Sesion Leemos Infografia de Los Anima 3

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 -

Arequipa
ACTIVIDAD N° 5
DATOS INFORMATIVOS:
● Grado y sección: 3° GRADO
● Profesor (a):
● Duración:
● Fecha: 5 de septiembre del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Leemos Lee diversos tipos de - - -
infografías texto en su lengua
sobre los materna
animales - -
- - -
- -
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Fichas de aplicación
Fichas de lectura.
INICIO
3°Septiembre/1
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Arequipa
ORACION DEL DIA
● Nos organizamos con los estudiantes y recordamos las sesiones anteriores sobre la importancia de
las plantas, pedimos que comenten lo que recuerdan acerca del tema, por ejemplo sobre cómo
domesticaron las plantas los antiguos peruanos, cuáles son las funciones de las plantas, etc.
● Preguntamos: ¿Qué otros seres vivos conocen?, ¿qué sabes sobre los animales?, ¿qué clases de
animales tenemos en nuestro país?, ¿todas las regiones tendrán los mismos animales?
● Escuchamos sus ideas e inquietudes
● Comentamos que para la presente actividad se estuvo indagando y que se encontró un texto que
explica sobre animales oriundos de nuestro país y que lo compartiremos para conocerlo.
● El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Leemos infografías sobre los animales del Perú.
● Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✔ Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
● Colocamos el título de la infografía en la pizarra:” La Fauna peruana”
● Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Qué nos explicará el texto?, ¿cómo se
leerá una infografía?, ¿Dónde iniciara y cuál será la secuencia del texto?, si tiene imágenes ¿para
que servirán?
● Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
● Pegamos en la pizarra la imagen del texto que leeremos y también se entrega una fotocopia de la
lectura a cada estudiante .
3°Septiembre/2
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Arequipa
● Pedimos a los estudiantes que en sus cuadernos escriban el propósito de su lectura a través de la
siguiente pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el texto?
● Indicamos que antes de leer el texto observen las imágenes
● Luego indicamos que se fijen en cómo está organizado el texto y hacemos preguntas para que
respondan de forma oral: ¿Qué observas en los dibujos?, ¿La infografía tienen mucha o poca
información?, ¿las palabras que están resaltadas y con mayúscula que significan?, ¿se parece
algún texto que hemos leído anteriormente? ¿has visto algún texto similar en algún lugar?
● Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:
¿De qué tratara el texto? ¿Qué texto será?
¡Recuerda!
3°Septiembre/3
Las infografías brindan información a través de imágenes y textos breves
que están organizados en diversas secciones
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Arequipa
DURANTE LA LECTURA
● Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura
del texto “La fauna peruana” y les indicamos que respondan oralmente a las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es, narrativo, informativo, instructivo?¿cuáles son las características del texto?
¿cuántos secciones tiene?
DESPUÉS DE LA LECTURA
● Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se solicita a
continuación
¿De qué trata el texto?
¿Qué dice de los animales?
¿Aproximadamente Cuántas
especies animales tiene nuestro
país?
3°Septiembre/4
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Arequipa
¿Cómo está representada nuestra

fauna peruana?
¿En qué regiones de nuestro país

hay animales?
¿Qué tipo de animales tienen mi

país?
A partir del texto ¿crees que será

importante proteger a los
animales?,¿Por qué?
● Indicamos volver a observar la infografía y pedimos señalar sus secciones.
● Preguntamos: ¿Cuál es el título de la infografía? ¿cuántas secciones tiene?
3°Septiembre/5
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● Retornamos al texto y ubicamos información en el texto respondiendo a las siguientes preguntas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
Según el texto ¿Cuántas
especies animales tiene
nuestro país?
¿En qué partes de nuestro
país, tenemos diversas
especies animales?
● Entregamos a los estudiantes una ficha para que completen con la información de la infografía. Lee
bien el texto antes de registrar tus ideas.
Secciones del ¿Qué es lo más importante que nos dice (texto o
texto imágenes)
Primera sección En nuestro país tenemos más de 5 mil especies animales.
Segunda sección Los animales autóctonos están a punto de extinguirse
Tercera sección Hay diversos animales en la costa, sierra y selva
Cuarta sección Existen muchas especies entre aves y mamíferos
Quinta sección El Perú ocupa el quinto lugar en tener muchos animales
mamíferos
Sexta sección Finalmente, también hay diversas especies endémicas
como los ratones.
● Luego pedimos a los estudiantes leer el cuadro integrando todas las respuestas: ¿qué relación existen
entre ellas?
● Invitamos a un representante o voluntario de cada equipo a dar lectura en forma integral sus
respuestas, para que todos los estudiantes escuchen y expliquen la relación que hay entre las ideas
que consignaron.
● Enseguida pedimos registrar en sus cuadernos la respuesta a la siguiente pregunta.
¿De qué trata principalmente el

