FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL

CICLO ESCOLAR 2022-2023

GRADO Y GRUPO: __1ºB______ FECHA___JULIO 2023______ TOTAL DE ALUMNOS: __23______

DATOS GENERALES DEL GRUPO

El grupo de primer grado grupo B de la Escuela Primaria Andrés Quintana Roo turno matutino, se compone por un grupo
de 23 alumnos, entre los cuales 12 son niñas y 11 niños. Con edad promedio entre los 6 y 7 años de edad, son niños
participativos, les gustan las actividades con materiales concretos, aprenden a través de juego y la interacción con los
materiales en su entorno. De manera general, existen nueve alumnos con rezago, mismos que requieren de apoyo del
docente, poseen un nivel de aprendizaje por debajo de lo normal, sin embargo, se ha trabajado con ellos con
cuadernillos para reforzar sus áreas de oportunidades en la lectura y escritura; también se les notificó a los padres de
familia para solicitarles el apoyo de asesorías para ayudarlos en adquirir los aprendizajes del grado.

Uno de los factores del rezago del grupo, es por inasistencias debido a cuestiones de salud durante el ciclo escolar, por
lo que muestran un escaso dominio de los contenidos de aprendizaje que se abordaron. Por lo que se realizaron las
cartas compromiso para los padres de familia para comprometerse a tener como prioridad el aprendizaje de sus hijos.

PROMEDIOS

PERIODO PROMEDIO DE ESPAÑOL PROMEDIO DE MATEMÁTICAS

1o. 7.1 7.4

2o. 7.6 7.8

3o. 7.0 7.2

NIVEL DE DESARROLLO ESPAÑOL

PERÍODO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO

1o. 4 5 14

2o. 9 5 9

3o. 9 4 10

NIVEL DE DESARROLLO MATEMATICAS

PERÍODO NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO

 1o. 7 6
2o. 12
3o. 11
FORTALEZAS
✔ Son alumnos participativos.
✔ Son un grupo unido.
✔ Trabajan bien en equipo.
✔ Resuelven sus conflictos de manera pacífica.
✔ Cumplen con las actividades.
✔ Les gusta trabajar con material concreto.
✔ Les gusta la toma de lectura por minuto.
✔ Son 7 alumnos realizan dictados de palabras y
frases.
✔ Son 10 alumnos que resuelven operaciones
básicas y saben los números de manera oral
del 1 al 100, pero solo 4 alumnos identifican su
forma escrita.
Las fortalezas en la asignatura de Lengua Materna
Español son las siguientes:
✔ El 40% de los alumnos se encuentran en el
nivel esperado que están conformados por 9
alumnos, que leen textos de manera
alfabética.
✔ El 17% que representan 4 de los alumnos están
10
2 9
2 10
ANÁLISIS
ÁREAS DE MEJORA
✔ Faltan muy seguido por motivos de salud.
✔ Ubicación espacial de la libreta.
✔ Tienen que mejorar su escritura.
✔ Son 7 alumnos que tienen su escritura en un nivel silábico,
mientras que 9 de los alumnos tienen dificultad en el
dictado de palabras ya que se encuentran en un nivel pre-
silábico.
✔ Solo 13 alumnos no logran su nombre completo.
✔ A 9 alumnos con rezago se les dificulta el sentido numérico,
el valor del número con el número que representa; al igual
se les dificultan las operaciones básicas; escriben los
números en modo espejo, es decir de forma invertida.
✔ Los 9 alumnos con rezago se comprometieron a reforzar en
vacaciones ya que ellos no dominan las vocales, las sílabas,
lateralidades, escritura y valor de los números.
Las áreas de oportunidades en la asignatura de Lengua
Materna Español son las siguientes:
✔ El 43% de los alumnos se encuentran en requiere apoyo,
entre ellos 10 alumnos. Están en un proceso de lectura y
escritura pre-silábico.
✔ Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y
personajes, con imágenes y texto.
 en desarrollo. Su lectura es silábico-alfabético.
✔ Lee obras de teatro infantil y participa en juegos
dramáticos de su imaginación.
✔ Elige un tema de su interés sobre el cual puede
aprender.
✔ Reconoce diferentes formas de hablar el español en su
comunidad.
✔ Reconoce el valor sonoro de las letras al
escribir o dictar palabras u oraciones.
✔ Consolidar la lectura y escritura de sílabas simples y
compuestas.
✔ Explora diferentes carteles e identifica algunas
de sus características.
✔ Orden y limpieza en sus actividades.

