DISEÑA UNA ESTRATEGIA O PLAN

I.E. N° 81014 “PEDRO MERCEDES UREÑA”

Centro Viejo
3) ¿Qué características debe tener el modelo de la trayectoria parabólica?
2023
4) ¿Cómo determinas los valores que puede tener la distancia horizontal?
Promovemos acciones para mejorar el cuidado de nuestra salud
UNIDAD 7 5) ¿Qué valor determinará la altura máxima de la pelota?
aplicando conceptos de regularidad, equivalencia y cambio.
GRADO: 6) ¿Qué estrategia te permitirá resolver la situación?
Elaboración de una situación sobre acciones para mejorar el
Producto de 4TO a) Hacer un gráfico.
cuidado de nuestra salud sobre: Ecuación cuadrática o función
unidad cuadrática y su respectivo desarrollo. (Material hoja A3) b) Empezar por el final.
SESIÓN 5 Funciones cuadráticas c) Buscar patrones.
Resolver problemas sobre funciones cuadráticas d) Utilizar ensayo y error.
Propósito:
Producto de Organizador visual sobre las funciones cuadráticas
sesión EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA

La docente pide a los estudiantes que ejecuten su estrategia planteada en su diseño. Los
GUÍA DE TRABAJO estudiantes responden:
Funciones cuadráticas
Situación priorizada:
El Municipio Escolar de la I. E. PMU ha 1) Realiza el gráfico y determina los puntos de corte de la parábola con el eje X.
organizado unas Olimpiadas Escolares con el 2) ¿Cómo determinas la coordenada del vértice de la parábola en el eje X?
fin de fortalecer la Identidad Escolar y la 3) ¿Qué altura alcanzó la pelota? ¿Y qué distancia horizontal?
motivación por el deporte. Durante un 4) Completa la tabla y valida tus resultados.
partido de fútbol, un arquero ejecuta un
saque de meta, el cual describe una
trayectoria parabólica que responde a la
función f(x) = –0,05x2 + 0,7x, donde y es la
altura (en metros) que alcanza la pelota
La docente monitorea que todos los estudiantes realicen la ejecución de su estrategia
cuando se encuentra a x metros de distancia
adecuadamente, observando sus procedimientos y cálculos matemáticos.
horizontal desde el punto de lanzamiento.
¿Qué altura máxima alcanzó la pelota? ¿Cuál fue el alcance de la pelota sobre el campo?

La docente monitorea el desarrollo de la actividad haciendo preguntas que promuevan la REFLEXIÓNAMOS

comprensión de la tarea, así como preguntas para plantear un modelo que solucione la
situación priorizada. Para ello se utiliza los pasos de Pólya
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
La docente motiva a los estudiantes a responder las siguientes interrogantes:
1) ¿Qué estrategia fue útil para resolver la situación?
2) Se lanza una pelota que describe una trayectoria parabólica desde el punto (0; 0).
Si alcanza 10 metros de altura y cae a una distancia de 40 metros, ¿cuál es el
dominio y el rango de la función que modela dicha trayectoria?

1) ¿De qué trata la situación? ¿Qué se quiere hallar? La docente motiva a los estudiantes a aplicar lo aprendido en otras situaciones de contexto
2) ¿De qué datos dispones para resolver la situación? real, los estudiantes reconocen los datos e identifican las variables, modelan el problema,
lo representan y plantean sus respuestas
La docente escucha atentamente las respuestas de los estudiantes, a través de una lluvia de
ideas.
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