ESTRATEGIA VIRTUAL PARA

LOS ALUMNOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA

TERCERO DE SECUNDARIA 3

ENERO 2023
 ESPAÑOL
LENGUA MATERNA ESPAÑOL 3 GRUPO: A, B, C. PROFA. EVA GOVEA FLORES.

I.- LEE CON ATENCIÓN Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE.

1.- Investiga cinco características del Renacimiento.
2.- Contesta las preguntas “para entender mejor” de la lectura presentada en tu libro de texto página 155.
3.- Resuelve el siguiente crucigrama con los conceptos vistos.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 67

TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 22-23

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
(Repaso)

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL 3°

Nombre del alumno:______________________________________________ Grado y grupo:
_____________
Maestra: María Alejandra Díaz Jasso
Nota: Las actividades pueden ser transcritas en el cuaderno o impresas y luego pegadas en el
cuaderno.

Actividad 1: Expresa tus conocimientos contestando las preguntas.

1.- ¿Qué experimentos científicos has realizado en la materia de ciencias en 1°, 2° ó 3° de secundaria?
_____
__________________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________________
______
2.- ¿Para qué se utilizan los informes?
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
3.- ¿Cómo has elaborado los informes de tus experimentos?
_______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________
4.- ¿Por qué es importante compartir un informe?
________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________________________
______

Actividad 2: Lee e identifica las partes del informe científico, señala con color rojo cada una de las
partes que contiene.
Actividad 3: De acuerdo con las partes que tiene el informe anterior llena el siguiente esquema.

ESTRUCTURA DEL
INFORME CIENTÍFICO

Actividad 4: Comenta cuál es la importancia de los informes científicos.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________
Actividad 1: Expresa tus conocimientos contestando las preguntas.
¿Qué es un ensayo escrito?_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿De qué temas se habla en los ensayos?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué utilidad pude tener un ensayo? __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Quién puede escribir un ensayo?_____________________________________________________
Actividad 3: Lee el ensayo anterior y contesta las preguntas que te ayudarán a reflexionar.
¿De qué tema trata? _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuál es el título?
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Quién es el autor? _______________________________________________________________
¿Con qué información comienza el ensayo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué opina la autora respecto al tema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Con qué ideas relevantes concluye ensayo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
INDICACIONES GENERALES: Lee con atención las indicaciones antes comenzar a contestar, si ya no
lo cuerdas investiga.

Actividad 1: Expresa tus conocimientos contestando las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué es una historieta?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________________
______
2.- ¿Qué elementos son distintivos en una historieta?
_____________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________________
______
3.- ¿De qué puede tratar una historieta?
_______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
4.- ¿Qué uso se le puede dar a la historieta?
____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______

Actividad 2: Lee el ejemplo de historieta.

Actividad 3: Identifica algunos de los elementos básicos de la historieta anterior.

Análisis de Historieta
Número de Número de Viñetas Viñeta Función que tiene el globo de dialogo
viñetas tipos de donde se usó donde usado en las dos últimas viñetas
totales en la globos de onomatopeya se utiliza
historieta diálogo cartela
que se
usaron
Actividad 1: Expresa tus conocimientos contestando las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es una antología?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
2.- ¿Qué partes tiene una antología?
__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________
3.- Menciona cuatro tipos de textos introductorios:
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
4.- ¿Qué características tiene un prólogo?
______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
Actividad 2: Lee los siguientes ejemplos para que identifique que tipo de texto introductorio es.
(Prólogo, advertencia, introducción, presentación, prefacio).
MATEMÁTICAS
 MATEMÁTICAS
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 67
TRABAJO PARA LA SEMANA DEL 09 AL 13 DE ENERO DEL 2023
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 3 GRUPOS: 3B, 3C, 3D, 3F
INSTRUCCIONES:
En tu cuaderno de apuntes de matemáticas transcribe y contesta correctamente con procedimiento y
operaciones escritas manualmente la solución a cada uno de los siguientes problemas:

1. En una fábrica de focos, la producción de focos al día es de :

Lunes 12,523
Martes 6,984
Miércoles 1,011
Jueves 6,487
Viernes 7,921

Las cuales se deben empacar en cajas de tres focos cada una ¿en qué días quedaron focos sueltos al empacar?
Explica porque:

2. En la imagen se muestra un triángulo rectángulo, ¿con cuál expresión se puede calcular su área, si se sabe que la formula del
triángulo es: b x a

x+1

1. Cuales serias las respuestas de x1 y x2 de la siguiente ecuación cuadrática

2
x + x – 13 = 0 1x =________ x =_______ 2

2. Cuanto mide el ancho del rio en la siguiente imagen, explica con procedimiento porque y si quieres explicar de
forma escrita también es válido.
 3. Con la siguiente oración NO RESUELVAS NADA SOLO traduce a lenguaje algebraico para formar la ecuación que
representa la oración:

“El lunes una empresa vendió X numero de piezas, al finalizar el martes la venta de los dos días era
el triple del cuadrado del lunes mas 63 unidades. Si durante esos días se vendieron 1938 piezas cual es
la ecuación que permite saber cuantas piezas se vendieron el lunes”

4. El siguiente campo de futbol tiene las siguientes dimensiones

68 metros

105 metros
Con base a las medidas en el esquema determina la longitud de la diagonal

Matemáticas III
3° A y E
Profesor Alfredo Martínez San Martín

Encuentra el valor de las siguientes ecuaciones

Se llama ecuación a toda igualdad que se satisface para un solo valor de la incógnita.

Ejemplo: x + 5 = 17 Donde necesariamente: x = 12 ¿Por qué?: 12 + 5 = 17

Desarrollo:

x + 5 = 17
Despejamos x = 17 – 5 (utilizando operaciones inversas)
Resultado x = 12

Ejercicios: Encuentra el valor de “x” en las siguientes ecuaciones

a) X + 3 = 19 g) 4x – 6 = 26

b) X – 11 = 45 h) 8x + 7 = 119
𝑥
c) 8x = 72 i) − 4 = 13
10
d) 11x = 203 𝑥
𝑥 j) (6+4)
= 2.3
e) = 10
9
k) X + 2x – 6 = 12
𝑥
f)
11.2
= 3.4 l) X = - 5x + 24

De la actividad
Debe contar con:
Fecha, Orden y desarrollo en cada una de las ecuaciones, limpieza y claridad
 CIENCIAS
Escuela Secundaria Técnica No.67
Clave 24DST0074J
PROFRA. MARTHA REYES CALDERÓN
Ciencias III (énfasis en Química)
BLOQUE II.LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACION QUÍMICA.
Actividades de la semana 9 al 13 de enero de 2023 TIEMPO: 6 SESIONES.
Competencias que se favorecen:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
CONTENIDO:
ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES
 Modelo atómico de Bohr
 Enlace químico.
Aprendizajes esperados:
 Identifica el modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los
electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.
 Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.
 Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y
cationes).
Actividad de inicio:
Representa: ¿Cómo los imaginas?
Imagina que tuvieras un gran supermicroscopio con el que fuera posible ver el interior del átomos y
moléculas, y como parte de tus investigaciones necesitas explorar la estructura de los átomos de la
molécula de agua (hidrógeno y oxígeno).
1.- Dibuja en tu cuaderno como te imaginas el interior de un átomo de hidrógeno y otro de oxígeno;
incluye tantos detalles como sea posible.
2.-Describe por escrito las diferencias que consideras más importantes entre estos dos tipos de
átomos.
3.- Compara por WhatsApp tus dibujos e ideas con las de algunos de tus compañeros.
Actividades de desarrollo:
Modelos atómicos
En el siglo v a.n.e. dos filósofos griegos, Leucipo y su alumno Demócrito, crearon la “teoría atomista”
y fueron los primeros en proponer que la materia estaba formada por átomos, lo que imaginaron
como partículas indivisibles que se distinguían por su forma y tamaño; sin embargo, en esta época
no se hacían experimentos para confirmar esos supuestos.
Entre 1803 y 1808, el químico inglés John Dalton propuso un conjunto de hipótesis sobre la
estructura interna de la materia.
 La materia está formada por átomos, que son esferas rígidas muy pequeñas e indivisibles.
 Los átomos de un mismo elemento son iguales; tienen el mismo tamaño, forma y masa.
 Loa átomos de elementos distintos poseen propiedades diferentes y se pueden combinar para
construir moléculas y compuestos, que son las partículas que forman las sustancias.
 En las reacciones químicas, los átomos no se crean ni se destruyen, solo se distribuyen.
En la actualidad sabemos que los átomos existen, pero el modelo que se acepta no coincide en
diversos aspectos con las descripciones anteriores. En el siglo pasado, los científicos lograron dividir
los átomos y aprovechar la gran cantidad de energía que se libera en ese proceso, y hoy podemos
formar átomos que no existen en la naturaleza y transformar unos átomos en sustancias diferentes.
 De manera individual investiga y describe las características de los modelos más importantes.
Modelos atómicos
características Representación

Modelo de Dalton (Dalton 1810).

Modelo de Thomson (Kelvin y Thomson, 1904).

Modelo de Bohr (Rutherford, 1911; Bohr, 1913).

Vamos a representar las partes de un átomo de oxígeno de acuerdo al modelo de Bohr.

El
circulo morado representa los protones que tienen carga (+)
El circulo rosa representa los neutrones que no tienen carga (+)
El circulo verde representa los electrones que tienen carga (- )
El número atómico es igual a 8
La masa atómica es igual a 15.9 se redondea a 16
El número de protones es igual 8
El número de electrones es igual 8
El número de neutrones se obtiene del número de la masa atómica menos el número atómico por
lo tanto es 16 – 8 = 8
NIVELES
K= 2 k=2
L= 8 k = 6__
M= 18 8e
N= 32
REPRESENTA EL NÚMERO MÁXIMO DE ELECTRONES CON QUE SE SATURA CADA NIVEL
NOTA. El ultimo nivel no debe llevar más de 8 electrones.
NOTA. El número atómico es igual al número de protones y al número de electrones.
En un átomo, a los electrones situados en el último nivel (capa de valencia) se les denomina
electrones de valencia. Los que se encuentran más cercanos al núcleo reciben el nombre de
electrones internos.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Asi como el ejemplo del modelo de Bohr realiza el siguiente ejercicio.
ALUMINIO símbolo Al
NÚMERO ATÓMICO =
MASA ATÓMICA =
PROTONES =
ELECTRONES =
NEUTRONES =
K=
L=
M=

CALCIO símbolo Ca
NÚMERO ATÓMICO =
MASA ATÓMICA =
PROTONES =
ELECTRONES =
NEUTRONES =
K=
L=
M=
N=
LOS ELECTRONES DE VALENCIA
Los electrones de valencia son los responsables que exista un enlace químico, pero no todos los
electrones de un átomo participan en el, solo sus electrones de valencia; es decir, los electrones
que se encuentran en la región más alejada del núcleo y que son los que un átomo es capaz de
captar, ceder o compartir a la hora de formarse un enlace.
 Óxido de Calcio Ca2 O

Aquí se representa un compuesto formado por un átomo de CALCIO (Ca) y un átomo de OXIGENO
(O); utilizando únicamente los electrones de valencia que son los que encontramos en el último
nivel como puedes ver el CALCIO tiene 2 electrones de valencia, el OXÍGENO tiene 6 electrones de
valencia; para formar un compuesto debemos completar 8 electrones en este caso son 2 elementos,
pero puede haber más elementos y siempre debe sumar 8 electrones.
Entonces el CALCIO cede 2 electrones, quedando un ion + y el OXÍGENO acepta los 2 electrones
para formar ocho electrones de valencia y como acepta se forma ion - .
Con esto podemos comprobar el número de valencia de los elementos en la tabla periódica; por lo
tanto, el CALCIO trabaja con +2 y el OXÍGENO con – 2 que so los que le faltan en el último nivel para
formar 8.
Espero y me entiendan con este ejemplo y con la explicación.
Pongamos en práctica lo aprendido.
Realiza los siguientes COMPUESTOS; Al2 O3 Óxido de Aluminio, NaCl Cloruro de Sodio. Los
subíndices nos indica el número de átomos que hay en un compuesto; por ejemplo, en el óxido de
aluminio tengo que hacer el modelo de Bohr 2 veces el Aluminio y 3 veces el Oxígeno.

AUTOEVALUACIÓN
Marca con una x la opción que consideres representa tu logro de avance y responde
 Lo No lo ¿Qué me
logré logré falta?
1. Identifico los componentes del modelo
atómico de Bohr y comprendo la función de
los electrones de valencia.

Hola buenas tardes chicas, chicos y padres de familia espero se encuentren bien, mis mejores
deseos hoy, mañana y siempre, saludos.
Mucho éxito para todos.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 67

TURNO MATUTINO

CUADERNILLO CIENCIAS 3

QUÍMICA
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________ FECHA:___________

INSTRUCCIONES: CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1. ¿Qué es un elemento?

