Bitácora Del Proyecto: Saberes y Pensamiento Científico

Bitácora del proyecto
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
Nombre del proyecto:

La belleza de la ciencia
Pregunta generadora:
¿Cómo incidir en la solución de los
problemas de los ecosistemas mediante la
producción sustentable, la transformación
de la conciencia social y el
aprovechamiento de las actividades
humanas?
Nombre del alumno (a): _______________________________

Índice
Presentación...................................................................................................................................................................................... 2
Fase 1. Lanzamiento ................................................................................................................................................................... 3
Tema. presentación del proyecto ......................................................................................................................... 3
Tema. Organizando el proyecto .............................................................................................................................5
Fase 2. Indagación ...................................................................................................................................................................... 7
Tema. Pasos del Método Científico ...................................................................................................................... 7
Tema. Problematización ............................................................................................................................................... 10
Tema. Planteamiento del problema ................................................................................................................. 13
Tema. Formulación de hipótesis ...........................................................................................................................15
Tema. Experimentación.................................................................................................................................................. 17
Tema. Los ciclos biogeoquímicos .......................................................................................................................... 21
Tema. Sustentabilidad y medio ambiente ............................................................................................... 25
Tema. Contribuciones humanas y cómo se mide .............................................................................. 27
Tema. El desarrollo de la Ciencia ...................................................................................................................... 30
Tema. La Cumbre Ambiental ................................................................................................................................. 34
Tema. Planeación del evento de cierre ....................................................................................................... 35
Tema. Sistematización de la información ................................................................................................ 38
Tema. Definir conclusiones ....................................................................................................................................... 39
Fase 3. Construcción de productos finales. Revisión y crítica .................................................. 41
Tema. Elaboración de productos........................................................................................................................ 41
Tema. Ensayo del evento de cierre .................................................................................................................. 42
Fase 4. Presentación pública. Evaluación final ........................................................................................ 43
Tema. Cumbre Comunitaria Ambiental ..................................................................................................... 43
Tema. Evaluación final .................................................................................................................................................. 44
Pág. 1
Presentación
Estás a punto de comenzar una nueva experiencia de aprendizajes en los
Proyectos Integradores para Aulas Multigrado (PIAM).
Orientaciones para el trabajo con la Bitácora del Proyecto.

En la Bitácora del proyecto encontrarás:
Cuando encuentras las entradas al álbum reflexivo, trata de seguir estas
indicaciones:
Orientaciones para realizar las reflexiones en el álbum reflexivo

Identifica el tema que se estudió en la ficha, ejemplo de la ficha 2:
En esta sesión se dialogó sobre:
• La sustentabilidad.
• La producción sustentable.
• La conciencia social y el cuidado del medio ambiente.
• Y conociste y planeaste el proyecto.
Para plantear una reflexión sobre lo anterior, tómate un tiempo para pensar:
¿Qué has analizado? ¿De qué te has dado cuenta? ¿Qué viste al respecto? ¿Qué estás
sintiendo?
Para formular tu reflexión responde las preguntas e ilústrala con imágenes.
Realiza tu primera entrada en tu álbum reflexivo.
Representa tus emociones con emojis.
Orientaciones para realizar las reflexiones en el álbum reflexivo

En esta sesión se dialogó sobre:
La sustentabilidad.
La producción sustentable.
La conciencia social y el cuidado del medio ambiente.
Y conociste y planeaste el proyecto.
Para plantear una reflexión sobre lo anterior, tómate un tiempo para pensar:
¿Qué has analizado? ¿De qué te has dado cuenta? ¿Qué viste al respecto? ¿Qué estás
sintiendo?
Para formular tu reflexión responde las preguntas e ilústrala con imágenes.
Realiza tu primera entrada en tu álbum reflexivo.
Representa tus emociones con emojis.
Pág. 2
Fase 1. Lanzamiento
Tema. presentación del proyecto
Ficha 1 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL
Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Observamos el video: video 01 ¡SOS! y respondemos a las preguntas:
• ¿Cuál es el mensaje que nos da el video?
• ¿Esta situación impacta en tu comunidad?
• ¿Qué problemática es la que más afecta a tu entorno?
• ¿Qué se puede hacer para erradicar o disminuir la problemática?
• ¿Cómo influye esa problemática en la salud, alimentación y en nuestra
vida cotidiana en general?
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1. Identificamos el nombre del proyecto y comentamos. Sólo con analizar el
título respondamos: ¿de qué tratará el proyecto?, ¿qué relación tiene el título
con el video que se observó?, ¿qué relación tiene la belleza y la ciencia con el
cuidado del medio ambiente?
2. Observamos el video 02_ Presentación del proyecto.
3. Reflexionemos en torno a las actividades que se realizarán en el proyecto, en
una plenaria apoyados en los siguientes cuestionamientos:
• ¿En qué consiste el proyecto La Belleza de la Ciencia? ¿Qué temas
vamos a tratar?
• ¿Cúal es el evento de cierre?
4. Revisamos la pregunta generadora del proyecto y le damos una respuesta
preliminar con base en lo que conocemos.
5. Revisamos la ficha instruccional para identificar los productos parciales,
finales y de cierre del proyecto y realizamos una.
Pág. 3
6. Hagamos una presentación en tablas de productos en un papelote o cartulina
para compartir nuestras impresiones con el grupo.
7. Observamos la Presentación 01 _ Mi álbum reflexivo para conocer en qué
consiste este recurso e identificar cada uno de los aspectos que lo integran y
orientarnos al momento de su diseño para plasmar nuestras reflexiones
durante el proyecto.
ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

1. Compartamos en plenaria nuestras tablas de los productos del proyecto.
Pág. 4
Tema. Organizando el proyecto
Ficha 2 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Nos organizamos en equipos de trabajo para reflexionar en torno a lo
siguiente: ¿qué es la sustentabilidad?, ¿qué acciones sustentables se realizan
en la comunidad?, ¿qué entendemos por producción sustentable?, ¿qué
producciones sustentables conocemos?, ¿existe alguna producción
sustentable en nuestra región o municipio?, ¿qué entendemos por conciencia
social?, ¿cómo podemos transformar la conciencia social respecto al cuidado
del medio ambiente?
2. Mediante una lluvia de ideas damos respuesta a cada una de las preguntas
y rescatamos información.

