Escuela Profra.

Aracely González Gonzáles

Grado escolar Quinto grado A fase 5 Docente Dayra Yadira Vega Alanís
Problemática
Expresión de argumentos y opiniones propias. Redacción de argumentos.
detectada
Pensamiento
crítico
Apropiación
Proyecto Ejes de las
¡ Qué polémico! Metodología ABP
articuladores culturas a
través de la
lectura y la
escritura

Tema, situación o problema que aborda Entregable (proceso, Correspondencia con el libro de Nuestros
Contenido
(detonador) objeto o actividad) Saberes
Desarrollar y promover habilidades de argumentación, expresión de
opiniones y debate en los alumnos. A través de varias fases y
momentos, se busca que los estudiantes investiguen y construyan
Textos
argumentos sólidos sobre temas polémicos, elaboren un compendio Compendio de
argumentativo 22- Construcción de argumentos
s
argumentativo colaborativo, y participen en un diálogo televisivo entre argumentos
opiniones. Además, se promueve la reflexión sobre el proceso de
investigación y se busca que los alumnos propongan temas polémicos
futuros.
Procesos de Lee textos sobre temas polémicos y distingue las opiniones de los datos hechos y concretos.
desarrollo de Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
aprendizaje Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas polémicos.
Campo
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sugerencias de Evaluación
formativo
*De manera individual En asamblea observar Lectura individual De manera individual, De manera grupal, Organización y claridad en el
escribirán en hojas de reúso
leer texto pagina 34 la imagen de la pagina 39 y 40 . sus argumentos que pedir a los alumnos registro de respuestas y
*Contestar preguntas página 36. integrarán en su compendio. que hablen sobre los actividades en el libro o
pagina 35 y 36 De manera individual a) Considerarán la siguientes aspectos y cuaderno.
Describir los pasos información más importante
*en asamblea comentar escribir una opinión anoten sus Creatividad y diversidad de
para escribir un que identificaron.
las respuestas a las sobre la imagen respuestas en sus ideas durante la lluvia de
argumento efectivo, b) Si necesitan, pueden
preguntas. Pegar todas las cuadernos. ideas en el cuaderno u hojas.
que incluyen hacer una segunda búsqueda
*pedir a los alumnos que opiniones en el de la información. a) ¿Qué conocían Claridad, creatividad y
identificar un tema,
describan las actividades pizarrón c) Para desarrollar sus sobre el tema antes atractivo visual en la
formular una tesis
que ellos hacen como En asamblea argumentos, pueden guiarse de hacer su presentación del póster con
clara, recopilar
Santiago en la lectura. contestar tabla evidencia relevante y de los siguientes puntos: investigación? actividades para realizar en
Ellos deberán de escribir pagina 37. elaborar un - Que sus ideas sean claras y b) ¿Cómo se casa sin pantalla.
un diario en sus Tema: textos razonamiento sólido.
concisas. sintieron durante el Detalle y consistencia en la
cuadernos o en hojas argumentativos - Revisar que la información proceso de redacción del diario de
blancas o reutilizables. llamada "El Juego de las Preparar una serie de esté respaldada por una construcción de sus actividades.
En este diario, deben Opiniones". En esta tarjetas con fuente confiable. argumentos y Coherencia y justificación
actividad, proporcionar fragmentos de - Expresar una opinión a
registrar las actividades opiniones? lógica de las opiniones
los alumnos diferentes argumentos (tesis, favor o en contra.
que suelen realizar en c) ¿Cambió su expresadas en la ficha o hoja.
tarjetas con evidencia y - Defender sus posturas con
casa, tanto las que opiniones argumentadas.
postura inicial? Claridad y exhaustividad en la
afirmaciones polémicas razonamiento) y
incluyen pantallas como - Anotar una conclusión. d) ¿Qué aprendieron tabla comparativa de
escritas, como mezclarlas. Los
las que no. Deben incluir "Deberían prohibirse alumnos deberán de d) Escribir los argumentos en con respecto a las similitudes y diferencias de
descripciones y dibujos los dulces en la trabajar en grupos su cuaderno para la opinión habilidades las opiniones.
que muestren las escuela" o "Los niños para armar los que eligieron en “Vayamos y para argumentar y Profundidad y relevancia de
actividades que disfrutan deberían tener un argumentos volvamos”. expresar sus las reflexiones y conclusiones
en su tiempo. límite de tiempo en el correctamente. Esto -Con la finalidad de que los opiniones? expresadas.
Finalmente, pedir a los uso de la tecnología". fomenta la alumnos tengan una mayor e) ¿Qué otros temas Participación activa y
alumnos que compartan Cada alumno, se deberá comprensión de la organización de sus polémicos les contribución constructiva
lo que escribieron en sus de colocar en el aula de estructura argumentos, se pueden guiar gustaría tratar? durante las actividades en
acuerdo a su opinión argumentativa. de la tabla que se encuentra
diarios. clase.
sobre la afirmación: "De ) Proporcionarles en la tabla de la p. 45 del
En la actividad 3 te libro proyectos del aula.
Pedir a los alumnos Exactitud y completitud en la
acuerdo" o "En hojas de actividades
sugerimos realizar lo que piensen en finalización del planificador y
desacuerdo". Luego, con argumentos que
siguiente: invitar a algunos En equipos, intercambiarán otros temas los carteles visuales de los
contienen errores
Pedir a los alumnos que estudiantes a compartir comunes (falacias). los borradores de sus polémicos que se pasos.
se sienten en un círculo y sus razones. Su tarea es identificar argumentos. pueden tratar en Precisión y relevancia de la
lancen una pelota suave , seguir con una y corregir estos a) Ayudar a los alumnos a futuros ejercicios. información recopilada
entre ellos. Cuando explicación más formal errores. Esto refuerza que puedan dar sugerencias durante la investigación.
sobre lo que son los la importancia de un y comentarios de mejora a
atrapan la pelota, Por último, deberán Coherencia y lógica en la
temas polémicos. razonamiento sólido sus compañeros.
comparten una reflexión de escribir en sus presentación de los
Utilizar ejemplos b) Dialogarán sobre lo que
o conclusión sobre la y permite que los cuadernos sus argumentos y fundamentos
cotidianos, como más se les ha dificultado
actividad estudiantes conclusiones finales en el libro o cuaderno.
debates sobre medio para construir sus
Tema: temas polémicos ambiente, derechos de practiquen la argumentos, argumentos, a las que llegaron en Solidez y coherencia en la
los animales, política, o identificación de por ejemplo, identificar la equipos, sobre la construcción de la torre de
el uso de dispositivos falacias en un información en el texto, elaboración del argumentos durante la
electrónicos, para contexto práctico. escribir sus ideas o incluso, compendio de actividad.
ilustrar cómo estos Luego, pueden ordenarlas y tomar una argumentos y Precisión y detalle en la
temas pueden generar discutir sus postura. expresar sus ideas resolución de la hoja de
opiniones encontradas correcciones y c) Los alumnos deberán de sobre el proyecto ejercicios sobre argumentos y
y discusiones. explicar por qué considerar las sugerencias textos argumentativos.
que los alumnos elijan ciertas partes del dadas por sus compañeros y
Actitud de atención y calidad
una postura de su argumento eran compañeras para realizar las
afirmación: A favor, en mejoras
de los apuntes tomados
falsas durante las clases.
contra o neutral. de) Cada alumno deberá de
Proporcionar algunos realizar los ajustes que Coherencia, organización y
datos interesantes, consideren necesarios. efectividad en la presentación
estadísticas o ejemplos Antes de identificar Para desarrollar su del compendio de
relacionados con el argumentos, compendio, realizar las argumentos.
empleo de la telefonía y realizarán una siguientes a indicaciones: Habilidad para expresarse de
su impacto en las investigación a) Reunir todos los manera clara y persuasiva
relaciones familiares, adicional para argumentos que escribieron. durante la presentación del
también mostrar breves respaldar la opinión b) Clasificar por posturas: en
que eligieron. proyecto en el Diálogo
videos o historias primer lugar, seleccionen los
Consultarán distintos Televisivo.
relacionadas con el argumentos con opiniones
tema, para que los textos e informativos favorables. Después,
alumnos tengan un que proporcionarán, aquellos con una postura
contexto más amplio identificarán y negativa.
Pedir que expresen su recolectarán c) Una vez clasificados,
opinión siguiendo argumentos que ilustrarán y decorarán el
preguntas que los fundamenten la compendio a su gusto, puede
hagan reflexionar opinión que ser con recortes, dibujos,
profundamente sobre eligieron. Tendrán fotografías o imágenes.
el tema. Por ejemplo, acceso a una d) Diseñarán una portada
"¿Cuáles son los variedad de fuentes con los materiales al alcance:
beneficios y desafíos de para investigar y cartón, papel, láminas.
la telefonía en las recopilar argumentos e) Ayudar a los alumnos a
relaciones familiares?" que respalden su perforar con una aguja o una
o "¿Cómo ha cambiado elección perforadora las hojas para
la telefonía la forma en Escribirán algunos de crear orificios por los cuales
que nos comunicamos estos argumentos y pasará un listón para
con nuestros seres sus fundamentos en amarrarlas.
queridos?". una sección de su f ) Recordar a los alumnos,
, fomenta la discusión. libro de proyectos del que es un compendio en
Después de leer una aula (p. 41) o en sus colectivo, es decir, que
opinión en voz alta, cuadernos. Deberán deberán participar de
permitir que los demás recortar o imprimir manera colaborativa para
hagan preguntas o toda la información entregar este producto.
expresen sus propias que consideren Una vez que hayan
opiniones al respecto pertinente para terminado, organizar una
Después de la actividad construir sus presentación para leer los
de comparación de argumentos. Esto les argumentos que están en
similitudes y ayudará a compendio y puedan
diferencias, invitar a los fundamentar su contrastar las opiniones.
alumnos a escribir una elección con
reflexión individual evidencia sólida,
sobre cómo esta permitiéndoles dar
actividad les hizo mayor fundamento a
pensar de manera sus argumentos,
diferente sobre el tema. tanto de forma oral
¿Cambiaron sus como escrita.
opiniones? ¿Qué ) Dividir a los
aprendieron de las alumnos en equipos
opiniones de sus según la opción
compañeros? seleccionada
inicialmente (Opinión
1 o Opinión 2) y
proporcionar a cada
equipo un conjunto
de tarjetas en blanco.
El desafío consiste en
que, en un tiempo
determinado, cada
equipo escriba
información en las
tarjetas basándose
en los datos
recopilados por cada
miembro del equipo,
construyendo así una
torre argumentativa.
Cada tarjeta debe
representar un
argumento sólido y
estar adherida al
bloque
correspondiente. Al
término de la
actividad, los equipos
presentarán sus
torres
argumentativas,
explicando cómo
cada argumento
contribuye a
respaldar su opinión.