DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

“Enseñar para triunfar, Educar para la Vida””

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÌTULO DEL TEMA Descubrimos los elementos de las figuras geométricas

FECHA DE EJECUCIÒN GRADO Y SEC.
ÁREA Matemática DOCENTE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS - Expresa con dibujos su - Señala los elementos de los Fichas con los elementos
DE FORMA, MOVIMIENTO comprensión sobre los polígonos. de los polígonos.
Y LOCALIZACIÓN. elementos de las formas
- Modela objetos con tridimensiona¬les y
formas geométricas y sus bidimensionales (número de
transformaciones. lados, vértices, eje de
- Comunica su comprensión simetría).
sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO: Señala los elementos de los polígonos.

MOMENTO ESTRATÉGIAS MEDIOS Y
S MATERIALES
INICIO Recordamos las normas de convivencia del aula.
Min.

Jugamos con el tangram

1. Construye esta figura con las piezas del tangram. Luego, delinea el contorno de las
piezas que utilizaste y pinta cada una de ellas.

2. Arma estas otras figuras. Dibújalas en tu cuaderno.

 Construye las figuras propuestas utilizando las piezas del tangran
Dialogan ¿Qué formas tienen las piezas del tangran?, ¿Cómo se les denomina a las
figuras planas formadas por líneas rectas?, ¿De qué formas podemos clasificar a
los polígonos?, ¿Qué características tienen los triángulos?, ¿Qué características
tienen los cuadriláteros?, ¡Cuáles son los elementos de los polígonos?, ¿Cuáles
son los lados,? ¿Cuáles son los vértices?, ¿Cuáles son los ángulos?
El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLL
O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Min.
 Forman grupos de tres o cuatro estudiantes.
 Se les plantea el siguiente reto.
Se entrega a cada grupo una cantidad de sorbetes: a un grupo tres, a otro
cuatro, a otro cinco hasta diez sorbetes.
El reto consiste en armar un polígono con los sorbetes entregados. El
polígono dependerá de la cantidad de sorbetes recibidos.
Además, deben indicar cuales son los elementos de los polígonos
formados.

¿Cómo formaran los polígonos? ¿Qué deben tener en cuenta

para hacerlo?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Responden a las siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué deben hacer los
estudiantes de tercer grado?, ¿En qué consiste el reto?, ¿Qué debemos formar?,
¿Qué es un polígono?, ¿Qué materiales utilizaremos para formar el polígono?, ¿Qué
material me puede servir para unir los sorbetes?, ¿Cuáles son los elementos de los
polígonos?
 BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
En grupo proponen acciones para resolver los retos, se orienta la búsqueda de
estrategias, responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos elaborar los
polígonos?, ¿Cómo podemos conocer cuáles son los elementos de los polígonos?,
¿Dónde podemos encontrar esa información?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Construyen los sólidos geométricos con los sorbetes y uniéndolos con plastilina.
Responden preguntas ¿Qué partes de los polígonos representan los sorbetes?, ¿Qué
partes del polígono representan las uniones de plastilina?, ¿Qué otros elementos
tendrán los polígonos?
 Relacionan la figura geométrica que han formado, con figuras de su entorno. ¿Dónde
han visto estas formas geométricas?, ¿En qué lugares?, ¿En qué cuerpos las han
encontrado?,
 Revisan información sobre los elementos de los polígonos.

ELEMENTOS DE UN POLÍGONO

 Según la información leída señalan las partes de los polígonos formados.

 Un representante de cada grupo socializa sus trabajos grupales.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Completan el siguiente gráfico con les elementos de los polígonos.

 Sistematizan en la tabla el número de lados, vértices y ángulos de los polígonos

formados en cada grupo.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Halla y escribe cuatro de los polígonos que hay en cada una de las siguientes figuras.

 ¿Qué elemento es? Escribe de qué elemento se trata según lo indicado en cada
polígono.
CIERRE
Min.  Responden a las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesión: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se
presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?, ¿Qué significa
polígono?, ¿Cuáles son las características de un polígono?, ¿En qué situaciones
de tu vida cotidiana haces uso de los polígonos?
Menciona algunos ejemplos
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Señalé los elementos de los polígonos.

_______________________ _____________________________
Urbano Fernández Cahuana
Profesor De Aula Subdirector
 LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJOS
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Criterios de evaluación CONCLUSIONES

- Señala los elementos de los ¿Qué ¿Qué
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes polígonos. avances dificultades
tiene el tiene el
estudiante? estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4

FICHAS
1. Selecciona las figuras que son polígonos:

2. Escribe el nombre de cada polígono.

3. Indica el número de lados y vértices de cada figura.

4. Cuenta y escribe como se llaman estas polígonos según su número de lados.

5. Piensa y contesta:
 Un polígono tiene 5 vértices. ¿Qué clase de polígono es?
a. Triángulo
b. Cuadrilátero
c. Pentágono
d. Hexágono
 Un polígono tiene 6 vértices. ¿Qué clase de polígono es?
a. Triángulo
b. Cuadrilátero
c. Pentágono
d. Hexágono
 Un polígono tiene 4 vértices. ¿Qué clase de polígono es?
a. Triángulo
b. Cuadrilátero
c. Pentágono
d. Hexágono
6. Completa la tabla: