Programacion Anual DPCC 4° Año 2024 031 Vertical

Docente: Yuvitza Lisset Otero Medina
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 031 “Virgen del Carmen”
1.4 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “C” “D” “E”
1.8 DOCENTE: YUVITZA LISSET OTERO MEDINA
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO: JUAN CARLOS JIMENEZ MOGOLLON
1.10 DIRECTORA ELENA REMICIO DIOSES
1.11 SUB DIRECTORA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Cuarto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el
quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los
que los estudiantes se desenvuelven.
▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos
de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para el grado
en el JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se
reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones,
Construye su sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
 Se valora a sí mismo causas y consecuencias, Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,
identidad  Autorregula sus emociones
integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad
 Reflexiona y argumenta
de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
éticamente
comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por genero
u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las

 Interactúa con todas las personas diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
Convive y participa  Construye normas y asume evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando
democráticamente acuerdos y leyes sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en
en la búsqueda del  Maneja conflictos de manera los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y
bien común constructiva dialogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización ejecución de
 Delibera sobre asuntos públicos acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que
 Participa en acciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos en fuentes
promueven el bienestar común confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
III. CALENDARIZACIÓN:
II III
I SEMANA I II III IV
BIMESTR SEMANA SEMANA
DE
ES DE
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN GESTIÓN
UNIDADE
------- UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
S
Del 05 de Del 09 de Del 14 de Del 18 de Del 23 de

Del 01 de Del 13 de Del 17 de Del 22 de
DURACIÓ Del 11 de Del 01 de abril Del 22 de abril agosto al 06 setiembre al octubre al 15 noviembre diciembre al
marzo al 8 mayo al 14 junio al 19 Julio al 02 de
N
marzo al 27 al 19 de abril al 10 de mayo de 11 de de al 20 de 27 de
de marzo de junio de julio agosto
de marzo setiembre octubre noviembre diciembre diciembre
SEMANA
2 semanas 3 semanas 4 semanas 3 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
15 horas
PEDAGO estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes pedagógica pedagógica pedagógica estudiantes
GICAS pedagógicas
s s s s
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Distribuci
ón de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades
Conociendo
Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Ciudadanía y Ciudadanía y Trabajo y Ciudadanía y
Situacion el nivel de Descubrimiento e
convivencia en convivencia en la conservación convivencia en la convivencia en la emprendimiento convivencia en la
es eje logro de las innovación
la diversidad diversidad ambiental diversidad diversidad en el siglo XXI diversidad
competencias
“Identificamos
el nivel de “Fortalecemos “Promovemos la
“Reflexionamos “Dialogamos “Proponemos
logro de los “Valoramos “Vivimos nuestra nuestra identidad participación
Nombres “Promovemos sobre los conflictos sobre el rol del acciones frente a
estudiantes nuestra sexualidad de nacional y ciudadana y el
de las acciones para una para contribuir con Estado y los problemas de
para mejorar identidad manera difundimos nuestra respeto a los
Unidades los mejor convivencia” soluciones para la participación nuestra
personal” responsable” cultura” Derechos
aprendizajes” buena convivencia” ciudadana” comunidad”
Humanos”
Campo  Construye Identidad El Estado y la • La Sexualidad y la La cultura y la • La prevención de la • La legalidad y el • El Asunto • Defensa civil

afectividad. diversidad
• Las relaciones de cultural.
pareja La diversidad Público • La Gestión de
su personal y violencia. Estado. Riesgos.
adolescente. ¨cultural y • El Proyecto
identidad metas. Constitución • Los conflictos y la • El estado de
• Enfermedades de lingüística del participativo • La ética cívica
 Convive y El proyecto de Organización del justicia restaurativa derecho
Transmisión Perú. • Diseño mi • Proyectos
participa vida. Estado • La mediación y el • La Participación
La identidad éticos
temático: democrátic sexual Proyecto
Habilidades La Migración nacional. diálogo ciudadana. movimientos
amente en • La participativo.
para la vida. La ciudadanía El Patrimonio • La exclusión, • El espacio sociales
la responsabilidad • Ejecuto y
Los La conciencia Cultural. discriminación y público y la • Los derechos
búsqueda en el vínculo Evaluó mi
adolescentes y tributaria. La conservación y marginación seguridad vial.
del bien familiar. proyecto humanos.
la cultura. defensa del • El rol del mediador.
común • Planificación participativo
patrimonio
familia cultural
 Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su

identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad
 Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y
Competen participa participa participa participa participa participa participa participa
cias: democrática democráticame democráticam democráticamen democráticamen democráticam democráticam democráticam
mente en la nte en la ente en la te en la te en la ente en la ente en la ente en la
búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del
bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común
V. SITUACIONES
N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD
EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE V
SEMIPRESENCI
I
PRESENCIAL
R
T
AL
U
A
L
0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Identificamos el 02

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de nivel de logro SEMANA
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de de los 11/03/2
competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las estudiantes 4
para mejorar
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
los aprendizajes
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2024. 27/03/2
4
1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Valoramos x
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos nuestra 04
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la identidad SEMANAS
diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o personal” 20/03/24
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, AL
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 14/04/24
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Promovemos x
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos acciones para 04
una mejor SEMANA
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la S
diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o convivencia” 15 04/24
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 20/05/24
global.
Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar
ambiental físico, mental, emocional y social; considerando también las
“Vivimos 05
3 relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el SEMANA X
nuestra
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el S

marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como sexualidad de 13/05/24
un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco manera AL
responsable” 14/06/24
de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y
saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.
4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Fortalecemos X
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos nuestra 05
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la identidad SEMANA
nacional y S
diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 14/06/24
difundimos
nuestra
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la cultura” 19/07/24
global.
5 Descubrimien Las situaciones se orientan a la exploración, observación, X
to e comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin 05
innovación “Reflexionamos SEMANA
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o S
necesidad personal o colectiva. sobre los
05/08/24
conflictos para AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva contribuir con 16/09/24
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de soluciones para
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y la buena
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y convivencia”
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
6 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Dialogamos X
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos sobre el rol del 05
en la Estado y SEMANA
vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la S

diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 16/09/23

país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, participación AL
11/10/23
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la ciudadana”

global.
7 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no “Proponemos X

emprendimie satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u acciones frente 05
nto en el siglo a los problemas SEMANA
otros que afectan a las personas. S
XXI de nuestra
14/10/24
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del comunidad”
AL
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 15/11/24
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.
8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Promovemos X
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos la participación 05
en la ciudadana y el SEMANA
vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la S
diversidad respeto a los
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 17/11/24
Derechos
Humanos” 20/12/24
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la



global.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND
UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8
0
de los estudiantes para mejorar

“Identificamos el nivel de logro
nuestra
nuestra
sexualidad de manera
“Reflexionamos sobre los
con soluciones para la
“Proponemos acciones
la
participación ciudadana
y
conflictos para contribuir
“Dialogamos sobre el rol
frente a los problemas
y el respeto a los
participación ciudadana”
“Fortalecemos nuestra
de nuestra comunidad”
“Promovemos acciones
identidad nacional y
difundimos nuestra
COMPETENC
Derechos Humanos”
DESEMPEÑOS DE 4° AÑO
los aprendizajes”
CAPACIDADES
identidad personal”
IAS
Estado
para una mejor
“Promovemos
responsable”
convivencia”
“Valoramos
“Vivimos
del
Construye su  Se valora a sí • Explica las características personales,
identidad mismo culturales y sociales que lo hacen único.
 Autorregula sus Describen sus potencialidades
y limitaciones, y muestra disposición para
emociones
utilizarlas en situaciones de riesgo.
 Reflexiona y
• Opina reflexivamente sobre las prácticas
argumenta

culturales de su país y se identifica con ellas.

• Explica la importancia de identificarse con
los grupos sociales (familia,
escuela, asociaciones religiosas,
ambientales, ecologistas, etc.) que
configuran su identidad y que contribuyen
a su desarrollo y al de los demás.
• Expresa sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y analiza sus causas y
consecuencias. Utiliza estrategias de
autorregulación que le permiten establecer
relaciones empáticas.
éticamente
• Sustenta, con argumentos razonados, una
 Vive su posición ética antes una situación de
sexualidad de conflicto moral considerando principios
manera plena y éticos y la dignidad humana.
responsable. • Expresa opiniones razonadas sobre
las consecuencias de sus decisiones, y
propone acciones basadas en principios
éticas y en la dignidad de las personas.
• Se relaciona con mujeres y varones con
equidad y respeto rechazando toda forma
de discriminación por identidad de género u
orientación sexual. Explica la importancia de
establecer vínculos afectivos positivos
basados en la reciprocidad, el cuidado del
otro y el consentimiento. Rechaza la
violencia familiar, sexual y contra la mujer, u
otra forma de violencia.
• -Realiza acciones para prevenir y protegerse
de situaciones que puedan afectar su
integridad sexual y la de los demás. Ejemplo:
frente a una situación de acoso callejero,
con la ayuda de un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la policía.
Convive y  Interactúa con • Justifica la necesidad de rechazar conductas
participa todas las de violencia, marginación y explotación que
democráticam personas puedan afectar a determinados grupos
vulnerables de todas las edades y ciclos
ente en la  Construye

