“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2- 5 AÑOS

● DOCENTE: MARTINEZ QUISPE VANIA YSABEL

● ASIGNATURA: PSICOLOGIA Y EVALUACION DE DESARROLLO HUMANO 1
● CICLO: III
● TURNO: MA
● INTEGRANTES:
● HUMANI ASCUE OLENKA
● MELGAR SAYRITUPAC SHERMILA
● TORRES PEREZ LILIANA

ICA- PERÚ
2023
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestra paciente Nishel

por ser la pieza fundamental en nuestro examen,

siendo voluntaria es una niña excepcional,

es un trabajo realizado por un excelente equipo,

donde hemos implementado nuevas adaptaciones

donde con la finalidad de presentar la actividad

con calidad hacia nuestra Docente.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

En este presente documento se presentará una evaluación de Test de Desarrollo Psicomotor

en compañía de la niña Nishel Anthonella Ramos Arango quien nos acompaño a contrastar el

desarrollo psicomotor y su velocidad de conocimiento. En este campo de la Psicología

también estudia el desarrollo infantil porque ha existido gran interés por aplicar pruebas de

evaluación que permitan la detección temprana de alteraciones y/o trastornos en los años

previos al ingreso a una escuela primaria.

El Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) Haeussler y Marchánt, 1997, este instrumento es

una técnica que permite evaluar el desarrollo psicomotor de niños(as) de 3 a 5 años de edad.

Está compuesto por 52 tareas organizadas en tres subtests en las cuales son Coordinación,

Lenguaje y Motricidad. La prueba de coordinación de 16 elementos mide la capacidad de los

niños para manipular objetos y dibujar mediante actividades como construir una torre de

bloques, enhebrar una aguja y reconocer y copiar formas geométricas. La prueba de lenguaje

evalúa aspectos de la comprensión y expresión del lenguaje con 24 ítems, utilizando tareas

como denominación de objetos, reconocimiento de palabras y actividades de expresión

verbal. La prueba motora de 12 ítems evalúa la capacidad de un niño para controlar su cuerpo

mediante actividades como saltar sobre una pierna, atrapar una pelota y caminar de puntillas.

La prueba se realiza individualmente y dura un promedio de 30 a 40 minutos. Cada respuesta

obtiene 0 o 1 punto según sea correcta o incorrecta, con puntuaciones para los tres subtests y

una puntuación total obtenida por suma simple. Se encuentran disponibles escalas específicas

por edad y sexo de la población chilena para determinar un desarrollo normal, retrasado o en

riesgo.
 INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES

Nombre: Nishel Anthonella Ramos Arango

Edad Actual: 5 años 8 meses
Fecha de Nacimiento: 18 de Febrero del 200
Grado Escolar: Inicial – 5 años
Centro Educativo: I.E Miguel Grau Privada
Fechas de Evaluación: 11 – 04 de Noviembre
Evaluadoras:
Huamani Ascue Olenka
Melgar Sayritupac Shermila
Torres Perez Liliana

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación de las áreas de Desarrollo Psicomotor

III. INSTRUMENTO Y PRUEBAS APLICADAS

• Observación

• Test de Desarrollo Psicomotor “TEPSI”

IV . OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA

La paciente Nishel de contextura gruesa , de tamaño alta en las características presentadas en

su color de piel trigueña sus ojos marrones y de cabello negro largo, su formación estructural

de su cuerpo está formado a sus 5 años superior por los últimos meses de su etapa de jardín .

Presentando en la sesión de examinación Tepsi se evaluó en realizar las actividades indicadas

por la examinadora , con el reflejo de su rostro mostró calidez y tranquilidad resultando desde

los 52 ítems de aspectos variados en desarrollar los subtest de la coordinación con elementos

asociados que lo realice desde el inicio mostrando curiosidad en sus gestos corporales y

calma al proceder en 3 áreas donde se verificó en su coordinación con elementos.

desarrollando el estímulo sensorial de sus manos , trabajó en el centro y firmeza , conectando

con áreas incompletas por secciones en horizontales y verticales .adaptándose en los procesos
y preguntas personales respondió claro procediendo inicia severamente escuchando

atentamente lo que orienta las examinadoras en su evaluación , sus respuestas duraron en 6 a

8 segundos , visualizando interpretar su conducta con ser moderada , armando torres o dibujar

le facilitó ,luego en otra a sección con la sonrisa finalizó la primera área la conducta de la

pequeña es observable presentando su atención hacia los materiales y la examinara

externamente su visión fue guiada en relacionar con los sentidos de la comunicación.

En el subtest de Lenguaje interpretar su voz lento e inseguro , de forma si obtenido

respuestas en las acciones trabajando los estímulo auditivo con cercanía de logro su confianza

acudió a los sonidos que ella realizaba en sus pensamientos centro de continuar mayor.

Indicando con el dedo desde lejos en poco tono de voz verbal en subidas de tono grave y

aguda pasivamente se mostraba segundos de pensar y reflejar en las opciones de completar

acciones o crearlas en incompletas .minuciosa.

Generando controversia de admiración no reflejó un síntoma de cansancio su cuerpo estaba

firme con altura de promedio completo en la dirección. Es un ejercicio práctico estimulando

las cuerdas vocales del tono de voz sea escuchada encontró con los siguientes ejercicios la

oportunidad de alzar la voz fuerte y se escuchado, finalizando con el subte de motricidad

reflejo su cuerpo en movimiento del manejo del control y decisión firmeza la conducta estaba

un nivel moderado sin cambios era un gran proceso. En cierto tiempo logró demorar por la

espera de presentar los descansos en pensamiento , la escucha activa encontró en la tercera

fase presentó su conducta manifiesta en retener con atención los pasos del cuerpo en los

ejercicios, luego de 7 segundos ella lo realizó de la forma similar. Cumpliendo con las reglas

definidas su generosidad en la respuesta generó su puntaje de empatía y constancia de un

futuro de su desarrollo estructurado el conocimiento es logrado si uno lo comprende.

V. RESULTADOS

La Paciente presenta los siguientes resultados en el examen de los siguientes ítems .

Test de Desarrollo Psicomotor Tepsi

En el examen de este cuadro se evaluó áreas esenciales de la capacidad de los niños ,

en el caso de la paciente Mishell se evaluó completo obteniendo con la finalidad los

resultados óptimos en qué estado está formado su desarrollo psicomotor.

CUADRO DE EXAMEN TEPSI A NISHEL

SUB TEST P.B P.T CATEGORÍA

Subtest Coordinación 16 67 “ Normal”

Subtest Lenguaje 23 59 “Normal”

Subtest Motricidad 12 64 “Normal”

Puntaje Total 51 66 “Normal”

VI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados del Test de Desarrollo Psicomotor “TEPSI”, nos indica que Nishel alcanza una

categoría “normal” evidenciándose un desarrollo dentro de lo esperado a su edad.

En el área de coordinación la niña presenta habilidad para trasladar agua de un vaso a

otro sin derramarlo, logra construir un puente con los 3 cubos al segundo intento y logra

construir una torre con los ocho cubos después de varios intentos y pensarlo un rato,

desabotona y abotona sin ningún problema, enhebra una aguja al segundo intento, desata los

cordones fácilmente. No obstante, le cuesta hacer una línea recta, logra copiar un círculo, una
cruz, pero no el triangulo ni el cuadrado, logra dibujar más de diez partes del cuerpo, sin

embargo, no logra ordenar por tamaño.

En el área del lenguaje Nishel reconoce tamaños grandes y chicos, reconoce cantidades mas y

menos, nombra todos los animales, logra nombrar cinco objetos, discrimina adecuadamente

lo pesado y lo liviano, verbaliza su nombre y apellido e identifica su sexo, conoce los

nombres de los padres, logra dar respuestas coherentes a situaciones planteadas, logra poner

el lápiz detrás y bajo la silla, razona las analogías opuestas, logra identificar los colores pero

se confunde con el amarillo, identifica y señala figuras geométricas, describe escenas y

reconoce absurdos, usa plurales, reconoce antes y después y logra definir palabras y nombrar

características de objetos.

En tanto en el área de motricidad la niña logra saltar una vez con los pies juntos, camina

adecuadamente los diez pasos llevando un vaso lleno de agua, lanza una pelota en una

dirección determinada, se para en un pie sin apoyo diez segundos, camina en punta de pies

más de seis pasos, salta 20 cms. con los pies juntos, logra saltar en un pie solo una vez, coge

una pelota con las manos, logra caminar hacia adelante topando talón y punta, logra caminar

dos pasos hacia atrás topando punta y talón, no obstante, en este ejercicio casi se confunde.

VII. RECOMENDACIONES

Se recomienda a los padres estimular con actividades que ayuden al desarrollo psicomotor de

su niña:

-Realizar manualidades

-Realizar dibujos que contengan todas las partes del cuerpo humano.

-Realizar juegos como mundo, estatuas, carreras.

-Reforzar el conocimiento de su cuerpo, así como ejercitar habilidades de coordinación y

equilibrio motor.

Ica, 04 de Noviembre del 2023

CONCLUSIÓN

- En general, El tepsi juega un papel muy importante en la educación infantil, donde se

menciona que la psicomotricidad son técnicas que facilitan el aprendizaje del

movimiento físico, las relaciones interpersonales y la comunicación. Al desarrollar la

psicomotricidad el objetivo es lograr conciencia del propio cuerpo en todos los

momentos y situaciones, aprendiendo el equilibrio, el control y eficiencia de la

coordinación global y local, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la

organización corporal.

- Además también se puede concluir que con la evaluación del tepsi psicomotor la niña

Nishel Ramos ha demostrado buenos resultados con las evaluaciones mencionadas.

Link del Tepsi

https://youtu.be/pTJREvc2dTQ?si=74iVyaLiwAUxryzn