Facultad de Ciencias Médicas

“2024: UNIVERSIDAD GRATUITA Y DE CALIDAD PARA SEGUIR EN VICTORIAS

EDUCATIVAS”

Eje: Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales

Componente: Pensamiento lógico para el desarrollo de la creatividad y la
innovación

Base Orientadora de La Acción

Semana 1
Tema 1: Empatizar- Identificación de problema

Objetivos de aprendizaje
● Implementar el pensamiento lógico y crítico para la identificación de problemas en
situaciones reales, a través de propuestas creativas y originales, partiendo de los
otros componentes del eje introducción a las competencias ciudadanas y
profesionales.

Competencias
● Capacidad para demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de
actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
● Capacidad para identificar problemas de manera individual y en equipos, en los
diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional.

Acciones
La presente guía pretende facilitar el proceso de identificación de problemas propios
de la comunidad, familia y universidad aplicando la metodología de desing thinking
explicada en la presentación, enfatizando en la empatía. Para ello, sigo las orientaciones
que se brindan a continuación:

Paso I: Identificación de problemas (Mesa de café)

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● Elaboro rótulos con las siguientes palabras: comunidad, familia y universidad,
ubicándolos en un espacio del aula.
● Me integro a los grupos conformados para identificar un problema que percibo primero
en la comunidad, luego cambio en la familia y finalmente en la universidad, siguiendo
las orientaciones del docente.
● Garantizo que he aportado todos los problemas que identifico en la comunidad, familia
y universidad.
● Cuando todos hemos aportado, seleccionamos los problemas que más se repitieron
tanto en la comunidad, la familia y la comunidad, seleccionando tres problemas que
todo el equipo de trabajo consideren prioritarios, es decir, que afecten a muchas
personas, que causen mucho daño, que se puedan resolver en un corto tiempo.
● Elegimos un problema de la comunidad, uno de la familia y uno de la universidad.

Paso II: Plenario

● En plenario presentamos los tres problemas que elegimos como equipo.
● Escucho con atención los comentarios de los demás compañeros/as, respondo y
aclaro las dudas o inquietudes que se presenten.

Paso III: Orientaciones para el próximo encuentro

● Investigo acerca de los tres temas priorizados en equipo y selecciono UNO (el que
afecte más a la población y tenga mayor probabilidad de solución), teniendo como
referencia lo siguiente: anuario 2019 (INIDE), página web: mapasalud.minsa.gob.ni,
ENDESA 2011-2012, página web UNAN-Managua y otros como, por ejemplo: sondeo
en la comunidad, vídeos informativos, diarios en internet, para presentar evidencias
que fundamenten mi problema seleccionado.
● Haciendo uso de las estrategias de aprendizaje prepare un resumen o un mapa
conceptual de la fundamentación del problema seleccionado en un papelógrafo.
● Todo el trabajo realizado en este encuentro debe archivarse para diseñar su
portafolio.

Resultados esperados

Identifico y respaldo con evidencias los problemas que afectan a la población en la

comunidad, familia y universidad, en correspondencia con los componentes individuales
del eje introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales.

Evaluación
En esta semana la evaluación será formativa. Se evaluará la participación, los aportes y
el trabajo colaborativo.

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 Eje: Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales
Componente: Pensamiento lógico para el desarrollo de la creatividad y la
innovación

Base Orientadora de La Acción

Semana 2
Tema: Empatizar-Fundamentación del problema

Objetivos de aprendizaje
● Implementar el pensamiento lógico y crítico para la selección de problemas, a través
de propuestas creativas y originales, considerando los otros componentes del eje
introducción a las competencias ciudadanas y profesionales.
● Aplicar estrategias de innovación y emprendimiento para la mejora de situaciones
reales vinculadas al campo profesional.
● Potenciar la innovación y el pensamiento lógico para la solución de problemas en
situaciones reales, a través de la visualización y la conceptualización de ideas
creativas.

Competencias
● Capacidad para demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de
actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
● Capacidad para identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,
en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de la
investigación.

Acciones
La presente guía pretende facilitar el proceso de búsqueda de soluciones a problemas
propios de la comunidad, familia y universidad aplicando la metodología de desing
thinking, enfatizando en la idealización.

Paso I: Exposición del problema seleccionado

● Con mi equipo de trabajo, coloco en el local la fundamentación del problema priorizado
en (resumen o mapa conceptual), dejando espacio para que los otros subgrupos
hagan la presentación de su trabajo.
● Luego hago un recorrido para apreciar las presentaciones y hacer sugerencias o
preguntas, acerca de los problemas que fueron seleccionados, en la comunidad,
familia y universidad.
● Reflexiono acerca de la fundamentación de cada problema:

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 o ¿Ese problema es común en mi comunidad? ¿Cuáles son las evidencias o el
soporte de ese problema?
o ¿Es común los problemas que se presentaron en las familias?
o ¿Qué aportes puedo hacer a los problemas que se presentan por parte de los
otros equipos de trabajo?

Paso II: Lluvia de ideas para identificar futuras soluciones

● Con las evidencias presentadas me reúno nuevamente con mi equipo de trabajo
haciendo una lista de futuras soluciones al problema identificado. Para esto, cada idea
será analizada con la técnica de futuros alternos.
● Para desarrollar la técnica de futuros alternos, se considerará el problema
seleccionado y se agrupará en dos escenarios: a) escenario de cinco fortalezas y
como las aprovecharían; b) elaborar un escenario con barreras y como las superaría,
seleccionando en cada subgrupo la mejor idea (la que presente de forma creativa la
solución al problema, con menos barreras y más oportunidades). Para ello, me apoyo
en la siguiente tabla:

Problema Fortalezas/Como Barreras/Como superarlas

aprovecharlas
1. 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
2. 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
3. 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

Paso III: Exposición de futuras soluciones

● Presento en plenario de manera gráfica los resultados de la técnica de futuros
alternos, escucho y aporto a la presentación de los otros equipos.
● Aplaudo con todo el grupo, como reconocimiento a la participación de todos los
equipos.

Paso IV: Orientaciones para el próximo encuentro

● Llevo al próximo encuentro nuevas propuestas de solución para cada problema.

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● Todo el trabajo realizado en este encuentro debe archivarse para diseñar su
portafolio.

Resultados esperados
Me apropio de la metodología de desing thinking, en particular, en la idealización.
Desarrollo correctamente la técnica de futuros alternos para la búsqueda de solución de
problemas.

Evaluación

En esta semana la evaluación será sumativa. Se evaluarán los siguientes aspectos:

problema identificado, fundamentación y propuesta de solución, mediante la siguiente
rúbrica.

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 Eje: Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales
Componente: Pensamiento lógico para el desarrollo de la creatividad y la
innovación

Base Orientadora de La Acción

Semana 3
Tema: Definir e Idear búsqueda de soluciones

Objetivos de aprendizaje

● Implementar el pensamiento lógico y crítico para la construcción de un prototipo

creativo y original, que contribuya a la solución del problema, considerando los otros
componentes del eje introducción a las competencias ciudadanas y profesionales.
● Aplicar estrategias de innovación y emprendimiento para la mejora de situaciones
reales vinculadas al campo profesional.
● Potenciar la innovación y el pensamiento lógico para la solución de problemas en
situaciones reales, a través de la visualización y la conceptualización de ideas
creativas.

Competencias
● Capacidad para demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de
actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
● Capacidad para identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,
en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de la
investigación.

Acciones
La presente guía pretende facilitar el proceso de definir y mejorar la idea o proyecto con
los aportes del docente y estudiante aplicando la metodología de desing thinking.

Paso I: Prototipar la propuesta

● A partir de la idea seleccionada en la sesión previa, con mi equipo de trabajo, me
preparo para definir y mejorar la idea inicial, aportando ideas con todo el equipo en
función de mejorar para contribuir a la solución del problema identificado.
o ¿Se puede mejorar la idea inicial?, ¿Qué más podemos aportar?
o ¿Qué hace a nuestra idea creativa y diferente?, ¿Qué beneficio tiene en
relación a las otras ideas?

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 o ¿Quiénes se beneficiarán con nuestra idea?, ¿Nuestra idea será aceptada
por la población a quien está dirigida?
o ¿Qué experiencias existen que se parezca a nuestra idea?
o ¿Cómo podemos demostrar que nuestra idea es la mejor?
● Defino y mejoro mi idea preparándome para el siguiente paso, que es Prototipar.

Paso II: Presentación de la propuesta

● En equipo me preparo para presentar en plenario las propuestas de solución que se
trabajaron con el equipo, para recibir las orientaciones de mi docente y resto de
compañeros y compañeras, explicando cómo se fue definiendo e ideando la
propuesta.
● Al finalizar la presentación de cada equipo, brindo un fuerte aplauso, reconociendo el
esfuerzo de sus aportes.
● Archivo todo el trabajo realizado en este encuentro para diseñar mi portafolio.

Paso III: Orientaciones para el próximo encuentro

● Integro las observaciones realizadas por mi docente y compañeros/as a la propuesta

de solución de problemas con el fin de mejorar y perfeccionar las ideas.
● Llevo la propuesta mejorada para su presentación al próximo encuentro.

Evaluación

En esta semana la evaluación será formativa. Se evaluará la originalidad, participación y

creatividad de las propuestas de solución.

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 Eje: Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales
Componente: Pensamiento lógico para el desarrollo de la creatividad y la
innovación

Base Orientadora de La Acción

Semana 4
Tema: Prototipo de la idea I

Objetivos de aprendizaje

● Implementar el pensamiento lógico y crítico para la construcción de un prototipo

creativo y original, que contribuya a la solución del problema, considerando los otros
componentes del eje introducción a las competencias ciudadanas y profesionales.
● Aplicar estrategias de innovación y emprendimiento para la mejora de situaciones
reales vinculadas al campo profesional.
● Potenciar la innovación y el pensamiento lógico para la solución de problemas en
situaciones reales, a través de la visualización y la conceptualización de ideas
creativas.

Competencias
● Capacidad para demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de
actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
● Capacidad para identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,
en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de la
investigación.

Acciones
La presente guía pretende facilitar el proceso para Prototipar la idea para contribuir a la
solución de problemas identificados en la comunidad, familia y universidad aplicando la
metodología de desing thinking.

Paso I: Prototipar la propuesta

● A partir de la idea seleccionada en la sesión previa, con mi equipo de trabajo, me
preparo para Prototipar y aportar con mis ideas en la forma de desarrollar la propuesta
de solución al problema identificado.

El prototipado es una versión inicial de la idea de un producto o servicio. El

prototipado permite probar, evaluar y validar si efectivamente la idea que tenemos

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 en mente cumple los objetivos de los usuarios. Gracias a este prototipo podremos
validar esas ideas que tenemos de productos o servicios pero que no sabemos
cómo reflejarlas ni cómo llevarlas a un terreno palpable.

o ¿Cuál es la mejor manera de presentar nuestra idea o proyecto de solución al

problema identificado?
o ¿Qué diseño es el más apropiado para hacer atractiva nuestra idea?
¿Boceto, maqueta o modelos de apariencia?, ¿Qué materiales que se
pueden utilizar: cartulina, fomi, palillos, plastilina, computadora, stoyboards,
storytelling, juego de roles, otros?
o ¿Cuál será la forma, tamaño, colores, sombras para presentarlo?
o Anoto las sugerencias que hace cada integrante del grupo.
● Afino y/o materializo la propuesta, seleccionando la mejor.

Paso II: Presentación de la propuesta

● En equipo me preparo para presentar en plenario el prototipo de las propuestas de
solución que se trabajaron, para recibir las orientaciones de mi docente y resto de
compañeros y compañeras, explicando cómo se fue diseñando la propuesta.
● Al finalizar la presentación de cada equipo, brindo un fuerte aplauso, reconociendo el
esfuerzo de sus aportes.
● Archivo todo el trabajo realizado en este encuentro para diseñar mi portafolio.

Paso III: Orientaciones para el próximo encuentro

● Integro las observaciones realizadas por mi docente y compañeros/as a la propuesta

de solución de problemas con el fin de mejorar y perfeccionar el prototipo.
● Llevo la propuesta mejorada para su presentación al próximo encuentro.

Evaluación
En esta semana la evaluación será formativa. Se evaluará la originalidad, participación y
creatividad de las propuestas de solución.

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 Eje: Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales
Componente: Pensamiento lógico para el desarrollo de la creatividad y la
innovación

Base Orientadora de La Acción

Semana 5
Tema: Prototipo de la idea II

Objetivos de aprendizaje:

● Implementar el pensamiento lógico y crítico para la construcción de un prototipo

creativo y original, que contribuya a la solución del problema, considerando los otros
componentes del eje introducción a las competencias ciudadanas y profesionales.
● Aplicar estrategias de innovación y emprendimiento para la mejora de situaciones
reales vinculadas al campo profesional.
● Potenciar la innovación y el pensamiento lógico para la solución de problemas en
situaciones reales, a través de la visualización y la conceptualización de ideas
creativas.

Competencias:
● Capacidad para demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de
actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
● Capacidad para identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,
en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de la
investigación.

Acciones
Estimado estudiante la presente guía pretende mejorar el prototipo para la búsqueda
de soluciones a problemas identificados.

Paso I: Presentación de proyectos (propuestas de solución mejoradas)

● En plenario, con las observaciones realizadas por docentes y estudiantes realizo con
mi equipo la presentación de nuestro proyecto previo a la feria en un auditorio.

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● Anoto las observaciones recibidas por el resto de compañeros que contribuyan a
perfeccionar el proyecto.
● Me preparo para votar por los dos mejores proyectos que se presentan en el plenario,
por parte de todos los grupos.
● Una vez elegido los dos mejores proyectos de todos los grupos, pongo en práctica los
aspectos aprendidos en identidad institucional y apoyo a los dos proyectos que nos
representaran en la feria.
o ¿Qué aspectos deben mejorarse en los dos proyectos que representaran al
grupo?
o ¿De qué manera puedo colaborar para que mi opinión sea tomada en
consideración?
o ¿De qué forma puedo colaborar en la preparación de la feria?
● Archivo el trabajo realizado en este encuentro para diseñar el portafolio.

Paso II: Orientaciones para la feria

● Cada subgrupo deberá presentar en la feria, el proyecto final que contribuya a resolver
el problema identificado en el transcurso de las seis semanas.
● Ensayar en equipo para la presentación de su proyecto en la feria.
● Asistir a la feria con entusiasmo, dando lo mejor de sí mismo/a para presentar y
argumentar el proyecto presentado.

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 Eje: Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales
Componente: Pensamiento lógico para el desarrollo de la creatividad y la
innovación

Base Orientadora de La Acción

Semana 6
Tema: Presentación de la idea

Objetivos de aprendizaje:

● Demostrar el manejo integral de los componentes aprendidos en los componentes de

pensamiento lógico, Identidad Institucional, Análisis del discurso y estrategias de
aprendizaje.

Estimados estudiantes, en el sexto encuentro del curso usted debe presentar en una
feria educativa el prototipo desarrollado durante las semanas 1 – 5. Como apoyo es
necesario realizar una lectura reflexiva los siguientes enlaces

I. Lectura Complementaria: Metodología de campañas educativas desarrolladas

por el Ministerio de Salud de Nicaragua (MINSA).
https://www.minsa.gob.ni/campanas
Desarrollo la estrategia de presentación de prototipo tomando en cuenta los siguientes
aspectos:
a) Estrategia de comunicación
a. ¿Cuál es el objetivo de nuestro prototipo y propuesta de solución?
b. ¿Qué tipo de estrategia de comunicación desarrollaremos para mostrar
nuestra propuesta?
c. ¿Qué medios utilizaremos para presentar nuestra propuesta?
b) Seleccionar un título y lema.
El título debe reflejar el objetivo de tu proyecto creativo. Recuerda que el titulo será
tu carta de presentación ante tu población meta.

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El título de una campaña publicitaria deber ser corto, como máximo 5 palabras. Un
buen consejo es redactar un título que tenga efecto en los sentimientos de la población
A continuación te compartimos un ejemplo:
Tema:
Seguridad del personal sanitario: Una prioridad para la seguridad de los
pacientes
Lema:
Personal sanitario seguro, pacientes seguros

● Puedes utilizar aplicaciones como Publisher, Power Point o Canvas, para crear
un Banner de tu proyecto. Es muy importante que incluyas la foto o diseño de tu
prototipo
● Elaborar un Banner
● Un arte digital para redes sociales.
● Un video publicitario.
● Puedes realizarlo con tu celular y una aplicación propia del dispositivo para editar
videos.

Evaluación:

En esta semana la evaluación será sumativa. Se evaluará la iniciativa, creatividad y

factibilidad de cada propuesta, con la siguiente rúbrica.

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 Criterio Competencia no Necesita acompañamiento Competencia en Competencia alcanzada
alcanzada 3 puntos desarrollo 5 puntos
2 puntos 4 puntos
Identidad El No se expositor se El expositor se presenta El expositor se presenta El expositor se presenta de
institucional presenta y no hace uso Hace uso adecuado de manera clara y respetuosa.
de los símbolos símbolos institucionales. Hace uso adecuado de
institucionales símbolos institucionales.

Mensaje Clave No utiliza mensajes Utiliza un mensaje clave Utiliza dos mensajes Utiliza tres mensajes claves
claves sugeridos sugerido claves sugeridos sugeridos
Capacitad de Utiliza lenguaje o El mensaje no es claro Es respetuoso, ético y El mensaje que desea
oratorio actitud inapropiados profesional pero el transmitir es claro, además
para comunicarse. mensaje no es claro. utiliza un lenguaje propio
dificultando la del desarrollo profesional
comprensión del mensaje del optometrista.
Utiliza lengua muy técnico,
dificultando la comprensión
del mensaje
Creatividad No utiliza ningún Utiliza recursos didácticos Utiliza recursos didácticos Utiliza recursos didácticos
recurso para facilitar la para fortalecer la para fortalecer la para fortalecer la
comprensión del comprensión del mensaje. comprensión del mensaje. comprensión del mensaje.
mensaje. Crea herramienta, como
Crea herramienta, como simuladores, carteles,
simuladores, carteles, banner, etc. que facilitan la
banner, etc. que facilitan la comprensión del mensaje.
comprensión del mensaje. Comprueba mediante la
práctica y evaluación
formativa la comprensión
del mensaje

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