búsqueda del normas y asume vitales por factores étnicos, de género, de

bien común acuerdos y leyes origen, de lengua, de discapacidad, entre
 Maneja otros. Reconoce como sujetos de derechos a
esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa
conflictos de
las consecuencias de sus acciones tomando
manera
en cuenta la dignidad humana.
constructiva • Intercambia prácticas culturales en relación
 Delibera sobre al sentido de autoridad y de gobierno,
asuntos públicos mostrando respeto por las diferencias.
 Participa en Evalúa acuerdos y nomas para una
acciones que convivencia armónica y la promoción de la
promueven el seguridad vial en su región, y propone
bienestar común normas sobre la base de los principios
democráticos y los derechos humanos.
Expresa argumentos sobre la importancia
que tiene el Estado como institución que
garantiza el cumplimiento de las leyes y la
defensa nacional en el marco del Estado de
derecho.
• Explica las características de los diversos
tipos de conflicto que se dan en la escuela y
la comunidad, y los procedimientos que se
deben seguir para su manejo. Utiliza
mecanismos como la mediación, la
conciliación y el arbitraje.
• Delibera sobre asuntos públicos que afectan
el sistema democrático, la institucionalidad
y el Estado de derecho cuando sustenta su
posición a partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas posturas y
los posibles intereses involucrados. Aporta a
la construcción de consensos que
contribuyan al bien común
basándose en principios democráticos.
• Participa en acciones colectivas orientadas
al bien común a través de la promoción de
los derechos de determinados grupos
vulnerables (adultos mayores,

discapacitados, miembros de pueblos

originarios) y de los mecanismos de
participación ciudadana.
• Sustenta la pertinencia de recurrir a las
correspondientes instancias frente a causas
de vulneración de los derechos.
• Evalúa el ejercicio del poder de sus
autoridades considerando los derechos
humanos y utilizando los mecanismos de
participación ciudadana,
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se  Personaliza • Accede a plataformas virtuales para

desenvuelve entornos desarrollar aprendizajes de diversas áreas
virtuales curriculares seleccionando opciones,
en entornos
herramientas y aplicaciones, y realizando
virtuales  Gestiona
configuraciones de manera autónoma y
generados información del
responsable.
por las TIC: entorno virtual. • Emplea diversas fuentes con criterios de
 Interactúa en credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
entornos herramientas digitales de autor cuando
virtuales realiza investigación sobre un tema
 Crea objetos específico.
virtuales en • Aplica diversas funciones de cálculo
diversos combinadas para solucionar situaciones
formatos. diversas cuando sistematiza información en
una base de datos y la representa
gráficamente.
• Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades. Ejemplo: Participa
en una comunidad de programación de
historietas interactivas.
• Documenta proyectos escolares cuando
combina animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un
blog para promocionar y difundir su
proyecto de emprendimiento.
• Publica proyectos escolares utilizando

información diversa según pautas de

organización y citación combinando
materiales digitales de diferentes formatos.
Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería
de arte con imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería virtual con
texto, videos y fotos de culturas diversas.
• Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten
soluciones acordes con el problema
planteado con eficacia.
Gestiona su  Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje aprendizaje. sobre la base de sus experiencias
de manera  Organiza asociadas, necesidades, prioridades de
autónoma: acciones aprendizaje, habilidades y actitudes para
estratégicas para el logro de la tarea simple o compleja,
alcanzar sus formulándose preguntas de manera
metas de reflexiva y de forma constante.
aprendizaje. • Organiza un conjunto de acciones en
 Monitorea y función del tiempo y de los recursos de
ajusta su que dispone, para lo cual establece un
desempeño orden y una prioridad que le permitan
durante el alcanzar la meta en el tiempo
proceso de determinado con un considerable grado
aprendizaje. de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
• Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su experiencia
previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de
la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan
los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.

Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
ENFOQUES Enfoque de Igualdad de género
TRANSVER Enfoque Ambiental
SALES Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común
VII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0 Comunicación
I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación
Unidad 3 Ciencias Sociales
II BIMESTRE
Unidad 4 Arte y Cultura
Unidad 5 Ciencias Sociales
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
Unidad 8 Arte y Cultura
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Papelotes
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Plumones
 Texto Escolar Santillana  Proyector
 Pc
 Celular

IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
(Del) en cada unidad.
11 Marzo del 2024
___________________________ ______________________________
Yuvitza Lisset Otero Medina Elena Dioses Remeció
Docente de área Directora
____________________________ ______________________________
Juan Carlos Jiménez Mogollón
Sub directora Coordinador pedagógico

Programacion Anual DPCC 4° Año 2024 031 Vertical

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las

Del 05 de Del 09 de Del 14 de Del 18 de Del 23 de

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

 Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Identificamos el 02

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 16/09/23

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

7 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no “Proponemos X

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

de los estudiantes para mejorar

“Reflexionamos sobre los

con soluciones para la

“Dialogamos sobre el rol

frente a los problemas

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

culturales de su país y se identifica con ellas.

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

búsqueda del normas y asume vitales por factores étnicos, de género, de

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

discapacitados, miembros de pueblos

Se  Personaliza • Accede a plataformas virtuales para

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

información diversa según pautas de

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

VII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

11 Marzo del 2024

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024 Cuarto

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