2. ¿Qué es la tabla periódica?

3. Menciona 5 elementos y su símbolo

INSTRUCCIONES: ESCRIBE EL NOMBRE LAS PARTÍCULAS QUE FORMAN EL ÁTOMO.

INSTRUCCIONES: REPRESENTA EL ÁTOMO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS Y ESCRIBE SU
SÍMBOLO.
Elemento Símbolo MODELO DE BOHR

Nitrógeno

Potasio

Oro

Plata

INSTRUCCIONES: COMPLETA LA TABLA CON LOS DATOS QUE SE PIDEN.

ELEMENTO No. DE No. DE DISTRIBUCIÓN DE ÓRBITAS ELECTRON

PROTONES ELECTRONES DE
VALENCIA

Cl

Fe

O
INSTRUCCIONES: ESCRIBE A QUÉ MODELO PERTENECEN LAS SIGUIENTES REPRESENTACIONES.
(BOHR, RUTHERFORD, THOMSON)

_____________________ __________________
______________________

INSTRUCCIONES: ESCRIBE POR EL NÚMERO DE ÁTOMOS CÓMO SE CLASIFICAN LAS MOLÉCULAS.

(DIATÓMICAS, TRIATÓMICA, POLIATÓMICA)

KOH _____________________________
CH4 _____________________________
H2O _____________________________
N2 _____________________________
HCL _____________________________
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Formación Cívica y Ética 3º Grado
Tema: Los retos de la igualdad de género en el entorno cercano.
Lee las siguientes situaciones y contesta lo que se indica.
Sergio ha estado estudiando para mejorar su promedio final de secundaria, pues le interesa entrar
en una de las preparatorias más solicitadas de su ciudad. Sin embargo, ayer su papa le dijo que
debería esperar al menos dos años para seguir sus estudios porque, como es el otro “hombre de la
casa”, debía ayudarlo en el taller automotriz familiar para aprender el oficio.
Mario tiene catorce años y tiene una hermana de doce con quien comparte tareas de la casa, como
calentar la comida y lavar los trastes cuando regresan de la escuela. Una tarde Juan llego a ver a
Mario para hacer un trabajo en equipo, y cuando lo vio lavando los trastes se echó a reír y le dijo:
“¡Eres un mandilón!”.
Sandra y Alejandro son gemelos, van en tercero de secundaria y tienen dos hermanos pequeñitos.
Su mama trabaja en la tienda familiar mientras que su papa trabaja en una oficina pública. Ambos
consideran que cuando Sandra termine la secundaria deberá quedarse en casa para ayudar al
cuidado de los pequeños.
1.- Identifica que idea de las mujeres y los hombres se aprecia en cada situación.

2.- Señala como afectan esas ideas al desarrollo de mujeres y hombres en cada situación.

3.- ¿Qué modificarías en cada situación para que mujeres y hombre tengan las mismas
oportunidades?
 HISTORIA
HISTORIA TERCER GRADO
PROFESOR: JESUS ALFREDO YAÑEZ BERRIDI TEL. 4441241157

AE. Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial, así como
los principales cambios económicos y sociales ocurridos durante el siglo XIX. Recursos.
Lee la carta y observa la imagen del carruaje usado por Benito Juárez durante su travesía por el
país. Después, realiza lo que se pide.
(Señor don Pedro Santacilia) Chapultepec, julio 13 de
1867
(Veracruz)
Mi querido hijo Santa:
Aunque me había propuesto llegar a [la Ciudad de] México el día
9 del corriente, no me fue posible porque, con las lluvias, el
camino se ha puesto intransitable y fue necesario hacer jornadas
cortas y detenerse en algunos lugares para dar lugar a que se
compusieran los carruajes de la comitiva […]. El carruaje de
Iglesias quedó en Tepeji hecho pedazos. Por fi n llegamos aquí
ayer tarde sin novedad. [...]
Excusado es decirle que mi camino ha sido una constante ovación que los pueblos han tributado al
gobierno hasta mi llegada a este punto. Lo del lunes será una cosa extraordinaria, según los preparativos que
se hacen. [...]
Cuiden mucho a María y deles memorias a los demás de la familia.
Benito Juárez
Fuente: Jorge L. Tamayo (selección y notas) (2006). “Documento 3. Juárez a las puertas de México”, en Benito Juárez. Documentos, discursos y correspondencia.
Comenta cómo fue el viaje del presidente Juárez y qué obstáculos tuvo en el trayecto.

Imagina cómo eran los caminos por los que transitaba el carruaje. ¿Por qué dice Juárez que tuvo
que hacer jornadas cortas de camino?

¿Cómo afectaba el estado de los caminos al transporte de personas y mercancías en la época de

Juárez?

Observa el video “Economía de México en el siglo XIX”.

https://www.youtube.com/watch?v=jbJBh7gI9Jw
Enseguida, analiza la gráfica y responde.
¿A qué se refiere? _______________________________
¿cuántos años abarca? ___________________________
¿quién o quiénes gobernaron el país en esos años?
_____________________________________________
Deduce con la información de la gráfica, si quienes
gobernaron tuvieron éxito en la recaudación y porqué.
Fuente: Luz María López, “Los impuestos al comercio exterior en México en la era de las
exportaciones, 1872-1930”, en América Latina en la Historia Económica, número 24,
México, julio- diciembre de 2005.
Observa el video “La inversión extranjera en el siglo XIX en México”.
https://www.youtube.com/watch?v=z4RTYgQx0AI
Enseguida, observa la gráfica y responde: ¿Qué países invirtieron en México?

Ordénalos de mayor a menor inversión.

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Fuente: Luz María Uhthoff López, "Los impuestos al comercio exterior en México en la era
de las exportaciones, 1872-1930”, en América Latina en la Historia Económica, número 24,
México, julio-diciembre de 2005.

Señala en qué sectores se invirtieron los recursos, qué beneficios trajeron dichas inversiones al
país y qué repercusiones tuvieron.

Observa el video “Vida cotidiana en el siglo XIX”.

https://www.youtube.com/watch?v=7SQNPvy97Y0
Después, describe cómo era la población en el siglo XIX.
¿Cómo estaba distribuida en el territorio?

¿Qué grupos o sectores conformaban la población?

¿A qué actividades se dedicaban estos grupos?

Observa y describe la figura de la siguiente página; indica de qué se trata, cuántas personas se
representan, qué expresan sus rostros y por qué, en cuál ambiente se representa la escena, a
qué grupo social pertenecen y si hay alguna continuidad de la escena con el presente.

Imagina que vives en 1856 y eres miembros del gobierno

federal. Una de tus tareas es pensar en una solución
viable a la inseguridad en los transportes. Argumenta tu
propuesta.

Asalto a la diligencia. 'Pintura de Carl Nevel, viajero alemán

del siglo XIX. Museo Nacional de Historia, Secretaría de Cultura

Observa el video “Caminos y pueblos que voy pasando”.

https://www.youtube.com/watch?v=z85C6l8tkrY
Después, imagina que estás comisionados por el gobierno de Benito Juárez para examinar la
situación económica del país. Escribe un breve informe de las situaciones que observas en tu
viaje, considerando los siguientes aspectos:
• Las condiciones de las actividades económicas (agricultura, minería y manufactura).
• Los obstáculos para el crecimiento económico.
• Su opinión al gobierno, como comisionados, sobre la implementación del ferrocarril.

Mediante la siguiente actividad te darás cuenta, no sólo de tu avance en conocimientos, sino

también de la comprensión del concepto de multicausalidad. El objetivo consiste en analizar la
multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del
siglo XIX y principios del XX. Para ello: Analiza la siguiente tabla y lleva a cabo lo que se pide.
Desarrollo económico de México: finales del siglo XIX y principio del XX
Causas Causas Causas sociales Causas económicas
culturales políticas
La promoción La paz Con la industrialización En el contexto internacional
de la educación posibilitó tas surgió y se desarrolló la los países buscaron a México
 buscó impulsar inversiones clase obrera que con su como proveedor de materias
el progreso extranjeras. fuerza de trabajo primas (imperialismo
México se La contribuyó al desarrollo, económico). México entró a
posicionó como centralización económico. la “Segunda Revolución
una nación del poder hizo Las clases medias Industrial"; abrió fábricas,
moderna. que los contribuyeron al desarrollo construyó vías férreas y
empresarios con sus negocios y líneas de telégrafo. Se buscó
estuvieran bajo consumo. explotar las riquezas
su autoridad
Los obreros, campesinos e naturales.
indígenas, sufrieron Se reorganizó el erario (se
explotación. ordenaron las finanzas del
gobierno).
Escribe las causas que consideras más importantes y especifica la manera en que las causas se
relacionan entre sí.

Enseguida interpreta el esquema. Identifica las situaciones que condujeron a la violencia pese al
desarrollo económico logrado en el Porfiriato y escríbelas en la parte de abajo.

ARTES
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 67
TURNO MATUTINO

Plan de Trabajo
ARTES
Semana: Del 09 al 13 de Enero de 2023
Docente: Profa. Alicia Geraldina Ortiz Sánchez.
Grupos: 3° A, B ,C, D, E, F.

Antecedente:

Durante las últimas semanas hemos analizado en clase, corrientes artísticas de vanguardia, así, como sus orígenes y
características. Durante esta semana, abordaremos la corriente de Vanguardia llamada Expresionismo.

Actividades:

 .Investiga, cuáles son los orígenes del Expresionismo, sus características y algunos nombres de artistas
expresionistas y anótalas en tu cuaderno (breve y concreto).

 Observa en internet, imágenes de pinturas expresionistas famosas y elige la que más llame tu atención, busca
cuál es su título y quién es su autor.

 En una hoja de máquina blanca, dibuja la obra y pégala en tu cuaderno; anotando su título y autor y
describiendo las emociones o sensaciones que te produce.

Nota: 3°A y 3°D, omitirán la investigación, ya que se abordó en clase.

Profa. Alicia Geraldina Ortiz Sánchez.

4444351999
 TECNOLOGÍA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NUMERO 67

Asignatura: Tecnología III Grado: 3ero.

TURNO. Matutino Prof. Juan Pablo Saldaña Torres

Grupos: B, D y F

II Periodo. INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

Aprendizaje esperado. Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos deinnovación y las
reproducen para solucionar problemas técnicos.

Actividades para realizar la semana del 9 al 13 de enero 2023

Entregar las actividades en su libreta de tecnología al regreso a clases
presénciales en los días y módulos correspondientes.
Pasar a la libreta de
tecnología y
contestar las
actividades
 ===============
Tecnologías: Confeccióndel Vestido e
Industria Textil.
1A, 3C & 3E

Lic. Ariadna Paola Reyes González

 Tecnologías: Confección del Vestido e Industria Textil.
Lic. Ariadna Paola Reyes González

1) Medios técnicos:
Instalación de la máquina
Hola:)

• Recordemos que previo a las vacaciones decembrinas, iniciamos nuestro aprendizaje de cómo
usar correctamente la máquina de coser, específicamentela versión industrial de puntada recta.
Para su funcionamiento adecuado debemos seguir procesos en la instalación de los objetos
técnicos, principalmente el hilo.

• En esta actividad, retomaremos los ejercicios realizados en el taller, marcando en el

diagrama de abajo la ruta que debe seguir el hilo para elcorrecto funcionamiento la
máquina al coser. De preferencia utiliza algúncolor
que puedas distinguir fácilmente. Identifica los pasos en los 3
diagramas.

Nombre:
Tecnologías: Confección del Vestido e Industria Textil.
Lic. Ariadna Paola Reyes González

2) Representación Gráfica
Patronaje
En ocasiones anteriores hemos hablado brevemente de la importancia del
patronajeen los procesos industriales de la moda y de cómo es necesario
una buena representación gráfica para comprender cómo deben ser
ejecutados los procesos deconfección o como debe lucir una prenda o
accesorio antes y después de su producción.

Para entender aún más este proceso tan importante para nuestro taller,
debemos investigar qué es el patronaje, que instrumentos u objetos técnicos son
utilizados endurante este y que elementos gráficos o símbolos son usados en el
patronaje para que todos podamos comprender el diseño de una prenda o
accesorio.

Actividad: realiza una investigación sobre lo que es el Patronaje y

contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es el patronaje?

2) ¿Qué instrumentos, herramientas u objetos son necesarios para

realizar un patrón?

3) ¿Cuántos tipos de patronaje existen y cuáles son?

4) Además de herramientas o instrumentos ¿qué otros
elementos debemos conocer al momento de
patronar?

5) ¿Qué símbolos son utilizados en el proceso de patronaje?

Dibújalos.

Nombre: