Lunes 2 de enero de 2023

Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas de Estudio

2022
Telesecundaria “2 de Enero de 1968”

Propósito General: Fortalecer la reflexión participativa sobre el Plan y Programa de Estudios de la

Educación Básica 2022, considerando las necesidades, contextos y características particulares de cada
comunidad escolar.

Día 1: 2 de enero de 2023.

Tema 1: Reflexionar en los resultados educativos del primer periodo en el marco de la Estrategia Estatal “Por
una recuperación escolar eficaz y equitativa”

Propósito específico: Vincular la Estrategia Estatal con el Marco Curricular 2022, a partir de los resultados
educativos y construcción colectiva de una propuesta de atención y apoyo a los alumnos que se mantienen en
una situación de vulnerabilidad en sus aprendizajes prioritarios.

Tiempo total: 4 horas 30min.

1. Realizar síntesis de las ideas principales de la lectura “Educación en un mundo post-

COVID:Consideraciones adicionales”

Síntesis de la idea número 3: Los educadores como tomadores de decisiones en los sistemas
educativos. pp 8-10.
El propósito del documento es claramente proporcionar y difundir una serie de ideas clave que consideramos
fundamentales para repensar la educación, un esfuerzo global para construir un mundo que sea concebido y
estructurado de manera muy diferente al actual. Esta idea se refiere a “fortalecer el compromiso público con
la educación como bien común”. Este tipo de compromisos, inspirados en los valores de inclusion, solidaridad
y progreso individual y colectivo, tanto dentro como fuera del sistema educativo.

Este compromiso requiere la participación no sólo del estado sino también del mosaico de afiliaciones y
tradiciones tejidas a través de la sociedad.

Como señala la comisión internacional, un reto fundamental radica en reconocer que la “educación pública”
está ocurriendo en una variedad de espacios formales, no formales e informales, lo que implica una intensa
mobilización de energías, ideas y propuestas que surgen de la preocupación cívica y comunitaria a nivel de
base.

Síntesis de la idea número 4: Los estudiantes como sujetos activos con derechos. Pp10-12.
En este apartado se hace hincapié en que los estudiantes no deben ser considerados “metas y objetivos de
aprendizaje” sino como sujetos activos con derechos, de tal forma que se conviertan en protagonistas de su
propio aprendizaje. Como afirma la Comisión Internacional, “no se debe suspender el derecho de los niños y
los jóvenes a participar en las decisiones que les conciernen, en particular las relativas al futuro”.

La discusión sobre la pandemia mundial ha puesto de relieve los desafíos éticamente exigentes con respecto a
cómo garantizar, priorizar y acomodar los derechos, teniendo en cuenta las expectativas, necesidades y
circunstancias de las diferentes generaciones. La tecnología se utiliza principalmente como sustituto o como
complemento de la instrucción presencial

La salud mental y el bienestar de los niños y los jóvenes se han visto gravemente amenazados, y de formas
que podrían tener repercusiones duraderas. Esto ha llevado a los países a profundizar su comprensión y dar
mayor prioridad al bienestar socioemocional, mental y físico de los estudiantes.

La transformación de la educación y las instituciones educativas se convierte en una obligación ineludible que
tiene, sobre todo, un trasfondo ético sobre qué tipo de sociedad queremos construir y vivir en última instancia.

No se trata solo de remodelar el contenido del curso, así como las formas en que enseñamos, aprendemos y
evaluamos, sino también, como argumenta la Comisión Internacional, de "confiar en los jóvenes y
capacitarlos para pensar y actuar juntos".

que tengan la capacidad de poner en práctica esas competencias, vivirlas, valorarlas y reflexionar sobre su
relevancia para sus vidas.

Síntesis de la idea número 5: El valor y la especificidad del espacio escolar. Pp 12-14.

1. El papel de la escuela es proteger y transformarla como un espacio-tiempo separado, específico y

diferente del hogar y otros espacios de aprendizaje
2. Una sociedad integrada se encuentra en una escuela pública con la voluntad y el impulso
transformador para reinventar las formas de enseñar, aprender y evaluar a todos los estudiantes por
igual.
3. La instrucción presencial es escencial para que las escuelas cumplen sus tres funciones básicas. Sin
embargo, el aprendizaje presencial debe ser reexaminado para reconocer la existencia de espacios de
aprendizaje complementarios (espacios de aprendizaje a distancia).
4. Formas híbridas de enseñanza y aprendizaje en diferentes espacios dentro y fuera de la escuela, en
diferentes momentos sincrónicos y asincrónicos.
5. La educación siempre debe adaptarse a cada estudiante, la uniformidad entra claramente en conflicto
con el objetivo de abordar la diversidad de contextos, circunstancias y competencias de los
estudiantes.
6. Las escuelas son lugares clave para convertirnos en lo que queremos ser, se debe reposicionar a la
persona en el centro de la educación y evitar que el individuo quede relegado o pierda su
individualidad en las actividades educativas.
7. Los sistemas educativos deben abrirse cultural e intelectualmente a otros espacios y formas de
aprendizaje más allá de la educación presencial.

Síntesis de la idea número 7: Revisar los contenidos educativos para las nuevas generaciones. pp
16-18.
La séptima idea abre el debate sobre los contenidos educativos como eje de cualquier propuesta de
transformación educativa. La Comisión Internacional subraya la importancia de la educación para generar y
desarrollar en los estudiantes el pensamiento independiente y crítico que les permita procesar, evaluar y
posicionarse sobre muchos tipos diferentes de información, con objetivos muy diferentes, que reciben a tasas
exponenciales. El documento va más allá y señala que la proliferación de "información errónea y noticias
falsas" puede ser "fatal para la vida social y la comprensión humana, pero también está literalmente
destruyendo vidas". La gestión responsable de la evidencia producida a través de la triangulación de
perspectivas y datos es esencial para que las personas puedan gestionar sus propias vidas sin sus creencias,
opiniones o acciones sean manipuladas por el mal uso de la inteligencia artificial, con el fin de guiar,
controlar y comercializar lo que construimos, hacemos y expresamos en nuestra vida cotidiana.

2. Contestar las siguientes interrogantes con base en la lectura anterior

1.- ¿Qué relación encuentras entre las propuestas de la UNESCO y las propuestas del Marco
Curricular 2022?

Ambos documentos hablan de la importancia de involucrar a los padres de familia con la comunidad escolar,
de tal forma que se trabaje en equipo para propiciar una educación de excelencia. También se hace hincepié
en la práctica profesional (trabajo de los docentes), a fin de ser los guias de los educandos para que se
conviertan en ciudadanos con habilidades y valores que ayuden a la construcción de un país democrático,
destacando en varios ámbitos, como por ejemplo: político, económico, artístico, entre otros.

2.- ¿Existen posibilidades en tu comunidad escolar de implementar las políticas educativas propuestas
por el documento de la UNESCO y los Planes y Programas 2022?

Algunas de las propuestas se podrían aplicar adaptándonos al contexto de la escuela, como por ejemplo el de
las prácticas profesionales que rescatan los Planes y Programas 2022, ya que los profesores podemos actuar
como agentes autodidactas; no obstante, se requiere del apoyo de las autoridades educativas para poder
cumplir con los propósitos establecidos.

3.- A partir de las lecturas realizadas ¿en qué aspectos en tu comunidad escolar, tomando en cuenta el
contexto, necesidades y situaciones, debería enfocarse desde ahora y en el próximo ciclo escolar?
Un ejemplo podría ser enfocarnos en la propuesta de involucrar a la comunidad con respecto al aprendizaje de
los estudiantes, pues esto permitiría fortalecer su formación integral, evitando la apatía que existe en los
padres de familia con relación a todo lo que involucra la escuela y la educación de sus hijos.

Fase número 2

¿Dónde se ubica el aprendizaje de los alumnos, con respecto a los aprendizajes

fundamentales o básicos?

De manera general, los alumnos se encuentran rezagados con respecto a los aprendizajes que deben conocer.
Esto puede ser a causa de la pandemia de Covid-19 que actualmente seguimos enfrentando, ya que ésta
ocasionó que los jóvenes continuaran con su educación a distancia, lo cual, como bien sabemos, puede ser un
factor que distraiga su concentración durante las clases, así como su rendimiento académico. Con base en lo
anterior, es posible afirmar que en la materia de español, por ejemplo, los jóvenes enfrenten problemas con la
lectura, debido a que su fluidez no es la esperada. Por otro lado, también enfrenten problemas para
comprender los textos que se les presentan, en consecuencia, a la hora de abarcar el resto de las materias
conlleva a distintas dificultades, como interpretar textos, analizarlos para su reflexión así como construir ideas
u opiniones respecto a diversos temas. En matemáticas, por el contrario, los alumnos siguen presentando
conflictos en resolver las opereraciones básicas como suma, resta, multiplicación y división,

¿ En qué líneas de acción, en qué ámbitos, el PEMC y el PIA deben ajustarse para
cumplir con la recuperación de los aprendizajes prioritarios y evitar el rezago escolar?

Con respecto a los ámbitos del PEMC, la escuela prioriza los siguientes; El aprovechamiento
académico y asistencia de los alumnos porque dentro de la institución con base a los diagnósticos
se resgistra que hay un grado alarmante de rezago académico; Formación docente porque requiere
una constante actualización del docente frente a grupo para cubrir las necedidades de los
educandos de acuerdo al contexto porque hay escuelas con organización bidocente; Participación
de la comunidad en un factor importante puesto que los padres de familia tienen la cultura de no
involucrarse en la educación de sus hijos; por último, la Infraestructura y equipamiento con
respecto a que las escuelas no están adaptadas para llevar una buena práctica docente porque se
registra que no hay aulas suficientes para impartir las clases, no se cuenta con laboratorio,
biblioteca, buena instalación de electricidad así como agua potable, aunado a ello, no hay inmueble
digno para los jóvenes.

Carta de
Compromisos

1. Tomar un curso de manera externa parsa prepararme respecto al reto de trabajar en una escuela de organización
bidocente.

2. Adaptar la planeación para abarcar aprendizajes indispebsables, tales como la comprensión lectora y el pensamiento
lógico matemático por medio de ejercicios sencillos y constantes que involucren las operaciones básicas.

3. Gestionar adecuadamente el tiempo para cumplir con el objetivo de que los alumnos realmente adquieran los
aprendizajes esperados de cada asignatura y así fortalezcan sus habilidades.

4. El diseño de estratetegias para atender a los alumnos que estén en rezago educativo en temas específicos respecto a sus
necesidades como individuos.

5. Continuar en la búsqueda de los recursos indispensables para brindar una educación de excelencia y digna que tome en
cuenta los derechos de los alumnos.

Propuesta

Adaptar la planeación para abarcar aprendizajes indispebsables, tales como la comprensión lectora y el pensamiento
lógico matemático por medio de ejercicios sencillos y constantes que involucren las operaciones básicas.

1. Diseñar estrategias mediante las cuales desarrollen su habilidad de comprensión lectora; se trabaje su capacidad
de interpretación y producción de textos; así como emplear la destreza del pensamiento matemático con
actividades creativas, atractivas e interesantes, a fin de obtener aprendizajes significativos para aplicarlos a la
vida. Se busca fortalecer las habilidades de lecto-escritura en un 70% de los alumnos, al final del ciclo escolar.
Además de que domine y aplique las operaciones básicas, así como fortalecer el pensamiento lógico-matemático
en el mismo porcentaje.
2. Crear un ambiente de confianza, aprendizaje y buena convivencia dentro del aula, con el objetivo de promover
los valores y las actitudes adecuadas que les permitan a los estudiantes desarrollarse de una manera armónica
con sus compañeros de clase y profesores.
 ¿Qué hicimos bien en la sesión de hoy?

 ¿Nos quedó algún pendiente?