PLAN DIGITAL

CEIP RAMÓN
LAZA
RAMÓN LAZA
Indice
1. Contextualización.................................................................................................................................................... 2
2. Análisis de la situación de partida del centro (DAFO) y comparativa SELFIE.......................................................... 3
3. Infraestructura ........................................................................................................................................................ 5
3.1. Dotación tecnológica ...................................................................................................................................... 5
3.2. Conectividad ................................................................................................................................................... 7
3.3. Plataformas y servicios digitales ..................................................................................................................... 7
3.4. Medidas del centro y protocolo de enseñanza no presencial ........................................................................ 8
3.5. Incidencias ...................................................................................................................................................... 8
3.6. Mantenimiento ............................................................................................................................................... 8
4. Relación con PEC y PGA........................................................................................................................................... 8
5. Área organizativa .................................................................................................................................................... 9
5.1. Funciones de los coordinadores TIC................................................................................................................ 9
5.2. Funciones de responsable DeCoDe............................................................................................................... 10
5.3. Medidas y protocolos del centro .................................................................................................................. 10
5.4. Aspectos organizativos.................................................................................................................................. 10
6. Área tecnológica ................................................................................................................................................... 11
6.1. Infraestructura digital y su organización ...................................................................................................... 11
6.2. Líneas de trabajo de los distintos niveles y etapas ....................................................................................... 11
6.2.2. Educación Primaria ..................................................................................................................................... 12
6.2.3. Educación Especial ...................................................................................................................................... 13
7. Área pedagógica.................................................................................................................................................... 14
7.1. Metodologías y estrategias didácticas .......................................................................................................... 14
7.2. Desarrollo profesional................................................................................................................................... 14
7.3. Contenidos .................................................................................................................................................... 15
8. Diagnóstico del centro (SELFIE)............................................................................................................................. 16
8.1. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ......................................................................................................................... 16
8.2. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................................................................ 20
8.3. DIMENSIÓN TECNOLÓGICA........................................................................................................................... 22
9. EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................. 23
ANEXO I: Documento de préstamo de tablet y MiFi ..................................................................................................... 24
ANEXO II: Plantilla de recogida de información inicial sobre dispositivos disponibles en eldomicilio ......................... 25
ANEXO III: Plantilla entrega y recogida de recursos informáticos del centro............................................................... 26

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 #DeCoDE Cantabria

PLAN DIGITAL DE CENTRO

Datos del Centro: CEIP Ramón Laza

Avenida La estación S/N
39500 Cabezón de la Sal
Telf. 942 700 764
ceip.ramon.laza@educantabria.es

INTRODUCCIÓN

1. Contextualización.
Nuestro Colegio está situado en el municipio de Cabezón de la Sal, con 558 alumnos/as
procedentes del propio municipio y de localidades cercanas.
El Claustro está constituido por 60 maestros/as.
El centro imparte las siguientes etapas: Educación infantil, Educación Primaria y consta de 6
aulas de Educación Especial.
Se renueva el Plan Digital del centro, en este curso 2022-2023, tomando como referencia
las instrucciones establecidas en la Circular Inicio de Curso y el Marco Europeo para Organizaciones
Educativas Digitalmente Competentes.
En este Plan Digital de Centro participa todo el profesorado y alumnado del centro. Para
elaborarlo se ha creado un equipo clave formado por un miembro del equipo directivo, coordinador
Tic, un miembro del profesorado y la responsable del Plan Digital.

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 2. Análisis de la situación de partida del centro (DAFO) y comparativa SELFIE

Para realizar este análisis nos hemos ayudado de la SELFIE, organizando la información según
los bloques o áreas que recoge el informe resultante de la realización de esta autoevaluación:
liderazgo, desarrollo profesional, infraestructura y equipamiento; prácticas de enseñanza y
aprendizaje; prácticas de evaluación, competencia digital del alumnado.
Media de las respuestas por cada grupo (equipo directivo, profesorado y alumnado) para
cada una de las 8 áreas.

El análisis DAFO:
DEBILIDADES AMENAZAS
El equipamiento informático queda desactualizado en Aunque existe una infraestructura que facilita el
pocos años, esto supone una gran inversión por parte acceso a Internet y respalda la enseñanza y el
del centro. aprendizaje con tecnologías digitales, esta puede
degradar su eficiencia si se incrementa el número de
No todos los espacios físicos aprovechan y optimizan
dispositivos en el centro.
el uso de tecnologías para el aprendizaje digital.
El excesivo uso de herramientas digitales puede
Debido a la carga horaria del profesorado el tiempo de
repercutir riesgos y amenazas para la salud física del
dedicación para formación en competencia digital y
alumnado.
creación de recursos es muy limitado.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Tanto el profesorado como las familias están Las herramientas digitales amplían las posibilidades
concienciados de la necesidad de avanzar hacia el uso docentes y la motivación del alumnado.
de medios digitales en el ámbito educativo.
Se ofrecería una formación más acorde a los nuevos
La conectividad Wifi del centro fue mejorada en los tiempos y más próxima a las posibilidades futuras del
últimos años. alumnado.
La disponibilidad actual de Tablet de préstamo en el
centro reduce la brecha digital.

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Comparativa SELFIE: curso 2021-2022/curso 2022-2023
ITEM RESEÑABLE CURSO 21/22 CURSO 22/23
A1 Liderazgo (estrategia digital) 3.3 4.2
A2 Liderazgo (desarrollo estrategia) 3.5 4.4
A3 Liderazgo (nuevas modalidades) 4 4.5
A4 Liderazgo (tiempo enseñanza digital) 3 2.8
A5 Liderazgo (normas derechos) 4.1 -
B1 Colaboración (evaluación) 3 3.6
B2 Colaboración (debate uso t.) 3.5 3.7
B3 Colaboración (colaboraciones) 3 3.5
C1 Infraestructura (infraestructura) 3.2 3.4
C2 Infraestructura (dispositivos digitales) 3.3 3.6
C3 Infraestructura (acceso internet) 3.3 4.4
C5 Infraestructura (asistencia técnica) 4 4.6
C7 Infraestructura (protección datos) 3.6 4.3
C8 Infraestructura (dispositivos digitales) 3.8 4.5
C10 Infraestructura (dispositivos alumnado) 3.9 4.6
C11 Infraestructura (brecha digital) 3.7 3.8
C12 Infraestructura (brecha digital) - 4
C14 Infraestructura (espacios físicos) - 3.5
C15 Infraestructura (tecnologías asistenciales) 3.5 3.9
D1 Desarrollo profesional (necesidades) 3.6 3
D2 Desarrollo profesional (participación) 3.8 3.4
D3 Desarrollo profesional(intercambio) 3.7 4.2
E1 Pedagogía (recursos en línea) 4.7 4.9
E2 Pedagogía (creación de recursos) 4.3 4.2
E3 Pedagogía (entornos virtuales) 4.2 4
E4 Pedagogía (comunicación) 4.5 4.7
E5 Pedagogía (recursos educativos abiertos) 4.3 4.1
F1 Pedagogía aula (adaptación alumnado) 4 3.9
F3 Pedagogía aula (creatividad) 3.8 3.9
F4 Pedagogía aula (implicación alumnado) 3.9 3.8
F5 Pedagogía aula (colaboración alumnado) 3.8 3.6
F6 Pedagogía aula (proyectos interdis.) 3.5 3.5
G1 Prácticas ev. (ev. capacidades) 3.5 3.6
G3 Prácticas ev. (retroalimentación) 3.4 3.5
G5 Prácticas ev. (autorreflexión) 3.2 3.5
G6 Prácticas ev. (comentarios otros alumnos) 3.1 3.2
G7 Prácticas ev. (evaluación digital) - 3.5
G8 Prácticas ev. (documentación aprendizaje) 3.6 3.6
G8 Prácticas ev. (empleo datos) - 3.5
H1 Competencias de alumnado(comportamiento) 4.2 4.4
H3 Competencias de alumnado (comportamiento) 4.2 4.4
H4 Competencias de alum. (verificar calidad) 4 4.2
H6 Competencias de alumnado (reconocimiento) 4 4.2
H7 Competencias de alumnado (creación contenidos) 3.3 3.8

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 H8 Competencias de alumnado (aprender a comunicarse) 3.8 4.5
H10 Competencias de alumnado (habilidades digitales) 3.7 3.9
H13 Competencias de alumnado (resolver problemas) 3.1 -

Los resultados en comparativa con el curso anterior en general son favorables lo más reseñable ha sido
resaltado en las debilidades del análisis DAFO.

3. Infraestructura
3.1. Dotación tecnológica

Ubicación/profesorado Dispositivos OBSERVACIONES

Edificio principal
Aulas Primaria 1º: 3 portátiles 3 PDI Cada nivel cuenta con un
IQBoard portátil nuevo marca
Lenovo destinado a
2º: 1 cpu, 2 portátiles, 3 PDI
coordinación de ciclo.
3º: 3 portátiles ,3 PDI
Los portátiles TTL
4º: 3 portátiles,3 PDI (eBeamy, repartidos durante este
Iboard) curso, están situados
5º: 3 portátiles, 3 PDI y en estas aulas
miniportátiles escuela 2.0 temporalmente, hasta
la recepción de los
6º: 3 portátiles, 3 PDI portátiles 2 en 1 en el
1º y 2º armario (zona: biblioteca) curso 2023-2024 y los
con 30 Tablet sobremesa para el
profesorado.
3º y 4º armario(zona: sala Tic) con
30 Tablet Los miniportátiles están
5º y 6º: armario 138 miniportátiles. siendo formateados.
Armario (zona: cuartito PT /AL) con Las PDI ya no funcionan
30 Tablet(les falta funda) como tal solo como
proyector. A muchas ya
no le funciona el táctil.
Equipo Ed. Física 2 portátiles 1 impresora Ricoh Uno de los portátiles es
conectada con Primaria planta marca TTL temporal hasta
baja, 1 Tablet en préstamo. el reparto del portátil 2 en 1
Aulas inglés 1 cpu , 1 portátil, 1 televisor, La cpu es muy antigua y
reproductores vídeo y DVD, 2 necesita renovación (a la
proyectores, 1 PDI Promethean, espera del equipamiento
armario con 25 Tablet. nuevo)
Aulas religión 1 monitor, 1 cpu, 1 portátil, 1 Tablet El portátil TTL es temporal
en préstamo hasta recibir nuevo
equipamiento.
Aula PT AL 1 impresora láser monocromo, 3 El portátil de AL es muy
Tablet, 2 cpu, 2 monitores y 1 antiguo y va muy lento (a
portátil la espera del
equipamiento nuevo)
Biblioteca 1 cpu, 1 monitor, 1 proyector y 1 Cpu y monitor: renovados.
escáner.
2 Tablet
Aula música 1 portátil, 1 PDI Portátil Lenovo

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Informática (Sala Tic) 25 cpu, 2 5 monitores 1 Se han renovado todos los
escáner, 1 impresora láser equipos de la Sala Tic.
monocromo (conecta por cable Es importante renovar la
con algunas aulas del 2º piso), 1 impresora, acumula muchas
PDI. incidencias.

Unidad de orientación 2 portátil, 1 impresora 1 portátil marca Lenovo y

TTL (a la espera del nuevo
equipamiento)
Administración y Dirección 3 cpu, 3 monitores, Han sido todos
(administración, secretario, renovados.
jefatura), 2 portátiles (director y
uso del profesorado)
,1 Tablet(administración), 3
escáner, 1 fotocopiadora láser
color, 1 fotocopiadora
monocromo.
Edificio de ladrillo
Aulas Infantil 3 años: 2 cpu, 2 monitores, 1 Algunas de las cpu fueron
portátil(Lenovo), 2 PDI. sustituidas por portátiles
TTL, temporales, hasta la
5 años: 1 cpu, 1 monitor, 2 portátiles llegada del nuevo
(TTL, Lenovo), equipamiento.
2PDI (IBoard), 1 Las PDI ya no son usadas
como tal, ya que el táctil
proyector en gimnasio, dejó de funcionar. Se usa
armario con 22 Tablet solo proyector.
(zona: cuartito infantil)
Aulas Especial 4 c p u , 4 m o n i t o r e s , 18 Se han sustituido algunas
Tablet, 6 PDI, 2 p o r t á t i l e s 1 cpu por portátiles TTL,
impresora Ricoh, armario Tablet debido a sus incidencias (a
la espera de equipamiento
nuevo)
Aulas específicas AL PT 3 cpu, 3 monitores, 1 portátil, 1
impresora Ricoh, 3 Tablet
Edificio Rosa
CREE 2 cpu, 2 monitores, 2 impresoras El portátil sin etiqueta de
(1láser color) 1 portátil Consejería debido a
dificultades para inventariar
factura.
Aulas Infantil y 2 años 4 años: 4 portátiles ( 3 TTL y 1 1 PDI (3 años) es
Lenovo)1 panel digital, 2 PDI, 1 triangular y no funciona
proyector, armario con 18 Tablet bien, hay que calibrar en
(zona: infantil 1º piso) cada uso. Se despega
constantemente.
2 años: 3 portátiles ( 2 TTL 1
Lenovo), 1PDI, armario de carga 1 PDI (2 años) triangular,
con 3 Tablet ya no funciona el táctil

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 1 impresora multifunción

Aula PT y AL 2 sobremesa, 2 Tablet, 1

impresora Ricoh

*NOTA: El inventario del edificio de Educación Infantil sufre variaciones cada curso debido a los
cambios de aulas de un edificio a otro.
La mayoría de nuestro alumnado dispone de equipos informáticos en sus domicilios, según los datos
facilitados por sus familias a través de un cuestionario entregado al inicio del curso (Anexo II). Para
aquellas familias con pocos recursos se realiza un préstamo de Tablet (Anexo I).
El centro se encuentra actualmente dentro de los siguientes proyectos, que contribuirán a
poder eliminar la brecha digital de nuestro alumnado desfavorecido y fomentará las competencias
digitales al profesorado de nuestro centro.
• Dentro del programa ``Educa en Digital´´ se ha dotado al centro con 45 Tablet Samsung Galaxy Tab
A7, 4 armarios de carga y dos portátiles 2 en 1(estos destinados al responsable DeCoDe).
• Del proyecto ‘’Transformación digital’’ se ha dotado al centro de: 100 Tablet Techcomputer, 6
armarios de carga, 25 PCs (destinados a la sala Tic), 61 portátiles 2 en 1(destinados al puesto
docente, se entregarán en el curso 2023-2024), 25 portátiles marca TTL (destinados al alumnado), y 4
PCs más 4 escáner (destinados al equipo directivo).
Pendiente de entrega de este proyecto: 50 PCs (destinados al puesto docente) y dos portátiles
(destinados a coordinación TIC).
• Del proyecto ``ECODIGEDU´´ (actuación MRR) se ha dotado al centro con: 10 Tablet Techcomputer
y 26 portátiles marca Acer.
Pendiente de entrega de este proyecto: 33 paneles digitales fijos de 75 pulgadas y 3 paneles móviles
de 86 pulgadas del mencionado proyecto.

El centro adquirió el curso 2020-2021: 15 portátiles Lenovo (destinados al uso en coordinaciones de

ciclo y para cubrir necesidades puntuales).
El centro adquirió el curso 2021-2022: 31 Tablet Lenovo Tab M10 FHD.
La Consejería envió al centro en el curso 2021-2022: 13 Tablet Lenovo Tab M10 con sus
correspondientesMiFi.

3.2. Conectividad
Red wifi de Docencia y red administrativa. Todos los espacios del centro disponen de puntos
inalámbricos en el mismo espacio o en un espacio adyacente, de forma que la red wifi alcance todas
las aulas. Para conectarse a la red inalámbrica (wifi) cada usuario tiene su propia contraseña (la cuál
es asignada por los coordinadores Tic).
En algunas ocasiones la red administrativa por cable falla, ocasionando perjuicios en las
clases, reuniones, entre otros. Por otro lado, la velocidad de la conexión no es adecuada para el buen
funcionamiento del centro. Habiendo sido informada todas estas dificultades a Infortec.

3.3. Plataformas y servicios digitales

Las plataformas y servicios digitales que se utilizan habitualmente en el centro para la
comunicación e información entre profesorado, familias y alumnado son:

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 Tokapp: aplicación que se utiliza habitualmente para la comunicación en el centro hacia
profesorado y familias (aprobada por el Consejo Escolar y claustro del centro).
Correo 365 / Outlook: herramienta de comunicación centro-familias. A todas las familias se
les han proporcionado las credenciales, así como una pequeña guía de cómo acceder, colgada en el
blog. Cada inicio de curso se hace lo mismo con el alumnado de nueva incorporación.
Yedra: es la plataforma de servicios avanzados de la comunidad educativa cántabra que
permite realizar tareas de gestión académica y seguimiento educativo utilizando Internet como canal
de comunicación.
Teams: para las tareas y comunicación con el alumnado, así como para las reuniones
telemáticas del profesorado y de este con las familias. El centro cuenta con un equipo ‘’Claustro’’
dirigido a todo el profesorado del centro con el objetivo de promover e informar aspectos relevantes
del mismo.
Página web del centro: CEIP RAMÓN LAZA - CEIP RAMÓN LAZA - educantabria.es en esta
página aparecen todos los enlaces a blogs, planes y proyectos e información básica del centro. Ha
sido actualizada en el curso 2022-2023.
Blog del centro: https://ramonlaza.blogspot.com Se utiliza para ofrecer información a las
familias por su fácil acceso, aunque de forma oficial para planes y proyectos del centro se utiliza la
Web oficial de Educantabria.

3.4. Medidas del centro y protocolo de enseñanza no presencial

El alumnado cuenta con una sesión semanal de competencia digital, en las que se trabajará también el análisis
crítico y la reflexión por parte de los estudiantes de uso seguro de los dispositivos digitales en internet. Se
analizarán los pros/contra y los riesgos/ beneficios del uso de las TIC con fines educativos y lúdicos dentro y
fuera del contexto escolar, utilizando los recursos ofrecidos por www.is4k.es.
En el caso de que a lo largo del curso escolar se dieran escenarios de alumnado que no pueda asistir al centro
por motivos de aislamiento preventivo, se establece como medida que garantice el correcto seguimiento del
proceso de enseñanza aprendizaje el correo institucional de centro y la aplicación institucional Teams como
canales de trabajo para el envío/recepción de tareas y como medio de comunicación directo con el alumnado y
familias. En estos casos, si así fuera necesario, se ofrece la posibilidad de realizar un préstamo de Tablet del
banco de recursos del centro.

3.5. Incidencias
Se pueden comunicar las incidencias digitales del centro en el equipo Teams ’’Claustro’’ o bien enviar
un chat privado (desde Teams) a la cuenta de los coordinadores Tic
(tic.ceip.ramon.laza@educantabria.es)

3.6. Mantenimiento
Ofrecido por la empresa Infortec.

4. Relación con PEC y PGA.

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) del Colegio Ramón Laza ha sido elaborado desde el
conocimiento del contexto en el que se haya ubicado. Con él pretendemos dejar claro cuál es
nuestro ideal educativo, y las líneas comunes de actuación desde el compromiso colectivo que
supone su elaboración conjunta, discusión y consenso. Siguiendo en esta misma línea la elaboración
del Plan Digital de Centro.
Tratamos de realizar una propuesta integral en el ámbito educativo que afecta a aspectos
tanto docentes como de organización y gestión; lo hacemos desde un enfoque curricular de la
actividad educativa. Reconociendo la necesidad de una transformación de los sistemas de educación
y formación que garantice la adquisición de competencias.

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 Dotando de una serie de recursos, herramientas y servicios que permiten mejorar los procesos
educativos, no sólo los que ocurren en el aula, sino en todo el Centro Educativo en general.
Proceso de elaboración de la líneas y estrategias para la digitalización del Centro Educativo
En el curso 2020-2021, en el Plan Tic de Centro, se hizo un registro del equipamiento con el
que contaba el centro y que durante el presente curso se prevé actualizar con el objetivo de dotar de
dispositivos digitales al alumnado que lo necesite.
A lo largo tanto de este curso como del próximo continuaremos con la adquisición de
equipos para el profesorado y para el centro. La consolidación de la presencia de herramientas
digitales y de una adecuada conectividad es totalmente necesaria para implementar metodologías
didácticas más acordes a las demandas actuales y avanzar en la competencia digital.

SITUACIÓN DE PARTIDA

5. Área organizativa
5.1. Funciones de los coordinadores TIC

1. Operaciones:
- Alta y baja del equipamiento inventariable del centro.
- Configuración (si procede) del equipamiento TIC inventariable del centro según necesidades. -
Gestión de incidencias relacionadas con el equipamiento inventariable TIC del centro.
- Gestión de la red WiFi proporcionada por la Consejería.
- Gestión de la conexión a Internet proporcionada por la Consejería.
- Asesoramiento técnico al equipo directivo en el proceso de adquisición de material TIC
(equipamiento inventariable, licencias de software o suscripciones).
- Control de las aplicaciones instaladas sobre equipamiento inventariable TIC, incluyendo sus
licencias y/o suscripciones.
2. Cuentas y portales:
- Mantenimiento de contenidos de sitio web del centro asignado en el portal de centros de
Educantabria.
- Gestión de las cuentas de los usuarios del centro en el portal de centros de Educantabria.
- Gestión de credenciales de la cuenta de Office365 a través del portal de centros de Educantabria.
3. Coordinación con la Consejería:
- Escalado de incidencias relacionadas con cualquiera de las funciones asignadas a la coordinación.
- Propuesta de mejoras: en el desempeño de las funciones asignadas a la coordinación, en el uso
de herramientas, en los protocolos de trabajo, etc.
- Contribución al plan de formación continuada del profesorado.
4. Formación y difusión:
- Fomentar el uso de herramientas TIC en toda la comunidad educativa.
- Planificar acciones formativas encaminadas a introducir y complementar los conocimientos en el
uso de instrumentos y aplicaciones TIC en el ámbito educativo.
- Creación de un plan de acción TIC que, junto a las acciones formativas, incluya los ejes

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 estratégicos de actuación por parte de la coordinación y las medidas específicas.
- Desarrollo de un documento (memoria TIC) que refleje el plan de acción TIC propuesto junto con
los resultados obtenidos y propuestas de mejora.

5.2. Funciones de responsable DeCoDe

a. Dinamizar el proceso de transformación.

b. Facilitar la mentoría interna y el aprendizaje horizontal.
c. Coordinar los procesos que se desarrollen en relación con el PDC.
d. Servir de enlace entre los diferentes sectores de la comunidad educativa y la administración.
e. Garantizar la inclusión de la perspectiva de género en el proceso de elaboración y desarrollo del Plan Digital
de Centro.
f. Difundir los logros del centro
g. Ejercer el liderazgo para la realización de las anteriores funciones.

5.3. Medidas y protocolos del centro

El alumnado cuenta regularmente con una sesión de competencia digital, en la que se
trabajarán también el análisis crítico y la reflexión por parte de los estudiantes de uso seguro de los
dispositivos digitales en internet. Se analizarán los pros/contra y los riesgos/ beneficios del uso de las
TIC con fines educativos y lúdicos dentro y fuera del contexto escolar, utilizando los recursos
ofrecidos por www.is4k.es.

5.4. Aspectos organizativos

Se cuentan con armarios de carga para Tablet y portátiles que están distribuidos en distintas
zonas del centro (edificio principal, biblioteca, cuartito PT/AL, sala tic, edificio ladrillo infantil, zona
especial, edificio rosa 1º piso y aulas de 2 años).
Disponemos en el centro de un documento (Anexo III, actualizado en el curso 2022/2023) que
se facilita al profesorado al inicio de curso en la entrega de equipos informáticos (portátiles, Tablet
entre otros). En el cual, se establecen unas normas básicas del uso correcto de los mismos.
Se establece como norma general de centro que antes y después del uso de dispositivos digitales el
alumnado debe utilizar gel de desinfección de manos como medida sanitaria. De igual manera se
realizará la limpieza y desinfección del dispositivo que ha utilizado al finalizar su uso. El
tutor/profesor encargado de la clase en ese momento supervisará que este proceso se realice de
forma adecuada y el uso correcto de los dispositivos durante su utilización.

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6. Área tecnológica

6.1. Infraestructura digital y su organización

Las actividades se realizarán principalmente en alguno de estos espacios:

- El Aula de Informática (sala Tic), se empleará para el uso del profesorado y las sesiones del
trabajo de la competencia digital del alumnado.
- Las Tablet están distribuidas en sus armarios de carga. Se establece cada curso escolar un
cuadrante mensual para su uso dentro de las aulas. Este cuadrante será flexible atendiendo a las
necesidades de los ciclos y especialidades (previa comunicación al coordinador Tic y responsable
DeCoDe).
- Los portátiles del alumnado se encuentran en sus armarios de carga. Un armario con 25
portátiles marca TTL, destinado al alumnado de 3º y 4º y otro armario de carga con 26 portátiles
marca Acer, destinado al alumnado de 5º y 6º.
- En aulas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, buscando acercar los contenidos de
aprendizaje a las posibilidades e intereses de cada alumno/a, al mismo tiempo que s e
f o m e n t a su interés por el aprendizaje, se les ha dotado de Tablet a cada especialista.
- En las actividades flexibles de autoformación en TIC del profesorado que se realizarán en el
propio centro, en el grupo de trabajo del CREE y en aquellas actividades que se requiera de estos
medios.

El equipo clave del Plan Digital, creado para el seguimiento del desarrollo de este Plan y su
evaluación, así como para facilitar la necesaria comunicación entre el profesorado, se reunirá a
instancias del responsable de dicho Plan o solicitud de cualquiera de sus miembros, cuando sea
necesario.

6.2. Líneas de trabajo de los distintos niveles y

etapas 6.2.1. Educación Infantil

En esta etapa se trabajará el plan de digitalización a través del acercamiento al uso de las
pizarras digitales, Tablet, ordenador de mes y portátil.
Por un lado, los docentes se apoyan en estas herramientas para: desarrollar los contenidos
de una forma más creativa, atractiva y motivadora; aprovechar de los recursos que proporciona
internet; dar respuesta a la diversidad de alumnado en cada grupo.
Por otro, el alumnado empieza a conocer y utilizar, de forma guiada, herramientas como juegos o
aplicaciones que les ayudarán en su aprendizaje.
Objetivos:
 Familiarizarse con el funcionamiento básico de los diferentes soportes (Tablet, ordenador
de mesa/Portátil/PDI): manejo del ratón, teclado, encendido y apagado, iconos de escritorio,
lápiz y punteros digitales, control táctil…
 Utilizar la PDI como un recurso que apoya y complementa el desarrollo de las diferentes
actividades de enseñanza-aprendizajes: desde el momento de la asamblea, desarrollo de los
proyectos que se estén trabajando, hasta actividades de refuerzo y ampliación.
 Descubrir y manejar de forma autónoma diferentes programas, buscadores, aplicaciones…

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  Realizar actividades en relación con las distintas áreas de conocimiento y de los proyectos a
trabajar.
 Continuar con el blog de la etapa.
 Utilizar Teams como una vía de información y comunicación con las familias.
 Emplear el software PowerPoint, programas educativos, páginas web especializadas en
recursos educativos para PDI, programas de ordenador, etc. Adaptados al nivel y a las
necesidades del aula.

CONTENIDOS A DESARROLLAR
Informática básica Control y manejo del teclado, lápiz y punteros digitales, control
táctil… Actividades que permitan a los alumnos iniciarse en la
escritura de algunas palabras, de su nombre, del de sus
compañeros/as...
PDI Asambleas digitales, desarrollo de proyectos que se estén
trabajando, actividades de refuerzo y ampliación, búsqueda de
información, recursos para el aula…
Aplicaciones de dibujo Dibujar, crear, pintar y experimentar a través diferentes
programas.

6.2.2. Educación Primaria

CONTENIDOS A DESARROLLAR
1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º
Identidades digitales Manejo de las Manejo de las
identidades Office 365. identidades Office 365.
Cambio de contraseñas
Informática básica Encender y apagar un Conexión a una red, Conexión a una red, uso
ordenador y una uso de contraseñas e de contraseñas.
Tablet. instalación de
Instalación de
aplicaciones en una
Acceder a aplicaciones. aplicaciones como el
Tablet.
paquete Office 365 (de
Acceder a carpetas o
Manejo del explorador forma gratuita).
archivos.
de Windows: crear
Descargas de
carpetas y copiar,
elementos (y cómo
crear, mover y eliminar
moverlos o
archivos.
eliminarlos).
Manejo del explorador
de Windows: crear
carpetas y copiar, crear,
mover y eliminar
archivos.

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Ofimática básica Iniciarse en la escritura Manejo de Manejo de
de palabras en navegadores (Edge, navegadores (Edge,
documentos Word. Chrome, Firefox). Uso Chrome, Firefox). Uso
de buscadores y de buscadores y
navegación segura. navegación segura.
Edición y gestión de Edición de documentos
documentos con Word: con Word: fuentes,
fuentes, colores, viñetas, párrafos,
tamaños. inserción de imágenes y
cambio de tamaño o
posición…
Iniciarse en el manejo
Realización de
de PowerPoint
presentaciones con
Insertar imágenes y PowerPoint: insertar
texto. imágenes y texto,
transiciones de
diapositiva, creación de
video…
Iniciarse en la
utilización de Excel.
Plataformas digitales Acceder y conceptos Teams: entrar en la Teams: videollamadas,
corporativas básicos de Teams clase, videollamadas, tareas, descargar y
(cómo encontrar su tareas, descargar y adjuntar archivos, chat.
clase y entrar). adjuntar archivos.
Correo: buscar y crear
Se hace uso del blog
Correo: buscar contactos, enviar
de aula de la
contactos, enviar correos, adjuntar
plataforma Blogger
correos, adjuntar archivos, leer correos y
para realizar
archivos, leer correos y descargar archivos
actividades
descargar archivos adjuntos.
interactivas todas las
adjuntos.
semanas a través de la Forms: manejo de
propia entrada del Forms: crear un formularios y
blog. cuestionario sencillo y cuestionarios.
Se utiliza la aprender a responder a
Stream: acceder a
herramienta Wordwall uno.
videos publicados,
para la realización de realización y
actividades digitales de publicación de vídeos.
las distintas áreas.
OneDrive: manejar el
almacenamiento y
compartir archivos.

Para trabajar el uso adecuado de las plataformas de comunicación, promover el respeto a los
demás miembros de la comunidad educativa o evitar el ciberacoso se utilizarán algunos de los
recursos propuestos en la web Recursos para trabajar en el aula | Internet Segura for Kids (is4k.es).

6.2.3. Educación
EspecialObjetivos:

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 - Aumentar el nivel de competencia digital de nuestros alumnos.
- Aumentar el uso diario de las TIC dentro de las aulas.
- Utilizar la Tablet como un recurso material en el aula.
- Utilizar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación en el soporte de una Tablet. (e-
mintza, CPA)
- Crear nuevos materiales y presentaciones a través de la herramienta PREZI
- Ampliar el banco de recursos materiales obtenidos de diferentes portales: Youtube, PICASSA,
ARASAAC, …
- Ampliar el banco de materiales elaborados por las profesoras de las aulas en Power Point.
- Formarnos en el uso de la pizarra digital interactiva.
- Introducir el uso de la pizarra digital interactiva como herramienta cotidiana del aula para
favorecer y facilitar los aprendizajes en nuestro alumnado.
- Utilizar el blog.
- Materiales utilizados:
Materiales creados por nosotras en PowerPoint, que nos sirven para la adquisición de
objetivos y contenidos de los proyectos y talleres trabajados.
- Videos relacionados con los centros de interés trabajados, que vemos o descargamos desde la
plataforma YOUTUBE.
- Material visual que descargamos de álbumes de PICASSA.
- Imágenes reales o pictogramas que obtenemos de Google Imágenes o páginas tipo
“ARASAAC”.
- Procesadores de texto a través de pictogramas tipo “E-mintza”
- Páginas webs con recursos y juegos online: pictoaplicaciones, Pinterest, etc.
- CPA- comunicador personal adaptable
- LET ME TALK: sistema de comunicación a través de la Tablet y que utilizan varios de nuestros
alumnos

7. Área pedagógica

7.1. Metodologías y estrategias didácticas

El uso de las TIC supone introducir nuevas estrategias y recursos que determinan algunos
aspectos característicos del trabajo en el aula y que pueden alterar el sistema tradicional que
habitualmente se emplea entro del aula.
De esta manera se propone el uso de metodologías de trabajo cooperativo, así como el
trabajo por pequeños proyectos en los que el alumnado debe realizar la integración de herramientas
tecnológicas integradas dentro de Office 365 (PowerPoint, Word, etc.) o ubicadas en diferentes
plataformas digitales ( Wordwall, Kahoot, Genially, Padlet, Teams, etc.) que sirvan de medio y
garanticen el aprendizaje del alumnado.
El uso de un ordenador, proyector o pizarra, por el profesorado, no es un aprendizaje digital
para el alumno, puesto que es este el que debe manipular, construir y elaborar las tareas digitales
que se propongan.

7.2. Desarrollo profesional

Se realizaron unos vídeo tutoriales de uso de Teams, tanto para profesorado como para
alumnado, que están disponibles en el blog del centro y en el equipo de

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Teams del claustro. Se ha realizado un seminario en ``aplicaciones web dentro del aula´´ durante el
curso 2022-2023. La propuesta de trabajo para los próximos cursos es continuar realizando este y
otros seminarios similares.
También se facilitará al profesorado toda la información relevante en cuanto a los cursos de
formación en materia TIC, ya sean de los CEP o de otras instituciones como INTEF (Instituto Nacional
de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado).
7.3. Contenidos
Los contenidos específicos a trabajar con el alumnado se desarrollan en el apartado del área
tecnológica del presente Plan, siguiendo los criterios anteriormente marcados en el Plan Tic del
centro.
En cuanto a los contenidos para el profesorado se trabajarán el uso de las plataformas
digitales corporativas (Office 365) principalmente y otras herramientas digitales que se puedan
utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje (kahoot, liveworksheets, educaplay, genialy,
plickers…)
Con referencia a las familias se les introducirá en el uso, principalmente, de las aplicaciones
Outlook y Teams, al ser los medios fundamentales de comunicación familia-centro. Para ello se han
creado unos manuales sencillos que se han distribuido a través del blog del centro.

