ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA E.E.S.

N° 28

“Graciela C. Pane”

PRESENTACIÓN:

El equipo directivo de la EES N° 28, con los demás integrantes de la comunidad educativa llevaran
adelante un proyecto compartido y de cooperación de acuerdo con lo que indica la Resolución 1593/2002
de la Direccion General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, en el que cada uno
deberá asegurar los derechos y obligaciones que se asignan en este reglamento que regulara la
convivencia institucional. La condición de sujetos de derecho de los jóvenes junto con los adultos necesita
de una construcción colectiva de las normas, reconociendo y aceptando al otro. el cual tiene presente las
normas vigentes, para alcanzar los fines de la institución. Estos acuerdos institucionales de convivencia
tienen como objeto enmarcar y construir una cultura y conciencia institucional democrática que asuma en
sus prácticas, el respeto de los derechos humanos, civiles, sociales, económicos y culturales. Al respecto,
la ley Provincial de Educación N°13688 en su art 28 establece como obligación de las instituciones
educativas, "Promover modos de organización institucional que garanticen dinámicas democráticas de
convocatoria y participación de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores en la
experiencia escolar", así como "Definir su código de convivencia".

Así como la ley nos inscribe en un lugar de relaciones sociales es importante el rol que juega dentro de las
escuelas para los adolescentes y los efectos que produce en la subjetividad como ser la de organizar su
propio espacio en la institución. Por tanto, es de suma importancia que la escuela desde su rol como
soporte simbólico facilite el pensarse a futuro dentro de una sociedad, que se sientan inscriptos en una
trama vincular. Por ello, es el deseo de la Dirección, que los AIC del establecimiento sean debatidos,
consensuados, respetados, aplicados y tenidos en cuenta en toda su vigencia, tanto por parte de los
alumnos, docentes, familias y personal no docente. Garantizar la participación y compromiso tanto en la
elaboración y cumplimiento de los acuerdos, generan empoderamiento de las normas establecidas y en
consecuencia la formación de sujetos conviviendo democráticamente en cohesión por la norma e
intereses comunes.

La orientación de la ES N°28 es en Ciencias Sociales motivo que nos interpela a la formación de

alumnos/as con un pensamiento reflexivo, critico, contextualizado con capacidad de definir su proyecto de
vida basado en valores de libertad, paz, el bien común y el respeto a la diversidad, Ley 26.206. En así que,
siendo conscientes de la importancia de forjar estudiantes capaces de conocer y respetar la cultura de la
que forman parte como también aceptar y garantizar la aceptación y respeto de otras culturas con la que
conviven y haciendo valer sus derechos, deberes y obligaciones en una sociedad democrática y en el
ejercicio pleno de derechos.
RESEÑA HISTORICA:

La E.E.S. N° 28 se conformó entre la unió n de la ESB N° 44 y la ESB N° 17, el día 10 de marzo del 2015.
Con nú mero de Resolució n 299/15. Quedando como sede la direcció n de la ex SB N° 44 sito calle La
Blanqueada 4464 de Villa Dominico Avellaneda y el anexo en la calle Adrogue 460 aproximadamente a
8 cuadras, la misma se encuentra separada por el arroyo Santo Domingo.

La sede pertenece geográ ficamente al llamado “Primer Cordó n GBA1”, ha sido la precarizació n de
importantes sectores de la població n. La ex ESB N° 44 fue creada el 27 de abril de 2006 por Res.
806/06, desprendiéndose del tercer ciclo de la EGB N° 64 y la ex ESB N° 17 fue creada el 19/09/2005
por Res. 4765/05 Desprendiéndose del tercer ciclo de la E.P. N° 3

La sede posee una matrícula de 351 alumnos con cursos del 1ero al 6to añ o siendo de seis añ os de
estudios a partir del añ o 2016. En el anexo la matrícula es de 210, integrada por alumnos del ciclo
bá sico y un 4to creado en julio de este añ o; siendo un total de alumnos de 561. El 70% de la matricula
proviene de asentamientos que se han ido conformando desde hace aproximadamente 40 añ os, en la
llamada zona Auchan.

