Construir

democracia
desde las
escuelas
Isabelino Siede

3 de noviembre de 2023
40 años desde la
transición democrática

Función clave de las escuelas: Construir

una cultura política democrática

Cultura política: conjunto de

conocimientos, evaluaciones y actitudes
de una población determinada ante el
sistema político en el que se inserta.

¿Qué valores caracterizan la vida en democracia? 2

Civilizar a los bárbaros Asimilar a los extranjeros

Normalizar a los diferentes

Lemas que han perdido

¿Qué significa educar
eficacia y legitimidad
al soberano?
(Siede, 2007)
Las escuelas ante
diferentes crisis

CRISIS DE LAS
CRISIS DE LAS RELACIONES
RELACIONES DE ENTRE SOCIEDAD
GÉNERO Y ESTADO

CRISIS DE LAS
RELACIONES
ENTRE
GENERACIONES
Escuela =
"espacio público
de construcción
de lo público"
(Cullen, 1997)

o El contexto como “condición”

que afecta e impide nuestra tarea

o Creamos “condiciones” para

otros/as

o Nuestro propósito final es

transformar el contexto
 Libertad

Diversidad

Igualdad
Renovar los valores de
la educación política Solidaridad
 2023
Encuesta de preguntas abiertas, destinada a
alumnas/os de 6º de primaria

434 respuestas de 13 jurisdicciones: las provincias de Buenos Aires,

Catamarca, Chaco, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Mendoza,
Neuquén, San Luis, Santa Fe, Tierra del Fuego y Tucumán y la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.

Preguntas:
1. ¿Cuáles pensás que son los rasgos más valiosos de la
sociedad argentina?
2. ¿Cuáles son los principales problemas que la Argentina
debería resolver?
3. ¿Qué creés que podrías aportar vos para que la sociedad
argentina sea mejor?
 Desafíos de
la libertad

Muestra de texto de pie de página


“Luego de las elecciones la libertad fue mayor
y ahora se puede opinar y los alumnos tienen
voz y voto.
Este año fue un año muy desordenado pues los
alumnos adquirieron de golpe libertades que
antes no las tenían y eso causó un poco de
desorden que los directivos no manejaron muy
bien.
Ahora que estamos en un gobierno democrático
las cosas cambiaron, algunas para bien y otras
para mal, pero creo que lo que falta es
organización más que nada.
Hubo muchos cambios con la llegada de la
democracia, pero, en mi opinión, esos cambios
empeoraron la norma de conducta seguida por
este establecimiento, se le dieron muchas
libertades al alumno, las que fueron
confundidas por éste”.
(Entel y Braslavsky, 1987: 62-63).
Ahora estamos en democracia. Lo que pasó hace cuarenta años
era muy feo y ahora estamos en democracia. Podemos opinar,
ser libres, salir a cualquier hora (Agustina, Cnel. Du Graty).
Para mí los rasgos más valiosos de la sociedad argentina son
los derechos, es decir, somos todos iguales ante la Constitución,
sin importar el color de piel, su cultura, su acento o cualquier
cosa. Otra cosa importante es que somos un país democrático.
Esto quiere decir que nosotros elegimos a nuestros
representantes y el poder no lo tiene él solo, se divide en 3
(Julián, La Plata).
Los rasgos más valiosos que tenemos son que somos un país
democrático, que tenemos el derecho de votar a quienes
queremos, que somos libres (Axel, Guaymallén).
Para mí, los rasgos más valiosos de la sociedad argentina,
lógicamente, es vivir en democracia, ser libres de todos y tener
el derecho a varias cosas, entre algunas poder elegir nuestro
futuro gobierno en vez de tener un rey que tome todas nuestras
decisiones y no nos deje elegir nada. Que todo pase por él y que
nadie lo pueda contradecir. Esto me parece un gran rasgo que
tenemos (Valentino, La Plata).
Creo que un muy buen rasgo de nuestra sociedad es que los
pobladores tienen derecho a opinar a través del voto
(Francisco, Morón).
(Siede, en prensa).
Lucha contra el
autoritarismo Recuperar la autoridad
autorizándose
Declive de las
autoridades Aprender a participar
participando
La autoridad
democrática
es una Sentido formativo de
herramienta las sanciones (Meirieu,
2002)
de libertad
 Desafíos de
la diversidad

Muestra de texto de pie de página

Para mí uno de los rasgos más valiosos es la aceptación que
hay en la sociedad. Con aceptación quiero decir que si
vemos a una mujer sin pelo está bien y si vemos a un hombre
con pelo largo también. Además no sólo por lo de afuera
sino por lo de adentro como por ejemplo si te gusta alguien
de tu mismo sexo con el que naciste, si alguien nos cuenta
eso la gran mayoría lo acepta. Otra cosa que me gustaría
remarcar de valioso en la sociedad argentina es la igualdad
de género. Eso es algo muy importante porque si un hombre
y una mujer tienen el mismo trabajo a los dos les deberían
pagar lo mismo (Mara, La Plata).
Para mí, la sociedad argentina tiene de valioso que todxs
luchamos porque todo sea justo donde vivimos, para que
seamos iguales y nos sintamos cómodxs. También me gusta
mucho que acá todxs compartimos lo que tenemos y somos
muy respetuosxs. Además, nosotrxs incluimos a gente
distinta a nosotrxs, no la discriminamos (Violeta, Villa
Crespo CABA).
Para mí, los rasgos más valiosos de la sociedad argentina
son: las culturas de cada familia, antiguas costumbres, que
cada uno sea diferente a los demás (Delfina, Morón).

(Siede, en prensa).
 Orden moral Construcción de una
homogéneo vs. sociedad pluralista

Límites de Ampliar horizontes Límites de

la culturales la
legitimidad diversidad
escolar legítima
 Desafíos
de la
igualdad

Muestra de texto de pie de página

“Sr. Presidente: No tengo un buen vocabulario y perdóneme yo
quisiera pedirle si podría hacer algo para que los estudiantes
secundarios puedan viajar gratis porque hay chicos que faltan
al colegio por no tener plata para viajar. Por ej.: yo tengo dos
hermanos que vienen con migo al colegio y somos tres y a
veces no tenemos para viajar hací que yo le pediría si podría
hacer algo. Atentamente Fernando y perdóneme por la letra”.
“… le quiero decir señor presidente que halla trabajos porque
no hay trabajo porque los que tienen trabajo ganan poco sueldo
y los que no tienen se están muriendo de ambre esto selo pido
yo porque yo también tragajo pero no gano nada se lo pido
porque usted es puro pacear y hablar promete cosas que no
cumple”.
“… Digo yo por que no van por las villas y miran cómo viven
esas personas y por que no las ayudan hay niños que estan
enfermos y muertos de ambre, que vajen los presios y que
puedan tener un salario muy bueno las personas para mantener
a la familia y poder vestir a sus hijos y pagar los impuestos”.
“Estimado Presidente: Quería comunicarle que hay muchas
ciudades que no poseen lo indispensable para vivir bien, como
ejemplo le dire, agua potable, puentes, caminos asfaltados,
falta de desagues, que en caso de inundación es muy útil, hay
muchas familias que pierden sus hogares y cosas”.
(Entel y Braslavsky, 1987: 82-85).
Sería mejorar las seguridades, sueldo, estudio, que
no haya tanta pobreza, que no mueran tantas
personas por agua y hambre, también más deporte,
más escuelas, hospitales, y para salir de la pobreza
que no sea tan complicado tener trabajo (Benjamín,
San Luis).
Poner más escuelas públicas porque hay gente que
no puede pagarla y donar más cosas a los que
necesitan (Belén, San Martín de los Andes).
Los problemas principales que hay que resolver es
la economía, porque hay mucha gente que tiene
bebés o hijos y no pueden pagarles los útiles,
comidas, ropa, etc. (Pilar, Ushuaia).
Los principales problemas que hay que resolver son:
el robo, que a la persona capaz que le costó y las
personas que roban le da igual y para mí eso es lo
principal que hay que cambiar, porque cuestan
mucho las cosas (Lucila, Casilda).
Para mí, Argentina debería resolver el tema de la
inflación, ya que hay familias que no le alcanza ni
para un pan (Julieta, La Plata).
(Siede, en prensa).
 ¿Puede haber libertad sin igualdad?

acceso a bienes
básicos = condición de
ciudadanía

Gran deuda de la democracia

La escuela puede ser herramienta de inclusión o lugar de

convalidación de la exclusión

§ Dar de comer a chicos/as que vienen con hambre

§ Enseñarles: el que no enseña sienta las bases de

la exclusión social.

Construir la igualdad como valor

irrenunciable, como derecho
inalienable
 Desafíos
de la
solidaridad
Ayudar a evitar más contaminación, separando la basura, cuidando
el agua, plantando árboles, sembrando vegetales, desconectando
electrodomésticos que no se están usando, reciclando los útiles
escolares, etc. (Benjamín, Goya).
Yo creo que mi aporte puede ser cuidar las cosas que ya tengo y valorarlas
para seguir teniéndolas y no comprar, comprar, comprar. Podría ayudar al
calentamiento global no contaminando, tirar todo en el tacho correspondiente y
puedo ayudar no malgastando el agua (Mara, La Plata).
Yo desde mi lugar puedo reciclar, sacar la basura todos los días y ponerla en el
tacho de basura. Puedo limpiar la vereda para que quede más limpio, cuidar el
medio ambiente, ayudarnos entre nosotros en los mejores y malos momentos
(Milena, Casilda).
Yo aporto comida para la gente de la calle y darle un poco de dinero para que
compren un poco más de comida (Juan, Córdoba).
Yo creo que deberíamos aportar plata, donar ropa, ayudar a los pobres y
nuevas leyes (Lorenzo, Guaymallén).
Yo desde mi lugar puedo: ayudar y apoyar a la gente que no tiene
apoyo y unirme a los comedores para ayudar a la gente sin comida.
Limpiar y juntar papeles, botellas, bolsas, etc. Y cosas como no uso
las voy a donar. Y ahí aporto mi granito de arena (Emilia, Casilda).
El rasgo más valioso, para mí, es la solidaridad, es decir que nos ayudamos entre nosotros o a
los extranjeros. Siempre ayudamos a alguien que lo necesite (Francisco, Villa Crespo CABA).
Los rasgos más valiosos es que nuestra gente siempre está tendiendo la mano a los más
(Siede, en prensa). necesitados. Somos un país que incluimos a los extranjeros (Brisa, Goya).
 Aprendizaje de la
pandemia
Muchos de nuestros problemas son
compartidos y requieren cooperación
colectiva para resolverlos

Valor de la solidaridad,
frente al individualismo del
éxito y del fracaso
ð Oportunidades de la escuela
- espacios de cooperación para encarar proyectos o resolver
problemas comunes y diferentes
- propuestas de acción solidaria para resolver problemas
comunitarios
- la disciplina necesaria para construir proyectos.
Posicionamientos docentes

(Siede, 2007)
“La ciudadanía realmente es una invención, una producción
política. En este sentido, el pleno ejercicio de la ciudadanía por
quien sufre cualquiera de las discriminaciones o todas al mismo
tiempo, no es algo que se usufructúe como un derecho pacífico
y reconocido. Al contrario, es un derecho que tiene que ser
alcanzado y cuya conquista hace crecer sustantivamente la
democracia. La ciudadanía que implica el uso de la libertad —
de trabajar, de comer, de vestir, de calzar, de dormir en una casa,
de mantenerse a sí mismo y a su familia, libertad de amar, de
sentir rabia, de llorar, de protestar, de apoyar, de desplazarse, de
participar en tal o cual religión, en tal o cual partido, de
educarse a sí mismo y a la familia, la libertad de bañarse en
cualquier mar de su país. La ciudadanía no llega por casualidad:
es una construcción que, jamás terminada, exige luchar por ella.
Exige compromiso, claridad política, coherencia, decisión. Es
por esto mismo por lo que una educación democrática no se
puede realizar al margen de una educación de y para la
ciudadanía”.

Freire, Paulo (1994: 133)

 Cullen, Carlos (1997). Crítica de las razones de
educar. Buenos Aires, Paidós.
Entel, Alicia; Braslavsky, Cecilia y casi 1000
estudiantes (1987). Cartas al Presidente (al
Ministro de Educación, al país). Buenos Aires,
Ediciones de la Flor.
Freire, Paulo (1994). Cartas a quien pretende
enseñar. México, Siglo Veintiuno ediciones.
Meirieu, Philippe (2002). La opción de educar.
Barcelona, Octaedro.
Siede, Isabelino (en prensa). “¿Qué ven cuando
nos ven? Representaciones infantiles sobre la
sociedad argentina actual”. La Plata, Revista
Archivos de Ciencias de la Educación (UNLP).
Siede, Isabelino (2007). La educación política.
Bibliografía Ensayos sobre ética y ciudadanía en la escuela.
citada Buenos Aires, Paidós.