FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

PAE PAE03
Unidad de Evaluación e Intervención en Necesidades Educativas Asociadas a Discapacidad Fecha de
26-07-2021
Análisis Entrega
Integrantes: Sotalín Samantha, Valarezo Jonathan, Valencia Katherine Curso 7A
Tema Plan de Intervención Discapacidad Auditiva

Objetivo: Planificar el plan de intervención psicopedagógica general para un estudiante con discapacidad auditiva leve.
Datos informativos
 Nombre del estudiante: Pepito
 Edad: 8 años
 Institución educativa: NN
 Grado de EGB: 4to EGB
 Fecha: 21/07/2021
Plan de intervención psicopedagógica
Hipótesis de trabajo
Estudiante de 8 años de edad cronológica que se encuentra en el 4to año de EGB, fue diagnosticado con una discapacidad auditiva
moderada (45 dB). Por tanto, se debe realizar una adaptación curricular grado 2.

Objetivo: Potenciar las habilidades comunicativas a través de actividades que favorezcan el desarrollo del niño posibilitando su
interacción en el medio familiar, social y escolar.
Determine las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad auditiva, visual, sordoceguera

1. Auditiva
2. Visual

A
3. Sordoceguera
Ámbitos de intervención
Ámbito Aspecto a trabajar Actividades Recursos Observaciones

COGNITIVO
Objetivo: Estimular las habilidades cognitivas para facilitar el acceso a la información dentro de su proceso de aprendizaje.
Atención Atención focalizada Encontrando las semejanzas y Imágenes de
diferencias diferentes temáticas:
Se le muestra al estudiante una serie de https://www.pinterest.
imágenes de diferentes temáticas en las com/pin/2245467314
mismas que deberá indicar las 10034860/
semejanzas y diferencias que vaya
encontrando a lo largo de la actividad.
Memoria Memoria visual Completando la imagen Imágenes completas e
En primer lugar, se le presentará al incompletas:
alumno una imagen completa y sencilla https://coloreandodib
de algún dibujo, posteriormente se le ujos.com/osito-a-
dará un dibujo incompleto del mismo y medias/
deberá completarlo haciendo uso de su
memoria.
Percepción Discriminación visual Siluetas Hojas de trabajo de
Se le entrega la hoja de trabajo al siluetas:
estudiante en la que deberá tachar las https://ar.pinterest.co
imágenes que tengan la misma silueta m/pin/319826011027
del modelo tomado para la actividad. 048433/
Discriminación auditiva Repite la palabra
El estudiante debe repetir la palabra o
palabras que escuche. Se empieza por
una palabra, se incrementa la dificultad
con una secuencia de dos y tres
palabras.
Identificación auditiva Ruleta de los sonidos Ruleta interactiva con La ruleta puede
A través de una ruleta en la cual se va a imágenes de cada incluir sonidos
 ubicar diferentes imágenes de animales, sonido. onomatopéyicos de la
se irá realizando los sonidos vida diaria, como
onomatopéyicos correspondientes a estornudar, aplaudir o
cada uno reírse.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Objetivo: Afianzar las habilidades lingüísticas y comunicativas de acuerdo a su nivel de audición para mejorar la interacción social.
Discriminación verbal Cuentos Cuentos o historietas
El docente deberá leerle un cuento corto cortas y
y comprensible al estudiante, haciendo comprensibles.
uso adecuado del lenguaje expresivo y
Comprensivo
articulando de manera adecuada, al
finalizar la actividad el estudiante
deberá mencionar lo que comprendió
del cuento.
Expresivo Pronunciación Silbiditos Ambiente relajado
Se le muestra al estudiante cómo silbar Música de relajación
con una aspiración y expiración
relajada y lenta.
Articulación Carrera de bolitas de papel Hojas recicladas,
Se arman grupos de trabajo, se les también se puede usar
entrega hojas recicladas a los pajillas
estudiantes, se les piden que las rasguen
y creen pequeñas bolitas de papel,
luego cada grupo hará una competencia
donde deberán soplar la bolita con
precisión hasta una meta.
Lenguaje Gestual Adivina el relato Se pueden realizar
Se le da un tema cualquiera al disfraces
estudiante que puede estar ligado o no improvisados con lo
al desarrollo del currículo, se le explica que se tenga a mano.
de qué se trata y luego tendrán que
dramatizar sobre el tema sin usar el
 habla o dibujar.
Vocabulario de uso Sílabas Locas
cotidiano Se presenta al estudiante dibujos de Fichas con las
palabras de uso cotidiano, debajo de las imágenes y las sílabas
mismas se presentan las palabras escritas en letras
escritas divididas en sílabas y en grandes
desorden, se le pide al estudiante que
las ordene.
CURRICULAR 
Objetivo: Consolidar los prerrequisitos de la lectoescritura y cálculo. 

Conciencia Fonológica Veo, veo

Se les pide a los estudiantes que formen Imágenes según la
un círculo, luego se realiza una temática, pueden ser
demostración diciendo “Veo, veo... una animales.
palabra que empieza con el sonido /L/ y
termina en /N/”, los estudiantes deben
pensar en una palabra que encaje como
por ejemplo “L-e-ó-N”.
Conciencia Semántica Te pongo un nombre
Se presenta al estudiante una hoja con Ficha
Lecto-escritura la figura de diferentes frutas, así como https://orientacionand
de diferentes nombres de frutas, el ujar.files.wordpress.c
alumno debe unir con flechas cuál om/2009/01/relaciona
corresponde. r-con-la-imagen-
frutas-1.pdf
Letras de lija
Presentar al estudiante letras elaboradas - Letras de lija
Reconocimiento de
en material de lija u otros materiales
letras
sensibles al tacto, el niño deberá tomar
la letra y decir el nombre de la misma.
Poesía -ficha de poesías
Expresión oral
Leer pausadamente la poesía
Cálculo Resolución de La tienda de ropa: Prendas de vestir de
 El profesional (rol de vendedor) y contara hombre y mujer
con diversas prendas de vestir de modo que Etiquetas con precios
el niño (rol de comprador) escogerá ropa a Dinero (billetes y
problemas
su gusto y realizará la suma de los precios monedas)
colocados en cada prenda de modo que
comprenderá cuál es el valor a cancelar y
pagará su compra.
Me divierto con los números -Tarros https://www.pinterest.
Nociones pre numéricas El estudiante deberá Introducir en cada - Pajitas o sorbetes es/pin/572660908845
tarrito las pajitas correspondientes al 288797/
número que hay pegado fuera de ellos.
Clasifico objetos -Envases
Clasificación El niño deberá clasificar los botones en - Botones
función del tamaño y color en los
envases que corresponda.
Bingo de matemáticas -Ruleta de carton
Consta de una ruleta que tiene a su -paletas de colores
alrededor doce números diferentes, de -imanes
Seriación
tablillas con seis de estos números y de
una caja de imanes. Cada tablilla tiene
números diferentes.
Necesidades educativas
Estimulación de la atención, percepción y
memoria.
Estimulación de habilidades del lenguaje
expresivo y comprensivo.
Desarrollo lecto-escritura
Desarrollo del cálculo
Estrategias de atención
Docente Padres de familia
Utilizar estímulos visuales (carteles con Establecer una buena comunicación con
oraciones o frases sencillas, palabras los docentes y el DECE.
claves, etc.)
Evitar colocar lápices, bolígrafos, papeles
o las manos delante de los labios o junto a
la cara.
Hablarle utilizando frases sencillas, pero Establecer conjuntamente un codigo de
completas y gramaticalmente correctas comunicaci6n.
Hablarle lo más cerca posible,
colocándose a su misma altura y enfrente
de él, siendo expresivo, pero sin exagerar
ni gesticular en exceso.
Utilizar lenguaje oral, lectoescrito, grafico Aprovechar las actividades del hogar para
o manual de acuerdo con las necesidades ampliar su vocabulario (por ejemplo, al
comunicativas del nino. Emplear hacer Ia comida mostrar y nombrar los
vocabulario de uso cotidiano con frases ingredientes; al sacudir mostrar y nombrar
sencillas. los objetos, etc.).
Antes de iniciar una explicaci6n, Aprovechar las salidas en familia para
asegúrese de que le esté mirando; si es ampliar sus conocimientos.
necesario, tóquele el hombro para que le
preste atenci6n.
Necesidades educativas Adaptaciones curriculares
Acceso al currículo:
 Sea una hipoacusia leve, moderada o severa es imprescindible que el estudiante
utilice audífonos
 En el caso de hipoacusia leve y moderada, si bien el estudiante tiene lenguaje,
necesita terapia de lenguaje para corregir errores de articulación
Metodológicas
 El estudiante con hipoacusia leve o moderada no requiere cambios
significativos en la metodología.
 El docente debe, en cualquier caso, hablar de frente al estudiante, en voz alta y
articulando de manera adecuada.
Contenidos
 No es necesario realizar una adaptación curricular a los objetivos y destrezas
Adaptación curricular de grado 1 y 2
con criterios de desempeño definidos en el currículo nacional, puesto que los
asociado a la discapacidad auditiva
estudiantes con hipoacusia tienen un grado menor de escucha, por lo que asisten
a instituciones de educación ordinaria y desarrollan las mismas destrezas que
sus compañeros oyentes.
Evaluación:
 Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o falso, dibujar,
pegar); realizar collages y dramatizaciones. En todos los casos, se requiere de la
mediación del docente.
 Las instrucciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras
Referencias Bibliográficas

Cardona, A; Arambule, L; Vallarta, G. Estrategias de Atención para las Diferentes Capacidades: Manual para padres y maestros.

Junta de Andaluciía. (s.f.). Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Derivadas de Discapacidad
Auditiva.

Junta de Andaluciía. (s.f.). Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Derivadas de Discapacidad Visual.

Junta de Andaluciía. (s.f.). Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Derivadas de Sordoceguera.