MONOGRAFIA:

LA
BAUHAUS
Estudiantes: Álvarez Apaza Kleber
Choqueticlla aguilar jose Manuel
Condori Choquehuanca Jose Wilson
Granados Flores Jonathan Jacob
Marca Gutiérrez Edith
Nina Sullcani Carol Jhoseline
Tallacahua Aguayo Khaterin
Valencia Rivas Jhamil Adalid
 Contenido
1. INTRODUCCION...........................................................................................................4
 Introducción y justificación.........................................................................................4
 Situación Problemática................................................................................................4
 Formulación de la pregunta de investigación..............................................................4
 Objeto De Estudio........................................................................................................4
 Campo de Acción.........................................................................................................4
 Objetivo Principal........................................................................................................4
 Objetivos Secundarios..................................................................................................4
 Diseño Metodológico...................................................................................................4
2. ·       CONTEXTO HISTÓRICO DE LA BAUHAUS, INICIO Y FIN..........................5
 Contexto histórico y cultural de la época.....................................................................5
 Ideología de la fundación y su estructura.....................................................................5
 Características de la enseñanza en la Bauhaus.............................................................5
 Vida cotidiana y las fiestas de la Bauhaus...................................................................6
 Cierre de La Bauhaus...................................................................................................6
3. PRINCIPALES FIGURAS DE LA BAUHAUS.............................................................7
 Walter Gropius.............................................................................................................7
 Johannes Itten...............................................................................................................7
 Hannes Meyer..............................................................................................................7
 Paul Klee......................................................................................................................8
 Wassily Kandinsky......................................................................................................8
 Ludwig Mies van Der Rohe.........................................................................................8
4. PRINCIPALES OBRAS Y PROYECTOS DE LA ESCUELA......................................8
 Diseño mobiliario, industrial y objetos........................................................................8
 Arquitectura y urbanismo.............................................................................................9
 Diseño de textiles y moda............................................................................................9
 Diseño gráfico y tipografía..........................................................................................9
 Proyectos interdisciplinarios (teatros, música)............................................................9
5. RECONOCIMIENTOS A LAS PRINCIPALES OBRAS EMBLEMÁTICAS QUE
HAN DEJADO HUELLA....................................................................................................10
  Weimar Kunstgewerblicher Institute (Escuela de Artes y Oficios)...........................10
6. LA NUEVA BAUHAUS...............................................................................................11
7. LA INFLUENCIA DE LA BAUHAUS EN LA ARQUITECTURA Y EL DISEÑO
MODERNO..........................................................................................................................11
 Relación con la arquitectura.......................................................................................11
 Aporte a la sociedad...................................................................................................11
8. CONCLUSIONES.........................................................................................................12
9. BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................12
 1. INTRODUCCION
 Introducción y justificación
           La Bauhaus era una escuela de diseño, arte y arquitectura creada por
Walter Gropius en Weimar El tema es importante porque La Bauhaus fue la
primera escuela del siglo XX, hoy en día es un referente para todo aquel que
quiera iniciar sus estudios en algún campo relacionado al diseño, arquitectura,
diseño gráfico o artes plásticas.
 Situación Problemática       
El desconocimiento de muchos estudiantes sobre la importancia de La
Bauhaus en un campo laboral como es la arquitectura genera ciertas dudas y
hacerlas conocer podría llegar a mejorar la forma de pensar de un estudiante de
esta carrera.
 Formulación de la pregunta de investigación       
Como principal interrogante que la presente investigación busca responder es:
¿Qué importancia tuvo de La Bauhaus en la Arquitectura?
Y existen otras interrogantes, aunque no menos importante como: ¿Cuáles
son los maestros de esta escuela que destacarían?
  Objeto De Estudio     
El objeto de estudio de esta investigación es, documentales e imágenes de
trabajos que se realizaron en la Bauhaus.
 Campo de Acción
Esto abarca el contexto histórico en el que se encontraba la Bauhaus, su
desarrollo y por último la influencia   que tuvo, sobre todo enfocado en el área de
la arquitectura.
 Objetivo Principal
Determinar cuál fue la importancia de La Bauhaus en la arquitectura.
 Objetivos Secundarios
Identificar a los maestros más importantes de La Bauhaus.
Dar a conocer un poco de su historia. Mostrar el proceso metodológico de
enseñanza que tenía.
 Diseño Metodológico       
Esta investigación es de carácter cualitativa, una recopilación bibliográfica y
artículos de internet.
 2. ·       CONTEXTO HISTÓRICO DE LA BAUHAUS, INICIO Y FIN
 Contexto histórico y cultural de la época.
Luego de que la primera guerra mundial llegara a su fin, trajo consigo muchos
desastres que ocasionaron en la sociedad del 1910. Esto provocó una crisis
económica y social en muchos países de Europa.
 Surgió una necesidad de crear un nuevo tipo de artista, también surgió de
convertir el diseño en una necesidad útil que la sociedad necesita.
 En esta época el mundo estaba cambiando y experimentando una
transformación debido a la era industrial, la urbanización era un echo además de
muchos avances tecnológicos por la revolución industrial.
En este contexto surgió muchos movimientos culturales y artísticos en la que
se buscaba una nueva forma de expresar y unificar la tecnología, arte con la
sociedad. 
Ante esta necesidad surgió esta escuela. La Bauhaus significa “Casa Estatal
de la construcción” El primer director de la Bauhaus fue Walter Gropius que
integro dos 2 escuelas (artes y oficios + bellas artes), también conocido por su
diseño funcionalista y uso de materiales innovadores como el vidrio, acero,
hormigón armado.
 Ideología de la fundación y su estructura
El principal objetivo era la renovación del Diseño. Creación de objetos,
edificios modernos y funcionales. En la Bauhaus había mucha colaboración de
equipo, experimentaban con muchas disciplinas relacionadas con el arte,
buscaban esa conexión del arte con la industria
La Bauhaus se componía por un sistema de talleres y departamentos:
En los talleres se trataba de realizar trabajos prácticos. Sus maestros eran
expertos en su área y encargados, estos talleres incluían disciplinas como
cerámica, carpintería, tipografía, tejidos, metalurgia, fotografía, dibujo, pintura,
entre otros.
En cambio, los departamentos eran liderados por un director donde tocaban
temas más amplios como la arquitectura, diseño, diseño de muebles, teoría del
color, teoría del arte, en síntesis, los departamentos estaban más enfocados a la
parte teórica y conceptual para el aprendizaje e investigación.
Los estudiantes podían realizar habilidades teóricas y prácticas. No había
semestres o periodos académicos convencionales, sino que operaba en ciclos
anuales de enseñanza y aprendizaje, cada ciclo comprendía 2 años.
En el primer ciclo los estudiantes recibían clases teóricas donde se enseñaba
historia del arte, diferentes teorías y muchos otros temas.
  Características de la enseñanza en la Bauhaus
El objetivo era que los estudiantes desarrollaran una comprensión completa
del proceso de diseño, desde la teoría hasta la práctica.
Por este motivo se experimentaban con nuevas ideas, aparte que había
muchos debates entre los estudiantes y profesores sobre el mundo del arte y
diseño, hablar de las nuevas tendencias y discutir sobre problemas
socioeconómicos.
Con estar charlas llegaban a conclusiones para determinar necesidades y una
de ellas era la producción en masa. Se enfatizaba la funcionalidad y la simplicidad
en el diseño, se fomentaba el uso de materiales modernos de la época.
También se buscaba mucha creatividad e innovar la sociedad mediante el arte
 Vida cotidiana y las fiestas de la Bauhaus
Había mucha interacción entre los estudiantes y profesores ya que sus
dormitorios se encontraban en la escuela, esto permitía que se desarrollen
habilidades sociales, también al haber áreas de recreación provocaba momentos
divertidos y trabajo en equipo.
Por eso se organizaban muchas actividades sociales y culturales como fiestas,
teatros, proyección de cina, la vida cotidiana estaba presente en la escuela, por
eso se la consideraba muy dinámica, mucho compañerismo, esto también
ayudaba al desarrollo personal de los estudiantes.
Las fiestas eran muy importantes en la Bauhaus, era un momento donde se
reunía todo el plantel docente y estudiante, se realizaban 2 grades fiestas al año,
en el solsticio de verano y la fiesta de navidad en invierno. Se incluía música,
baile, disfraces.
Esto también fomentaba a la creación de nuevas formas de arte, hubo una
fiesta de máscaras donde se utilizaron elementos como agua, aire, fuego y tierra
para crear una percepción de sentidos única.
Era una oportunidad más de expresarse.
 Cierre de La Bauhaus
En 1933 la Bauhaus tuvo que cerrar debido a la presión política y social del
gobierno nazi en Alemania, que consideraba la escuela como una amenaza para
la ideología y la cultura alemana. Adolf Hitler gobierno nazi promovía una visión de
cultura muy tradicional y una glorificación del pasado alemán, por esto mismo los
nazis consideraban que el arte y la arquitectura debían ser monumentales y
grandiosos reflejando la grandeza de Alemania. La Bauhaus por otra parte tenía
un punto diferente porque promovía diseños modernos y funcionales, además de
actividades interdisciplinarias, por estas razones los nazis consideraban a la
Bauhaus como una escuela “degenerada”.
 Mucho de los profesores tuvieron que emigrar a otros países como Estados
Unidos, donde continuaron su labor de docente y artística en universidades, tuvo
mucha influencia.

3. PRINCIPALES FIGURAS DE LA BAUHAUS

 Walter Gropius
Fue fundador y director de la Bauhaus, realizó un importante aporte en el
campo de la arquitectura y el diseño. Uno de sus aportes más destacados fue su
enfoque en la integración de la tecnología y la industria en la práctica
arquitectónica, promoviendo la construcción de edificios con materiales modernos.
También estuvo involucrado en el Movimiento Moderno, un enfoque en la
arquitectura que priorizaba la funcionalidad, la simplicidad y la estética minimalista
Algunas de sus obras importantes fueron en 1926 cuando diseñó el famoso
edificio de la Bauhaus en Dessau, que se convirtió en un icono de la arquitectura
moderna 
Otra contribución importante de Gropius fue su teoría sobre la arquitectura
como "arte total", donde los arquitectos trabajan en colaboración con otros artistas,
incluyendo pintores y escultores, para crear una obra de arte completa.
Su enfoque en la tecnología, la funcionalidad y la simplicidad influyó
significativamente en la arquitectura moderna y el diseño industrial, y su legado
continúa siendo relevante en la actualidad.
 Johannes Itten
Johannes Itten nace en Suiza en el año 1888, fue pintor, diseñador, professor
y escritor. Formó parte de la escuela Bauhaus y fue profesor de la escuela HfG en
Ulm (Alemania).

Comenzó sus estudios en 1904, e ingresó en un seminario sobre profesorado

en Berna. Finalizados éstos, ejerció como profesor. Acorde con su gusto
heterogéneo, se matriculó en cursos de matemáticas y ciencias naturales, los
cuales ejercieron gran influencia cuando posteriormente fuese el encargado de
dirigir el "Vorkus" o curso preparatorio de los estudios en la Bauhaus. (Fernández,
2023).
 Hannes Meyer
Meyer estaba más enfocado en el aspecto social y político de la arquitectura y
el diseño., sostenía que el diseño debía tener en cuenta la vida y la cultura de las
personas que lo utilizarían. 
 No es tan conocido por sus proyectos arquitectónicos, pero se le reconoce por
su enfoque en la planificación social y su énfasis en la participación activa de los
trabajadores en el proceso de diseño.
Fomentó la integración de la arquitectura, el urbanismo y la planificación en un
solo campo de estudio