texto?
¿Qué entiendes por la palabra

endémicos y extinción?
● Pegamos un cartel en la pizarra y comentamos a los estudiantes
Para hallar el tema principal en una infografía, es importante analizar la información escrita y las
imágenes e identificar qué es lo más importante que se dice en cada sección del texto. Luego,
debes juntar las ideas e interpretar de qué trata principalmente el texto.
3°Septiembre/6
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● Preguntamos: ¿el autor con qué propósito incluyo imágenes en el texto?, ¿te ayudo a comprender la
infografía? Según el texto ¿en qué partes de nuestro país encontramos animales? ¿Encontré
palabras desconocidas?
● Después de terminar nuestras actividades recordamos que es la infografía y que características
hemos identificado
3°Septiembre/7
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LA INFOGRAFÍA
Es un diseño gráfico en el que se combina textos y elementos visuales.
Se usa para entender, relacionar y estructurar información de forma mucho más sencilla, dinámica y
clara.
Resulta útil para enviar conceptos complejos, sintetizar cantidades y datos claves a través de una
comunicación más efectiva.
Siempre tiene ilustraciones, mapas gráficos grandes con poca información escrita.
CIERRE
● Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras leían?,
¿comprendieron cómo identificar información en una infografía?, ¿identificaron el significado de las
palabras que no comprendían sus significados
Reflexionan respondiendo las preguntas:
● ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Al leer el texto… ¿Lo ¿Qué

logré? necesito
mejorar?
- Ubiqué
inform
ación
en
diversa
s
partes
del
texto.
- Expliqu
é con
mis
propias
palabr
as de
qué
trata
princip
alment
e el
texto.
- Opine
a partir
de lo
que leí,
para
qué se
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Arequipa
colocar
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imágen
es en
la
infogra
fía.
- Identifi
qué el
propósi
to del
texto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
Relaciona Identifica de qué Reflexiona y
información trata explica la
relevante para principalmente el función de las
identificar el texto imágenes y la
propósito del información de la
texto. infografía
L L L
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Nombres y Apellidos de los estudiantes st
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Observa y lee las infografías, luego registra información:
Responde las preguntas:

¿De qué crees que se trate?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Cómo es su información, es poca o amplia?
¿De quién se habla principalmente en el texto?
¿Cuántas secciones tiene la infografía?
¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre la Pava
aliblanca?
INFOGRAFIA 2
3°Septiembre/11
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¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre las aves del
Perú?
INFOGRAFIA 3
3°Septiembre/12
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¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobremanos limpias
salvan vidas?
INFOGRAFIA 4
3°Septiembre/13
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¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre el coronavirus?
INFOGRAFIA 5
3°Septiembre/14
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Preguntas Respuestas
¿Qué es la Covid-19?
¿Cómo se transmite la
Covid-19?
¿Cómo nos protegemos de
la Covid-19?
Menciona 2 medidas
INFOGRAFIA 6
3°Septiembre/15
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¿Cuáles son las características más importantes que nos da la infografía sobre el reciclaje?
3°Septiembre/16
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CYT Clasificamos a Explica el mundo físico - - -
los animales basándose en
(parte 1) conocimientos sobre -
los seres vivos,
materia y energía, -
biodiversidad, Tierra y
universo. -
- -
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Cuadro sinóptico
Fichas de aplicación
Organizadores gráficos
Collage
INICIO
● Saludamos a los estudiantes y realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizamos en
la sesión anterior? ¿Qué información leímos en nuestra infografía? ¿en qué lugares del Perú hay
animales?
● Mencionamos que realizaremos el juego “Ritmo a gogo” diga usted nombres de animales y los
estudiantes deberán mencionar todos los animales que conozcan.
● Escribimos los nombres o colocamos las imágenes de los animales que han mencionado.
3°Septiembre/17
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● Preguntamos: ¿Qué clase de animales han mencionado? ¿Todos los animales tieen las mismas
características?¿por qué?¿cómo se clasifican los animales por la estructura de su cuerpo?
● El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Conocemos y explicamos la clasificación de los animales

según la estructura de su cuerpo(parte 1)
● Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✔ Cumplir las normas de bioseguridad.
3°Septiembre/18
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DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

