SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

TÍTULO DEL PROYECTO: Todos contra el ciberbulling “violencia escolar”

Grado: primero Fecha de inicio:

Fecha de cierre:
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Disciplina: informática
Propósito: Que los alumnos identifiquen los tipos de ciber acoso
Que los alumnos analicen su comportamiento en las redes sociales
Que los alumnos mejoren la seguridad en sus cuentas
Problema del contexto: Fuera del plantel los alumnos crean problemas para hablar mal de sus compañeros, ejercen violencia de
manera directa e indirecta
Contenido: Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continúa de intereses y
necesidades humanas.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Articulación con otras disciplinas

Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, Disciplina 1: formación cívica y ética por los valores y
instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio reglas
técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.

Organización de equipos para que los alumnos interactúen y deleguen funciones de la

Disciplina 2: español por el uso de lectura y escritura
actividad que les toco

Hacen buen uso de las herramientas, maquinas e instrumentos que utilizan, considerando los
efectos naturales y sociales Disciplina 3:

Metodología didáctica: servicio

Los alumnos tienen diferentes tipos de aprendizajes por lo que hay que adaptar las actividades de acuerdo a sus necesidades,
esas actividades pueden ser dibujos, mapas mentales, conceptuales, tablas y en el uso de la computadora el uso del Word y

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power point para exponer.

Producto central por lograr: Conocimiento de hardware y software

Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Vida Apropiación de las Artes y experiencias estéticas
saludable culturas a través de la
lectura y la escritura
x x x x

Momento Sesiones Secuencia de actividades Evaluación Formativa (instrumento e

indicadores basados en los PDA)

1. Punto de partida Analizamos el contexto de la escuela, acerca del uso del tik tok, Realizar preguntas
Instagram, Facebook, whatsApp. Se comenta si algún alumno se ha
visto afectado por el mal uso de las redes sociales.

2. lo que se y lo que Se analiza lo que es una red social, se comentan los tipos de ciber observación
quiero saber acoso que existen, se ponen videos sobre casos reales y sus
consecuencias.

3. Organicemos las En la computadora los alumnos los alumnos elaboran un mapa disposición
actividades conceptual sobre los tipos de ciberbulling.
Los alumnos contestan para evaluar su comportamiento en la red.
Los alumnos analizan las medidas de seguridad cuando navegan en
la red.

4.- creatividad en Elaboración de un tríptico en Publisher, dibujos, elaboración de un Participación

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marcha tríptico tamaño en grande (cartulina)

observación

5.- compartimos y Exposición por equipos en un periódico mural realizado de manera Disposición
evaluamos lo aprendido colectiva, demostrando diferentes habilidades como dibujos, escritos
y manualidades. participación

6.

Recursos Cuaderno, proyector, bocina, cartulina, marcadores, revistas, hojas blancas, computadora.

ADAPTACIÓN PARA
ATENDER LA
DIVERSIDAD

Orientaciones básicas:

1. El título debe ser relevante, motivante y generar interés en los estudiantes.

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2. El propósito se refiere a lo que se busca con el proyecto, tomando en cuenta la situación problema del contexto.
3. La situación problema debe ser del contexto y ser potencialmente significativa para los alumnos considerando su ciclo vital.
4. Se pueden abordar PDA de una o varias disciplinas. Se recomienda realizar la articulación con al menos otra disciplina a partir del
problema. Las planeaciones no deben estar sobrecargadas y deben ayudar a los estudiantes a lograr aprendizajes profundos. No se
debe forzar la articulación de las disciplinas.
5. El producto es la evidencia central del proyecto, relacionada con el abordaje del problema, como un informe, un cartel, un folleto,
el análisis de un caso, una exposición, etc.
6. Los momentos ayudan a comprender el proyecto y orientar las actividades. Los momentos se establecen en función de la
metodología que se siga: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, STEAM, aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y
Servicio.
7. Las actividades deben estar articuladas entre sí, a partir del propósito del proyecto. Incluir en el desarrollo de las actividades las
posibilidades de uso de los libros Múltiples Lenguajes y Campos formativos de cada grado.
8. La evaluación formativa debe considerar el logro de los PDA a lo largo del proyecto, y asegurarse que se logren en los alumnos
mediante la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación, la retroalimentación y el acompañamiento continuo, con el apoyo
de algún instrumento.
9. Los recursos son los medios o materiales para realizar las actividades.

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