Dicha població n posee niveles de integració n diferentes dentro del asentamiento. Se puede diferenciar
los que se instalaron a fines de la década del 60¨y los nuevos pobladores que provienen de las
provincias del interior de nuestro país y de países limítrofes. El primer grupo ha progresado
notablemente, lo que evidencia en sus viviendas y el deseo de progreso social, algunos sectores de la
població n envían a sus hijos a escuelas privadas de bajos aranceles. El otro sector está constituido por
inmigrantes recientes, algunos con cará cter de golondrina. Estas familias son, en su mayoría, los que
envían a sus hijos a la E.E.S N° 28 (sede). La mayoría de los padres de estos alumnos cuentan con
planes sociales y trabajos precarios.

La ubicació n de la escuela, “detrá s de las vías” del ferrocarril, la ha caracterizado histó ricamente como
“la escuela del fondo”. Haciendo alusió n a este rango geográ fico con connotaciones que se vinculan
con lo social.

La escuela se encuentra en una zona con escasos espacios en los que los alumnos puedan encontrar
ofertas culturales. Funcionan dos asociaciones de cará cter deportivo. El Club Relá mpago y el club Islas
Malvinas, ambos con escasa ofertas deportivas. Y el punto cultural Municipal, sobre la calle Merlo el
cual cuenta con apoyo escolar.

Como se ha dicho anteriormente la matrícula escolar está conformada por adolescentes y jó venes que
provienen de países limítrofes, peruanos, bolivianos, paraguayos y en menores nú meros chilenos y
colombianos. Esta característica ha generado problemá ticas relacionadas con la construcció n
lingü ística de los alumnos y ha dado lugar a que, a nivel institucional, se implementen una serie de
acciones que se enmarcan en un proyecto tendiente a la comprensió n de las diferencias
socioculturales. Se parte para el abordaje de esta compleja realidad, de un enfoque intercultural que
toma en cuenta las diferencias, trabajando a partir de las similitudes entre culturas.
El empobrecimiento, el quiebre de los circuitos productivos, el aumento de la violencia y la fractura de
los vínculos sociales, han impactado en las instituciones educativas, siendo los adolescentes y jó venes
los sectores má s vulnerables y desfavorecidos por esta situació n. Los problemas de alimentació n, la
deficiente cobertura de salud, el trabajo infantil, el ausentismo reiterado, la deserció n y la repitencia
surgen como emergentes y son consecuencias de dicha situació n actual.

El anexo está ubicado también detrá s de las vías, entre el arroyo Santo Domingo, el acceso Sud este las
vías del ferrocarril Gral. Roca, las características socioeducativas son similares, solo hay má s alumnos
provenientes de las quintas de Villa dominico y de los alrededores de la escuela, barrio muy humilde.

FUNDAMENTOS:

Dado que la institució n escolar es un á mbito de pertenencia fundamental para la comunidad educativa
en el que se atraviesan momentos que suelen ser el reflejo del contexto social, y que el sistema
educativo se propone contribuir la consolidació n de la convivencia democrá tica en los jó venes, se
acuerda entre todos los actores de la vida institucional, las normas que regirá n la convivencia dentro
de la escuela, siendo una excelente oportunidad para promover actitudes esenciales de una sociedad
auténticamente democrá tica: la participació n y el compromiso. En esta perspectiva, en el marco de la
ley 26892/13 se promueve la elaboració n y revisió n de las normas de convivencia en cada institució n
educativa que se detallan a continuació n:

Se formulan los siguientes objetivos:

1. Promover el aprendizaje con respeto y tolerancia hacia todas las personas que integran y
participan de la vida institucional, intentando generar un compromiso con los otros que se
oriente a la corresponsabilidad para la resolució n constructiva de los conflictos.
2. Propiciar la responsabilidad en el uso de los derechos y obligaciones en el á mbito educativo.
3. Prevenir situaciones de conflicto, a nivel individual y/o grupal, por medio de la atenció n
primaria de sus manifestaciones, (charlas formales e informales, entrevistas, informes, etc.)
4. Fomentar el sentido de autenticidad y veracidad, evitando la especulació n frente a los deberes
y derechos propios de cada uno.
5. Desarrollar en la comunidad educativa una visió n crítica de los modos de vincularnos con otros
con la posibilidad de asumir posibles conductas erró neas junto con el compromiso del
aprendizaje que conlleva el reparar actitudes que obstaculizan la armonía de la vida comú n.
6. Erradicar la violencia en las relaciones interpersonales, entendiendo por violencia cualquier
tipo de imposició n de la voluntad de unos sobre otros, mediante el ejercicio de la fuerza verbal,
física o psicoló gica, Ley 26050/06 ESI- Ley 14.750/15
7. Propiciar el descubrimiento del valor por la norma como instrumento regulador de la
convivencia, con el propó sito que se internalice la misma para el desempeñ o personal y el de la
vida social.
8. Desarrollar formas de organizació n que mejoren la convivencia y el rendimiento pedagó gico de
los integrantes de la comunidad educativa. Ley 26.206-Ley
9. Superar el individualismo y tomar conciencia de la responsabilidad de cada uno en el logro de
la vida en comunidad propiciando el bien comú n. Respetando la dignidad humana, las
diferencias con las otras personas, sus creencias, religió n, historia, ideología y género. Ley
26.892/13-Ley 14.750/15
10. Asegurar un clima de sana convivencia para que los alumnos puedan desarrollarse y
desenvolverse en un clima de armonía y respeto, que facilite el aprendizaje y los prepare para
ser buenas personas y mejores ciudadanos.
11. Utilizació n responsable del uso de la tecnología con fines pedagó gicos. Asumir el rol de
ciudadanos digitales y las obligaciones que trae aparejado el ejercicio de este. La ciudadanía
digital supone un conjunto de derechos: acceder, utilizar, crear, compartir contenidos e
informació n en y de los medios en varios formatos. Pero también obligaciones: el uso ético de
los diversos dispositivos, la aceptació n de los có digos y acuerdos para una navegació n
responsable, la difusió n de mensajes y/o imá genes que no ofendan ni cercenen derechos de
otras/os. anexo I Marco General para la construcció n y actualizació n de los Acuerdos de
Convivencia DGCyE (2023). Ley 14.898/17-Ley26.892/13- Ley 26.743/12 Ley 14-750/1

Procesos de elaboración:

Los mecanismos institucionales por los que se llega a la elaboració n de los AIC e instancias de
participació n de los diferentes actores institucionales son: con relació n a los alumnos trabajar en
clase con el profesor tutor y construcció n de la ciudadanía, a través de charlas, debates y votació n
interna y acuerdos entre los delegados y estudiantes; los cuales se presentaron en Direcció n.

Con respecto a los diferentes actores institucionales, se realizó una reunió n, donde participaron
los padres, docentes, equipo de E.O.E, delegados de cursos, auxiliares y directivos. Se realizaron 3
reuniones con los referentes de cada curso, directiva y EOE en las que se expuso la necesidad de
reflexionar sobre los AIC y sus posibles modificaciones. Algunos referentes, expusieron algunos de
los temas que sus compañ eros/as deseaban conversar, por ejemplo: la vestimenta. Se converso
sobre las modificaciones expresadas (tema uso de gorras y uso de jogging y bermudas,
conformació n y participació n en el centro de estudiantes, etc.). Cada referente utilizo diferentes
modos de socializar lo conversado: afiches, charla. Luego cada estudiante como agente de
divulgació n, replico lo trabajado con sus familias y luego en el saló n con sus delegados por medio
de votació n y en forma oral llevaron la propuesta a la reunió n con el EC, EOE y docentes (ver actas)

Normas y consensos:

Por lo tanto, en nuestra escuela acordamos que:

1. Todos los actores institucionales deben sentirse escuchados, respetados y valorados, por lo
cual no se aceptará el maltrato, la descalificació n o la agresió n de ningú n tipo (verbal,
escrito, corporal). Esta restricció n corresponde a todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. En pos de mantener y mejorar el modelo educativo de la institució n, como figura en el
Proyecto educativo, para lo cual es necesario:
 Revalorizar el uso del cuaderno de comunicaciones para posibilitar el intercambio
de informació n entre la escuela y la familia, comprometiéndose a ello: docentes,
alumnos y padres. Los docentes comunicando con regularidad los resultados del
proceso educativo y toda informació n referente al alumno que sea de interés para la
familia. Los alumnos trayendo todos los días el cuaderno de comunicaciones para
ser presentado cada vez que se lo solicite. El mismo debe ser mantenido en perfecto
estado de conservació n. Y los padres notificá ndose de todos los informes que se les
envíen y en caso de necesitar un espacio de escucha, solicitarlo por esta vía.

 Nos ajustaremos a los tiempos de recreos establecidos. Los alumnos despejando las
aulas al inicio y retomando a tiempo a ellas y los docentes no reteniendo a los
 alumnos durante el mismo y reiniciando puntualmente las actividades después de
los mismos.
Respecto a la vestimenta desde una perspectiva de derecho (anexoIMarco para
Construcció n de los AIC, DGCyE 2023) ,respetando la etapa etaria que transitan los
jó venes se acuerda que nos preocuparemos por la correcta presentación, así como
la higiene personal, ya que son un signo de consideració n para uno mismo, y hacia
los demá s, como a la tarea educativa en sí; -por eso respetando el pedido de los
alumnos y comunidad, que se mantuviera lo oportunamente consensuado al
respecto, con la flexibilidad que la situació n econó mica exige,- se señ ala como
elementos propios: remera blanca, azul o turquesa con logo de la escuela, remera
blanca, azul o turquesa lisa sin ningú n estampado, jean azul o negro entero, sin
cortes ni desflecados, pantaló n deportivo azul o negro, en época de calor podrá n
ingresar con bermudas de jean y/o pollera pantaló n, zapatillas o zapatos de taco
bajo, campera azul con logo de la escuela o liso, o pullover azul o/y guardapolvo
blanco, garantizando así una amplitud de vestuario que permita también la
identificació n de la escuela y el cuidado de los adolescentes fuera de la institució n.
Ademá s, concurrirá n a la escuela sin accesorios inadecuados, que sean peligrosos
para su propio cuerpo o el del otro y sin el uso de la gorra ya que impide el adecuado
contacto visual con el otro y consideramos de importancia para fortalecer los
vínculos. En el recreo si hay sol, se pueden utilizar. Para las clases de educació n
Física se utilizará pantaló n deportivo, calzas, zapatillas sin taco sin excepció n. No
deben llevar ningú n tipo de accesorios para evitar accidentes. Se puede llevar gorra
para la protecció n del sol.
Respecto al personal docente y no docente se requiere presentarse en forma
alineada y con higiene personal. Las prendas de vestir será n acordes a la funció n que
cumplen En cuanto al uso de bermudas deben ser igual que los alumnos/as a la
rodilla como así también las faldas y vestidos.
 Nos preocuparemos, por la formació n integral de los estudiantes centrá ndonos en
propiciar la adopció n de una actitud saludable, es decir el cuidado de la propia salud
y de los demá s, por eso el consumo de bebidas alcohó licas y/o cigarrillos o cualquier
otra sustancia toxica, no se permitirá n dentro del establecimiento ni en las
proximidades de este.
 Preservaremos la integridad y la limpieza del á mbito físico de la tarea escolar, como
así de los elementos necesarios para el desarrollo de esta, extremando el cuidado de
las diversas dependencias, el mobiliario y los materiales. Por eso: respetaremos
todos los espacios del establecimiento dá ndole a cada uno de ellos el uso que le es
especifico, evitando el consumo de alimentos y/o bebidas en los lugares destinados
al estudio: aulas, laboratorio, biblioteca, pasillos y escaleras. No está permitido
tomar mate en los lugares mencionados anteriormente, tanto para los alumnos/as
como para los docentes y personal no docente. No se puede dañ ar las paredes,
puertas, cortinas, pizarrones, paredes, armarios, bancos, sillas y cualquier otro
mobiliario existente en el establecimiento. Tampoco deben escribir los libros.
Conservemos sanos, limpios y en orden el mobiliario y todos los elementos con que
cuentan los alumnos/as y docentes para llevar a cabo el proceso de enseñ anza.
 Valorizaremos la tarea del personal de limpieza dá ndole al bañ o el uso adecuado. y
colaboraremos con ella: conservando la higiene de las diversas dependencias,
arrojando papeles y demá s residuos en los cestos de basura.
  Con respecto al uso de la tecnología, se implementará n las mismas con acuerdo del
profesor y fines pedagó gicos. En relació n con el uso de las redes sociales la
comunidad digital no debe exceder el fin pedagó gico dentro y fuera del espacio
escolar. Asimismo, el uso de estas por los alumnos debe ser supervisada por las
familias para evitar situaciones de cyberbulling, grooming y otras instancias de
riesgo para los adolescentes y/o dañ o a otra persona. Ley 26.206-ley 26.892/13
 Tanto los alumnos, padres, docentes y personal administrativo deberá n cumplir el
Decreto 2299/11. Los alumnos el Titulo 1 Capitulo 2 art. 8, 9, 10 y 11; en todos sus
incisos. Con respecto a los padres el art. 12, 11 ,13, 14, 15, y 16 en todos sus incisos.
El personal docente el art. 18 y el personal no docente (administrativo) en art. 19.
Toda la comunidad educativa respetará el Titulo 2, capitulo 2 art 41.
 Los docentes deberá n respetar la Ley 10.579 Estatuto del Docente, capitulo 2 art. 6;
art 7; art 8; art 9 en todos sus incisos.
 Ante casos de alumnos/as en estado de judicializació n los AIC quedan sin efecto y su
resolució n queda sujeta a lo que la justicia disponga.
 Los vínculos entre docentes y directivos y viceversa tendrá n lugar en un marco de
respeto y dialogo mutuo priorizando el bienestar de los estudiantes.

 Todos los miembros de la comunidad educativas tendrá n el derecho y la obligació n

de conocer y respetar los AIC.

 De acuerdo con las Leyes 26.150 y 14.744 respectivamente todos los estudiantes
tienen derecho a recibir Educació n Sexual Integral en las instituciones educativas.
En este sentido y complementando con la Ley 26.743 de género, entendida como
una vivencia interna e individual se acuerda que los estados administrativos
institucionales se debe priorizar el nombre de pila con el que el estudiante se
identifique. En el ARTICULO 12. — Trato digno. Deberá respetarse la identidad de
género adoptada por las personas, en especial por niñ as, niñ os y adolescentes, que
utilicen un nombre de pila distinto al consignado en su documento nacional de
identidad. A su solo requerimiento, el nombre de pila adoptado deberá ser utilizado
para la citació n, registro, legajo, llamado y cualquier otra gestió n o servicio, tanto en
los á mbitos pú blicos como privados.
 Respecto al uso del sanitario quien así lo desee puede optar por los que son de uso
mixto
 Ante la transgresió n de una norma no contemplada en los AIC se consultará a las/os
inspectores para definir intervenció n conjunta.

MEDIDAS A APLICARSE EN CASO DE FALTAS A LOS ACUERDOS :

Resulta imprescindible que las normas no solo sean conocidas, sino también, cumplidas por todos los
actores institucionales, en lo que a cada uno corresponda segú n su rol en la institució n.

El incumplimiento de las normas conlleva a la sanció n. Las sanciones, tiene como propó sito, no solo
recordar el valor del orden normativo y fortalecer su vigencia, sino, principalmente educar.
En un marco de estricto respeto por la dignidad del alumno, docentes y no docentes, procurando la
actualizació n de la justicia como uno de los valores de la convivencia, para la aplicació n de sanciones,
en esta institució n se tendrá en cuenta, bá sicamente, los criterios que se mencionan a continuació n:

1): Utilizació n de la reflexión conjunta: atento al propó sito pedagó gico de la sanció n, el dialogo
(facilitador del aná lisis y la comunicació n sincera), se elige instrumento primordial para la resolució n
de los problemas de convivencia.

2): Garantía del derecho de escucha respetuosa de la persona que efectú e el incumplimiento. El
espacio puede ser el espacio de la direcció n y se acuerda que sea mas de una persona disponible a la
escucha del hecho.

3): Contextualizació n de la situació n en la que se configura la infracció n.

4): Relació n entre la gravedad de la falta y la sanció n a aplicar.

5): Promoció n de una voluntad de reparació n, que exceda la mera reposició n de los elementos
materiales que puedan resultar dañ ados.

6): Realizació n de un trabajo comunitario y/o tarea de restitució n sobre el dañ o causado.

7): Notificació n al alumno, docente, y/o familia en el caso que corresponda de la situació n.

Las faltas de conducta que violen las normas establecidas será n pasibles de las siguientes sanciones:

Leves: hace referencia al dañ o mobiliario, libros. Comer y beber en el aula. Falta de respeto(insultos)
entre alumnos, entre docentes, y entre no docentes. También, entre docentes -alumnos, padres-
docentes, no docentes -alumnos y todas sus reciprocas.

Moderadas: Persistir en las anteriormente mencionadas a pesar de los llamados a la reflexió n.

Graves: Romper mobiliario. Utilizar diferentes medios para agredir verbal y físicamente. Realizar
escraches, difamar, publicar material privado de otra persona, filmar, con el objeto de menoscabar a
otro adulto o par. Falsificar firmas, escaparse de la escuela.

Faltas: Sanciones

Leves a), b)

Moderadas a), b), c)

Graves c), d), e)

a) Llamado de atenció n.
b) Apercibimiento escrito en el cuaderno de comunicaciones, con registro en el formulario
destinado a tal fin.
c) Apercibimiento escrito con acta de compromiso individual y familiar
d) Tares comunitarias y/o jornadas solidarias, para la reparació n del dañ o causado. El nú mero
total de días se determinará en cada caso en forma proporcional a la gravedad de la
transgresió n. La asistencia será de cará cter obligatorio y su no cumplimiento sumará para el
má ximo de inasistencia permitido para conservar la regularidad y en con secuencia, el derecho
de exenció n de comisió n evaluadora. El equipo directivo, con el Consejo Consultivo,
 determinará el contenido, modo y supervisió n de las actividades educativas/reflexivas a
realizar.
e) Cambio de turno y/o sede o anexo.

Asimismo, ante la no presentació n injustificada del cuaderno de comunicaciones (teniendo en cuenta

la importancia de este, como elemento de comunicació n entre la escuela y la familia) se procederá ,
ademá s del apercibimiento, a la citació n de los padres o responsables del alumno a fin de notificarlos
personalmente de la inasistencia y/o calificació n y/o cualquier informació n que, vía cuaderno de
comunicaciones, la escuela haya intentado poner en su conocimiento.

Todas las sanciones citadas llevará n consigo la obligació n de reparar el dañ o ocasionado, siempre que
resulte pertinente, y/o reponer el objeto destruido.

Ante la infracció n cometida y como resultado de la reflexió n conjunta se manifieste, por parte de la
persona que transgrede la voluntad de reparació n, se acordará la realizació n de acciones reparatorias,
pensadas con sentido ético y pedagó gico, colectiva y solidaria y en la toma de conciencia de los
propios actos. Estas acciones se ejecutará n bajo la orientació n de un docente responsable, mediando
previa conformidad de las partes y fehaciente notificació n de los representantes legales del alumno en
caso de que se trate de éste.

f): ante la falta de cumplimiento del Decreto2299/11 y Ley 10.579 se aplicará n los AIC para los
alumnos y reglamentació n vigente para docentes y no docentes.

CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

La institució n ha considerado los siguientes aspectos:

1. COMPOSICION:
La directora del establecimiento presidirá el Consejo Institucional de convivencia y en su
ausencia designará al vicedirector o secretaria para que lo reemplace.
Un representante del E.O.E.
Un representante de los profesores consejeros.
Un representante por turno de los alumnos
Un representante del Centro de estudiantes o delegado.
Un representante de los padres de cada turno.
TOTAL, DE MIEMBROS: 7
La representació n, en los casos que corresponda, le será conferida a cada integrante por sus
pares, mediante voto personal y secreto. Se elegirá n miembros titulares y suplentes para cada
uno de los sectores representados.
2. FUNCIONES: atento a su cará cter consultivo, con el propó sito de crear una verdadera
convivencia institucional -basada en la participació n y el compromiso de todos los actores - en
el que prevalezca el aspecto preventivo, el CIC se reunirá perió dicamente para su evaluació n y
la planificació n de acciones tendientes a superar los obstá culos, así como a potenciar las
fortalezas de estas.
Las modificaciones del AIC se realizará n cuando sea necesario, previa consulta a la comunidad
educativa.
3. PROCEDIMIENTO:
 Cada integrante tiene derecho a voz y a voto, con excepció n de la directora que votará
solo en caso de que se registre un empate.
 Las decisiones se adoptará n por la mayoría absoluta.
  Es un ó rgano consultivo por lo que su pronunciamiento no es vinculante para la
directora de la escuela.
 En los casos en que el equipo directivo lo considere necesario y de acuerdo con la
gravedad de la situació n, el Consejo Institucional de Convivencia puede desdoblarse,
garantizando así su funcionamiento en cada uno de los turnos: mañ ana o tarde, en los
que funciona el nivel. En tal caso el nú mero mínimo de sus miembros no será menor a
ocho: Directivo a cargo del turno, un representante del E.O.E. un alumno, un
representante de los profesores del turno y un representante de padres del turno, un
miembro del centro de estudiantes o delegado.

INSTANCIA DE EVALUACION:

Será el Consejo Institucional de Convivencia en sus encuentros perió dicos como ó rgano
consultivo de orientació n y espacio de revisió n y reflexió n del proyecto.

FIRMA DEL PADRE/MADRE/TUTOR O ENCARGADO:

ACLARACION:

DNI:

FIRMA DEL ALUMNO:

ACLARACION:

DNI: