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COMPRENSIÓN LECTORA
Con este breve cuento repasaremos mentalmente qué pasos realizamos para comprender un texto…
Primero pienso, observo, me cuestiono. ANTES DE LEER EL TEXTO
a. ¿Qué voy a leer?: un cuento, una novela, una noticia, un artículo en el diario, en una revista, etc.
b. ¿Para qué lo voy a leer?: para aprender, para entretenerme, para investigar, para informarme, etc.
c. ¿Qué sé de estos textos?
d. ¿Cómo se organizan?
e. ¿Qué datos acompañan al texto?: título, imágenes, párrafos o columnas.
f. ¿Quién lo escribió? ¿Conozco al autor, he leído otro texto de este autor?
g. Si es anónimo, aclara el origen del texto o de dónde proviene
h. ¿Dónde se publicó?
i. ¿Cuándo lo escribió o lo publicó?
j. ¿Con qué intención lo hizo?

¡Para recordar!
ANTES DE LEER

Debés interrogarte acerca del texto, del tema del texto, si conocés a su autor, etc.

ACTIVIDAD Nº …..
Ahora sí, tomate un tiempo para leer el siguiente texto:

Se trataba de un hombre que nunca había tenido ocasión de ver el mar.


Vivía en un pueblo del interior de la India. Una idea se había instalado con fijeza en su mente: “No podía
morir sin ver el mar”. Para ahorrar algún dinero y poder viajar hasta la costa, tomó otro trabajo además del suyo
habitual. Ahorraba todo aquello que podía y suspiraba porque llegase el día de poder estar ante el mar.
Fueron años difíciles. Por fin, ahorró lo suficiente para hacer el viaje. Tomó un tren que le llevó hasta las
cercanías del mar. Se sentía entusiasmado y gozoso. Llegó hasta la playa y observó el maravilloso espectáculo.
¡Qué olas tan mansas! ¡Qué espuma tan hermosa! ¡Qué agua tan bella! Se acercó hasta el agua, tomó un poco con
la mano y se la llevó a los labios para degustarla. Entonces muy desencantado y abatido, pensó: ¡Qué pena que
pueda saber tan mal con lo hermosa que es!
(Anónimo: 100 cuentos clásicos de la India)

PARA COMPRENDER EL TEXTO, releelo y respondé:


1. ¿De quién habla el texto?
…………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………
2. ¿Qué hizo el hombre para poder cumplir su deseo?
……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….………….
3. ¿Cuál fue la razón para incrementar sus horas laborales?
……………………………………………………………………………………………………………………………….…………………..…………….
4. ¿Cuál fue la primera impresión que tuvo al ver el mar?
……………………………………………………………………………………………………………………………….…………………..…………….
5. ¿Por qué se decepcionó?
……………………………………………………………………………………………………………………………….…………………..…………….
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6. ¿Qué sentido tienen en el texto las siguientes palabras? Subrayá la opción adecuada
a. mansas: salvajes- suaves- rebeldes
b. degustar: probar – comer- mojar
c. saber: desconocer- conocer- tener un gusto
7. Marca con una cruz la idea principal del texto:
a)…. Un hombre quiere conocer el mar.
b)…. Un hombre cuya ilusión era conocer el mar se desencanta cuando descubre que el agua del mar es salada.
c)…. Un hombre trabaja mucho para ir a ver el mar.
8- Si buscaras en el diccionario la siguiente palabra que acepción elegirías. Subrayá la opción adecuada

Abatido Derribar, derrocar, echar por tierra.


Hacer perder el ánimo, las fuerzas, el vigor.
Dicho de un ave, de un avión, etc.: Descender, precipitarse a tierra o sobre una presa.

REPASO DE LENGUA

¡Para recordar!

Se llama párrafo al conjunto de oraciones que comparten una unidad temática. .


El punto aparte delimita los párrafos.
La oración que sigue a un punto aparte se escribe en un nuevo renglón, precedida por un
espacio llamado sangría

1. Separá en párrafos el siguiente fragmento de la fábula “El león y los tres búfalos” 1

Tres temibles búfalos se habían hecho amigos pastaban juntos, bebían juntos en el río y nunca se separaban
aunque había quienes pretendían enfrentarse a ellos por separado, nadie se atrevía a molestarlos cuando se
encontraban juntos vivían en paz, sin preocuparse de ningún enemigo sin embargo, se rumoreaba que esta alianza
representaba un desafío a la autoridad del león, por lo cual el rey de los animales decidió actuar visitó a los tres
búfalos e hizo lo que pudo para volverse amigo de ellos los búfalos lo acogieron rápidamente.

Leé el siguiente texto2:

A veces salíamos los tres en bicicleta. Marta era muy nerviosa. Siempre que se acercaba un vehículo en
sentido contrario, temblaba en su bicicleta, como si vacilase entre arrojarse bajo las ruedas que se acercaban o
hacerlo directamente a la cuneta. En esos casos yo sabía lo que tenía que hacer: me adelantaba por la izquierda,
colocándome entre su máquina y el paso del vehículo, de modo que pudiese sujetarla o por lo menos propinarle
un empujón hacia la derecha.
Fue eso precisamente lo que pasó esa tarde. El ómnibus venía inclinado hacia nuestro lado y eso aumentó
la nerviosidad de Marta. La vi vacilar dos veces amenazadoramente. Cuando el ómnibus estaba ya sobre nosotros
levantó los brazos aterrorizada. Se caía sin remedio y preferí empujarla a la cuneta.

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Actividades propuestas por la Prof. Alejandra Moreno
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Gerardo, que iba adelante y se había dado vuelta, alcanzó a distinguir mi ademán, no mi intención. Bajó de
la bicicleta y contempló el cuadro que formábamos: Marta, sucia de barro, con las rodillas ensangrentadas; yo,
pasmado como un imbécil, sin atinar a ayudarla. Gerardo vino, le limpió las rodillas como pudo y acercándoseme,
sin decir nada, casi tranquilo, me dio un tremendo puñetazo en la sien.
No sé qué hizo Marta, ni qué dijo, si es que dijo algo. Creo recordar que subieron de nuevo a sus bicicletas
y se fueron despacio, sin mirarme. Quedé un poco mareado, con la impresión de que todo aquello era un
malentendido. No me era posible sentir odio por un malentendido, por algo que más tarde seguramente se
aclararía; pero nunca se aclaró. Nunca supieron ellos que me quedé ahí llorando, desconcertado, hasta que la
noche me estremeció de frío.
Este recuerdo siempre me acompaña.

1. ¿Cuál de los siguientes títulos expresa mejor el contenido del texto?


a) La gran pelea
b) Los tres amigos
c) El malentendido
d) La inolvidable carrera

2. En la oración “Este recuerdo siempre me acompaña”, el narrador se refiere a que:


a) Siempre se acuerda de que sus amigos no comprendieron su intención.
b) Nunca olvida cuánto lloró por el puñetazo que le dio su amigo.
c) Siempre se acuerda de sus amigos de la infancia.
d) Nunca olvida el frío que pasó durante esa noche.
3. ¿Qué hizo Marta cuando el ómnibus estuvo cerca?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿En cuál de las siguientes alternativas se muestra correctamente el orden en que se presentan las acciones en el
texto? Marcá con una X
a) El amigo de Gerardo se queda llorando – Marta levanta los brazos – Marta es empujada – Gerardo golpea a su
amigo.
b) Marta levanta los brazos – Marta es empujada – Gerardo golpea a su amigo - El amigo de Gerardo se queda
llorando.
c) Marta es empujada – Gerardo golpea a su amigo - El amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los
brazos.
d) Gerardo golpea a su amigo - El amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los brazos - Marta es
empujada.
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REPASO : EL SUSTANTIVO

1- En el dibujo vemos:
Personas: ……………,………………………,………….………y…………………..
Animales: ……………………….
Objetos: ………………………,……………y……………………
Plantas: …………………..
Todos estos seres reciben en gramática el nombre de sustantivos. Nombre o sustantivo es la palabra que designa
a los seres vivos (personas, animales, vegetales) los objetos y los conceptos. Ejemplos: niño, paloma, árbol, cuadro
y alegría.

Clases de sustantivos

El sustantivo común es el que puede designar a todos los seres de una misma especie. Ejemplos: río, niño, perro.

El sustantivo propio es el que designa a una sola persona, animal o cosa. Se escriben con mayúscula. Ejemplos:
Ebro, Ignacio.

Es un sustantivo abstracto es el que deriva de adjetivo o verbos.Ej: de igual derIva igualdad, de bello derIva
belleza.

Clases: otra clasificación

Sustantivo es individual si, estando en singular, designa a un solo ser o individuo. Ejemplos: una niña, una
moro, un perro.
Sustantivo es colectivo si, estando en singular, designa a un grupo de seres o individuos de la misma especie.
Ejemplos: un bosque (formado por varios árboles), un regimiento (formado por un grupo de soldados) una
colmena (con muchas abejas).

Ejercicios :
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1-Colocá el plural en la columna de al lado

Singular Plural
ombú
Jabalí
avestruz.
manjar
papá
café
lunes
análisis
caries
régimen

¡Para recordar!
Para formar el plural se utilizan las siguientes terminaciones de palabras
–s; -es o el plural lo da el artículo los, las.
Los plurales de las palabras que terminan en z. Ej. luces (luz), paces (paz)

2-Formá un sustantivo abstracto a partir de las siguientes palabras .Los sufijos que se agregan para su formación
son: -era, -ura, -ez,-ad,-ancia,-ida,-a/o

Palabra Sustantivo abstracto


mentir
borracho
alto
pequeño
bueno
suspirar

3-Clasificá los siguientes sustantivos en sustantivos concretos y sustantivos abstractos


casa esclavitud árbol monte negrura verdor mesa reloj
virtud libro chimenea amistad libertad escalera dureza maldad

Abstractos Concretos
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5-Uní con flechas los siguientes sustantivos colectivos con el referente correspondiente:

alumnado Conjunto de Álamos.


avispero Conjunto de Alumnos.
alameda Conjunto de Islas.
archipiélago Conjunto de Avispas.
bandada Conjunto de Pájaros.
enjambre Conjunto de Clientes.
clientela Conjunto de Abejas

¡Para recordar!
El sustantivo
Los seres humanos, a medida que vamos conociendo la realidad, vamos asignando
nombres a todos los seres y objetos, para distinguir unos de los otros.
Los……………………..(o nombres) son esas clases de……………………….con las
que……………………………las personas,………………………… , cosas, ideas, sentimientos y sensaciones.

REPASO : EL VERBO

1. Buscá las siguientes palabras en la sopa de letras : conjugación -modos –indicativo –subjuntivo –infinitivo –
irregulares - regulares -tiempos –persona –número –verboides –gerundio –acción –verbos.

T I N F I N I T I V O S
I S U R R A N N S E E O
E E C A O R D M O R N I
M R L S R R I A B B O D
P A E E E A C C R O I N
O L O S M R A C E M C U
S U B J U N T I V O G R
U G E R N D I O I D U E
V E R B R E V N R O J G
I R P E R S O N A S N E
RECORDAR A R E G U L A R E S O R
R I V E R B O I D E C U
¿Cuáles son los modos? Escribílos…………………..,……………………..y……………………………..
¿Qué indica el modo indicativo?.....................................................................
¿Qué nombres de tiempos verbales recordás? Anotá al menos cinco …………………,……………………………,
.....................,………….……………………..,……………………..,………………………y…………………………………………………….
¿Qué elementos componen el análisis morfológico del verbo? Además del modo, tiempo,
……………….y………………………..
¿Cuáles son las personas del verbo conjugado? Nombrálas……………………………………………………………………………..
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El infinitivo, el participio y el gerundio son…………………………………….

¡Para recordar!
Se llama texto narrativo a aquel que relata una historia en la que uno o
varios personajes realizan acciones, en un espacio y un tiempo.
Esta historia es contada por una voz que se denomina narrador.

Leé el siguiente texto para ejercitar los tiempos verbales en el cuento: “El arreo y el tren”

Un paisano nunca había ido a la ciudad. Y…estaba de mensual con un patrón que era ganadero. Y tenía que
llevar una hacienda hacia el remate-feria. Entonces lo mandó a este paisano con la tropa. Eran unos veinte y
tantos animales. Y muy bien, no conocía el paisano este, que había la civilización, prácticamente, que había
trenes, ¿no? Y tanto fue así que cuando cruzó el paso a nivel de cerca del pueblo, siguió cruzando tranquilamente,
sin mirar nada. Y… en un momento dado, apareció el tren y le mató como siete vacas. Pero, no obstante siguió
camino nomás. Dejó las siete vacas muertas tiradas, y siguió hasta la feria. Y cuando se encontró en la feria con el
patrón, que las fue a recibir, le preguntó:
_ ¿Cómo, si venían más de veinte vacas, te faltan siete ahora?
_Sí, patrón. Me las mató el tren. Me dijeron que era el tren.
Entonces se enojó terriblemente el patrón, lo quería despedir, no le quería pagar nada. Lo quiso pelear. Entonces
el paisano le dijo:
_Pero, patroncito, no se me enoje. Puede ponerse contento la sacó barata –dice- porque el tren vino de punta,
que si venía de costado, me las mata todas.

1. Extraé los verbos en negrita y ubicálos, según el tiempo verbal, en el siguiente cuadro:

Tiempos Características Modo Ejemplos


Expresa una
Pretérito Perfecto acción ………………. ………………………….
Simple concluida. ………………………….
Pretérito Expresa una
Imperfecto acción que ……………… ………………………………
ocupa una …………………………….
extensión mayor
Pretérito Expresa una ……………………………
Pluscuamperfecto acción anterior ……………… ……………………………..
al pasado que se
narra.
REPASO : Análisis del cuento

Integremos lo aprendido

¡Para recordar!

Leás, todas las veces que sea necesario, el relato que a continuación se presenta.
Leás, con mucha atención cada una de las consignas.
Pensá dos veces antes de colocar la (x) en el casillero que creas conveniente o elaborar
cualquier otro tipo de respuestas.
Redactá las respuestas en forma completa y clara.
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Leé el cuento: “Las astucias de una vieja”

Había una vez un matrimonio anciano y muy pobre que vivía en el campo. Un día salió de su casa el marido en
busca de leña y se encontró entre unos zarzales, una carga de plata. Muy contento llegó a contarle a su mujer su
buena suerte. La vieja, que no era sonsa, le dijo:
-Calláte, viejo; no sos el primero que encuentra plata y no anda contándolo.
Bajaron la carga y la escondieron dentro de la casa.
Al día siguiente, muy temprano, la mujer le dijo al viejo:
-Levantáte, y vení para peinarte, viejo, que tenés que ir a la escuela.
El viejo, asombrado, le contestó:
- ¿Estás loca?, ni cuando era niño fui a la escuela…
El viejo no rezongó más y acostumbrado a los mandatos de la vieja, obedeció y se fue a la escuela.
Cuando la vieja se quedó sola, se puso a trabajar haciendo bollos, merengues y buñuelos. Apenas llegó el
viejo de la escuela cenaron y se acostaron; más tarde, la mujer se levantó sin hacer ruidos y desparramó en el
patio todos los dulces.
Al otro día, levantó a su marido bien tempranito para que hiciera fuego. Cuando él estuvo en el patio, gritó:
-¡Corré, vieja, que llovieron buñuelos y otros dulces!
- Calláte, viejo, no es la primera vez- contestó la vieja astuta.
Como a las dos horas, llegaron a la casa dos caballeros en busca de la carga de plata.
La vieja, que no era sonsa, les dijo:
- Señor, nosotros no hemos encontrado nada.
El inocente viejo dijo:
- Sí, vieja, la hemos hallado. _ ¡Mentís, viejo!
- Mentís, viejo embustero, no encontramos nada.
-Sí, vieja, cuando fui a la escuela.

- ¡Mentís, vieja… cuando llovieron buñuelos!


- ¡Mentís, viejo!
A todo esto, los caballeros, que presenciaron la pelea, dieron la vuelta diciendo.
- ¡Este viejo está loco! ¡En qué años habrá estado a la escuela y en qué año habrá llovido buñuelos!
Y así, gracias a la astucia de la vieja, se quedaron con la carga de plata.
Cuentos populares de Argentina. Antología compilada por Susana Itzcovich Bs. As., Ed.
Troquel (Biblioteca ¡Viva la tinta!), 1998

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. A continuación se presenta una lista de elementos paratextuales 3. Completála de acuerdo con los que
aparezcan acompañando el cuento que acabás de leer.
 Referencia bibliográfica.
 Nota al pie.
 Tipos y tamaños de letras.
 ..........................................
 ..........................................
3
Paratexto: etimológicamente significa lo que rodea al texto. Es todo lo que aparece en forma lingüística o no lingüística que nos ayuda a
comprender mejor un texto.
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 ..........................................
2 . Si tuviera una imagen,¿ cuál te imaginás que sería? Describíla con tus palabras.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Para recordar!
Se llama paratexto a aquellos elementos accesorios que rodean a un texto. Estos
elementos nos brindan mayor información sobre el texto.
El paratexto puede ser: título, subtítulo, prólogos, notas, epígrafes,
ilustraciones, fotografías, cambio de letras, negritas, cuadros estadísticos, etc.

Señalá con una x la respuesta que consideres correcta:

2. El objetivo de la vieja es
 que el marido pase vergüenza.
 quedarse con la plata.
 que el marido empiece a estudiar.
3. Copiá un fragmento del cuento para justificar cada una de las respuestas del punto 2.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
4. Completá las líneas punteadas para obtener oraciones que expresen los núcleos narrativos de “Las astucias de
una vieja”:
 Cuando el viejo lleva la plata a su casa, la vieja le ordena que no...................................................... .
 La vieja manda al viejo a la escuela para.........................................................................................
 Durante la noche,.............................................................................................................................
 Cuando el viejo encuentra los dulces,..............................................................................................
 Cuando los caballeros reclaman la plata, la vieja hace quedar al viejo como.................................. .
5. Señalá con una x el esquema que dé cuenta de las secuencias del cuento.
 Hallazgo de la plata – asistencia a la escuela – horneado de los dulces – pelea de los viejos.
 Hallazgo de la plata – Engaño al viejo – Engaño a los caballeros.
 Engaño al viejo – recuperación de la plata – engaño a los caballeros.

6. Respondé en forma completa


a. ¿En qué lugar y tiempo ocurren los hechos?
b. ¿Quiénes son los personajes?
c. ¿Cuál es el problema?
d. ¿Cómo se resuelve?

CLASES DE PALABRAS Y FUNCIÓN SINTÁCTICA


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1. Transcribí en los siguientes renglones la primera oración del cuento y subrayá los sustantivos que encontrés en
ella.

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

2. ¿Cuál es el sustantivo que es modificado por dos adjetivos? Copiá el sustantivo y los dos adjetivos que lo
modifican.

Sustantivo: ...........................................................................................................................................................

Adjetivos: ............................................................................................................................................................

3. Subrayá, en la siguiente oración, los verbos. Luego señalá sujeto y predicado. Marcá los núcleos y los
modificadores. Indicá si la oración es bimembre o unimembre.

El marido de la vieja salió de su casa y encontró una carga de plata.

4. Subrayá, en la siguiente oración, los verbos. Luego señalá sujeto y predicado. No olvidés marcar los núcleos.
Indicá si la oración es bimembre o unimembre.

Dejó la leña y cargó en su burro el hallazgo.

5. Indicá, junto a cada una de las siguientes oraciones, si son bimembres o unimembres:

Las astucias de una vieja. .............................


Este viejo está loco. ......................................
No encontramos nada. ..................................
Cuentos populares de Argentina. .................

6- Elegí una oración y transformala en oración bimembre.

……………………………………………………………………………………………………………………………….

REPASO : Ortografía

ACENTUACIÓN4:

Lee las siguientes palabras: SOL - FOTÓGRAFO – SECRETARIA – DIRECCIÓN – CONSEJO –


SECRETARÍA

Habrás observado que en todas las palabras sSECRETARÍA - NO


de más de una sílaba, una de ellas se
4 pronuncia con mayor intensidad. Esa sílaba se llama sílaba tónica. Al escribir algunas
Actividades propuestas por la Prof. Alejandra Moreno
palabras, se coloca una marca en la sílaba acentuada. Esa marca se llama tilde.
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a) Subrayá en las siguientes palabras la sílaba tónica. Luego, indicá qué tipo de palabras son según su
acentuación. (Para ello lee primero la clasificación de las palabras según su sílaba tónica que se encuentra a
continuación del siguiente cuadro).

CONTADOR ……………………….. MATEMÁTICA ………………………..


ORTOGRÁFICO ……………………. ELEMENTOS …………………………
POSESIÓN …………………………. REPARADOR …………………………
RELIQUIA …………………………. CONSUELO ……………………………
ÉTICA ………………………………. MAGNETISMO ……………………….

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU SÍLABA TÓNICA


 Son palabras AGUDAS cuando la sílaba tónica se encuentra en la última sílaba. Ej. Canción.
 Son palabras GRAVES cuando la sílaba tónica se encuentra en la penúltima sílaba. Ej. Selva
 Son palabras ESDRÚJULAS cuando la sílaba tónica se encuentra en la antepenúltima sílaba. Ej. Pájaro.

REGLAS DE ACENTUACIÓN
3- A partir de lo que recordés de años anteriores, completá el cuadro con las siguientes palabras. Tomen los
ejemplos como guía.
Completa la regla.

VERDAD – CONCIENCIA – ILUSTRACIÓN – HERMÉTICO – PUPILAS – BIOLOGÍA – ÉPOCA – DIÁLOGO – DESCANSO –


COMESTIBLE

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

Las palabras agudas llevan Las palabras graves llevan Las palabras esdrújulas llevan
tilde cuando ……………………… tilde cuando no tilde ………………………
……………………… ………………………… ………………………
…………………………

Ej. Salió, camisón, revés Ej. Ángela, triángulo


Ej. Lápiz, fácil, pilastra

1- Analizar las siguientes palabras:


Navegantes:
a) Subrayar la sílaba tónica.
b) Indicar qué tipo de palabra es por su acentuación: aguda, grave, esdrújula. …………………..¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Aplica la regla de acentuación: ¿lleva tilde? …………… ¿Por qué? ……………………………………………………………..

Semáforo:
a) Subrayar la sílaba tónica.
b) Indicar qué tipo de palabra es por su acentuación: aguda, grave, esdrújula. …………………..¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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c) Aplica la regla de acentuación: ¿lleva tilde? …………… ¿Por qué? ……………………………………………………………..

Continuación:
a) Subrayar la sílaba tónica.
b) Indicar qué tipo de palabra es por su acentuación: aguda, grave, esdrújula. …………………..¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Aplica la regla de acentuación: ¿lleva tilde? …………… ¿Por qué? ……………………………………………………………..
d) Extrae diptongo o hiato, si los hay. ………………………………………….
Habría:
a) Subrayar la sílaba tónica.
b) Indicar qué tipo de palabra es por su acentuación: aguda, grave, esdrújula. …………………..¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Aplica la regla de acentuación: ¿lleva tilde? …………… ¿Por qué? ……………………………………………………………..
d) Extrae diptongo o hiato, si los hay. ………………………………………….

DIPTONGO
El diptongo es un grupo formado por dos vocales cerradas (i,u) o por una vocal abierta (a,e,o) y una
cerrada, en cualquier orden: ciu-dad; mau-lli-do; so-cio.

TRIPTONGO
Cuando en una misma sílaba hay tres vocales seguidas y la del medio no es ni u ni i, se produce un
triptongo: U-ru-guay; buey.

HIATO
El hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y pertenecen a sílabas distintas: ba-úl; a-
é-re-o; cre-í-a

Literatura

A continuación aparecen preguntas que deberás responder durante la lectura del primer libro

Cuentos de selva. Horacio Quiroga

La tortuga gigante 4-¿Por qué la tortuga ayudó al hombre? ¿Qué


1-¿Por qué el hombre tuvo que irse? ¿por qué hacía para ayudarlo?
no quería hacerlo? 5-¿Por qué el hombre y la tortuga fueron a
2-¿Cómo vivía en ese lugar? Buenos Aires?
3-¿Por qué no quiso comerse a la tortuga? 6-¿Por qué el ratón se burla de la tortuga?
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7-¿Cómo agradece el hombre a la tortuga? 4-¿Quiénes salvaron la vida del coaticito? ¿de
qué manera?
Las medias de los flamencos 5-¿Qué nombre le pusieron los niños?
1-¿Por qué lo flamencos se morían de envidia? 6-¿Por qué el coaticito no quiso regresar con
¿qué decidieron hacer? su familia?
2-¿Quién les ayudó finalmente? 7-¿Quién mató al coaticito?
3-¿Qué averiguaron las víboras de coral? ¿a 8-¿Qué decidieron hacer los tres coatís? ¿por
quiénes pidieron ayuda? qué lo harían?
4-¿Por qué los flamencos están siempre en el
agua? El paso del Yabebirí
1-¿Por qué los pescados estaban agradecidos
El loro pelado con el hombre?
1-¿Qué hacía el loro centinela? 2-¿Qué le sucedió al hombre?
2-¿Por qué se dice que los loros eran dañinos? 3-¿Por qué las rayas se instalaron en el medio
3-Mencioná cinco causas que provocaban la del río?
felicidad a Pedrito. 4-¿Quién se sumó para ayudar al tigre?¿qué
4-Luego de cinco días de lluvia: ¿a quién plan tenía?
encuentra?¿a qué lo invita? 5-¿A quiénes pidieron ayuda las rayas?¿por
5-¿Cuál era la verdadera intención del loro? qué?
6-¿Por qué Pedrito se ocultó en el tronco de un 6-¿Cómo ayudó el carpinchito?
eucalipto? 7-¿Por qué tenía tanta sangre el Yabebirí?
7-¿Quién mató al tigre? ¿quién lo ayudó?¿de 8-¿Cómo salvó el hombre a las rayas?
qué manera?
8-“Todos se morían de risa”. ¿Quiénes se La abeja haragana
reían? ¿de qué? 1-¿Por qué se enojaron las abejas?
2-Fuera de la colmena: ¿dónde fue a parar la
La guerra de los yacarés abeja? ¿a quién encontró?
1-¿Qué alteró la tranquilidad de los yacarés? 3-¿Qué prueba hizo la culebra?
2-¿Por qué se enojaron con el viejo yacaré? 4-¿Qué prueba hizo la abeja?
3-¿Por qué todos los yacarés se echaron a 5-¿Por qué las abejas no le preguntaron nada
reír? a la abeja recién llegada?
4-¿Qué decidieron hacer los yacarés? ¿por qué 6-¿Qué aconsejó la abeja antes de morir?
decidieron hacerlo?
5-¿Por qué el Surubí estaba enojado con los
yacarés? ¿qué le pidieron éstos?
6-¿Por qué el viejo yacaré se comió al oficial
del barco?
7-¿Cómo obtuvo el Surubí los accesorios del
oficial? ¿cómo los usó?

La gama ciega
1-Según la oración de los venados: ¿de qué
animales debían cuidarse?
2-¿Por qué se quedó ciega la gamita?
3-¿Por qué fue la madre a ver al Oso
Hormiguero?
4-¿Cómo ayudó el Oso Hormiguero a la
madre?
5-¿Qué debió hacer la madre para que se
sanara su hija?
6-¿Qué secreto entristecía a la madre?
7-¿Cómo le pagó la madre al cazador?

Historia de dos cachorros de coatí y de


dos cachorros de hombre

1-¿Qué le gustaba comer a cada uno de los


coaticitos?
2-¿Para qué fue al gallinero el coaticito?
3-¿Qué le pasó al coaticito cuando quiso
comer el primer huevo?
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