 Paul Klee
Paul Klee había alcanzado gran éxito comercial con su pintura y era
considerado por la crítica como el más importante pintor contemporáneo residente
en Alemania. Su estilo, sumamente personal, guarda una apariencia ingenua, que
recuerda el arte de las culturas primitivas y de los niños. Klee se interesó
especialmente por la experimentación con colores puros y con la luz. (Arranz, pág.
94).
 Wassily Kandinsky
Nacido en Moscú y nacionalizado alemán, permaneció en la Bauhaus desde
1922 a 1933. Al ingresar a la institución, había escrito ya su libro De lo espiritual
en el arte. Aunque siempre sostuvo que la obra del artista constituye una
expresión original, no proveniente de normas, en la Bauhaus, su trabajo teórico y
pedagógico se caracterizó por la búsqueda de una gramática de figuras y colores
de aplicación universal. (Arranz, pág. 94).
 Ludwig Mies van Der Rohe
fue un arquitecto y diseñador alemán que se convirtió en el tercer director de
la Escuela Bauhaus en 1930. Mies van der Rohe es conocido por su enfoque
minimalista y su uso del acero y vidrio en sus diseños.
Entre sus obras más conocidas se encuentran el Pabellón Alemán en la
Exposición Internacional de Barcelona de 1929 y el Edificio Seagram en Nueva
York. También diseñó numerosas casas y villas, como la Casa Farnsworth y la
Casa Tugendhat, ambas consideradas obras maestras de la arquitectura
moderna.
Mies van der Rohe es conocido por su famosa frase "Menos es más", que
refleja su enfoque minimalista y la importancia que le dio a la simplicidad y la
funcionalidad en sus diseños.
Mies van der Rohe es considerado uno de los arquitectos más influyentes del
siglo XX y su trabajo sigue siendo una gran inspiración para arquitectos y
diseñadores en todo el mundo.
4. PRINCIPALES OBRAS Y PROYECTOS DE LA ESCUELA
  Diseño mobiliario, industrial y objetos

El diseño industrial inmobiliario iniciado en el taller de la escuela Bauhaus sin

lugar a duda fue el punto de partida del diseño moderno, donde se elaboró desde
sillas, mesones, moda entre otros.

La silla Vassily es un objeto publicitario de estilo, en el mundo de la decoración

de los hoteles de alto standing, su reclamo en las webs tiene en cuenta el diseño
industrial, para validar el discurso de confort y lujo, su aplicabilidad social está
asociada al turismo cultural, deportivo, amante de las nuevas tecnologías y lo
exclusivo. (TRUEBA, pág. 42).

Las sillas y sillones de la Bauhaus empiezan a modular el diseño del mobiliario

unido a la arquitectura viva y orgánica en EEUU, debido a su influencia de la
escuela en ella.

 Arquitectura y urbanismo
La escuela de Bauhaus, seguía una línea es que “la forma sigue a la función”,
del cual estuvo influenciada desde la filosofía de Gropius.
El edificio ubicado en Dessau que era considerada una de las obras más
icónicas, también la estructura estaba relacionada con las condiciones del lugar, lo
cual aparenta que se consideró elementos importantes como su limitación con la
calle, dando resultado a un edificio que se abrió al ritmo urbano expresado con
cristales luminosos en sus grandes fachadas, por otro lado, destacar que en el
momento actual el proyecto fue catalogado como una obra maestra para el
racionalismo europeo.
 Diseño de textiles y moda
Bauhaus influencio en la moda, fuertemente con las formas geométricas, y
desde luego con complementación de colores primarios (rojo, azul y el amarillo),
también con la implementación de las figuras como el circulo, cuadrado o el
triángulo todo con composición.
En la confección de vestidos se utilizó mucho con estas singularidades propios
de la escuela de Bauhaus.
 Diseño gráfico y tipografía
La Bauhaus también tuvo un gran impacto en el mundo del diseño gráfico y la
tipografía. Los artistas y diseñadores de la escuela adoptaron una filosofía de
diseño que se centraba en la claridad y la simplicidad. Abogaban por la
eliminación de la ornamentación innecesaria y la creación de diseños funcionales
y elegantes.
 Proyectos interdisciplinarios (teatros, música)
En lo que concierne al teatro, también la escuela tuvo su influencia, puesto
que en las escuelas de teatro se incorporaba en referencia a Bauhaus, en las
decoraciones, en los vestuarios, atuendos, y que formaban parte de las practicas
teatrales y desde luego las presentaciones.
Un ejemplo que se puede notar claramente fue en el ballet Triadico, una obra
estrenada en el teatro de Stuttgart.
Referido a la influencia en la música, desde luego se puede observar con el
maestro Paul Klee, quien, a través de los estudios de las estructuras, contrastó “la
estructura en el ámbito de la pintura con el compás en la música, de esa manera
representaba lo musical” (Palmerino, 2004).

5. RECONOCIMIENTOS A LAS PRINCIPALES OBRAS EMBLEMÁTICAS

QUE HAN DEJADO HUELLA.
 Weimar Kunstgewerblicher Institute (Escuela de Artes y Oficios)
Weimar Kunstgewerblicher Institute (Escuela de Artes y Oficios)
Este edificio fue creado por el arquitecto Belga Henry Van de Velde, en los
primeros años de 1900, asimismo fue fundador del modernismo en Belgica y
posterior con el funcionalismo.
 Sede de la escuela en Dessau
En el año 1925, se mudó desde Weimar hacia Dessau, lo que implico fue la
creación de una sede nueva, a cargo de Walter Gropius, el inmueble es
considerado emblemático, consta de un gran volumen de planta asimétrica,
ventanas horizontales, contando con un protagonismo sobre el diseño y la
ausencia de ornatos, y la presencia de materiales como el acero y el concreto.
 Escuela Sindical ADGB
Este es otro de los proyectos emblemáticos más importantes de la escuela, el
mismo fue realizado por Hannes Meyer, quien fue el segundo director
conjuntamente con Hans Witter entre 1928 y 1930.
Este inmueble es caracterizado por sé un complejo de varios edificios
relacionados, pero estructuralmente separados que forman una Z, esta escuela
tenía la función de ser un espacio educativo a los lideres del movimiento.
Después del edificio de la Bauhaus en Dessau, este es el segundo proyecto
de construcción más importante de la escuela. Fue realizado por Hannes Meyer,
quien fuera el segundo director de esta vanguardia, y Hans Witter entre 1928 y
1930. Se trata de un complejo de varios edificios relacionados, pero
estructuralmente separados que forman una ‘z’. La función de la escuela era
brindar un espacio educativo a los líderes del movimiento sindical. Bajo esta
perspectiva, se dio prioridad a la función de los interiores antes que los detalles
ornamentales.
 La construcción de las viviendas para los maestros de la Bauhaus comenzó
poco después de que lo hiciera el edificio principal de la Bauhaus también
diseñado por Gropius. Las casas entraban dentro de la oferta que el
ayuntamiento de Dessau había realizado para que la escuela se ubicara en la
ciudad. Las casas fueron diseñadas con gran libertad de diseño, aplicando en
ellas los principales principios del movimiento racionalista alemán. En el estudio de
Gropius, Ernst Neufert se encargó de la dirección y a él se le unió Carl Fieger, un
delineante con gran talento.

6. LA NUEVA BAUHAUS
En los años de 1933 algunos integrantes de escuela de Bauhaus se
desplazaron a los Estados Unidos, dándole continuidad al movimiento. Laszlo
Moholy Nagy, pintor reconocido y fotógrafo de origen Hungaro fundo la nueva
Bauhaus en Chicago, resaltar que de todas las nuevas manifestaciones esta fue la
que mas respeto el plan de estudios al de la escuela original, también su
estructura fue una de las prominentes de los Estados Unidos.
La escuela de Bauhaus (1919-1933) marco un hito artístico, filosófico e
industrial que todavía se percibe en la actualidad. Su empeño de lograr la síntesis
del arte y la técnica trajo una nueva forma de pensar y de ver el mundo que atisbó
el futuro de una floreciente industria. Esta tendencia fue un revulsivo para el
diseño industrial, introduciéndolo.
7. LA INFLUENCIA DE LA BAUHAUS EN LA ARQUITECTURA Y EL
DISEÑO MODERNO
 Relación con la arquitectura 
La relación de la Bauhaus con la arquitectura es fundamental, ya que la
escuela enfatizaba en la integración de las artes y la tecnología en la producción
de arquitectura y diseño. Sus enseñanzas buscaban crear diseño arquitectónico,
donde los detalles, la estructura y la funcionalidad se consideran juntos en lugar
de separados.
Además, los principios de diseño de la Bauhaus, como la simplicidad, la
funcionalidad y la eliminación de elementos innecesarios, influyeron en el
movimiento moderno de la arquitectura y el diseño. 
 Aporte a la sociedad 
El aporte de la escuela de Bauhaus en la arquitectura se ha visto para la
construcción de diseños, con las formas, con el enfoque de buscar una nueva
sociedad, a partir de diseños en las construcciones, calles, moda y entre otros.
Un motivo o argumento común guiaba estos cambios: la aspiración de una
nueva sociedad. Ya fuese en la Rusia bolchevique o en la Italia fascista, las
pautas estéticas nacientes tenían grandes puntos comunes basados
fundamentalmente en un ordenamiento social. Así también, la arquitectura de la
Bauhaus se dividía, en esencia, en dos corrientes:
La primera, que pretendía la supeditación de la forma a la función social y que
prescindía de elementos accesorios.
La segunda, que consideraba el arte mismo una necesidad social. Aparte de
la ya citada tendencia dominante encaminada hacia un mayor funcionalismo,
indicada por Adolf Loos y Peter Behrens, otros, como Bruno Taut, tan sólo
adoptaron elementos asociados al mencionado funcionalismo, como una estética
geométrica y los nuevos materiales. ( (Pérez, 2005, pág. 155)
8. CONCLUSIONES
La escuela de Bauhaus buscaba una ciudad ideal basándose en diseños
arquitectónicos siguiendo formas y contextos, también resaltar que la escuela da
sus primeros pasos en Alemania, pero por conflictos sociales se mudó a
continente americano.
Resaltar también que en el diseño de construcciones se utilizó el acero y no
así el concreto.

9. BIBLIOGRAFIA
Arranz, C. L. (s.f.). Bauhaus: la unidad de arte y técnica .
Fernández, T. y. (11 de Marzo de 2023). «Biografia de Johannes Itten». 2004.
Barcelona . Obtenido de
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/i/itten.htm
Pérez, S. P. (2005). LA BAUHAUS: CONTEXTO, EVOLUCIÓN E INFLUENCIAS.
Madrid.
TRUEBA, T. M. (s.f.). LA BAUHAUS : DISEÑOS TIPOLÓGICOS MOBILIARIO
(SILLAS Y SILLONES) Y SU APLICABILIDAD SOCIAL EN EL MUNDO
DEL CINE Y LA PUBLICIDAD.
Pérez, S. P. (2005). La Bauhaus: contexto, evolución e influencias. Madrid:
Cátedra.
Whitford, F. (1984). Bauhaus. Barcelona: Gustavo Gili.
Droste, M. (2006). Bauhaus: 1919-1933. Colonia: Taschen.
Gropius, W. (1954). The New Architecture and the Bauhaus. Cambridge,
Massachusetts: MIT Press.
Meyer, H. (1980). La arquitectura como profesión. Barcelona: Gustavo Gili.
Curtis, W. J. R. (1996). Le Corbusier: ideas and forms. Londres: Phaidon.
Schulze, F. (1995). Mies van der Rohe: A Critical Biography. Chicago: University of
Chicago Press.