3. Planeamos el proyecto considerando el formato sugerido.
Puedes usar el siguiente ejemplo para cada una de las 4 semanas:
Semana no:
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha
Fase: Fase: Fase: Fase: Fase:

Ficha: Ficha: Ficha: Ficha: Ficha:
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:

Recurso: Recurso: Recurso: Recurso: Recurso:
Pág. 5
4. Realizamos la portada de nuestro álbum reflexivo.
5. Escribimos la primera entrada de nuestro álbum, para ello también dejamos
espacio para otras entradas que se podrán actualizar conforme se va
avanzando en el proyecto.

1. Realizamos el ejercicio de Coevaluación para comenzar el proyecto,
utilizando el recurso Compendio de instrumentos de evaluación, en la
Coevaluación de la fase de Lanzamiento y realizamos el ejercicio de
valoración según las instrucciones presentadas (un equipo puede evaluar a
otro su trabajo y realizar recomendaciones o sugerencias).
Pág. 6
Fase 2. Indagación
Tema. Pasos del Método Científico
Ficha 3 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Después de observar el video 01_ ¡SOS! definamos la problemática
presentada para recuperar lo que sabemos al respecto respondiendo en tu
cuaderno:
• ¿Qué posibles respuestas hemos considerado?
• ¿Qué problemáticas que presenta la tierra encontramos en nuestra
comunidad o región?
• ¿Qué problemáticas existen en relación con el agua?
• ¿Qué problemáticas existen en relación con la conservación de la flora
y fauna de la comunidad o región?
• ¿Qué problemáticas existen en relación con los desechos en nuestra
comunidad o región?
• Después de revisar el recurso interactivo Infografía 01_El conocimiento
científico respondemos en el cuaderno: ¿Cuáles son los pasos del
método científico?
2. Escribimos en una cartulina los pasos del método científico para pegarla al
frente.
1. Analizamos la Presentación 02_ Cómo vivimos la ciencia y

participemos en la actividad que coordina el maestro.
2. Reflexionamos sobre los pasos del método científico aplicados
Primer
al estudio de la Biología. ¿Qué plantea el contenido de Biología
grado
para este proyecto?
3. ¿Hacia dónde se dirige el proyecto?
4. Realizamos nuestras conclusiones en el cuaderno.
Pág. 7
5. Vayamos a nuestro complemento a los aprendizajes. Práctica
1. Comparación de eventos de probabilidad.
Realizamos la segunda entrada de nuestro álbum reflexivo y
hacemos aportaciones relacionadas con lo analizado y
aprendido en estos momentos.
6. Elaboramos conclusiones y nos preparamos para
presentarlas en el aula.
formulamos hipótesis sobre los eventos observados.
2. Reflexionamos sobre los pasos del método científico aplicados
al estudio de la Física.
3. ¿Qué plantean los contenidos de Física para este proyecto?
Recordemos que los contenidos son: ¿Hacia dónde se dirige el
proyecto?
Segundo 4. Realizamos nuestras conclusiones y las escribimos en el
grado cuaderno.
1. Probabilidad clásica y frecuencial.
6. Realizamos en nuestro álbum reflexivo la segunda entrada y
7. Elaboramos conclusiones y nos preparamos para su
presentación en el aula.
formulamos hipótesis sobre los eventos observados.
2. Reflexionamos sobre los pasos del método científico.
3. ¿Qué plantean los contenidos de Química para este proyecto?
Los contenidos son los siguientes: ¿Hacia dónde se dirige el
Tercer
proyecto?
grado
4. Realizamos nuestras conclusiones y las escribimos en el
cuaderno.
1. Eventos independientes, dependientes y probabilidad de
ocurrencia.
Pág. 8
6. Realizamos en nuestro álbum reflexivo la segunda entrada y

1. Presentamos nuestro álbum reflexivo en la segunda entrada y nos
autoevaluamos.
Pág. 9
Tema. Problematización
Ficha 4 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Reflexionamos sobre la siguiente pregunta y respondemos en el cuaderno:
¿De qué forma la ciencia es una aliada del hombre para solucionar los
problemas?
¿De qué forma la ciencia puede ser utilizada de forma destructiva?
PROCESO DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
Primer grado
1. Analizamos la Infografía 02_ Cadenas que no deben romperse.
Respondamos las siguientes preguntas:
¿Qué organismos conocemos?
¿Qué clasificaciones encontramos para definir la existencia de los organismos?
¿Qué hacemos para protegerlos?
Pág. 10
¿Qué organismos encontramos en esta oportunidad?
¿Qué hacemos para protegernos?
2. Escribamos lo que conocemos acerca de la problemática que al respecto

tenemos en nuestra comunidad o región y respondamos en el cuaderno la
pregunta: ¿A qué paso del método científico corresponde este momento y en
qué consiste?
3. Organicémonos para investigar con personas al respecto de la problemática
identificada. Para ello realizamos una entrevista a diferentes personas de la
comunidad.
4. Realizamos la tercera entrada en nuestro álbum reflexivo.
5. Respondamos: ¿A qué paso del método científico corresponde este momento?
6. Vamos al complemento a los aprendizajes a realizar la práctica 2
Procedimientos de conteo en la probabilidad.
Segundo grado
1. Observamos el siguiente Interactivo con video 02_ El Método científico en
nuestra vida cotidiana.
2. Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué problemas
ambientales son comunes en la vida cotidiana? ¿Cómo se procede para
buscarles solución? Con base en lo revisado en el interactivo, ¿cómo se aplica
el método científico para plantear y resolver problemas en cualquiera de los
siguientes escenarios: escuela, hogar y comunidad?
3. Escribamos acerca de la problemática identificada en nuestra escuela,
comunidad o región y respondamos ¿A qué paso del método científico
corresponde este momento? Describimos sus características.
Pág. 11
4. Organicémonos para diseñar entrevistas e investigar con personas al
respecto de la problemática identificada.
5. Respondamos: ¿A qué paso del método científico corresponde este
momento?
6. Realizamos la tercera entrada en nuestro álbum reflexivo y nos preparamos
para la puesta en común de los avances logrados.
7. Para profundizar en los aprendizajes realizamos la práctica número 2
Probabilidad y equivalencia en decimales, fracciones y porcentajes.
Tercer grado
1. Después de analizar el recurso Infografía 01_El conocimiento científico
respondamos en nuestra libreta las siguientes preguntas: ¿Qué saberes y
prácticas hay en nuestra comunidad o región sobre factores que inciden en
la concentración de contaminantes en diferentes sistemas (aire, agua y
suelo)? ¿Y el uso de la energía eléctrica, el gas, fertilizantes, control de plagas
etc, que afectan el medio ambiente?
2. Organicémonos para investigar con personas con respecto a los
planteamientos anteriores.
3. Ahora respondamos: ¿A qué paso del método científico corresponde este
momento? Describamos sus características.
5. Realizamos la tercera entrada en nuestro álbum reflexivo y nos preparamos
para la puesta en común de los avances logrados.
6. Para profundizar en los aprendizajes realizamos la práctica número 2
Eventos mutuamente excluyentes.

1. Socializamos la problemática identificada al compartir nuestro álbum
reflexivo hasta la tercera entrada.
Pág. 12
Tema. Planteamiento del problema
Ficha 5 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Socializamos nuestros acuerdos para realizar la investigación con personas.
2. Con apoyo del maestro recuperamos nuestra problemática y nos
retroalimentamos para formular el planteamiento del problema.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
Primer grado
1. Con apoyo de la información recuperada en la investigación con personas al
respecto de la problemática identificada y la realización de una captura
fotográfica de los lugares y personas que muestren evidencias.
2. Revisar la Presentación 04_ El riesgo de los organismos en riesgo y de ser
posible indagar en fuentes confiables sobre los problemas y organismos en
riesgo y en riesgo de extinción. Analizar la relación de los datos que
encontramos con la realidad que observamos a fin de valorar la situación.
Luego de ellos, respondamos la siguiente pregunta:
¿Qué relación de comparación encuentras entre lo observado en la
presentación y tu comunidad o región?
3. Realizamos nuestro álbum reflexivo cuarta entrada, sobre los organismos en
riesgo y riesgo de extinción y su relación con el desequilibrio del ecosistema
que nos rodea y lo presentamos al grupo
Segundo grado
1. Indagamos con personas al respecto de la problemática identificada y
realizamos una captura fotográfica sobre saberes, prácticas o artefactos para
evitar la destrucción del suelo, lo que incide en la concentración de
contaminantes en diferentes sistemas (aire, agua y suelo) y analizamos e
interpretamos su eficiencia a fin de valorar su implementación en distintos
contextos.
Pág. 13
2. Apoyados en la infografía 02_ Los pasos del método científico y su aplicación,
investigamos en fuentes confiables y con personas sobre el problema
identificado, para encontrar relaciones sobre el desequilibrio del ecosistema. Lo
plasmamos en el cuaderno.
3. Realizamos nuestro álbum reflexivo cuarta entrada con base en lo encontrado
sobre los problemas ambientales, la aplicación del método científico y su relación
con el desequilibrio del ecosistema y lo compartimos al grupo.
Tercer grado
1. Indagamos con personas al respecto de la problemática ambiental para
comparar factores que inciden en la concentración de contaminantes en
diferentes sistemas (aire, agua y suelo). Mediante una captura fotográfica
intentemos mostrar prácticas y consecuencias.
2. Apoyados en la presentación 04_ Los contaminantes ambientales (Interactivo
con video), indagamos en fuentes confiables sobre los factores contaminantes:
3. analicemos nuestro entorno e identifiquemos las afectaciones ambientales al
respecto.
4. ¿Qué saberes y prácticas hay en nuestra comunidad o región sobre factores que
inciden en la concentración de contaminantes en el aire, agua y el suelo? Copia
la siguiente tabla para responder en tu libreta.
Forma en que afecta al

Aspecto Se contamina por
medio ambiente
Agua
Aire
Suelo
5. Realizamos nuestro álbum reflexivo sobre los factores que inciden en la

concentración de contaminantes en diferentes sistemas y lo compartimos al
grupo.

1. Presentamos la puesta en común del álbum reflexivo y nos autoevaluamos.
Pág. 14
Tema. Formulación de hipótesis
Ficha 6 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Socializamos nuestros hallazgos.
Primer grado
1. Apoyados en nuestro álbum reflexivo, nos planteamos la pregunta: ¿Cómo se
entiende la relación existente del ser humano-naturaleza en la comunidad? y la
contestamos en nuestro cuaderno.
2. ¿Qué saberes y prácticas se han utilizado en la comunidad para el cuidado del
medioambiente y la preservación de las especies? Discutamos respuestas y
lleguemos a consensos.
3. Compartamos la Investigación que realizamos con personas sobre las especies
de plantas o animales características de la región o comunidad.
4. Socializamos las fotografías o imágenes que recolectamos de estas especies de
las que redactamos sus usos y su historia de permanencia y definamos: ¿cómo se
realiza la protección de plantas o animales que se encuentran en peligro y otras
más en peligro de extinción?
5. Definamos nuestra hipótesis con relación a la destrucción del ecosistema ante el
uso de los contaminantes y la escribimos en el cuaderno.
6. Respondamos: ¿A qué paso del método científico corresponde a este momento?
7. 7Realizamos la quinta entrada de nuestro álbum reflexivo para compartirlo y
autoevaluarnos.
Segundo grado
1. Apoyados en nuestro álbum reflexivo nos planteamos la pregunta: ¿Cómo se
entiende la relación existente del ser humano-naturaleza en la comunidad?
2. Contestamos la siguiente pregunta: ¿Qué saberes y prácticas se han utilizado en
la comunidad para el cuidado del medioambiente y los recursos naturales?
3. Compartamos la investigación que realizamos con personas sobre el cuidado del
ambiente, por ejemplo: determinar si algún material se puede sustituir por otro
Pág. 15
no contaminante que realice la misma función y contribuya al cuidado del
ambiente en cualquier ámbito (el hogar, la comunidad, el campo, etc.).
4. Socializamos las fotografías o imágenes que recolectamos sobre el cuidado del
ambiente, materiales que pueden sustituir por otros no contaminantes que
realicen la misma función y contribuyan al cuidado del ambiente en cualquier
ámbito (el hogar, la comunidad, el campo, etc.).
5. Definimos nuestra hipótesis, con relación a la destrucción del ecosistema ante el
uso de los contaminantes y la escribimos en tu cuaderno.
7. Realizamos la quinta entrada de nuestro álbum reflexivo para compartirlo y
autoevaluarnos.
Tercer grado
1. Apoyados en nuestro álbum reflexivo nos planteamos la pregunta: ¿Cómo se
entiende la relación existente del ser humano-naturaleza en la comunidad?
2. Respondamos la siguiente pregunta: ¿Qué saberes y prácticas se han utilizado
en la comunidad para el cuidado del medioambiente y los recursos naturales?
3. Compartamos la investigación que realizamos con personas sobre el
reconocimiento de los materiales para identificar su aprovechamiento en las
actividades humanas y el cuidado del ambiente, por ejemplo: determinar si algún
material se puede sustituir por otro no contaminante que realice la misma
función y contribuya al cuidado del ambiente en cualquier ámbito (escuela, el
hogar, la comunidad, el campo, etc.).
4. Socializamos las fotografías o imágenes que recolectamos sobre el cuidado del
ambiente, materiales que pueden sustituir por otros no contaminantes que
realicen la misma función y contribuyan al cuidado del ambiente en cualquier
ámbito (el hogar, la comunidad, el campo, etc.).
5. Definamos nuestra hipótesis con relación a la destrucción del ecosistema ante el
uso de los contaminantes y la escribimos en el cuaderno.
7. Realizamos la quinta entrada de nuestro álbum reflexivo para compartirlo y
autoevaluarnos.

1. Presentamos nuestro álbum reflexivo y nos autoevaluamos.
Pág. 16
Tema. Experimentación
Ficha 7 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Recuperamos nuestra Hipótesis.
Primer grado
1. Apoyados en la Presentación 04 El impacto de los contaminantes. Analizamos
los tipos de impacto, identificamos las formas y productos que usamos y que
generan un impacto negativo al ambiente para realizar una tabla de doble
entrada que relacione acciones productos y el impacto negativo en el medio
ambiente.
2. Realizamos un cálculo de la basura que produce un ser humano por día,
apoyados por datos de la escuela, el propio hogar o llevando un registro en
una tabla sobre lo que desechamos por día en forma personal.
3. Realizamos un cálculo: si una persona produce un kilo de basura por día en la
comunidad, ¿cuánta basura se produce en una semana? ¿Cuánta basura en
un mes? ¿Cuánta basura en un año? Para ello es conveniente investigar
cuántos habitantes hay en la comunidad donde vives. De esta manera, al
realizar este experimento podrás reflexionar sobre la necesidad de cuidar el
medio ambiente.
4. Realizamos conclusiones y definimos acciones que nos comprometemos
emprender para generar un impacto positivo en el medio ambiente.
5. Contestemos en el cuaderno: ¿A qué paso del método científico corresponde
este momento?
6. Con esta información y el experimento de nuestros cálculos realizados
elaboramos una conclusión y realizamos la sexta el álbum reflexivo para
presentarlo al grupo.
Pág. 17
Segundo grado
1. Apoyados en la Presentación 06_ El impacto de los contaminantes
ambientales realicen una tabla de doble entrada sobre los contaminantes
ambientales identificando lo que señala la tercera ley de Newton acción y
reacción (causas y consecuencias). Analizamos las opciones que tenemos
para evitar cada consecuencia.
2. En un cuadro de doble entrada establezcamos las ventajas y desventajas del
uso de las fuentes de energía renovables, además de la información que
podamos obtener en la escuela, casa o comunidad y de ser posible nos
apoyamos en la información de la siguiente liga.
https://www.aura-energia.com/ventajas-e-inconvenientes-de-las-energias-
renovables/
Acción Reacción
3. Realizamos una experimentación calculando el promedio de energía que se

utiliza en cada uno de los hogares, escuela o grupo. Para ello nos apoyamos
en el recibo del pago de corriente eléctrica para analizar la gráfica de
consumo histórico y lo que económicamente se tiene que pagar cada dos
meses. Calculen el consumo de todas las familias del grupo o escuelas de la
zona y concluyamos: ¿cuánto pagan cada bimestre?
Escribamos resultados en el cuaderno.
4. Realizamos y compartimos conclusiones apoyados en la información
obtenida y guiados en el reconocimiento del uso de las energías renovables y
el ahorro de la energía a favor del medio ambiente.
Respondamos: ¿A qué paso del método científico corresponde este momento?
5. Realizamos la sexta entrada de nuestro álbum reflexivo para presentarlo al
grupo y lo autoevaluamos.
Pág. 18
Tercer grado
1. Una vez revisada la Presentación 06_ El impacto de los contaminantes
ambientales, realizamos una tabla de doble entrada para identificar las
propiedades, las formas de contaminación ambiental, sus unidades de
medida y cómo se utiliza su medición.
2. Realizamos un gráfico de los factores abióticos y las propiedades físicas y
químicas que dan muestra de contaminación. Por ejemplo, el cambio que sufre
la densidad, acidez, solubilidad del agua al contaminarse, entre otros.
Para ello recordemos que la materia presenta cuatro propiedades

fundamentales bajo las cuales se manifiestan. Estas son la masa y la energía
expresadas en las transformaciones que sufre la materia, sin olvidar que todo
cambio ocurre en un espacio y tiempo determinado. La materia cuenta con
ciertas propiedades como son las generales y las específicas.
Pág. 19
3. De ser posible realiza u observa el siguiente Interactivo con video 02
"Experimento contaminación del agua" que se te presenta sobre la
contaminación del agua desde el hogar en la página siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=woOGZMJEi4k
4. Realizamos conclusiones estableciendo la comprensión sobre los materiales
que desde el hogar pueden llegar a contaminar.
5. Hacemos la sexta entrada de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.

6. Presentamos nuestro álbum reflexivo y nos autoevaluamos. Para ello
tomamos en cuenta el Lectura 01_ Compendio: Instrumentos de evaluación.
Pág. 20
Tema. Los ciclos biogeoquímicos
Ficha 8 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Socializamos a manera de lluvia de ideas ¿Qué habilidades comunicativas
debemos fortalecer al presentar al grupo nuestro álbum reflexivo?
2. Respondamos a las preguntas: ¿Qué sabemos que se está haciendo para
resolver el problema ambiental?, ¿Cómo podemos apoyar en la resolución del
problema?
Primer grado
3. Después de analizar la Lectura 04_ Los ciclos biogeoquímicos, realizamos la
siguiente tabla en nuestro cuaderno para responder:
¿Qué es un ciclo biogeoquímico y en qué radica su importancia?
¿De qué forma los ciclos biogeoquímicos al ser afectados dañan a las cadenas
tróficas?
Pág. 21
¿De qué forma las prácticas humanas dificultan o pueden romper los ciclos
biogeoquímicos?
Cita un caso concreto en el que al dañarse uno de los ciclos desaparece alguna
especie y pone en riesgo a otras.
¿Cómo podrías representar el problema sobre los ciclos del carbono y

nitrógeno por las prácticas cotidianas? ¿De qué forma pudiera modificarse?
4. Socializamos nuestras propuestas

5. Para presentarlo, realizamos la séptima entrada de nuestro álbum reflexivo.
Segundo grado
1. Después de revisar la Lectura 04_ Los ciclos biogeoquímicos, realizamos la
siguiente tabla para responder en nuestro cuaderno:
¿Qué es un ciclo biogeoquímico y en qué radica su importancia?
Pág. 22
¿De qué forma los ciclos biogeoquímicos al ser afectados dañan la vida en la
Tierra?
¿De qué forma las prácticas humanas dificultan o pueden romper los ciclos
biogeoquímicos? Replantea tu hipótesis de ser necesario.
Cita un caso concreto en el que se daña el ciclo del agua y del carbono.
¿Cómo podrías representar el problema sobre los ciclos del carbono y

nitrógeno por las prácticas cotidianas? ¿De qué forma pudiera modificarse?
2. Compartimos nuestras propuestas sobre lo que podemos hacer mediante

prácticas sustentables para cuidar el medio ambiente y escuchamos las
propuestas de nuestros compañeros.
3. Para presentarlo, realizamos la séptima entrada de nuestro álbum reflexivo
y considerar si requerimos hacer ajuste a nuestra hipótesis.
Pág. 23
Tercer grado
1. Después de analizar el recurso Lectura 03_ Materiales sustentables,
realicemos la siguiente tabla para responder en nuestro cuaderno.
¿Qué es el desarrollo sustentable?
¿Qué es una práctica sustentable?
¿Cuáles prácticas sustentables identificamos en nuestro entorno?
¿Cuáles son las características de los materiales sustentables?
¿Qué podemos hacer a partir de lo que aprendimos sobre la sustentabilidad?
3. Compartimos nuestras propuestas sobre lo que podemos hacer mediante

prácticas sustentables para cuidar el medio ambiente y escuchamos las
propuestas de nuestros compañeros.
4. Realizamos la séptima entrada de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.

Primer grado – Segundo grado – Tercer grado
Pág. 24
Tema. Sustentabilidad y medio ambiente
Ficha 9 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Recuperamos nuestros hallazgos sobre la sustentabilidad.
2. Nos organizamos para investigar con personas sobre cómo hacer productos
que cuiden o sean amigables con el medio ambiente.
Primer grado
3. Investigamos con personas sobre el uso de productos sustentables que
utilizan para favorecer las redes tróficas (cadenas alimenticias) de la
comunidad y la realización de productos o prototipos que cuiden o preserven
el medio ambiente.
4. Registramos la información en el cuaderno con relación al cuidado del agua,
el aire, el suelo, las plantas, los animales, y nos documentamos con
fotografías.
5. Analizamos lo realizado y plasmamos nuestras reflexiones en la octava
entrada del álbum reflexivo sobre los conocimientos obtenidos de cómo
relacionarnos con los seres vivos y una posible propuesta para promover los
conocimientos sobre la elaboración de productos y prototipos y el cuidado del
medio ambiente.
Segundo grado
3. Investigamos con personas el uso y formas de realización de productos o
artefactos sustentables, como una medida para el cuidado del medio
ambiente.
4. Registramos la información en el cuaderno sobre los que hacen con
relación al cuidado del agua, el aire, el suelo, las plantas, los animales y el
uso de materiales (en diferentes áreas) que sustituyen a los materiales
convencionales. Nos documentamos con fotografías.
Pág. 25
entrada del álbum reflexivo sobre nuestra propuesta para promover los
conocimientos y la elaboración de artefactos para el cuidado del medio
ambiente.
Tercer grado
1. Investigamos con personas sobre los materiales sustentables que utilizan y la
realización de productos o artefactos que cuiden el medio ambiente.
Registramos la información en el cuaderno sobre los que hacen con relación al
cuidado del agua, el aire, el suelo, las plantas, los animales y el uso de materiales
(en diferentes áreas) que sustituyen a los materiales convencionales. Nos
documentamos con fotografías.
entrada del álbum reflexivo sobre los conocimientos obtenidos de cómo
relacionarnos con los seres vivos y una posible propuesta para promover los
conocimientos sobre la elaboración de un artefacto y el cuidado del
medio ambiente.

1. Presentamos nuestro álbum reflexivo y socializamos lo que aprendimos sobre
cómo hacer productos o artefactos. Hacemos una propuesta para promover
estos conocimientos y el cuidado del medio ambiente.
Pág. 26
Tema. Contribuciones humanas y cómo se mide
Ficha 10 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE.
Primer grado
1. Apoyados en el recurso Presentación 05_ El ciclo del carbono, analizamos sus
características y prácticas de consumo que han alterado los ciclos
biogeoquímicos del carbono y nitrógeno.
2. Realizamos la práctica del carbono. De ser posible nos apoyaremos en el
Interactivo 03 "EXPERIMENTO CICLO DEL CARBONO”
https://www.youtube.com/watch?v=vucI_UIeuaI
3. De ser posible observamos lo que presenta la siguiente liga sobre el ciclo del
carbono. Interactivo con video 04 "ciclo del carbono [Fácil y Rápido] |
BIOLOGÍA
https://www.youtube.com/watch?v=jQFSCmSu5XM
4. Describamos una situación en donde se impide o se altera el ciclo de carbono
y explica las repercusiones.
5. Nos organizamos para investigar con personas sobre las prácticas de
consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno.
6. Realizamos la novena entrada de nuestro álbum reflexivo sobre el ciclo del
carbono y nos preparamos para compartirlo.
Segundo grado
1. Apoyados en la Lectura 02_ El desarrollo de la física: Ciencia y tecnología.
Indagamos en fuentes confiables sobre las aportaciones de mujeres y
hombres en el desarrollo de la física y su contribución al conocimiento
científico y tecnológico a nivel nacional e internacional.
2. Apoyados en el ejemplo de la tabla siguiente, realizamos en nuestra libreta
una tabla de doble entrada en la que rescatamos los pasos del método
científico en sus aportaciones.
Pág. 27
Ejemplo:
Científicos y pasos
del método
Galileo Newton Faraday Marie Curie
Observación:
Recolección y
análisis de datos
X
Proposición: Enuncia los principios de aquello que más adelante sería conocido como el método
Duda o problema científico, ya que pone en duda el conocimiento que carece de una explicación
para despejar razona cuando dice que “nunca se supondría como cierto nada que careciera de
una explicación razonada”.
X
Hipótesis:
Posible solución al
Al decir que “Kepler estaba equivocado al creer que la responsable de las mareas
problema o
era la Luna”
asunto.
Verificación:
Experimentación
X
Demostración:
Analiza si se ha
demostrado la
solución (hipótesis)
X
Conclusiones:
Reflexión sobre el
Comprobó que, al colocar un prisma, la luz se descompone en colores, y al quitarlo,
conocimiento que
estos desaparecen.
se generó
3. Realizamos la novena entrada de nuestro álbum reflexivo sobre las

contribuciones que estos científicos realizan a la física con relación a la
preservación y cuidado del medio ambiente.
Pág. 28
Tercer grado
1. Analizamos la Presentación 06_ Las propiedades de la materia ¿Cómo se
miden? como apoyo en la investigación en fuentes confiables sobre las
propiedades extensivas e intensivas de los materiales y sus unidades de
medida.
2. Con base en el análisis anterior, realizamos una tabla de doble entrada en
donde relacionamos los materiales, sus propiedades extensivas e intensivas,
con los instrumentos de medición que se emplean a fin de valorar su
implementación en distintos contextos.
3. Realizamos la novena entrada de nuestro álbum reflexivo que ilustra la
importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y
diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
Pág. 29
Tema. El desarrollo de la Ciencia
Ficha 11 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. ¿Cómo vamos? ¿Qué hemos aprendido sobre los ciclos biogeoquímicos?
¿Qué recuperamos sobre la importancia del conocimiento científico?
Primer grado
1. Nos organizamos para investigar con personas.
2. Investigamos en nuestro entorno para identificar y documentar con
fotografías o ilustración las prácticas que se realizan en nuestra comunidad
o región y que afectan el ciclo de carbono, contribuyendo al calentamiento
global y dañando el medio ambiente y la salud.
3. Realizamos un registro sobre las prácticas identificadas.
4. En caso de que sea posible, planeamos la elaboración de maquetas o réplicas
que muestran esta información.
5. Realizamos la entrada 10 de nuestro álbum reflexivo sobre las prácticas
locales y el daño en el medio ambiente que provoca la alteración del ciclo del
carbono y nos preparamos para presentarlo.
Segundo grado
1. Con base en la investigación y la Lectura 02_ El desarrollo de la Física, Ciencia
y Tecnología, elijamos dos científicos que más llamen nuestra atención y
describamos sus aportaciones en el cuaderno.
2. Analizamos cómo estos científicos aportaron conocimiento a la física: ciencia
y tecnología y cómo esto contribuye al estudio del medio ambiente.
3. Planeamos en caso de que sea posible la elaboración de maquetas o réplicas
que muestran estas aportaciones, como material para la cumbre
comunitaria ambiental.
Pág. 30
4. Realizamos la entrada 10 de nuestro álbum reflexivo sobre las aportaciones
de hombres y mujeres en el estudio de la importancia del carbono y nitrógeno
en la tierra.
Tercer grado
1. Analizamos la Presentación 06_ Las propiedades de la materia ¿Cómo se
miden? como apoyo en la investigación en fuentes confiables sobre las
propiedades extensivas e intensivas de los materiales y sus unidades de
medida y aplicamos lo aprendido.
¿Cuáles son las propiedades de la materia? Definimos y completamos el
siguiente ejercicio con base en el conocimiento obtenido:
Pág. 31
Escribamos una conclusión con base en el análisis de la siguiente imagen que
muestra el ejemplo completo de las propiedades extensivas e intensivas.
Recuerda: si puedes medir las propiedades de la materia, estas propiedades son

físicas. Las propiedades químicas para ser medidas deben modificar su
composición o identidad de la sustancia.
2. De ser posible realizamos una representación o práctica que muestre las

propiedades físicas y químicas; extensivas e intensivas de la materia.
Pág. 32
3. Realizamos la entrada 10 de nuestro álbum reflexivo sobre los instrumentos
de medida para determinar los impactos de la ruptura del ciclo del carbono
y nos preparamos para presentarlo.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Nos autoevaluamos con apoyo en el instrumento ubicado en Lectura 01_

Compendio de instrumentos de evaluación.
Pág. 33
Tema. La Cumbre Ambiental
Ficha 12 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL
1. A partir de la revisión de la Presentación 09_ La Cumbre ambiental, realizamos en
nuestra libreta una lista de acciones que se desarrollan en ese evento en una tabla
lista de cotejo.

2. Agregamos a nuestra lista de cotejo dos columnas a la derecha de la tabla en la que
les incluiremos lo que podemos realizar en nuestra Cumbre Comunitaria Ambiental
y los apoyos materiales y humanos que pudiéramos necesitar para realizarla,
incluyendo la posibilidad de hacer caracterizaciones.
Apoyos materiales y
Acciones que podemos humanos requeridos (incluso
Acciones que se realizan en
realizar en nuestra Cumbre caracterizaciones de
una Cumbre Ambiental.
Comunitaria Ambiental. mandatarios del mundo y el
diseño de sus banderas)
3. Socializamos nuestro plan de acciones para realizar la Cumbre Comunitaria

Ambiental y reflexionamos sobre la pregunta inicial:
4. Damos respuesta a la pregunta inicial: ¿Cómo contribuir en la solución de problemas
de los ecosistemas mediante la producción sustentable, la transformación de la
conciencia social y el aprovechamiento de las actividades humanas?
6. Realizamos la entrada 11 de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.

Presentamos nuestro álbum reflexivo y nos autoevaluamos apoyados en Lectura 01_
Compendio de instrumentos de evaluación.
Pág. 34
Tema. Planeación del evento de cierre
Ficha 13 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

Presentamos nuestro plan de acciones para realizar el evento final en el que
consideramos el desarrollo de un taller que planearemos en esta sesión.
Veremos si el plan del evento requiere ajustes.
PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

2. Tomamos acuerdos sobre las actividades que realizaremos para presentar
resultados de nuestras investigaciones y los registramos en nuestro plan de
acción.
3. Apoyados en el siguiente esquema tomamos acuerdos sobre qué y cómo,
llevaremos a cabo el taller de elaboración de productos o prototipos
ecológicos.
Esquema de planificación
Tiempos
¿Cuándo
Autor lo hace?
¿Quién lo
hace?
Materiales
Proyecto
¿Con qué lo
hace?
Actividades
¿Cómo lo
hace? Objetivo
Producciones
¿Qué hace?
ACCIÓN
Pág. 35
4. Realizamos una plenaria para tomar decisiones sobre la organización del
evento y continuar con la lista de cotejo de nuestro plan del evento:
a. Espacios, materiales e invitados:
El espacio para llevar a cabo nuestra Cumbre

Comunitaria Ambiental es:
Forma en que presentaremos nuestros

resultados de investigación. que nuestra
Cumbre sea un evento original ocupamos:
Material Responsable
Los materiales que requerimos:
Espacios para realizar el taller:
Material Responsable
Los materiales que requerimos para el taller:
Invitados:
Otro aspecto que consideramos necesarios:
b. Promoción:
Consideramos la posibilidad de hacer promoción sobre nuestro evento y
revisamos ejemplos como lo siguiente:
Tomado de https://www.ceupe.com/blog/
cumbres-internacionales-del-medio-ambiente.html
Pág. 36
c. Organización de la logística:
El encargado de dar la bienvenida a

los asistentes es:
El encargado de los espacios:
Facilitadores de los talleres:
Responsable de materiales para el

taller:
Para cuántas personas se tendrá

material para el taller.
Los asistentes quedarán a cargo de:
La conclusión o conclusiones y
agradecimiento.
Realizamos la entrada 12 del álbum reflexivo para presentarlo.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Presentamos nuestro álbum reflexivo y nos autoevaluamos apoyados en
Lectura 01_ Compendio de instrumentos de evaluación.
Tener éxito implica mucha dedicación, practiquemos tantas veces

como sea necesario.
Pág. 37
Tema. Sistematización de la información
Ficha 14 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Seleccionamos la información para sistematizarla.

Sistematizamos la información apoyados en los siguientes pasos:
• Reconstruimos lo que hemos hecho.
• Ordenamos la información recuperada.
• Analizamos e interpretamos la información.
• Realizamos nuestro informe.
Respondamos a la pregunta: ¿A qué paso del método científico corresponde este

paso?
Realizamos la entrada 13 de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.
Pág. 38
Tema. Definir conclusiones
Ficha 15 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

Presentamos la entrada 13 de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.
PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Primer grado
Realizamos un portador de texto para comunicar resultados (mediante una
presentación, un tríptico, un periódico mural, un cartel, entre otros) con la
intención de prepararnos para participar en la Cumbre Comunitaria Ambiental.
Aspectos asociados al cuidado del medio ambiente, la situación de los factores

bióticos y abióticos ante el desequilibrio ecológico, los riesgos ante la ruptura de
las cadenas tróficas, el impacto positivo y negativo de los contaminantes y las
acciones del hombre, las prácticas en los hogares, en la comunidad y la escuela
en pro o en contra del medio ambiente, los riesgos de la salud y la vida.

paso?
Plasmamos nuestras reflexiones en la entrada 14 de nuestro álbum reflexivo

para presentarlo.
Segundo grado
intención de prepararnos para participar en la Cumbre Comunitaria Ambiental.
Es importante que en las conclusiones se incluyan aspectos asociados al cuidado

de los recursos y del medio ambiente como el consumo de energía y las prácticas
en los hogares, en la comunidad y la escuela.
Pág. 39
Ejemplo: la reutilización del agua, la purificación del aire, la nutrición o
recuperación de la tierra y la importancia de la construcción del pensamiento
científico y lo relativo con la hipótesis; una constante en la vida cotidiana.

paso?
para presentarlo.
Tercer grado
intención de prepararnos para participar en la cumbre comunitaria ambiental.
Es importante que en las conclusiones se incluyan aspectos en pro del cuidado

de los recursos y del medio ambiente y si es posible emplear el uso asociado a
las propiedades físicas y químicas, extensivas e intensivas de los materiales y los
instrumentos de medición).

paso?

para presentarlo.
Presentamos la entrada 14 de nuestro álbum reflexivo y nos autoevaluamos.
Pág. 40
Fase 3. Construcción de productos finales.
Revisión y crítica
Tema. Elaboración de productos
Ficha 16 y 17 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Apoyados en el plan realizado para desarrollar nuestra Cumbre
Comunitaria Ambiental recuperamos las acciones y material necesario para
realizar el evento final.

2. Identificamos responsables y necesidades.
3. Preparamos lo necesario para desarrollar el evento final.
4. Realizamos la entrada 15 y 16 de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.

Con apoyo en nuestras listas de cotejo, confirmamos que estamos preparados
para desarrollar nuestro evento final.
Pág. 41
Tema. Ensayo del evento de cierre
Ficha 18 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Tomamos acuerdos para realizar nuestro ensayo del evento final “Cumbre
Comunitaria Ambiental”.
Apoyados en lo planeado, ensayamos nuestro evento.

Realizamos la entrada 17 de nuestro álbum reflexivo para presentarlo.

1. Presentamos la entrada 17 de nuestro álbum reflexivo y nos autoevaluamos.
Pág. 42
Fase 4. Presentación pública. Evaluación final
Tema. Cumbre Comunitaria Ambiental
Ficha 19 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL

1. Verificamos que todo esté listo para realizar el evento final “Cumbre
Comunitaria Ambiental”

2. Realizamos nuestro evento final “Cumbre Comunitaria Ambiental”.
3. Realizamos la entrada 18 de nuestro álbum reflexivo para compartirlo.
1. Intercambiamos impresiones de lo vivido.
Pág. 43
Tema. Evaluación final
Ficha 20 Fecha: ___________________
ACTIVIDAD INICIAL


1. Apoyados en Lectura 01_ Compendio de instrumentos de evaluación,
evaluamos el logro de los aprendizajes señalados en los contenidos.
2. Apoyados en Lectura 01_ Compendio de instrumentos de evaluación (Lista de
cotejo de planeación del evento de cierre), evaluamos nuestro proyecto.
3. Apoyados en Lectura 01_ Compendio de instrumentos de evaluación,
autoevaluamos nuestras habilidades comunicativas.
Realizamos la entrada 19 de nuestro álbum reflexivo para compartirlo.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Presentamos nuestro álbum reflexivo y el resultado de la autoevaluación de

nuestras habilidades comunicativas.
Julia Ester Aguirre López

Pedro Muñoz Ruíz
Autores
Pág. 44

Bitácora Del Proyecto: Saberes y Pensamiento Científico

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Bitácora del proyecto

Nombre del proyecto:

Nombre del alumno (a): _______________________________

Orientaciones para el trabajo con la Bitácora del Proyecto.

Orientaciones para realizar las reflexiones en el álbum reflexivo

Orientaciones para realizar las reflexiones en el álbum reflexivo

Tema. presentación del proyecto

Ficha 1 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Ficha 2 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha

Fase: Fase: Fase: Fase: Fase:

Actividades: Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Tema. Pasos del Método Científico

Ficha 3 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1. Analizamos la Presentación 02_ Cómo vivimos la ciencia y

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Ficha 4 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

¿Qué organismos conocemos?

¿Qué clasificaciones encontramos para definir la existencia de los organismos?

¿Qué hacemos para protegerlos?

¿Qué hacemos para protegernos?

2. Escribamos lo que conocemos acerca de la problemática que al respecto

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Ficha 5 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Forma en que afecta al

5. Realizamos nuestro álbum reflexivo sobre los factores que inciden en la

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Ficha 6 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Ficha 7 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

3. Realizamos una experimentación calculando el promedio de energía que se

Para ello recordemos que la materia presenta cuatro propiedades

ACTIVIDAD DE CIERRE (PUESTA EN COMÚN)

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

Ficha 8 Fecha: ___________________

Primer grado-Segundo grado-Tercer grado

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

¿Qué es un ciclo biogeoquímico y en qué radica su importancia?

¿Cómo podrías representar el problema sobre los ciclos del carbono y