Actividad síntesis Tedesco
Capítulo 1: El sentido de la Educación
En la educación hubieron tres importantes momentos
para sus diferentes sentidos: en el origen del sistema
educativo, lo predominante era la construcción del
Estado-nación. Durante mediados del siglo XX, lo
principal fue la formación de los recursos humanos
para desarrollo económico y social. En la década del
90, el sentido de la educación estaba más orientado a
los proyectos personales de vida, dándole el sentido
histórico a la educación de formar al ciudadano.
Sentido de la educación y diseño curricular
Los diseños curriculares se utilizan para implementar
esta idea de justicia, pero estos abren, un extenso
debate acerca de cómo definir los contenidos para
ser llevados al aula. Si bien los contenidos curriculares
llegan a las escuelas, muchos docentes aún eligen
enseñar de la forma tradicional, y el motivo por el
que se cree que esto ocurre es porque los conceptos
son más modernos que las prácticas, y es necesario
adaptarlos para que puedan ser llevados a cabo de
forma efectiva.
Escepticismo y saberes pedagógicos
No hay dudas del bajo prestigio que posee la
disciplina pedagógica en el campo académico y
profesional. Y llega a tal punto que, los conocimientos
e investigaciones llevadas a cabo por profesionales de
la educación y su tarea de conducir el proceso
enseñanza-aprendizaje, sean percibidos como
conceptos abstractos que no tienen vigencia ni
aplicación alguna en las condiciones reales de la
educación, principalmente para los docentes.
Algunas orientaciones de políticas
Para solucionar el escepticismo respecto a las
promesas de la educación, la política educativa tiene
que asumir un proyecto de sociedad. Estas políticas
pueden trabajar en el “clima escolar” sobre dos
variables: dotar de contenidos socialmente
significativos a la escuela. Y recuperar la autoridad
docente, que antes consistía en su compromiso, y
que generaba respeto por parte del alumno. Aunque
la discusión actual consiste en cómo recuperar a
estos docentes.
Educación y justicia social
La escuela está en el centro de dos pilares para la
construcción de sociedades más justas: aprender a
vivir juntos y aprender a aprender. Y, ambos, están
fuertemente vinculados. Sin embargo, la justicia
demanda una reflexión que ocupa un lugar
importante en cuanto a lo afectivo y emocional, y que
exige el dominio de un conjunto de informaciones y
conocimientos que permitan separar los intereses
comunes de los individuales. Por lo que es necesario
articular este concepto con la formación científica.
Capítulo 2: La crisis del saber Pedagógico
Durante las últimas décadas, la educación ha estado
rodeada por un sentimiento de desilusión y
desinterés acerca de la promesa que esta da: ofrecer
una mejor vida. Según marcan los datos de encuestas
realizadas: los docentes tienen una visión negativa
acerca de la disposición de los estudiantes a
aprender. Y muchos jóvenes que dejaron la
secundaria lo hicieron porque esta no cumplía sus
expectativas ni intereses dentro del mercado laboral.
Revisar las teorías pedagógicas dominantes
Si bien se ha puesto el acento en enseñar el oficio de
aprender -el papel actual del docente-. La educación
del futuro, basada en aprender a aprender, consta de
dos características: la velocidad de la producción de
conocimiento y la accesibilidad a cantidades de
información. El papel del docente es dar ideas que el
alumno pueda llevar a la práctica. Aunque ahora, la
discusión es acerca de si existe algo transmisible, que
aunque sea una realidad social, se ha desvalorizado y
es una demanda pedagógica y política recuperarla.
Capítulo 1: a quién se dirige y con qué meta. Primer sentido: Inicio del sistema, año 1860. Para
formar una identidad nacional, formar ciudadanos/al soberano. Segundo sentido: Revolución
Industrial, formar trabajadores (Perón), escuelas fábricas (ahora técnicas). Tercer sentido:
formar al cliente, durante los ’90, nuevo modelo económico: Neoliberalismo (el mercado
maneja los capitales (el Estado), sin reglas ni límites) Se dejó de pensar el para qué de la
educación sino en el cómo, donde aparece el mercado a formar consumidores, “clientes”. El
sentido actual de la educación es enseñar a aprender (aprender a aprender): Sociedad del
conocimiento. Formar una sociedad más justa: aprender a convivir. Los sentidos los establece
el Estado, se adapta al contexto social.

Capítulo 2: