“UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

SILABO DE LA ASIGNATURA DE:

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

VII SEMESTRE

2022 – I

ICA - PERÚ
 UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADESDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE
HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN
EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1. Área Académica : Humanidades
1.2. Facultad : Ciencias de la Educación y Humanidades
1.3. Nombre de la asignatura : Expresión Corporal y Danza.
1.3.1. Código de la asignatura : 2D9072 – A-B-C-E
1.3.2. Condición : Obligatorio
1.3.3. Área de estudios : Especifico.
1.3.4. Créditos académicos : 03
1.4. Nivel : Pre-grado
1.5. Periodo Académico : 2022-I
1.6. Semestre Académico : VII
1.7. Periodo Cronológico : 03 de septiembre – 20 de diciembre 2022
1.8. Duración de la asignatura : 16 semanas
1.9. N° de Horas Semanales : 04 horas
Horas de teoría : 02 horas
Horas de práctica : 02 horas
1.10. Local : Ciudad Universitaria
MENCIÓN SEMESTRE CICLO Y TEORÍA PRÁCTICA
SECCIÓN
VII“A” Lunes Jueves
14.30 a 16.00 14.30 a 16.00
Educación VII “B” Lunes Jueves
Inicial 2022-I 16:00 a 17.30 16:00 a 17.30
VII “C” Lunes Jueves
17.30 a 19.00 17.30 a 19.00
VII “E” Lunes Jueves
19.00 a 20.30 19.00 a 20.30

1.11. Docente(s) de la Asignatura :

Grado
Apellidos y Nombres Condición Categoría Clase Correo electrónico
Académico

Zandra Mendoza Yañez. Contratado Auxiliar T.P Magister zandra.mendoza@unica.edu.pe

II. SUMILLA:
Es de naturaleza teórico-práctica, pertenece al tipo de estudios específicos.
Tiene por propósito brindar a los estudiantes conocimientos sobre expresión
corporal y danzas, que les permitan organizar y conducir la práctica de la
expresión corporal a través de la danza de los niños menores de seis años, con
la intención de formar su carácter cognitivo-motor y sus potencialidades
artísticas, estéticas que coadyuve en su formación, considerando la práctica de
las danzas del propio contexto valorando sus raíces folclóricas.
Comprende: I UNIDAD: La expresión corporal del niño: metodologías y técnicas.
II UNIDAD: La danza, danza infantil. III UNIDAD: Construcción de la coreografía.
IV UNIDAD: El folklor en el Perú.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:
Maneja las bases de la Expresión Corporal y la Danza al comprender sus contenidos,
internalizando hábitos, valores, que permitirán configurar el perfil de “maestro” y realizar
con éxito su labor como docente, guía y conductor, en su etapa de nivel inicial.
IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS:
UNIDAD N° 1 : LA EXPRESIÓN CORPORAL DEL NIÑO: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Interpreta las definiciones de la expresión corporal
del niño, Identificando las técnicas y estrategias a utilizar.
SEMANA Contenido Estrategias Evidencias
Conceptual Procedimental Metodológica de
s Resultados
Presentación de la
asignatura y silabo Exposición
- Elaboran una conPPT Actividad de
- Conceptos.
actividad básica iniciación.
- Expresión Corporal sobre expresión Evaluación
1ª Visualizan -
03 AL 07 DE como dimensión y sustenta. Diagnostico
integradora del Video.
OCTUBRE
desarrollo de niño.
Práctica: Coordinan y en cooperación
Sustentan-
elaboran una actividad titulado “hablando Trabajo grupal
actividad
con nuestro cuerpo”
La expresión corporal - Analiza y debate
como primera forma la Información Exposición Hoja de
de comunicación. - Reflexiona sobre conPPT resumen.
2ª la importancia y Diálogo
10 AL 14 DE necesidad del
OCTUBRE Trabajo en
tema equipos.
Practica: Analizan Lectura seleccionada Trabajo en Ficha
“Ejercicios de coordinación ” sustentan. equipos evaluación
La expresión corporal - Analiza y debaten Diálogo Trabajo Ficha de
3ª como método “Lectura sobre Grupal Evaluación
17 AL 21 DE educativo, como lateralidad” Exposición PPT
OCTUBRE
técnica, características
y formas.
 Practica: Muestran su actividad sustentan el Trabajo Grupal Resumen del
producto”. Identifica características documento
El rol del docente, - Analiza y elabora
papel del niño frente a un video con las Exposición PPT Actividad
4ª la iniciación y características y la expresando:
actitud, que el Trabajo de pares Actitud, rol del
24 AL 28 desarrollo de la docente debe docente.
DE actividad - dancística. asumir en el aula.
OCTUBRE
Practica: Coordinan y en cooperación Trabajo grupal Ficha de
elaboran una actividad titulado “Respeto la Evaluación
diversidad”- otros…
Contenido Actitudinal: Respeta las normas de convivencia. Realizan su trabajo con honestidad,
responsabilidad y cooperación.
Secuencia de pasos para el armado de figuras coreográficas.
Investigación Formativa: Investigan propuestas sobre danza en preescolar.

UNIDAD N° 2 : LA DANZA, DANZA INFANTIL.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Establece las capacidades que debe tener la maestra en la
iniciación de las danzas en la formación de los niños en el nivel de inicial.
SEMANA Contenido Estrategias Evidencias de
Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados
Historia y Clase Magistral
5ª Elementos que
evolución de la - Analiza y evalúa Diálogo
31 DE debe tener una
danza. La danza. los rasgos Método de
OCTUBRE AL
planteados casos presentación.
04 DE
NOVIEMBRE Practica: Leen el documento “Los Elaboran en
elementos de la danza en educación Trabajo grupal coordinación
infantil” proyecto
La danza en la Identifican las Actividades
6ª educación infantil, propuestas Diálogo Actividad libre en
07 AL 11 DE características. metodológicas Método de casos relación al tema
NOVIEMBRE Trabajamos Ejecutan acciones
Practica: Organizan presentación.
talleres en aula
Importancia de la - Proponen las
danza en Pre actividades que Diálogo Hoja de resumen.
escolar. Espacio: deben presentar, Clase Magistral
7ª
interior, parcial, asumen con Actividades Presentación
14 AL 18 DE
total. responsabilidad. físicas actica
NOVIEMBRE

Practica: Elaboran un Plan de trabajo. Trabajo Grupal Plan de

actividades.

8ª
21 AL 25 DE Evaluación Parcial
NOVIEMBRE
Contenido Actitudinal: Respeta las normas de convivencia. Realizan su trabajo con honestidad.

Proyección Social: Realizan un diagnóstico en la localidad para realizar una presentación y

asesoramiento .

UNIDAD N° 3: CONSTRUCCIÓN DE COREOGRAFÍAS EN NIÑOS MENORES DE 6 AÑOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica las técnicas y pasos a utilizar en la
elaboración de coreografías dirigido a niños menores de 6 años.
SEMANA Contenid Estrategias Evidencias de
o Metodológicas Resultados
Conceptual Procedimental
- Desarrollo de - Identifica
9ª figuras coreográficas características y Exposición Elaboran
28 DE en niños menores de 6 diferencias de PPT coreografías
NOVIEMBRE años. técnicas para Diálogo simples.
02 DE trabajar en
DICIEMBRE grupos.
Practica: Elaboran una actividad y lo Fichas de
interpretan con sus compañeras en aula Trabajo grupal observación

Vestimenta tradicional -Vivencian Exposición con PPT Muestran y

de la danza en Costa,técnicas y Visualizan -Video. explican la
10° Sierra y Selva. estrategias Actividades físicas elaboración de
5 AL 9 DE presentadas Compartiendo sus trajes con
DICIEMBRE experiencias. material reciclable
Practica: Elaboran con mucha creatividad Trabajo individual y Informes de
sus trajes con material reciclable grupal progreso.
Interpretación y -Reflexiona Exposición con Elaboran con
11ª
expresión corporal acerca de las PPT mucha creatividad
12 AL 16 DE
de la danza. danzas su danza
DICIEMBRE
elaboradas.
Practica: Comentan casos de la vida Trabajo individual y Solución a casos
diaria, analizan y planifican presentación. grupal planteados.
12ª Practica intensiva de -Reflexionan Diálogo
19 AL 23 DE la coreografía acerca Trabajo Individual Hoja de resumen
DICIEMBRE seleccionada. de las dinámicas Actividades físicas de informe N° 2.
presentadas. Ficha de
Evaluación
Practica: Elabora su proyecto de trabajo. Trabajo grupal Proyecto de
trabajo.
Contenido Actitudinal: Respeta las normas de convivencia. Realizan su trabajo con
honestidad, responsabilidad y cooperación.
Secuencia de actividades: Planifican, organizan, ejecutan acciones finales para su
presentación de Responsabilidad Social Universitaria.

UNIDAD N° 4 : EL FOLKLOR EN EL PERÚ.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende las diversas expresiones flor clóricas
para ser considerada en el proceso de desarrollo del
estudiante.
SEMANA Contenido Estrategias Evidencias de
Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados

13ª La música folclórica -Debate el tema Exposición con PPT Exposición

26 AL 30 en el Perú. analizando grupal.
DE Géneros musicales casuística relevante. Visualizan -Video.
DICIEMBRE tradicionales.
 Practica: Reconocen aspectos positivos Trabajo individual Practica
en sí mismo y en los demás. y/o grupal. Intensiva de su
coreografía
seleccionada.
La música - Debate el tema Presentación Informe final,
folclórica. analizando final. programación de
14ª
Géneros casuística relevante Deslindamos la actividad de
02 AL 06
tradicionales costa responsabilidad. Expresión
DE ENERO
sierra y selva. Corporal y Danza.
DEL 2023
Practica: Ejecución de
Ejecutan presentación asumida: Trabajo colectivo y proyecto de
Responsabilidad SocialUniversitaria responsable. Responsabilidad
Social
Universitaria
15ª
09 AL 13 PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
DE ENERO
16ª Evaluación: II Parcial
16 AL 20
DE ENERO
Contenido Actitudinal: Contenido Actitudinal: Respeta las normas de convivencia. Realizan su
trabajo con honestidad.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS
Lecturas seleccionadas, plataforma virtual, equipo multimedia, laptop, pizarra
inteligente, textos de consulta, resúmenes, portafolio de evidencias.

VI. EVALUACIÓN

La evaluación es integral y permanente basado en evidencias y se lleva a cabo en las

siguientes etapas. Evaluación de proceso (formativa) Evaluación Final (sumativa).
Las evaluaciones comprenden dos parciales, prácticas, trabajos individuales, grupales
y exposiciones.

Condiciones de aprobación:

GENERALIDADES

1. Para la evaluación de las prácticas se utilizarán fichas de observación, a fin de

calificar el desempeño y ejecución del proceso de aprendizaje.

Promedio Final = 50% (EC) + 40% (ED) + 10% (EA)

EC: Evidencia de conocimiento (Conocimientos, investigación formativa)

ED: Evidencia de desempeño: (Proyección social (5%)-Extensión universitaria (5%),

Habilidades y Destrezas 30%)

EA: Evidencia actitudinal (actitudes proactivas, asistencia a clase, participación,

integración al equipo de trabajo, compromiso institucional y valores.
 PF = EC (Ponderado) + ED (Ponderado) + EA (Ponderado)
Donde:
EC: Evidencia de conocimiento
ED: Evidencia de desempeño
EA: Evidencia actitudinal
PF: Promedio final.
Las calificaciones de todos los aspectos considerados en el proceso evaluativo, reconoce el
sistema vigesimal (00 - 20). La Escala valorativa es la siguiente:
EXCELENTE: 20,19,18
MUY BUENO: 17,16,15
BUENO: 14, 13,12
APROBADO: 11
DESAPROBADO: menor o igual a 10
ANULADO: 00
 Condiciones de aprobación:

 Asistencia al 70% de clases desarrolladas

 Para ingresar a los exámenes parciales el estudiante debe cumplir con
participar en más del 70% de acciones académicas realizadas durante el
semestre y a las clases teóricas.
 También son causales de inhabilitación los fraudes y suplantaciones.
 La calificación es vigesimal de 0 a 20.
 Las exposiciones, trabajos de investigación y/o prácticos, participación en
actividades de desarrollo actitudinal son cancelatorias.
 La nota mínima aprobatoria será de 11 (once)
 La inasistencia a un 30% de las clases inhabilitará al alumno para la
evaluación final.

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

 CASTAÑER, M. (2000). Expresión Corporal y Danza. Barcelona: Inde.

 CHEN, W. y CONE T. (2003). “Links Between Children’s Use of Critical Thinking and
an Expert Teacher’s Teaching in Creative Dance”. Journal of Teaching in Physical
Education (22), 53-60.
 CUELLAR, M.J. (1996). “Danza, la gran desconocida: Actividad Física paralela al
Deporte”. Boletín SPEE (13), 89-98.
 DELGADO, M.A. (1992). Los Estilos de Enseñanza en Educación Física. Granada:
ICE.
 DRIVER, I. (2004). La enciclopedia del baile. Paidotribo. Barcelona.
 KAUFMANN, K. (2006). Inclusive Creative Movement and Dance. Illinois: Human
Kinetics.
 MONTÁVEZ, M. y ZEA, M.J. (1998). Expresión Corporal. Propuestas para la
acción. Córdoba: M.M y M.J.Z.
 PADILLA C. y HERMOSO Y. (2003). “Siglo XXI: perspectivas de la danza en la
escuela. Tavira. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Cádiz (18), 9-
20.
 PUGH MCCUTCHEN, B. (2006). Teaching Dance and Art in Education. Illinois:
Human Kinetics.
  PURCELL, T. Y CONE, S. (2005). Teaching Children Dance. Illinois: Human Kinetics.
 ROBINSON, J. (1992). El niño y la danza. Barcelona: Mirador.

Ica, 03 de octubre del 2022

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Dr. Jesús Chacaltana Ramos Mg. Zandra Mendoza Yañez.
Director del Dpto. Académico de Humanidades Docente Jefe de Cátedra