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8. Diagnóstico del centro (SELFIE)

PLAN DE ACCIÓN

8.1. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

Liderazgo y gobernanza

Objetivos:
1. Unificar la documentación del centro para que el profesorado la tenga a su alcance (Teams).
2. Facilitar el acceso a las herramientas digitales a todos los miembros de la Comunidad Educativa y
promover el interés por formarse digitalmente.
Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C
1 1.1 Todo el profesorado X Compartir los Equipo A lo largo del
conoce la ubicación de los documentos directivo curso
archivos, sabe acceder a del centro,
Coordinadores
ella y es capaz de modelos o
TIC
descargar y/o subir cualquier
archivos. documento de Profesorado
interés para el Responsable
profesorado en DeCoDe
el apartado
“Archivos”
dentro del
grupo
(Teams)del
claustro.
Compartir, por
parte
del
profesorado
documentos o
recursos
qu
epuedan ser
deinterés para
elresto.
2 2.1 La Comunidad X Realizar y Equipo A lo largo del
Educativa cuenta con los distribuir directivo curso
recursos e información manuales y Responsable
necesaria para poder video DecoDe
acceder a las tareas de tutoriales
Coordinadores
aprendizaje y a los canales sencillos
TIC
de comunicación explicativos de

Página 16 de 21
 Profesorado

Página 17 de 21
 habituales del centro. las
herramientas
básicas que se
utilizarán como
medio de
interacción
habitual, y
solventar las
posibles dudas
sobre los
mismos.
2.2 El profesorado cuenta X Realizar Equipo A lo largo del
con formatos directivo curso
``normalizados´´ de
documentación oficiales.
formatos
“normalizados”
de
documentación
con el objetivo
entre otros de
optimizar
tiempos y
recursos.

Desarrollo profesional

Objetivos:
1. Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.Fomentar la formación del profesorado.

Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C
1 1.1 Todas las aulas X Facilitar ordenadores Equipo A lo largo del
cuentan con, al portátiles para todas directivo curso
menos, algún aulas para su uso
Coordinadores
sistema de junto con pizarras TIC
proyección para uso digitales/paneles
habitual en las digitales/proyectores Profesorado
clases.

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2 2.1Mediante X Crear grupos de Responsable A lo largo del
seminarios facilita la trabajo para DeCoDe curso
mejora de la compartir
competencia digital conocimientos, ideas Profesorado
del profesorado del y estrategias en el
centro. uso de diferentes
aplicaciones o

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 herramientas.

Redes de apoyo y colaboración

Objetivos:
1.Compartir recursos a través de una misma plataforma.
Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C
1 1.1 El profesorado conoce X Crear canales Coordinadores A lo largo del
el equipo Teams en el equipo Tic curso
‘’claustro’’ y es capaz de de Teams Responsable
compartir recursos. (uno por cada DeCoDe
nivel) para
Profesorado
que el
profesorado
pueda
compartir sus
recursos a
través de
archivos.

8.2. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Aprendizaje y enseñanza

Objetivos:
1. Conseguir que el alumnado tenga la competencia digital necesaria para que, en caso de que se tenga que
pasar a una formación a distancia, pueda hacerlo inmediatamente sin necesitar ningún periodo de adaptación
o formación digital. Formarlos para que sean críticos y responsables en el uso de las TIC.
2. Facilitar el acceso al uso de las tecnologías a las familias.

Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C
1 1.1 El alumnado es X Sesiones bien con el Coordinadores A lo largo del
capaz de manejarse de profesorado o con TIC curso
forma más autónoma los coordinadores Responsable
en el uso de las TIC TIC, de uso del aula DeCoDe
(mejora en la de informática y/o
Profesorado
competencia digital) y Tablet, para
es capaz de hacer un trabajar los

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 uso responsable de las contenidos
mismas. propuestos para
cada nivel.
1.2 El alumnado hace X Distribución y Profesorado A lo largo del
un uso responsable de charlas acerca del curso
las Tic. uso responsable de Responsable
sus dispositivos, DeCoDe
compartiendo
páginas seguras.
Utilizando los
recursos ofrecidos
por www.is4k.es.
2 2.1 Las familias son X Los tutores al inicio Profesorado A lo largo del
capaces de gestionar del curso curso
sus propios dispositivos informarán acerca
y comunicarse a través del uso básico
de ellos tanto con el informático (uso de
centro como con el yedra, Teams,
profesorado. correo electrónico,
Tokapp, entre
otros)

Contenidos

Objetivos:
1. Fomentar en el alumnado el uso de los dispositivos con fines educativos.
2. Informar al alumnado y familia sobre el uso de los diferentes dispositivos, ofreciéndoles la ayuda
necesaria.

Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C
1 1.1 El alumnado utiliza sus X Facilitar al Profesorado A lo largo del
dispositivos con fines alumnado curso
educativos. diferentes
aplicaciones,
webs de
interés
favoreciendo
el uso
responsable
de sus
dispositivos.
2 2.1 El alumnado y su familia X Transmitir Profesorado A lo largo del
son capaces de manejar y a curso
comprender las diferentes través
d
e
diferentes
Página 21 de 21
 funcionalidades de sus actividades
dispositivos. las
posibilidades
que nos
ofrecen los
distintos
dispositivos
(ordenadores,
Tablet,…)

Evaluación

Objetivos:
1. Uso del Forms (herramienta Office 365) para valorar el aprendizaje de diferentes contenidos.
Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C
1 1.1 El profesorado conoce X Realizar y Profesorado A lo largo del
la herramienta de Forms y facilitar curso
Responsable
valora los aprendizajes de cuestionarios
DeCode
diferentes contenidos, así para valorar
como su propia práctica la
docente. consecución
de objetivos y
su práctica
docente a a
través de
cuestionarios
de Forms.
Leyenda: N (no iniciado) P (en proceso) I (iniciado) C (Conseguido)

8.3. DIMENSIÓN TECNOLÓGICA

Infraestructura

Objetivos:
1. Llevar un registro actualizado de los equipos para resolver incidencias y valorar su utilización, reciclado o
reposición.
2. Congelar los ordenadores para minimizar incidencias y alargar su vida útil.
3. Dar de baja los equipos que ya no se usen, renovando los que sean necesarios.

Indicador
Objetivo Acción Recursos Responsables Temporalización
N P I C

Página 22 de 21
1 1.1 Se han resuelto o X Ir actualizando la Coordinadores A lo largo del
minimizado las base de datos TIC curso
incidencias con los creada para el
equipos. registro de
equipos e
incidencias a
medida que éstas
se vayan
comunicando.
2 2.1 Desde la X Creación de Coordinadores En la recepción
coordinación Tic se partición y Tic de equipos. A lo
utiliza un punto de punto de largo del curso
restauración en los restauración.
ordenadores.
3 3.1 Se dan de baja X Registrar en la Coordinadores A lo largo del
equipos obsoletos. aplicación Tic curso
correspondiente Responsable
(Cauce) la baja DeCoDe
de los
dispositivos.

9. EVALUACIÓN

Análisis al finalizar el curso.

Para la valoración del Plan Digital del Centro se tendrán en cuenta los siguientes puntos, para
incluirla en la Memoria final y establecer las propuestas de mejora pertinentes.
 Cambios realizados en el PDC (en caso de haberse producido), detalle y causa de los mismos.
 Resultados de SELFIE (si se ha hecho una nueva encuesta al finalizar el curso), comparativa con resultados
previos.
 Actuaciones realizadas:
- Detalle de las mismas
- Comparativa con las actuaciones propuestas al inicio de curso
- Dificultades encontradas
- Propuestas de mejora
 Previsiones para el próximo curso

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ANEXO I: Documento de préstamo de tablet y MiFi

D/Dña. ..................………………………………………………………………………………………..……………. Tutor/a del

alumn@ …………………………………………………………….………………………………….., escolarizado en el curso
……………………………….………………… ha recibido en calidad de prestado el siguiente material del CEIP
“Ramón Laza”:

• Tablet

• Dispositivo conexión

La familia adquiere el compromiso de la devolución de los dispositivos tecnológicos en perfecto

estado de funcionamiento.

En Cabezón de la Sal, a de de

Firma Tutor/a

Fdo.:

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ANEXO II: Plantilla de recogida de información inicial sobre dispositivos disponibles en eldomicilio

FICHA RECOGIDA RECURSOS INFORMÁTICOS ALUMNADO CENTRO

Nombre y apellidos del alumno/a:

Curso:

RECURSOS DE QUE DISPONEN EN CASA:

ORDENADOR SI ? NO ?

TABLET SI ? NO ?

TELÉFONO CON CONEXIÓN A INTERNET SI ? NO ?

OTROS SI ? NO ?

DISPONEN DE CONEXIÓN A INTERNET:

SI ? NO ?

OBSERVACIONES:

En Cabezón de la Sal, a de de

Firma Padre/Madre/Tutor/a
Fdo.:

Avda. de la Estación s/n, 39500 Cabezón de la Sal (Cantabria) Tfno.: 942 70 07 64- Fax: 942 70 19 61
http://ramonlazablogspot.com Email: ceip.ramon.laza@educantabria.es

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ANEXO III: Plantilla entrega y recogida de recursos informáticos del centro.
FICHA DE ENTREGA Y RECOGIDA DE RECURSOS INFORMÁTICOS DEL CENTRO
Nombre y apellidos del docente: __________________________________________Curso: __________

Especialidad: _____________ DNI_____________ CUENTA INSTITUCIONAL _______________________________

A través de este documento se formaliza la asignación el puesto de trabajo docente cuyo número de inventario y
elementos se indican a continuación:

RECURSOS QUE SE ENTREGAN AL INICIO DE CURSO Nº INVENTARIO

ORDENADOR SOBREMESA (con todo el cableado necesario)

TABLET, FUNDA TABLET ,ADAPTADOR DE CORRIENTE Y CABLE

PORTÁTIL CON FUNDA O MALETÍN (con todo el cableado necesario)

WEBCAM
ADAPTADOR USB.C – VGA – HDMI (Para portátiles)

Con la recepción de esta Tablet-pc, el destinatario se compromete a:

Emplearlo para uso estrictamente educativo.

 Asociar el equipo exclusivamente a su cuenta particular @educantabria.es.

No realizar instalaciones de software cuya licencia no se disponga. No formatear el equipo, cambiar el
sistema operativo o añadir otros sistemas al arranque.

 Las Tablet pueden ser actualizadas por el propio docente.

Mantener en buen estado y dar el uso adecuado, notificando al coordinador TIC del centro de cualquier
incidencia que pudiera producirse.

Este equipo deberá ser devuelto en la última semana del curso lectivo en buen estado de conservación,
limpieza de información personal y funcionamiento con el fin que el/la coordinador/a TIC pueda efectuar su
comprobación oportuna.

 Aquellos daños que sean causa del mal manejo o imprudencia por parte del docente serán responsabilidad del
mismo.

ENTREGADO AL DOCENTE DEVUELTO AL CENTRO

Fecha:…………………………………… Fecha:……………………………………
Firma del docente Firma del docente

Firma y sello del centro Firma y sello del centro

En Cabezón de la Sal, a ____ de __________________ de _____

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