SEGUNDO PARCIAL DE DIDÁCTICA I Profa: Andrea Méndez 2023

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CONSIGNA:

*Elaborar un Módulo temático especificando: curso al que corresponde (no puede ser del curso de
la práctica actual) problema a trabajar; textos y filósofos. Tener en cuenta para su construcción
los señalamientos y sugerencias ofrecidos en la currícula oficial. Esencial que la construcción sea
abordada desde la problematización.

*Fundamentar la propuesta en donde se explicite el sentido de dicha trasmisión, atendiendo a las

intenciones, conceptos a trabajar y metodologías. Incorporar: un ejemplo, un insumo de la
cultura, una actividad, preguntas y materiales a utilizar en el contexto del trabajo. Es importante
ser lo más claro posible en cuanto a la forma de la transmisión.

*Especificar bibliografía utilizada con dos apartados diferentes las que se ubicarán en la parte final
de la propuesta: bibliografía para el estudiante (datos del libro del que se extrae el fragmento a
trabajar, y algún otro que piensen como complemento para el trabajo con el mismo, por ej: una
historia de la filosofía) y la bibliografía del ´practicante (es la que manejaron para preparar el
tema desde lo académico, con todos los datos)

Toma como orientadores los materiales teóricos ofrecidos. No olvides realizar la tarea de
investigación del filósofo. Lee con atención las siguientes palabras de Da Vinci.

“… el pintor que retrata valiéndose de la práctica y del juicio de sus ojos, pero sin fundamento, es
como el espejo, que imita toda las cosas que se le ponen delante sin saber ni por qué ni cómo”.
“… los que se enamoran de la práctica sin ciencia alguna son como el piloto que se mete en un
barco sin timón ni brújula, en el cual no se sabe adónde se va. La práctica debe construirse sobre
la buena teoría…” Da Vinci, L. (1930) Escritos literarios y filosóficos

Señalamientos

*Pensar la secuenciación supone dar un aporte de racionalidad y consistencia a la propuesta.

*Presentar un ejemplo es ofrecer una posibilidad para aclarar/ilustrar un concepto, así como
también una ayuda para retenerlo.

*Ofrecer aportes de la cultura muestra posibles articulaciones de las temáticas filosóficas con
otras actividades humanas que no lo son, y son también una forma de mostrar cómo la filosofía
nos ayuda a interpretar, deconstruir el mundo; entre otras cosas.

*Crear una propuesta y criterios de evaluación posiciona al docente en un lugar otro; ambos
propuesta y criterios necesitan estar armonizados entre sí y con la forma de trabajo. NO
OBLIGATORIO.

*Recuerden que detrás de cada herramienta pedagógica hay un posicionamiento ideológico, que
se hace visible en cómo fundamenta el/la docente las decisiones tomadas en todas sus acciones.

*Recuerden que el pensamiento docente es una construcción nacida de la formación académico

disciplinar y la puesta de atención al destinatario/a de nuestra intervención.