PLAN DE INTERVENCIÓN/REMEDIAL

DATOS GENERALES
ESCUELA Instituto Técnico Eulogio Galeano Trejo
DIRECCIÓN Barrio El Farolito frente a la escuela CODEMUSBA
NOMBRE Ramón Barrientos
EDAD 14
GRADO 7°
EDUCADOR Darlin Urrutia, Ninozka Redondo y Lesly Ortega
OBJETIVO ● Aplicar estrategias pedagógicas que permitan el mejoramiento del aprendizaje de la lectura y escritura por medio
de un plan de intervención.
● Orientar en los padres de familia el hábito de la lectura, realizando y acompañando en las distintas actividades, para
que la niña logre fluidez lectora.
● Brindar recomendaciones a la maestra de grado para que continúe en el proceso de lectoescritura y obtenga los
mejores resultados.

ANTECEDENTES Mediante una entrevista con la madre del niño R. B., recolectamos la siguiente información: edad cronológica 14 años 8
meses 29 días, la madre nos comentó que tuvo su embarazo a término, sin tener complicaciones y ella no consume bebidas
alcohólicas ni tabaco, el niño nació con peso y estatura normal, comenzó la marcha a los 11 meses y empezó con balbuceo a
los 18 meses, es el mayor de dos hermanos, empezó su escolaridad a los 5 años, es un niño sociable, tiene buena relación
con sus hermanos y es muy apegado con su padre, ambos padres trabajan en una maquila, por lo cual él se encarga de cuidar
a sus hermano, también la madre nos comenta que es un niño bien portado, educado, sociable con niños de su misma edad
pero es distraído. Asiste al cuarto grado en la escuela Manuel F. Rodríguez, su maestra de grado ve la necesidad de que
reciba una atención individualizada para reforzar la lectura y la escritura, debido a que el niño presentaba problemas de
lenguaje, lo cual hace que el niño sea tímido e inseguro que igual le ha afectado en su rendimiento escolar.
ANÁLISIS Considerando los resultados obtenidos en las evaluaciones psicopedagógicas que aplicamos al niño R.B., podemos observar
que el niño lee, escribe y comprende lo que escribe, lo que se le dicta y da respuestas asertivas a las preguntas que se le
hacen después de una lectura, es educado, bien portado, muestra interés, cuenta con los dispositivos necesarios para
conectarse vía online sin embargo, el niño no tiene una fluidez lectora, al momento del dictado lo hace muy lento, presenta
omisiones, sustituciones, mezclas de palabras, separaciones indebidas, agregados de letras y mezcla de mayúsculas y
minúsculas en el dictado y copia. Pudimos notar que el niño se distrae con mucha facilidad, por lo que es necesario desarrollar
un proyecto de intervención en al niño que busque fortalecer habilidades en el proceso de lectura y escritura, que responda
a sus necesidades y así poder lograr un aprendizaje significativo y funcional; de tal manera que se le brinde a los padres y a
la maestra de grado diversas actividades que puedan fortalecer las debilidades que se poseen actualmente el niño.
Este plan de intervención será desarrollado para trabajar 1 semana, posterior a ello se brindará un
informe de evolución y recomendaciones para su respectivo seguimiento por parte de la maestra regular y la familia del niño.
RECOMENDACIO
NES GENERALES - Dar seguimiento al proceso de enseñanza aprendizaje del niño
- Aplicar estrategias que se adapten a la necesidad del niño en su proceso de aprendizaje
- Trabajar consecuentemente con el niño en su lectoescritura.
RECOMEND
ACIONES EN ACCIÓN PROPUESTA DE EJECUCIÓN
EL ÁMBITO ÁMBITO ACADÉMICO
ACADÉMICO
Y/O -Recortar letras para formar palabras -Con las letras recortadas formar palabras u oraciones e ir
FAMILIAR deletreando con el niño las sílabas. Inducir el uso correcto
de las palabras u oración que se está formando, practicar
esta actividad una vez al día durante una semana.

-Uso correcto del diccionario -De manera progresiva encontrar palabras con el niño,
identificar las letras y la composición gramatical de cada
una de las palabras. Repetir esta actividad al menos dos
veces a la semana.
ÁMBITO FAMILIAR
Fomentar la lectura y escritura en casa Motivar al niño a leer en voz alta frente a un espejo
historias que sean de su agrado, esta actividad practicarla
al menos 15 minutos al día durante una semana.

Reunirse con el niño motivándole a expresar sus
inquietudes demostrándole apoyo.
Realizar reuniones familiares en donde todos los
integrantes de la familia puedan expresar sus inquietudes
o vivencias para que de esta manera el niño pueda
motivarse y participar tomando confianza en sí mismo
como en su familia.

PLANIFICACIÓN
ÁREA/OBJETIVO ACTIVIDAD

Área: Escolar -Realizar rimas de forma escrita

Objetivo: Mejorar las habilidades de ortografía y
escritura en el estudiante, promoviendo su inclusión y
éxito académico.
-Detectar la letra intrusa a través de un listado de palabras
que comparten un fonema, excepto una.
-Repetir palabras y frases para mejorar la memoria a largo
plazo y la ortografía.
-Detectar de sílabas: Se escriben sílabas con fibra
indeleble en globos inflados y el niño debe pinchar la que
el adulto le indique. También se puede armar el 'tren de
las palabras' donde cada sílaba representa un vagón y el
niño debe ir construyendo las palabras con las sílabas que
le entrega el adulto. Ej: MA RI PO SA tendrá 4 vagones.
-Trabajar el ritmo de la lectoescritura marcando con
golpes en la mesa el ritmo que debe ir siguiendo el niño
mientras lee.

Área: Familiar -Juegos de mesa que promuevan la lectoescritura; sopa de

Objetivo: Brindar apoyo y recursos a la familia para letras
ayudar al niño a superar las dificultades de ortografía y -Invitar al niño a que realice tarjetas de felicitación en
promover un entorno familiar favorable al aprendizaje. ocasiones especiales como navidad, cumpleaños,
bautizos, día de la madre, etc. y supervisar su escritura.
CRONOGRAMA
Actividad para realizar Día/s Tiempo
-Detectar la letra intrusa a través de un listado de Lunes y martes 20-30 min al día
palabras que comparten un fonema, excepto una.
-Repetir palabras y frases para mejorar la memoria a Lunes, martes y miércoles 20-30 min al día
largo plazo y la ortografía.
-Realizar rimas de forma escrita Lunes a viernes 20-30 min al día
-Detectar de sílabas: Se escriben sílabas con fibra
indeleble en globos inflados y el niño debe pinchar
la que el adulto le indique. También se puede armar
el 'tren de las palabras' donde cada sílaba representa Lunes, jueves 20-30 min al día
un vagón y el niño debe ir construyendo las palabras
con las sílabas que le entrega el adulto. Ej: MA RI
PO SA tendrá 4 vagones.
-Trabajar el ritmo de la lectoescritura marcando con
golpes en la mesa el ritmo que debe ir siguiendo el Lunes a viernes 20-30 min al día
niño mientras lee.