● Comentamos a los estudiantes que en nuestro país hay una gran diversidad de animales con
diferente estructura corporal y por su forma de vivir ya que tienen diferentes hábitats, diferente forma
de alimentarse y reproducirse.
● Preguntamos: ¿todos los animales serán iguales? ¿Qué características tienen los animales? ¿cómo
se clasifican los animales por su estructura corporal?
● Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:
¿Todos los animales tienen las mismas características?, ¿Los animales tienen la misma
estructura corporal? ¿qué animales tienen esqueleto y cuáles no lo tienen?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
● Pedimos a los estudiantes a plantear sus posibles respuestas e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:
Todoslos animales son Los animales al desplazarse de Es posible que algunos

diferentes por eso es probable diferentes maneras no creo que animales tengan huesos y otros
que no tengan las mismas tengan la misma estructura no como la gallina y el gusano
características corporal.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

● Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
PROBLEMA
hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
● Preguntamos: ¿qué podemos hacer para responder a nuestras preguntas? ¿qué podemos hacer para
enterarnos acerca de que animales tienen huesos y cuáles no? ¿cómo se clasificarán estos
animales?
● Pedimos a los estudiantes escribir en un papelote la secuencia de acciones que seguirán para
demostrarlas.
●
ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ
¿Cómo ordenaré la información Usaré dibujos para señalar lo que Me ayuda a organizar la
que vaya encontrando? creo que es importante. información más importante que
usaré para dar sustento a mis
respuestas.
¿qué conozco sobre los Que son seres vivos y que tienen
3°Septiembre/19
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Arequipa
animales? un ciclo de vida
¿Qué haré con la nueva Elaborar un organizador para
información que encontré sobre clasificar a los animales según
las funciones de las partes de las sus estructura ósea.
plantas?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para recordar
las partes importantes de lo que
vaya leyendo?
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

● Indicamos que para conocer sobre la clasificación de los animales por su estructura ósea, tenemos
que revisar diversa información, para lo cual, indicamos que deberán leer por grupos y de forma
ordenada, la ficha de lectura que se les entregará, pidiendo a un integrante de cada equipo leer la
ficha frente a todos sus compañeros.
● Escribimos en la pizarra los tipos de animales que se mencionan en el texto leído y pedimos a los
estudiantes explicar con sus palabras las características de cada uno de ellos.
● A continuación entregamos la ficha informativa para que revisen y extraigan las ideas principales del
texto.
Clasificación de los animales
Los animales se clasifican en
vertebrados e invertebrados. La
diferencia entre ellos es que unos
presentan esqueleto interno, es decir,
columna vertebral y cráneo; mientras
que los otros no lo tienen.
Los animales vertebrados poseen
ciertas características que han
permitido, a los científicos, agruparlos.
Por ejemplo, la forma de su cuerpo es
alargada y generalmente, poseen extremidades que varían de acuerdo con las funciones que cumplen en
cada animal. También poseen un sistema nervioso formado por el cerebro y una médula espinal.
Aves Los peces
La mayoría de las aves pueden
volar, ya que poseen plumas y un Son animales
esqueleto muy liviano. Su completamente adaptados
reproducción es ovípara y su para vivir en el medio
respiración es pulmonar. Ejemplos: acuático. Respiran
la paloma, el avestruz, la codorniz, mediante branquias. Estos
etc. presentan extremidades en forma de aletas y su piel
está cubierta de escamas. Se reproducen por medio
Los mamíferos de huevos, es decir, su reproducción es ovípara.
Ejemplos: la corvina, el pejerrey, el lenguado, etc.
Presentan un nivel de
inteligencia superior al
resto de los animales y Los reptiles
poseen la capacidad de
aprender. Estos tienen una
3°Septiembre/20
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Arequipa
gran diversidad de formas de movimiento, por Son animales que
ejemplo: algunos nadan, como el delfín; saltan, pueden vivir tanto en
como los monos; corren, como los caballos; agua como en tierra y
caminan, como las personas; y planean, como su respiración es
algunas ardillas. Ejemplos: la vaca, la foca, el pulmonar.
murciélago, etc. Algunos viven en los desiertos; otros, en la selva;
incluso, algunos pueden vivir en zonas muy frías.
Los anfibios Su reproducción es ovípara y su piel está cubierta
de escamas. Ejemplo: la serpiente, el cocodrilo, la
Durante su vida, los
lagartija, etc.
anfibios sufren un
proceso de
metamorfosis. Nacen de
los huevos, viven en el
agua y presentan una
forma muy parecida a la
de los peces. Luego, comienza la metamorfosis y el
renacuajo desarrolla patas y cambia sus branquias
por pulmones para poder vivir en tierra firme.
Ejemplos: la rana, el sapo, etc.
Los animales invertebrados son una fuente de
recursos para el ser humano, pues son utilizados
en muchos ámbitos, como en la agricultura,
actividad en que la lombriz terrestre es de gran
ayuda, pues remueve los suelos, los airea y los
enriquece con su excremento.
Los Artrópodos son el grupo más grande de los invertebrados. La

palabra artrópodo significa «patas articuladas». Muchos de los
Artrópodos sufren metamorfosis, como la mariposa, que nace de los
huevos con forma de larva.
● Pedimos a los estudiantes completar la siguiente información:
¿Cómo crees que se

desplazan los animales?
3°Septiembre/21
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Arequipa
¿Qué características tienen los animales ¿Qué características tienen los animales
vertebrados? invertebrados?
¿Cómo se clasifican los animales ¿Cómo se clasifican los animales

vertebrados? invertebrados?
Características de animales Características de animales

vertebrados invertebrados
Mamíferos: Insectos:
Aves: Crustáceos:
Batracios: Arácnidos:
Peces: Moluscos:
Reptiles: Equinodermos:
● Promovemos que vayan revisando si las hipótesis que escribieron sobre la pregunta con base en la
nueva información que manejan ahora, retomando la problemática.
¿Todos los animales tienen las mismas características?, ¿Los animales tienen la misma estructura
corporal? ¿qué animales tienen esqueleto y cuáles no lo tienen?
● Pedimos que cada grupo elabore su organizador gráfico de acuerdo a lo que ha comprendido durante
las actividades realizadas.
3°Septiembre/22
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Arequipa
Vertebrados Invertebrados
porque: porque:
Tienen un esqueleto interno No tienen esqueleto interno
Mam Aves Batra Peces Los

íferos cios inces
tos
ESTRUCTURACIÓN DEL SABERCONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
3°Septiembre/23
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Arequipa
● Pedimos a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y preguntamos:
¿fue correcta la respuesta inicial o hipótesis que se plantearon? ¿qué podemos responder?
● Invitamos a los equipos a elaborar sus respuestas como la siguiente:
Los animales son seres vivos. Se desplazan de distintas formas: nadan, andan, saltan, vuelan o
reptan.
Igual que los humanos muchos animales tienen columna vertebral, son animales vertebrados.
Se clasifican en mamíferos, como el gato, reptiles como la serpiente, aves como la gallina,
peces como la sardina, y anfibios como la rana. Otros animales no tienen columna vertebral,
son animales invertebrados como las moscas, las arañas o los erizos del mar.
● Comentamos que las plantas también realizan otras funciones que les ayudan a crecer, alimentarse,
reproducirse y a relacionarse con su entorno.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
● Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:
¿Qué sabias antes sobre la

estructura corporal de los
animales?
¿Qué sabes ahora?
● Pedimos que elaboren un collage donde se presenten las conclusiones usando dibujos y pequeñas
ideas para que lo presenten en un mural.
Animales invertebrados
La característica principal de los invertebrados es que carecen de huesos.
Clasificación de los animales invertebrados
3°Septiembre/24
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Arequipa
Animales vertebrados
Los animalesvertebrados poseen huesos que conforman un esqueleto interno, cuya

estructura principal es la columna vertebral, que les brinda flexibilidad y movimiento al
cuerpo. También presentan un cráneo para proteger el cerebro.
CIERRE
3°Septiembre/25
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Arequipa
● Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre las plantas?¿de que manera se pueden apreovechar
las plantas?¿que actividad te gustó mas de la sesión? ¿qué sabían antes de su investigación?¿qué
saben ahora?
● Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Clasifica a Explica cómo Reconoce la Elabora
los animales se clasifican clasificación organizadores
según la los animales de los gráficos para
estructura de vertebrados. animales sistematizar
su cuerpo invertebrados información
3°Septiembre/26
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Arequipa
L L L L
o o o o
N N N
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L t e L t e L t e L t N
o o s o o s o o s o o ec
y i y i y i y es
l t l t l t l ito
o s o o s o o s o o s ay
g u g u g u g u u
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é e y é e y é e y é e a
r u r u r u r
a d a d a d a
n a n a n a n
d d d d
o o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE ACTIVIDADES
1. Completa el mapa conceptual.
3°Septiembre/27
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Arequipa
2. Lee atentamente y luego responde.

Me llamo Chispita, tengo dos años y he sido abandonada por mis dueños. Tuve como 8 cachorritos de
una camada, 6 en otra. A pesar de los maltratos, yo seguía fiel al lado de mi dueño, porque sabía que
tenía que protegerlo y cuidarlo, aunque muchas veces me dejaba sin alimento. Un día que estaba con
mucha hambre tuve que comerme la cena que estaba en la cocina. Mi dueño me maltrató, me sacó de su
casa y me dijo que no me quería volver a ver. Estuve esperando en la puerta por si se arrepentía, pero
nunca llegó ese momento.
¿Crees que el dueño de Chispita actuó correctamente? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se clasifican los animales?
a) Vertebrados
b) Invertebrados
c) Arácnidos y Vertebrados
d) Vertebrados e Invertebrados
e) Gusanos y arañas
4. Los animales vertebrados poseen:

a) Esqueleto interno
b) Médula espinal y encéfalo
c) Sistema nervioso
d)Columna vertebral y cráneo
e) Todas las anteriores
5. El sistema nervioso está formado por _____.

a) la médula espinal
b) el cerebro
c) el cráneo
d) la médula espinal y el cráneo
e) la médula espinal y el cerebro
6. Son características especiales de los invertebrados:
a) Su tamaño
3°Septiembre/28
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Arequipa
b) Su utilidad
c) Su tamaño y su corto tiempo de vida
d) Su tiempo de vida
e) Su utilidad y su tiempo de vida
7. ¿Cómo la lombriz de tierra ayuda en la agricultura?
a) Aireándola
b) Moviendo la tierra
c) Enriqueciéndola con su excremento
d) Todas las anteriores
e) Ninguna de las anteriores
8. Relaciona y completa.
a) Los animales se clasifica en ________. ( ) médula espinal y cerebro.
b) El sistema nervioso está formado por ________. ( ) vertebrados e invertebrados.
c) Los invertebrados se caracterizan por ________. ( ) su tamaño y su corto tiempo de vida.
9. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

o Los animales invertebrados poseen columna vertebral. ( )
o Los animales vertebrados tienen el cuerpo alargado y sus extremidades varían de ( )
acuerdo con la función que cumple el animal.
o Los animales invertebrados son una fuente de recursos para el ser humano. ( )
10. Completa el cuadro con la información requerida.

¿Cómo se ¿Vertebrado o ¿Qué ambiente
Animal ¿Tiene patas?
desplaza? invertebrado? habita?
Caracol
Gaviota
Lombriz
Vaca
3°Septiembre/29
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Arequipa
Pez
Perro
11. Pinta solamente a aquellos invertebrados que pueden volar.
12. Completa con V si la afirmación es verdadera y con una F si es falsa.

1. ______ Las esponjas marinas son animales invertebrados que tienen huesos.
2. ______ Los moluscos son invertebrados de cuerpo blando y algunos tienen concha.
3. ______ Los corales, los pulpos y las abejas son animales acuáticos.
4. ______ Los pulpos pertenecen al grupo de las esponjas.
5. ______ Los artrópodos son todos los invertebrados que tiene patas articuladas.
6. ______ Existen invertebrados acuáticos, terrestres y aéreo terrestres.
13. ¿En qué se diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado? Explica.
14. Completa la siguiente tabla.
Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos

Respiran por...
3°Septiembre/30
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Arequipa
Su cuerpo está cubierto
por...
Sus extremidades
son...
Su reproducción
es...
15. Relaciona.
16. Escribe el nombre de las partes de este insecto.
17. Dibuja un animal de cada tipo que se te pide a continuación. Escribe su nombre en la línea
punteada.
Equinodermo Crustáceo Celenterado
18. Observa las imágenes, lee y registra información.

a) Escribe a qué grupo pertenecen los siguientes invertebrados:
3°Septiembre/31
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Arequipa
b) ¿A qué grupo pertenecen los siguientes vertebrados?
Lectura
19. Lee atentamente y luego responde las preguntas:
Algunos animales se pueden reproducir sin la intervención de
machos y hembras. Por ejemplo, las estrellas de mar pierden
ocasionalmente alguno de sus brazos; el brazo que se desprende
se desarrolla hasta formar una nueva estrella de mar. Esta forma de
reproducción se denomina reproducción por regeneración.
a) ¿Qué forma de reproducción tienen las estrellas de mar?
____________________________________________________________________________
b) ¿Cómo se reproducen las estrellas de mar?
____________________________________________________________________________
20. Algunos invertebrados tienen _____ que les sirve de protección.
a) concha
b) caparazón
c) concha o caparazón
d) huesos o concha
e) huesos o caparazón
21. Algunos artrópodos sufren proceso de ____.

a) fotosíntesis
b) metamorfosis
c) reproducción
d) regeneración
22. Los animales vertebrados se caracterizan por _______.
a) tener un esqueleto interno
b) no tener huesos
c) tener solo columna vertebral
d) tener un solo hueso
3°Septiembre/32
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Arequipa
e) tener solo cráneo
23. El grupo de animales vertebrados que sufren metamorfosis son _______.

a) los reptiles
b) los mamíferos
c) las aves
d) los anfibios
e) los peces
24. Las aves respiran por _______.

a) la piel
b) las branquias
c) los pulmones
d) la piel y el pico
e) no tienen nariz
25. Relaciona cada invertebrado con el grupo al que pertenece.
Pulpo ∙ ∙ Platelmintos
Hormiga ∙ ∙ Anélidos
Hidra ∙ ∙ Insectos
Gusano de tierra ∙ ∙ Moluscos
3°Septiembre/33
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Sesion Leemos Infografia de Los Anima 3

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 -

● Grado y sección: 3° GRADO

● Fecha: 5 de septiembre del 2022

Leemos infografías sobre los animales del Perú.

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

✔ Tener sus materiales educativos.

✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)

✔ Cumplir las normas de bioseguridad.

¿De qué tratara el texto? ¿Qué texto será?

¿De qué trata el texto?

¿Qué dice de los animales?

¿Cómo está representada nuestra

¿En qué regiones de nuestro país

¿Qué tipo de animales tienen mi

A partir del texto ¿crees que será

● Indicamos volver a observar la infografía y pedimos señalar sus secciones.

● Preguntamos: ¿Cuál es el título de la infografía? ¿cuántas secciones tiene?

¿De qué trata principalmente el

¿Qué entiendes por la palabra

● Pegamos un cartel en la pizarra y comentamos a los estudiantes

Es un diseño gráfico en el que se combina textos y elementos visuales.

Al leer el texto… ¿Lo ¿Qué

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Responde las preguntas:

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

Responde las preguntas:

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

Responde las preguntas:

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

Responde las preguntas:

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

Responde las preguntas:

¿Qué características tiene la infografía?

¿Cómo es su información, es poca o amplia?

¿De quién se habla principalmente en el texto?

¿Cuántas secciones tiene la infografía?

Conocemos y explicamos la clasificación de los animales

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

✔ Tener sus materiales educativos.

✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)

✔ Cumplir las normas de bioseguridad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Todoslos animales son Los animales al desplazarse de Es posible que algunos

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Los Artrópodos son el grupo más grande de los invertebrados. La

● Pedimos a los estudiantes completar la siguiente información:

¿Cómo crees que se

¿Cómo se clasifican los animales ¿Cómo se clasifican los animales