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1. PRESENTACION:
IGUALDAD:
https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/cedaw.aspx
https://www.boe.es/boe/dias/2004/12/29/pdfs/A42166-42197.pdf
Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y
hombres. (BOE de 23/03/2007), dedica el Capítulo II del Título II a la acción
administrativa para la igualdad, estableciendo, en sus artículos 23 y 24, la
educación para la igualdad de mujeres y hombres como uno de los fines de la
educación, así como la integración del principio de igualdad en las políticas
educativas, respectivamente.
https://www.boe.es/boe/dias/2007/03/23/pdfs/A12611-12645.pdf
Artículo 126.2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE),
establece, en su artículo 1, que uno de los principios que inspira el sistema
educativo español es el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades
y el fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Asimismo,
establece en su artículo 126.2 que, una vez constituido el consejo escolar del
centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que
fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf
La Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de
Cantabria, establece como uno de los principios del sistema educativo de
Cantabria la integración del principio de igualdad, de conformidad con lo
dispuesto en el artículo 24 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la
igualdad efectiva de mujeres y hombres. Asimismo, determina como líneas
prioritarias de actuación, entre otras, el compromiso por una educación
igualitaria entre sexos y la potenciación de la igualdad de oportunidades.
https://www.educantabria.es/docs/planes/atencion_a_la_diversidad/Representa
ntes_Igualdad.pdf?phpMyAdmin=DxoCAdBlc%2CANuNIkvc-WZcMiFvc
https://boc.cantabria.es/boces/verAnuncioAction.do?idAnuBlob=336499
Todo el mundo cree que en realidad en los centros educativos se trata por igual
a todo el alumnado y que por supuesto no se hacen diferencias por razón de sexo.
Finalmente, hay que darse cuenta de que una lacra social, como es la violencia
machista, se basa en ideas de desigualdad como las arriba mencionadas, así como en
ideas de posesión, y también en las dificultades para relacionarse resolviendo los
conflictos de manera dialogada y pacífica. Para prevenir y concienciar de esto, es
decir, para llevar a cabo la coeducación, es imprescindible que la comunidad educativa
al completo (alumnado, profesorado y familias) sea consciente de la importancia de
tener una escuela coeducadora que responda a criterios democráticos y de justicia.
4. OBJETIVOS
Formación y sensibilización.
Elegir buena literatura infantil, que tenga en cuenta este aspecto. Uso del
álbum ilustrado como recurso educativo. Hacer una buena selección.
o Respecto al alumnado:
Respecto al Ayuntamiento:
5. METODOLOGÍA
Aunque este año, de nuevo, todo queda dificultado por la crisis sanitaria, y
aunque las normas sanitarias son en ocasiones incompatibles con determinadas
actividades, procuraremos trabajar en todo lo posible con actividades prácticas,
cooperativas, lúdicas, activas y participativas, siempre respetando las normas de
prevención del covid-19, donde el aprendizaje del alumnado sea significativo. En
líneas generales, seguiremos los siguientes pasos:
c. Obtener conclusiones.
Identificar en nuestra vida el papel que se asigna a las mujeres (en nuestra
casa, en nuestro grupo de amigos, en el colegio, etc.) ¿Se basa en
capacidades reales? ¿Se ajusta a la realidad social actual?
Analizar la situación de la pandemia desde una perspectiva de género: ¿Cómo
afecta a las mujeres respecto a su situación laboral y familiar (conciliación)?
Concienciar sobre la violencia de género al alumnado desde una perspectiva
positiva: “El BIENTRATO”, como prevención del maltrato a través de
dinámicas, juegos, lecturas, visionado de cuentos y cortos, que fomenten la
convivencia pacífica y el respeto entre iguales, y que se propondrán a los
equipos docentes a lo largo del curso.
Hacer una relación de los estereotipos más comunes hoy.
tipos de trabajos que prefieren las alumnas y aquellos que eligen los alumnos y
por qué.
Hablar de la importancia del trabajo doméstico para lograr la conciliación.
Debatir sobre el por qué las mujeres cobran menos que los hombres en ciertos
trabajos.
Invitar al profesorado del centro a tomar conciencia de las desigualdades en
educación (libros de texto, lenguaje, etc.) para que se involucren en el intento
de cambiar algunas cosas.