciones de lectura, estrategias y habilidades declarados en los objetivos de aprendizaje de
cada clase. Para ello, se recomienda al docente seguir la secuencia de aprendizaje contenida en el PPT,
diferenciando cada momento de la clase: Inicio, Desarrollo y Ejercitación, y Cierre, integrando
continuamente los comentarios, aportes y preguntas de los estudiantes e incorporando los materiales
definidos para la sesión.

Inicio: Se recomienda analizar junto al Cierre: Al finalizar la sesión es

Desarrollo y Ejercitación: Se
curso la “Ruta de Aprendizaje”, fundamental reforzar los conceptos,
exponen los contenidos y
relacionando, si corresponde, las contenidos y/o estrategias más
habilidades declarados en la
estrategias y habilidades más relevantes de la clase, reconociendo la
presentación, junto con el
importantes de la sesión anterior, con participación activa y avances del
modelamiento de ejercicios y
las temáticas que serán abordadas en curso. Para ello, el docente se puede
desarrollo de actividades prácticas,
la clase a desarrollar. Para ello, el apoyar en el mapa síntesis, cuadro
incorporando los aportes y preguntas
docente se puede apoyar en los resumen, ejercicio final y/o actividad de
de los estudiantes. Se identifican y
objetivos de aprendizaje y temas cierre expuesto en la presentación,
construyen conjuntamente diferentes
declarados para la clase, activando relacionando el aprendizaje adquirido
estrategias de resolución, integrando
conocimientos previos de los con los temas que serán abordados la
para ello los eventuales errores y
estudiantes, junto con presentar los siguiente sesión.
dificultades como fuente de
materiales dispuestos para la sesión.
aprendizaje.
Clases Prácticas: El objetivo de estas sesiones es la ejercitación autónoma, grupal y/o colaborativa a
través de sesiones prácticas en las que el estudiante abordará ejercicios y actividades con diferentes grados
de dificultad, logrando fortalecer contenidos, habilidades y estrategias adquiridos en clases. Cada una de
estas sesiones contará con un espacio y tiempo para la revisión y retroalimentación conjunta de las
actividades desarrolladas. Igualmente, se sugiere enfatizar en cada sección que compone la clase.

Inicio: Se recomienda analizar junto al Ejercitación: En esta sección se
curso la “Ruta de Aprendizaje”, aplican estrategias de resolución en
relacionando, si corresponde, los ejercicios y/o actividades que
conceptos y habilidades más integran los contenidos y habilidades
importantes de las sesiones desarrollados durante las clases. Se
anteriores, con las temáticas que recomienda al docente monitorear el
serán abordadas durante la trabajo del curso, identificando sus
ejercitación. Para ello, el docente se principales dificultades e representativos a fin de aclarar dudas
puede apoyar en los objetivos de incentivando la búsqueda de
aprendizaje declarados, activando estrategias o procedimientos de
conocimientos previos de los resolución en aquellos ejercicios o
estudiantes, junto con presentar los actividades que revisten de un mayor
materiales dispuestos para la sesión. grado de dificultad.
Cierre: Al finalizar la sesión es
fundamental reforzar las estrategias
más importantes, junto con reconocer
la participación activa y avances del
curso. Para ello, el docente puede
seleccionar aquellos ejercicios de
mayor complejidad o más
o retroalimentar los aprendizajes del
curso.
Las habilidades evaluadas en la Prueba de Competencia Lectora son:

LOCALIZAR: Tareas Lectoras:

Esta habilidad consiste en identificar, reconocer a. Extraer información explícita del texto.
y extraer datos textuales presentes en la b. Identificar información explícita formulada a través de
lectura. Implica que quien lee realice como tarea sinónimos y de paráfrasis.
lectora la discriminación e identificación de
información explícita en el texto, la que puede
presentarse de manera literal o a través de
mecanismos de correferencia como los sinónimos
y la paráfrasis. Por lo tanto, la identificación de la
información se logra al rastrear la coincidencia
literal o casi literal de elementos presentes en la
pregunta y en el texto.
Fuente: DEMRE

HABILIDADES DEMRE
INTERPRETAR:
Esta habilidad consiste en establecer significados a
partir de la(s) relación(es) entre las diferentes
partes del texto. Implica que quien lee relacione los
componentes que pueden estar ubicados en la misma
sección o en diferentes párrafos. Por lo tanto, la
interpretación se logra al reconocer la función de un
elemento textual a partir de los datos y pistas que
entrega la lectura; al determinar el significado de
expresiones utilizadas en el texto por medio de la
comprensión del uso del lenguaje connotativo o de
frases hechas; al determinar la idea principal de un
texto a partir de la discriminación entre la información
fundamental y la accesoria; al establecer conclusiones
entre párrafos o en un texto completo mediante la
integración del contenido de distintas partes del texto,
entre otras.
HABILIDADES DEMRE
Tareas Lectoras:
c. Establecer la relación (problema/solución,
categoría/ejemplo, causa/consecuencia, etc.) entre
distintas partes o entre distintas informaciones de
un texto.
d. Elaborar inferencias sobre el significado local y
global del texto a partir de marcas textuales.
e. Determinar el significado de una parte, párrafo,
sección o de la globalidad del texto.
f. Sintetizar las ideas centrales de una sección o
del texto. g. Identificar la jerarquía de las ideas de
una parte del texto.
h. Reconocer la función de un elemento textual
(ejemplos, citas, figuras retóricas, etc.).
Fuente: DEMRE
EVALUAR:
Esta habilidad consiste en reflexionar y juzgar o
valorar el texto a partir del análisis de su forma o de
su contenido, estableciendo relaciones entre el texto,
su contexto y la posición que adopta el emisor o emisora
frente a este. Implica que quien lee valore la relevancia,
credibilidad y calidad de la información, basándose en el
texto mismo, contrastando los datos del texto con
información procedente de otros textos, o considerando
nuevas situaciones donde se puede aplicar la
información. Por lo tanto, la evaluación supone la
valoración del registro, de la estructura, de la pertinencia
o de la calidad; ya sea respecto al uso del lenguaje, de
los recursos o de los datos presentados.
HABILIDADES DEMRE
Tareas Lectoras:
i. Determinar la intención comunicativa del
emisor(a) o narrador(a) en función del destinatario.
j. Juzgar la información presente en el texto (como
la calidad, pertinencia, suficiencia o consistencia).
k. Juzgar la forma en relación con la información del
texto (como el registro, estructura, propósito,
pertinencia o calidad).
l. Calificar la posición, actitud o tono del emisor(a)
o narrador(a) respecto de un elemento, idea o del
texto completo.
m. Valorar la pertinencia de los recursos
lingüísticos y no lingüísticos (imagen, color,
tipografía, disposición gráfica).
n. Valorar la información textual en relación con
nuevos contextos.
Fuente: DEMRE
RED DE CONTENIDOS
CUARTO MEDIO
BLOQUE 01
EXPLORANDO LA PAES DE
CLASE 01
COMPETENCIA LECTORA
CLASE 02 HABILIDAD DE LOCALIZAR
HABILIDAD DE INTERPRETAR II:
CLASE 03
TAREA LECTORA DE RELACIONAR
HABILIDAD DE INTERPRETAR IV:
CLASE 04
TAREA LECTORA DE INTERPRETAR
CLASE 05 MODALIZADORES DISCURSIVOS
MARCAS TEXTUALES:
CLASE 06 PALABRAS CLAVES COMO ESTRATEGIA
DE COMPETENCIA LECTORA
BLOQUE 02
CLASE 01 DESCUBRIENDO LAS HABILIDADES Y
TAREAS LECTORAS PAES
HABILIDAD DE INTERPRETAR I:
CLASE 02
TAREA LECTORA DE SINTETIZAR
HABILIDAD DE INTERPRETAR III:
CLASE 03
TAREA LECTORA DE INFERIR
CLASE 04 HABILIDAD DE EVALUAR
CLASE 05 ACTITUDES DE ENUNCIACIÓN
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN:
CLASE 06
TIPOS DE DISTRACTORES
RED DE CONTENIDOS
CUARTO MEDIO
BLOQUE 01 BLOQUE 02

TALLER DE LEXICOLOGÍA 1:
CLASE 07 HÁBITOS DE LECTURA CLASE 07 LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN EL
VOCABULARIO

INTRODUCCIÓN A LAS TIPOLOGÍAS LA PRELECTURA: EJERCITACIÓN DE

CLASE 08 CLASE 08
TEXTUALES COMPETENCIA LECTORA

CLASE 09 TEXTO EXPOSITIVO CLASE 09 TEXTOS PERIODÍSTICOS INFORMATIVOS

MODELOS DE ORGANIZACIÓN DEL TIPOS DE

CLASE 10 CLASE 10
TEXTO EXPOSITIVO TEXTOS INFORMATIVOS

CLASE 11 TEXTO ARGUMENTATIVO CLASE 11 TESIS Y ARGUMENTOS

TEXTOS PERIODÍSTICOS
CLASE 12 CLASE 12 TIPOS DE ENSAYO
DE OPINIÓN
RED DE CONTENIDOS
CUARTO MEDIO
BLOQUE 01 BLOQUE 02

CLASE 13 TEXTOS DISCONTINUOS CLASE 13 PUBLICIDAD Y PROPAGANDA

ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS

CLASE 14 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CLASE 14
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

CLASE 15 TEXTO DIALÓGICO CLASE 15 DISCURSO PÚBLICO

TEMA E IDEA PRINCIPAL, TALLER DE LEXICOLOGÍA 2:

CLASE 16 EJERCITACIÓN DE CLASE 16 ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL
COMPETENCIA LECTORA SENTIDO DE LAS PALABRAS

INTRODUCCIÓN A LOS ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA

CLASE 17 CLASE 17
TEXTOS LITERARIOS COMPRENDER TEXTOS DE FICCIÓN

COMPRENDO LOS TEXTOS QUE RELATAN ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR

CLASE 18 CLASE 18
HISTORIAS: GÉNERO NARRATIVO TEXTOS NARRATIVOS

TIPOS DE PERSONAJES Y SU EVOLUCIÓN
CLASE 19
EN TEXTOS NARRATIVOS
TALLER DE LEXICOLOGÍA 3:
CLASE 19 VOCABULARIO DESCONOCIDO EN
TEXTOS NARRATIVOS
RED DE CONTENIDOS
CUARTO MEDIO
BLOQUE 01 BLOQUE 02

TÉCNICAS NARRATIVAS
CLASE 20 TIPOS DE MUNDO EN LA LITERATURA CLASE 20
CONTEMPORÁNEAS

INTERROGANDO AL TEXTO LITERARIO,

EVOLUCIÓN DE LOS
CLASE 21 CLASE 21 EJERCITACIÓN DE
TEXTOS LITERARIOS COMPETENCIA LECTORA

VINCULANDO INFORMACIÓN, EVALUANDO AL TEXTO,

CLASE 22 EJERCITACIÓN DE CLASE 22 EJERCITACIÓN DE
COMPETENCIA LECTORA COMPETENCIA LECTORA

ESTRATEGIAS PARA RESOLVER ESTRATEGIAS PARA RESOLVER

CLASE 23 PREGUNTAS SOBRE CLASE 23 PREGUNTAS SOBRE TEXTOS
TEXTOS EXPOSITIVOS ARGUMENTATIVOS

ESTRATEGIAS PARA RESOLVER ESTRATEGIAS PARA RESOLVER

CLASE 24 PREGUNTAS SOBRE CLASE 24 PREGUNTAS SOBRE
TEXTOS NARRATIVOS TEXTOS DISCONTINUOS

SÍNTESIS DE TIPOLOGÍAS TEXTUALES EN SÍNTESIS DE HABILIDADES Y TAREAS DE

CLASE 25 CLASE 25
COMPETENCIA LECTORA COMPETENCIA LECTORA

PRINCIPALES DESAFÍOS EN LA
DOMINO EL TEMARIO DE COMPETENCIA
CLASE 26 CLASE 26 RESOLUCIÓN DE ÍTEMS:
LECTORA: REFUERZO DE CONTENIDOS
DESAFÍO DEMRE
 Cuaderno del Estudiante:

Recurso de trabajo clase a clase que contiene ejercicios que integran diferentes textos,
habilidades y niveles de dificultad. Durante el período académico 2023 el estudiante contará con
4 Cuadernos, uno por cada eje temático o foco, para las clases de los bloques 01 y 02.

CUADERNOS PAES ANUAL 2023

CUADERNO 01 HABILIDADES Y TAREAS LECTORAS

CUADERNO 02 TEXTOS NO LITERARIOS

CUADERNO 03 TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS

CUADERNO 04 ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS
Solucionario digital:

Recurso digital que será parte del desarrollo de la clase y que se

encontrará disponible en intranet Cpech. Cada solucionario contiene el
desarrollo de los ejercicios expuestos en los Cuadernos con su
alternativa correcta, además de recomendaciones metodológicas y
estrategias de resolución.

Presentación Power Point:

Recurso digital disponible para el trabajo de cada clase, cuya

secuencia metodológica integra diferentes secciones para desarrollar,
aplicar y retroalimentar los temas declarados en la Red de Contenidos
y objetivos de aprendizaje. Todas las clases de los bloques 01 y 02
contarán con sus respectivos PPT.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Competencia Lectora:

Recurso disponible en formato impreso y digital para desarrollar el aprendizaje

de los contenidos y habilidades cognitivas evaluadas en la PAES de
Competencia Lectora. Cada capítulo aborda diferentes temas de manera
secuencial, complementando información relevante a través de secciones
como modelamiento, alerta, ideas fundamentales y esquemas de síntesis.

Bitácora de Aprendizaje:

Recurso digital que sintetiza tips, procedimientos y estrategias de resolución

para trabajar textos de mayor extensión y dificultad. Este material estará
disponible antes de iniciar cada secuencia de clases de Habilidades y
Tareas Lectoras (Bitácora 1: semanas 01 a 07), Textos No Literarios
(Bitácora 2: Semanas 08 a 16) y Textos Literarios (Bitácora 03: semanas
17 a 22). Las clases de las semanas 23 a 26 sintetizan las estrategias
abordadas durante el programa de manera temática y secuencial.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Cápsula de Síntesis para el estudiante:

Recurso audiovisual y digital disponible en la

intranet del estudiante, la semana
posterior a cada semana de clases. En este
recurso se refuerzan los contenidos,
habilidades, tareas lectoras y estrategias de
resolución más importantes trabajados en
cada clase, constituyendo un importante
insumo para el estudio y refuerzo autónomo
del estudiante.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Durante su proceso académico, el estudiante deberá rendir SEIS ENSAYOS, instrumentos que están
íntegramente ajustados a los ejes temáticos y habilidades declarados en los temarios oficiales DEMRE.

Cada uno de estos ensayos serán rendidos fuera del horario oficial de clases. Es muy importante motivar la activa
participación de los estudiantes en estas instancias evaluativas pues con ello se busca familiarizar al grupo con el
instrumento, además de ser una oportunidad para identificar los avances y oportunidades de mejora en el manejo
de contenidos y desarrollo de habilidades DEMRE.

PROGRAMACIÓN DE ENSAYOS
El Ensayo Diagnóstico se rinde de manera digital antes del inicio de
ENSAYO 01 DIAGNÓSTICO
clases, en Espacio Virtual Cpech. El proceso y fechas de rendición de los
ENSAYO 02 AVANCE demás Ensayos serán informados oportunamente a los equipos de
sede y docentes durante el período académico 2023.
ENSAYO 03 AVANCE
Todos los ensayos tienen un carácter obligatorio para el estudiante,
ENSAYO 04 AVANCE siendo una instancia de evaluación fundamental para identificar sus
avances académicos y niveles de logro.
ENSAYO 05 AVANCE

ENSAYO 06 CIERRE

ENSAYOS
Con el objetivo de acompañar el proceso de rendición de todos sus Ensayos, el estudiante contará además con
los siguientes recursos e información:
SOLUCIONARIO DIGITAL
POR ENSAYO
El estudiante contará con
1 solucionario por ensayo
en cada área matriculada,
disponible en versión
digital (PDF) posterior al
período oficial de
rendición.
ENSAYOS
INFORME DE
GPS ACADÉMICO
RESULTADOS
Vinculación del ensayo con
el libro Cpech o con algún
Presentación de resultados
recurso de apoyo y nivel de logro obtenidos
correspondiente al área
en contenidos y habilidades
rendida, información que evaluados en cada Ensayo.
permitirá al estudiante
identificar y reforzar
aquellos ejes temáticos o
contenidos más
descendidos.
 EL ESTUDIANTE QUE RINDE TODOS SUS ENSAYOS …
CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA, TIPOS DE PREGUNTAS Y NIVELES DE DIFICULTAD

APLICA LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DESARROLLADAS A LO LARGO DEL PROGRAMA

OPTIMIZA SUS TIEMPOS DE RENDICIÓN, POTENCIANDO SU RENDIMIENTO ACADÉMICO

RECONOCE SUS FORTALEZAS EN EL MANEJO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS Y HABILIDADES

IDENTIFICA SUS OPORTUNIDADES DE MEJORAS EN CADA EJE TEMÁTICO

FOCALIZA SU ESTUDIO AUTÓNOMO EN AQUELLOS CONTENIDOS O TEMAS QUE DEBA REFORZAR

ENSAYOS
La Red de Contenidos, Recursos Didácticos y/o
Evaluaciones están sujetas cambios y/o
actualizaciones parcial o íntegramente de acuerdo a
la información oficial publicada por DEMRE, y
considerando siempre las fechas de inicio de los
programas académicos, los períodos y tiempos de
diseño y creación de materiales y recursos,
desarrollo de calendarios académicos, entre otros.

Todo ajuste y/o actualización de las redes de

contenidos y recursos será comunicado oportunamente
a los equipos de sede y docentes.

ACTUALIZACIÓN DE RECURSOS
Dirección Académica y el Equipo de Diseño y
Desarrollo de Recursos Didácticos agradecen los
aportes y sugerencias que las y los docentes
entregan para la mejora continua de los diferentes
recursos, materiales didácticos y evaluaciones que
son parte de nuestros programas.

Deseamos a todos ustedes un excelente período

académico 2023 en cada uno de los programas y
modalidades que imparte Preuniversitario Cpech.

¡MUCHAS GRACIAS!
DIRECCIÓN ACADÉMICA