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El Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB); no solo depende del MINEDU; sino demanda del
grueso de profesionales en educación un compromiso decidido para cambiar la realidad de nuestro sector.
Por lo tanto, el equipo de docentes de nuestra entidad pone a disposición estas reflexiones que esperemos
sean apreciadas y evaluadas por nuestros pares y nos permita pisar fuerte en su desarrollo y el desarrollo
de nuestros estudiantes.
El análisis del desarrollo psicogenético (Piaget: 1996); apertura la necesidad de comprender qué y cómo aprende
el ser humano; el aporte de la neurociencia y el genoma humano son aportes que deben permitir en nuestro sector
mejor posición para desarrollar niveles de autonomía cada vez más creciente y/o compleja. El CNEB, en ese norte
plantea estándares de aprendizaje que deberían orientar los peldaños que ascenderán nuestros estudiantes para
lograr el perfil de egresado al finalizar su educación básica; pero que no solo alude capacidades (habilidades y
destrezas cognitivas); sino actitudinales que deberán tomarse en cuenta tras la mirada de aportes como la del
desarrollo moral de Kolberg. Los procesos educativos tiene para ello un elemento clave para obtener información
que le permita tomar decisiones que aseguren el logro de los aprendizajes: la evaluación que hoy goza del aporte
de Frade y Tobón. Todo ello tendrá un fin exitoso si comprendemos la diferenciación desde la planificación del
desarrollo evolutivo del estudiante.
4. FORTALECER EL DOMINIO DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y COGNITIVOS POR CADA ÁREA CURRICULAR.
Si bien los procesos pedagógicos que el MINEDU puso como
lineamiento a tomar en cuenta desde la planificación curricular, la
formulación de las Unidades Didácticas y las sesiones de
aprendizaje; la necesidad del empleo de los procesos didácticos se
tornó más relevante dado al protagonismo que se pretende otorgar
a los estudiantes. Por ello desde la dación del CNEB se asocia a cada
competencia los procesos didácticos para permitir esa dinámica que
debe permitir el desarrollo de las competencias y se complementa
con los procesos cognitivos. Allí radica la necesidad de
perfeccionarnos en su empleo y luego ensayar y/o adaptarla a
necesidades de los contextos diversos y cambiantes en los
diferentes escenarios de aprendizaje.