“Glorioso Lorente, Modelo de Progreso””

MIÉRCOLES 22 DE MARZO DEL 2023 TERCER GRADO ÁREA: MATEMÁTICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: “Retornamos felices a nuestra institución e iniciamos alegres un nuevo año escolar para
una convivencia armoniosa.
.”
Actividad: ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES

RETO DE HOY: Hoy realizaremos la escritura de Números naturales

hasta la Unidad de Millar

Criterios para lograr el Reto:

Escriben números naturales hasta la unidad de millar
Emplea estrategias, para escribir números naturales hasta la unidad de millar
 Emplea procedimientos para escribir números naturales hasta la unidad de millar

Evidencia: Desarrollo de ejercicios planteados en clase y las fichas de aplicación.

Enfoque de orientación al bien común.

Valor: solidaridad
Actitud: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas

¿Qué necesitaré?
• Cuaderno del Área, y practica calificada, Material base 10

 Saludo cordialmente a los niños y niñas del aula.

 Para recoger los saberes previos de los niños les realizo preguntas sobre la clase anterior: ¿Qué
hicimos en la clase anterior? ¿Qué hicimos para representar los números? ¿Qué materiales
usamos?
 Luego los saco al patio a los niños(as) y les indico que vamos a formar grupos y a cada grupo se les
entrega la mitad de hoja bond para que escriban de cuantos integrantes se ha formado su grupo
 En cada caso los niños verifican que haya la cantidad de niños solicitados en el grupo.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir números hasta las unidades de millar
 Promuevo la evaluación formativa mediante preguntas: ¿Qué haremos el día de hoy? ¿Cómo lo
haremos? ¿Para qué nos servirá aprender a escribir números hasta la unidad de millar?
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable
Presenta el problema y léelo en voz alta:

De acuerdo con información proporcionada por el

INEI, los distritos con menor población en
Huancayo son: Colca, con 6 120 habitantes;
Chupuro, con 7 563; Barranco, con 6 641; Ingenio,
con 8 482; Pilcomayo, con 6 355; y Viques, con 3
225. ¿Cuál de los distritos de Huancayo
enumerados tiene mayor población? ¿Y cuál
menos población?
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MIÉRCOLES 22 DE MARZO DEL 2023 TERCER GRADO ÁREA: MATEMÁTICA

 Formulo algunas preguntas para asegurar la comprensión de mis estudiantes: ¿De qué nos habla el
problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿De Cuántos tenemos información de sus habitantes?, ¿Cuál
es el distrito que tu conoces?, ¿Cuál de ellos es el distrito más cerca de Huancayo?, ¿Qué nos pide
saber en el problema? ¿Habrá distrito con la misma población? ¿En cuál de los distritos vives tu?
 Comprueba si sus descripciones fueron acertadas o si tuvieron alguna dificultad.
 Motiva la búsqueda de estrategias y de un plan para resolver el problema. Con este fin, plantea
interrogantes como estas: ¿Cómo haremos para representar el número? ¿Con qué material podemos
ayudarnos?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Entrega un juego de material Base Diez y pide que resuelvan el problema usando estos materiales.
Orienta el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿con qué material
representarán la cantidad de plantas?, ¿y con qué la cantidad de obreros?, ¿por qué?; ¿cómo van a
repartir? Luego, brinda estas indicaciones:
Representar con el material Base Diez representan la cantidad de población de cada uno de los distritos

= 3 225

Luego de la representación concreta realizan la representación simbólica en sus cuadernos

Formaliza, su trabajo escribiendo ejercicios planteados en clase

UM C D U UM C D U
1) 6 120 2) 7 563

UM C D U UM C D U
3) 6 641 4) 8 482

UM C D U UM C D U
5) 6 355 6) 3 225
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Reflexiona, con los niños y las niñas acerca de todo lo realizado para resolver el problema. Con esta finalidad,
pregunta: ¿qué hicimos para escribir números naturales hasta la unidad de millar?; ¿les resultó complicado representar
y escribir números naturales hasta la unidad de millar haciendo uso del material Base Diez?,
Piensa y reflexiona
 ¿Qué aprendiste en esta actividad?
_______________________________________________________________________________________________
¿Tuviste dificultades? ¿Cómo las solucionaste?
_______________________________________________________________________________________________
 ¿En qué actividades de tu vida diaria puedes aplicar lo que aprendiste?
_______________________________________________________________________________________________
Evalúo mis aprendizajes:
Lo estoy Necesito
Criterios Lo logre
intentando apoyo
Escriben números naturales hasta la unidad de millar
Emplea estrategias, para escribir números naturales hasta la unidad de
millar.
 Emplea procedimientos para escribir números naturales hasta la unidad de
millar

¡LO
HICISMOS!

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NINANYA RAMOS Wilfredo F. V°B° SUBDIRECCION.
Tercer Grado “C”
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PRACTICA CALIFICADA

Escribe los números que indica cada escritura.

Cinco mil cuatro.

Mil trescientos quince.

Seis mil doscientos nueve.

Nueve mil siete

Ocho mil veinticinco

Dos mil

Mil quinientos cuarenta y seis.

Cuatro mil seiscientos uno.

Siete mil trescientos noventa y nueve.

Tres mil setecientos seis.

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PRACTICA CALIFICADA

grafica el tablero posicional en tu cuaderno y escribe las siguientes

cantidades, como en el ejemplo:

UM C D U
Cinco mil, trescientos diez 5 3 1 0
5 3 10

1) Cuatro mil, quinientos trece

2) Ocho mil, ciento uno

3) Dos mil, trescientos ocho

4) Cinco mil, setecientos catorce

5) Seis mil, doscientos nueve

6) Nueve mil, ochocientos uno

7) Siete mil, trescientos veintitrés

8) Tres mil, novecientos nueve

9) Dos mil, trescientos cuatro

10 Cinco mil, ochocientos diez

)
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Lista de cotejo
Grado y sección: 3° ”C” Fecha: Miercoles 22 de marzo del 2023..

Unidad de “Retornamos felices a nuestra institución e iniciamos alegres un nuevo año escolar para una
Aprendizaje convivencia armoniosa.”
Actividad ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
Reto Hoy realizaremos la escritura de Números naturales hasta la Unidad de Millar
MATEMÁTICA/ “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Área • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Competencia/ • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
capacidades • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones..
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en
partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales
y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional
en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y
Estándar de
aprendizaje
las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus
Desempeño
equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
Evidencia Desarrollo de ejercicios planteados en clase y las fichas de aplicación
C1: Escriben números naturales hasta la unidad de millar
Criterios de C2: Emplea estrategias, para escribir números naturales hasta la unidad de millar
evaluación C3: Emplea procedimientos para escribir números naturales hasta la unidad de millar
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Criterios Conclusión del progreso del

N° Estudiante estudiante
C1 C2 C3 C4
1 ARZAPALO MENDOZA, Patrick Albert
2 BUSTAMANTE CASTRO, Liam Jesus
3 CAJA PAITAN, Diego Messi
4 CASTRO ESTRELLA, Angel Leonardo
5 CHAVEZ HUANUCO Leonel Rodrigo
6 CORDOVA NINANYA, Josué Leonardo
7 CURI PAREDES, Anthony Piero
8 DE LA CRUZ QUISPE, Yamila Ashley
9 DE LA O RAMOS, Marco Antonio David
10 DOLORIER LUNA, Thiago Didier
11 DURAN ALHUA Axel Kenny
12 FLOREANO ESPINOZA Lian Sthefano
13 FLORES GALARZA, Mathias Rafael
14 GALVEZ TAIPE, Gary Leonel
15 HURTADO HUAMALI, Gimena Mitsumi
16 INGA QUINTO, Sebastian Nadir
17 LAUREANO ICHPAS, Amely Katnis
18 MEDINA CANTO, Edwar Emanuel
19 MENDOZA CHANCHA, Lian Lenny
20 MIRANDA CAPCHA, Sofía Ximena
21 MOLINA ALANYA, Lian Kenny
22 ÑAÑA YAURICASA, Rodrigo Ismael
23 ORDOÑEZ YARINGAÑO, Frans Raúl
24 PAPUICO DEL RIO, Jiroshi Javier
25 PARIONA TORIBIO, Jeff Matias
26 PASCUAL HUARCAYA, Thiago Liam
27 REVOLLAR PAUCARCHUCO, Sergio Iker
28 REY SANCHEZ CARTAGENA, Anjhelo Samuel
29 RIVERA CARHUAPOMA, Nilton Juaquin
30 ROJAS SEDANO, Camila Valeria
31 TRAVEZAÑO MACHA Silvana Ariadne
32 VALDIVIA CONTRERAS, Jheremy Josue
33 VENTURA PALOMINO Thiago Kenedy
34 VICTORIA RIVEROS, Andres Santiago
35 ZEVALLOS INGA, Karin Juneth

 Logrado X No logrado

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NINANYA RAMOS Wilfredo F. V°B° SUBDIRECCION.
Tercer Grado “C”