INFORME PSICOLÓGICO DE EVALUACION DE HABILIDADES BASICAS

PARA EL APRENDIZAJE

I. DATOS PESONALES:
 Apellidos y Nombres : Alvarado Torres Gina
 Edad : 6 años
 Sexo : Femenina
 Fecha de nacimiento : 12/05/2010
 Lugar de nacimiento : Huancayo
 Fecha de evaluación : 05/07/2016
 Institución educativa : ” Mariscal Castilla”
 Examinador : Atencio Rosas Evelyn Sheyla

II. MOTIVO DE CONSULTA

 Practica de test de “E.H.B.A” del taller de medición en el campo

educativo I

III. TECNICAS O INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

 Entrevista
 Observación
 Manual de test de “EHBA”
 Lápiz

IV. OBSERVACION:

FISICA: Gina es de contextura delgada, es de tez trigueña, cabello

negro corto y limpio, cara redonda, ojos pequeños, cejas pobladas, nariz
y boca pequeña, orejas medianas y contextura delgada existe simetría
de sus extremidades con el resto del cuerpo.
Viste una chompa negra, pantalón marrón y unas zapatillas rosadas de
acuerdo con la estación.
CONDUCTUAL: Durante el desarrollo del test se mostró muy sensible al
momento de la evaluación, tímido, procura terminar rápido, muestra
temor frente a la resolución de los ejercicios planteados, ríe por
momentos sin razón alguna, más no presenta ningún retraso termina
con la prueba con exitos.

V. RESUMEN:

 CUANTITATIVO:
 1. Esquema corporal : 14 superior
2. Lenguaje : 7 inferior
3. Discriminación auditiva : 7 superior normal
4. Discriminación visual : 3 inferior
5. Pre calculo : 7 superior
6. Razonamiento : 7 inferior normal
7. Coordinación Visomotriz : 12 normal
8. Orientación en el espacio : 4 normal
9. Pre escritura : 3 normal
Total : 64
Rango percentil: 39

 CUALITATIVO:
 ESQUEMA CORPORAL (SUPERIOR)
 Tiene la capacidad excelente de reconocer en forma global
del cuerpo humano y sus partes. El aprendizaje del
esquema corporal interviene directamente en la
formación de una identidad propia en los niños. El
reconocimiento de su rostro y su cuerpo, así como el
descubrimiento de que esos mismos elementos están
en sus amiguitos, son piezas que poco a poco
integrarán su noción de individuo así su identidad será
adecuadamente formada, hará de nuestros niños serán
personas que se acepten más como son, y que
aprendan a aceptar a los demás, sin importar las
diferencias.
 LENGUAJE(INFERIOR)
 No Puede reconocer objetos que se encuentran en su
alrededor así como la utilidad de algunas de ellas, no
posee también una óptima habilidad para organizar una
idea a partir de palabras que la forman y estructurarlas
de manera lógica. Es necesario que sea capaz de
descubrir, analizar  y valorar las diversas cualidades que
presenta en los objetos del mundo que los rodea; que
observen las transformaciones y relaciones que  existen
entre ellos y que sean capaces de expresarlo. Además
se propicia el desarrollo de acciones perceptuales más
complejas.
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA(SUPERIOR NORMAL)
 Manifiesta un Buen reconocimiento de sonidos y
discerniendo estímulos auditivos, identificando sus
rasgos distintivos como sonidos consonánticos y vocales
iniciales y finales. Esto sirve para que el niño que recibe
enseñanza en conciencia fonológica o discriminación
auditiva y la ha desarrollado desde pequeño, aprenderá a
leer mejor y más rápido. La conciencia fonológica debe
 enseñarse explícitamente. El desarrollo de esta habilidad
ayudará a los niños a decodificar palabras con facilidad y
a entender mejor su ortografía. En un nivel más
específico, trabajar la conciencia fonémica es importante
para que los niños puedan llegar a deletrear las palabras,
segmentarlas en fonemas (análisis) o viceversa: unir
sonidos para formar palabras (síntesis).
 DISCRIMINACIÓN VISUAL(INFERIOR)
 Presenta deficiencia en la capacidad en discriminación
visual, ya que puede diferenciar objetos de su medio
ambiente, reconociendo e interpretando los estímulos
percibidos por el canal visual. Esto implica la capacidad
para determinar las características exactas de una
forma comparada con otras de características
similares.

 PRE CALCULO(SUPERIOR)
 Es evidente que el examinado tiene las nociones
básicas de cantidad y dimensiones. Las operaciones
matemáticas o básicas como la suma, resta son
importantes para así desarrollar la Capacidad para la
comprensión del sentido numérico, evidenciadas en la
comprensión y manejo de la estructura del sistema
numeración decimal, operaciones y relaciones
numéricas, en la formulación de proposiciones y en el
desarrollo de estrategias para la resolución de
situaciones problemáticas.
su rendimiento escolar sería muy favorable, le ayuda a
su autoestima. Por lo tanto los padres deben estar muy
al pendiente  para que sus hijos no sean víctimas de
esto y puedan desarrollarse con normalidad.
 RAZONAMIENTO(INFERIOR NORMAL)
 No Logra completar una serie de estímulos con la
secuencia correcta, de asociar para relacionar por
semejanzas y diferencias y clasificar por inclusión y
exclusión. Es necesario la adquisición de competencias
es suficiente como para que puedan empezar a resolver
algunos problemas sencillos por sí mismos. El ensayo y
la fantasía han sido sustituidos por la rigidez de las
primeras operaciones lógicas que empiezan a formarse
en su cabeza.
Todo es blanco o negro, bueno o malo, y no hay punto
intermedio ni matices, ya que el razonamiento abstracto y
el pensamiento subjetivo no se desarrollarán.
 COORDINACIÓN VISOMOTRIZ(NORMAL)
  Presenta la capacidad de manipulación de diferentes
actividades a realizar, percibiendo un todo visual y
reproducirlo a nivel grafo-motor de manera integrada. es
de suma importancia para el aprendizaje, sobretodo de
la escritura, ya sea de números o de letras. Tiene
como característica fundamental la introducción del "
objeto" su manipulación y utilización, estos ejercicios
persiguen no solo un conocimiento del esquema
corporal sino cierto control y dominio del mismo, en
relación con los objetos sobre los que actúa y el
espacio sobre el que tiene lugar la actividad.
Así mismo suponen la representación mental de la
acción antes de realizarla. Se podría definir como la
sucesión ordenada funcional y precisa de movimientos
ojo-mano, ojo-pie.
Implica un funcionamiento adecuado de los órganos
visuales y una actividad reguladora del sistema
nervioso central para que se produzca una respuesta
adecuada.

 ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO(NORMAL)
 Por lo tanto el reconocer objetos de su entorno,
evidenciando habilidades en cuanto a la ubicación en el
espacio conociendo y manejando las nociones de
referencia espacial, lateralidad y direccionalidad. Sirve
para guiarnos que el niño tiene orientación espacial o
presenta problemas en la ejecución de diferentes letras.
Es importante saber que cuando el niño empieza a
estructurar el espacio, lo hace sin separar las naciones
antes mencionadas. Por el contrario, conforme el niño va
tomando conciencia del espacio (se orienta) irá orientando
sus movimientos a un objetivo determinado (estructura y
organiza) de acuerdo a sus deseos y necesidades.
 PRE ESCRITURA(NORMAL)
 Sigue las reglas e instrucciones en el trazo con precisión
y continuidad. No se trata de eso nada más se trata de
una fase de maduración motriz y perceptiva del niño para
facilitarle el posterior aprendizaje de esa otra forma de
expresión, la escritura, sin grandes esfuerzos ni rechazos
afectivos. Por eso es importante el niño cuanto más
antes comience mejor, ya más estará preparado estará
para enfrentarse a la escritura.
 VI. DIAGNOSTICO:

Dx: NIVEL BAJO

VII. CONCLUSION:

VIII. RECOMENDACIONES:

 Reforzar a través de ejercicios de pre-escritura con el uso palmer o

caligrafía. lo que permitirá donde intervenga los dedos de las manos
como por ejemplo hacerle escoger arroz o etc.
 Reforzar la Discriminación Visual a través de Resolver rompecabezas. Y
Rellenar las imágenes que están incompletas también encontrar
símbolos u imágenes escondidas dentro de un montón debe encontrar
diferencias entre imágenes muy similares.
 Seguir reforzando en sus habilidades cognitivas de percepción a través
de juegos lúdicos, de memoria para mejorar su vida diaria. Por ejemplo:

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ATENCIO ROSAS EVELYN
G02746K

INFORME PSICOLÓGICO DE EVALUACION DE HABILIDADES BASICAS

PARA EL APRENDIZAJE

I. DATOS PESONALES:
 Apellidos y Nombres : Cristopher Carlos
 Edad : 4 años
 Sexo : Masculino
  Fecha de nacimiento : 11/02/2012
 Lugar de nacimiento : Huancayo
 Fecha de evaluación : 05/07/2016
 Institución educativa : Inicial “talentos”
 Examinador : Atencio Rosas Evelyn Sheyla

II. MOTIVO DE CONSULTA

 Practica de test de “E.H.B.A” del taller de medición en el campo

educativo I

III. TECNICAS O INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

 Entrevista
 Observación
 Manual de test de “EHBA”
 Lápiz

IV. OBSERVACION:

FISICA: Cristopher es de contextura delgada, es de tez trigueña,

cabello negro corto y limpio, cara redonda, ojos pequeños, cejas
pobladas, nariz y boca pequeña, orejas medianas y contextura delgada
existe simetría de sus extremidades con el resto del cuerpo.
Viste un buzo azul con franjas amarillas y celestes en los costados y un
par de zapatillas de color negro.
CONDUCTUAL: Durante el desarrollo del test se mostró muy
concentrada, inquieto por salir por ayudar a sus amigos diciendo eso yo
sé y preguntaba demasiado con cada una de las sub-test.

V. RESUMEN:

 CUANTITATIVO:

1. Esquema corporal : 9 normal

2. Lenguaje : 12 superior normal
3. Discriminación auditiva : 7 superior normal
4. Discriminación visual : 7 superior normal
5. Pre calculo : 7 superior
6. Razonamiento : 14 superior
7. Coordinación Visomotriz : 9 inferior normal
 8. Orientación en el espacio : 5 superior normal
9. Pre escritura : 4 inferior
Total : 74
Rango percentil: 61

 CUALITATIVO:
 ESQUEMA CORPORAL (NORMAL)
 Tiene la capacidad de reconocer el cuerpo humano y sus
partes tiempo puedan reconocer y ubicar cada una de
ellas sin olvidarse de ninguna. Es necesario que el
niño conoce su esquema corporal así tendrá un
desarrollo cognitivo (mental) de forma progresiva .El
niño que puede reconocer, ubicar todas las partes de
su cuerpo podrá desarrollar todo su sistema cognitivo
será capaz de desenvolverse en el ámbito escolar
como también en la sociedad.
 LENGUAJE(SUPERIOR NORMAL)
 Tiene la capacidad superior de conocimiento y manejo
de palabras con que cuenta el niño para enfrentar el
aprendizaje mediante de reconocimiento de los
diferentes objetos que se le puede presentan y da el
orden lógico de las cosas según sus prioridades también
reconoce las funciones de diferentes actividades y
objetos que el hombre realiza en su medio social. Esto
ayudara que las  personas tienen la posibilidad de reflejar
las relaciones y conexiones de la realidad que van más
allá de la percepción, por esta razón,  el lenguaje es una
de las formas más complejas de los procesos verbales
superiores.
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA(SUPERIOR NORMAL)
 Buen reconocimiento de distintos sonidos de los objetos
como sonidos iniciales y finales pueden asemejar a otros
cosas que se presente y otros sonidos semejantes que
puede darse en los estímulos que se da en su medio
social o ambiental
La conciencia fonológica o discriminación auditiva es la
habilidad para identificar y trabajar con los sonidos que
conforman las palabras del lenguaje oral y escrito. El
desarrollo de esta habilidad comprende desde el
reconocimiento de rimas en los finales de los versos,
identificación de las sílabas que forman una palabra en el
lenguaje oral hasta la identificación y capacidad de
trabajar con los sonidos individuales (fonemas) que
forman las palabras habladas. La conciencia fonémica
 (identificar y manipular los sonidos individuales de las
palabras) es una subcategoría o habilidad más específica
de la conciencia fonológica.
 DISCRIMINACIÓN VISUAL(SUPERIOR NORMAL)
 Presenta la capacidad excelente de percepción de
figuras semejantes y de figuras diferentes. En el proceso
de aprendizaje de la lectura, es importante tener
desarrollada la discriminación visual, de lo contrario
encontrarían las siguientes dificultades: Confusión de
palabras similares. Confunden semejanzas y
diferencias.
 PRE CALCULO(SUPERIOR )
 Es evidente el manejo de operaciones básicas como la
suma, resta de cantidades y dimensiones. Aquí el niño
Clasifica objetos identificando atributos que los
caracterizan a todos, a algunos, o a ninguno de ellos y
explica los criterios empleados. Interpreta el criterio de
seriación de elementos de una colección. además
Compara y describe colecciones de objetos utilizando
cuantificadores aproximativos (muchos, pocos, uno,
ninguno)
 RAZONAMIENTO(SUPERIOR)
 Manifiesta secuencias correctas y excelentes de seguir
orden lógico de las cosas que se presentan con
diferentes objetos de emparejamiento y clasificación de
acuerdo a las especie. la representación es el
instrumento que utiliza su cerebro para aprender a
razonar. Los juegos de roles o imitación, los juegos de
construcción y la relación con otros niños de su edad son
perfectos para mejorar su capacidad de socializar,
relacionar, simbolizar, clasificar, explicar.
 COORDINACIÓN VISOMOTRIZ(INFERIOR NORMAL)
 No realiza trazos continuos y excede de los limites se ve
un maduración excelente su atención y concentración
de principio al final tiene la habilidad de reproducir figuras
completas y semejantes es fundamental para lograr una
escritura satisfactoria, implicando el ejercicio de
movimientos controlados y deliberados que requieren
de mucha precisión , siendo requeridos en las tareas
dadas donde se utilizan de manera simultánea el ojo,
mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar,
colorear, enhebrar, escribir, etc. Porque así
mejoraremos los procesos óculo motriz que facilitarán
el acto de escritura. Resultando clave para el
 aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de
números o de letras.
 ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO(SUPERIOR NORMAL)
 Presenta excelente orientación espacial, lo cual le
permitirá el desarrollo del aprendizaje de los niños. Esto
Depende de la lateralización y el desarrollo psicomotor Y
Juega un rol fundamental en la adquisición de
la escritura y la lectura, aunque a simple vista no se le
encuentre mucha concordancia. Pero el hecho de que las
tareas y/o actividades sigan una direccionalidad
específica hacen que la orientación espacial juegue un
papel muy importante.
Siendo ésta direccionalidad específica, de izquierda a
derecha. Claramente favorable a los diestros, puesto que
los zurdos en las tareas de escritura suelen conllevar
ciertas incomodidades.
 PRE ESCRITURA(INFERIOR)
 No realiza trazos similares por lo que es necesario que el
niño debe realizar y mecanizar antes de ponerse en
contacto con la escritura propiamente dicha (letras,
silabas, palabras...). por eso es importante de garabato
que realiza el niño es el resultado de satisfacer un placer
a través de movimiento corporal completo, que más tarde
tendrá un placer visual para pasar más adelante
dependiendo de su madures, experiencias vividas e
interiorización de esas vivencias así ultimo el niño llegara
a expresar gráficamente.

VI. DIAGNOSTICO:

Dx: NINEL ALTO

VII. CONCLUSION:

VIII. RECOMENDACIONES:

 Reforzar el Desarrollo del lenguaje a través de lecturas como el

cuento que comprende y la que escribe en un cuaderno de
caligrafía y utilidad. reforzar a través de Ejercicios de motricidad
fina diariamente donde tiene que intervenir los dedos de las
manos como por ejemplo hacerle escoger arroz etc.
 Reforzar la discriminación Auditiva a través de Trabalenguas,
juegos de palabras, rimas y canciones y Asociar sonidos con
objetos y palabras o discriminar sonidos del ambiente además
 Imitar animales y máquinas es importante que las Palabras que
rimen, identificar fonemas iniciales, intermedios y finales.
 Seguir reforzando en sus habilidades cognitivas de percepción a
través de juegos lúdicos, de memoria para mejorar su vida diaria.
Por ejemplo:

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ATENCIO ROSAS EVELYN
G02746K