✔ Expresa de forma oral sus ideas con claridad al

✔ Consolidar el abecedario.
exponer un tema.

✔ Escribe textos sencillos para describir ✔ Segmentación de palabras.

personas, animales, plantas u objetos de su

entorno. ✔ Comprensión lectora.

✔ Identifica y escribe convencionalmente su ✔ Escritura de su nombre completo.

nombre propio en diversas actividades, como
marcar sus pertenencias. ✔ Trazo de su letra.

✔ Distinguen elementos de la realidad y de la

✔ Uso de mayúsculas y minúsculas en textos breves.
fantasía en textos literarios.

✔ Identifica y escribe convencionalmente su nombre

completo en diversas actividades, como marcar sus
pertenencias.

✔ Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.

Las fortalezas en la asignatura de Matemáticas Las áreas de oportunidades en la asignatura de Matemáticas

son las siguientes: son las siguientes:

✔ El 48% representan 11 de los alumnos se ✔ El 43% representan 10 de los alumnos se encuentran en

encuentran en el nivel esperado. requiere apoyo.

✔ El 9% representan 2 de los alumnos están en ✔ Asociación número cantidad de los números del 1 al 100.
desarrollo.
✔ Decenas y unidades.
✔ Construye configuraciones utilizando figuras
 geométricas.
✔ Suma y resta de dos dígitos.

✔ Estima, compara y ordena longitudes, pesos y

✔ Trazo correcto de los números del 1 al 10.
capacidades.

✔ Estima, compara y ordena eventos usando ✔ Efecto espejo del trazo de los números del 1 al 10.

unidades convencionales de tiempo, día,

semana y mes. ✔ Limpieza en sus actividades.

✔ Recolecta datos y hace registros personales. ✔ Resolución de operaciones básicas con el cálculo mental.

✔ Infiere que la luz es necesaria para ver objetos ✔ Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100.
y colores.
✔ Calcula mentalmente sumas y restas de números de una
✔ Realizan comparaciones de colecciones a partir
cifra y de múltiplos de 10.
de imágenes.
✔ Comunica, lee, escribe y ordena números naturales hasta
✔ Escritura de sucesión numérica hasta 30.
100.

✔ Identificación de patrones en sucesión de ✔ Calcula mentalmente sumas y restas de números de una

objetos. cifra y de múltiplos de 10.

✔ Identificar el número ordinario de colecciones ✔ Estima, compara y ordena eventos usando unidades
hasta 40. convencionales de tiempo: día, semana y mes.

✔ Conocimiento de la sucesión oral y escrita de ✔ Aún no reconocen sus lateralidades.

los números hasta 50.
✔ Resolución de problemas aditivos, con los significados de
✔ Resolución de problemas correspondientes a
juntar, agregar o quitar. Necesitan dibujos o material
los significados de juntar, agregar o quitar. concreto.

✔ A partir de imágenes o círculos, identificar las unidades y

decenas.

Las fortalezas en la asignatura de Conocimiento Las fortalezas en la asignatura de Conocimiento del Medio son
del Medio son las siguientes: las siguientes:

✔ El 52% que representan 12 de los alumnos se ✔ El 39% representa a 9 de los alumnos se encuentran en
encuentran en el nivel esperado. requiere apoyo.

✔ El 9% que representan 2 de los alumnos están ✔ Cómo actuar ante las emociones positivas y negativas.
en desarrollo.
✔ La importancia de los valores para una sana convivencia
 con sus compañeros del aula.
✔ Describe cronológicamente acontecimientos
de su historia y la de su familia con el uso de
✔ Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que
referencias temporales.
favorezcan la convivencia en la escuela y en la familia.
✔ Reconoce cuando está agitado y cuando está
✔ Reconocer el efecto de las emociones en su conducta y sus
en calma.
relaciones con los demás.
✔ Describe cómo se expresan ambos estados en
✔ Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede
el cuerpo, voz y conducta.
estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
✔ Identifica emociones que lo hacen sentir bien.
✔ Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y
otros sitios con referencias espaciales básicas.
✔ Integración de la práctica integradora de la
sana convivencia en el aula. ✔ Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en
sus relaciones con los demás.
✔ Identifican sus rasgos físicos y expresan lo que
les agrada. ✔ Utiliza, con apoyo de un mediador, técnicas para el control
de impulsos provocados por emociones aflictivas.
✔ Elaboran el croquis de lugares que conocen
como la escuela y rutas de casa a la escuela. ✔ Identifican la sana convivencia, sin embargo, tienen
dificultad para respetarlas dentro y fuera del aula de clases.
✔ Identifican elementos de la naturaleza del
contexto que nos rodea. ✔ Aún no identifican sus rasgos físicos que los caracterizan
como personas únicas.
✔ Investigación y exposición de carteles de los
animales de la comunidad, logrando compartir ✔ Realizan dibujos de objetos que tienen a su alrededor para
con sus compañeros los datos importantes.
representar el croquis, aún falta la ubicación de detalles
como calles, lugares y direccionalidades.

✔ Logran identificar los elementos naturales, pero les cuesta

identificar los artificiales.

✔ Tienen pena al exponer, se les dificulto realizar el material

para su exposición.

• PRE-SILÁBICO 6 ALUMNOS • SILÁBICO 6 ALUMNOS

JOSÉ ADRIÁN (USAER- AUTISMO TIPO 1) MARIO MATIAS

SCARLET ATHENEA DENISHA ANILU (USAER-LENGUAJE, ESTÁ EN ESTUDIOS PROBABLE TEA)

IVET NATALI SARAH ISABEL

YARETZI GUADALUPE SUSANA MONSERRAT

JOANA ISABELLA ANA MELINA

MELISSA YITZEL SANTIAGO ANTONIO

• SILÁBICO-ALFABÉTICO 2 ALUMNOS • ALFABÉTICO 9 ALUMNOS

ZAJID ADIEL MARCO ANDRÉS

JOSE ALEXANDER GAEL EDILBERTO

RUTH ABIGAIL

ROMINA CRISTEL

ANTONIO RAFAEL

SOFIA GABRIELA

JOSÉ JAVIER

FABRIZIO ISAID

KERMIN ALEXANDER

ALUMNOS EN RIESGO DE NO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. (nombres)

1.AGUILAR TUN JOSE ADRIAN

2.AVILA MAY SCARLET ATHENEA

3.CAUICH ESQUIVEL IVET NATALIA

4.DZUL MONTALVO MARIO MATIAS

5.GARCIA ANGUAS YARETZI GUADALUPE

6.LILLY PECH SUSANA MONSERRAT

7.LOPEZ GONZALEZ ANA MELINA

8.MARTINEZ GUTIERREZ JOANA ISABELLA

9.PECH CASTAÑON SANTIAGO ANTONIO

 RECOMENDACIONES EN CASA PARA EL CURSO ESCOLAR 2021-2022

✔ Repasar la escritura de su nombre completo, empleando las mayúsculas correspondientes en los nombres
propios.

✔ Leer una gama de diversos tipos de textos de su gusto o interés para lograr la fluidez, comprensión y velocidad
lectora.

✔ Dictado de frases y oraciones con sílabas simples y compuestas.

✔ Lectura en voz alta diariamente de textos cortos, cuidando la fluidez, modulación, entonación de voz,
acompañados de preguntas de comprensión.

✔ Trabajo individualizado con los alumnos en rezago.

✔ Compartir la lectura con sus pares, o su familia.

✔ Escribir textos cortos con un propósito comunicativo.

✔ Leer detenidamente e identificar qué operación utilizarán para resolver un problema matemático.

✔ Hacer uso de su capacidad para resolver problemas matemáticos que incluyan el cálculo mental de diversas
operaciones aritméticas de suma y resta.

✔ Ejercicios en los que identifiquen el orden de las sucesiones numéricas ascendentes y descendentes.

✔ Generar la confianza y participación activa con los alumnos, para que se integren en los equipos de trabajo
propuesto en el aula escolar.

✔ Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del aprendizaje en sus hijos, así como la verificación del
progreso de dicho aprendizaje, prestando atención en su evaluación formativa detectando fortalezas y áreas de
oportunidad y lograr un aprendizaje eficiente, que responda a las demandas que emane la sociedad y transforme
a un alumno con capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes que se desarrolle como un ciudadano capaz de
afrontar retos y desafíos.

✔ Que los alumnos trabajen en un ambiente de armonía respetando las reglas y las opiniones de sus compañeros,
como iguales evitando discriminación y utilizando el diálogo y la paz.

NOMBRE Y FIRMA DE LA MAESTRA DEL GRUPO VISTO BUENO DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA
__ ____________________________ ______________________________

ANA GABRIELA TUN CELIS ADRIANA GUADALUPE ARGAEZ MAY