SEMESTRE: SEPTIMO, LE’94.

ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO

ALUMNO: EDUARDO CARBALLO GONZÁLEZ.

MATERIA: DISEÑO PARA LA AUTOEVALUACION DEL CENTRO EDUCATIVO

TEMA: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

HUAUCHINANGO, PUEBLA; A 13 DE DICIEMBRE DEL 2008.

El presente trabajo tiene el propósito de dar a conocer una alternativa de
autoevaluación de un Centro Educativo, a través de un diseño en el que se
incluya la participación de todos los actores educativos por medio de
actividades que fomenten la participación de todos

Evaluar un centro educativo supone responder a tres cuestiones

fundamentales, a saber: ¿qué queremos evaluar?, ¿cómo lo vamos a hacer? y
¿para qué vamos a evaluar?

El objetivo es que cada uno de los centros participantes obtenga información

acerca de su funcionamiento y de sus resultados, que les posibilite tomar las
decisiones que consideren oportunas para mejorar su propio desempeño y el
rendimiento de su alumnado. Más concretamente, se pretende que cada uno
de los centros conozca, de la manera más amplia posible, cuál es su situación
en los distintos aspectos que se evalúan, cuál es la evolución de su alumnado
teniendo como referencia los indicadores de los centros de su mismo contexto
sociocultural, y que conozca sus propios cambios.

La autoevaluación de los Centros Educativos pretende colaborar en el

diagnóstico de las escuelas para detectar con ellas sus puntos fuertes y
débiles, y para que, desde un conocimiento más preciso de su situación, sean
capaces de diseñar proyectos de mejora y cambio. La información de cada
escuela se obtiene tras la aplicación de cuestionarios y pruebas
estandarizadas, todas ellas previamente analizadas, con lo que se garantiza un
alto grado de fiabilidad y validez de las mismas.

El trabajo conjunto de padres de familia y profesores para lograr un buen

aprendizaje es un tema que recibe especial atención debido a que se considera
que la escuela y la familia comparten responsabilidades en el proceso de
educar al niño. La familia contribuye de manera significativa a facilitar el
aprendizaje de los niños a través de la comunicación con los profesores, la
participación activa en la escuela y las expectativas positivas con respecto al
mismo niño o a la escuela.

Ante las evidencias sobre la importancia del involucramiento de la familia en la

escuela, se han diseñado un par de cuestionarios para evaluar la participación
de los padres de familia en la escuela desde la perspectiva de los propios
padres y de los profesores.

En el proceso de autoevaluación se tienen considerados 4 etapas principales

1. Etapa de Sensibilización.
2. Etapa de Formación del Equipo de Autoevaluación.
3. Etapa de Desarrollo de la Autoevaluación.
4. Etapa de Elaboración del Plan de Mejora.
Etapa de Sensibilización. En ésta se pretende generar actitudes positivas y
lograr el interés sobre la importancia y posibilidades de implantar procesos de
evaluación sistemáticos y encontrar evidencias para la toma de decisiones
respecto a las mejoras a incorporar en el centro educativo, así como ofrecer
orientaciones específicas y concretas sobre cómo operar en el proceso a fin de
facilitar el desarrollo adecuado del mismo y cumplir con los objetivos previstos.

En la segunda etapa, Formación del Equipo de Autoevaluación, se presentan

indicaciones para llevar a cabo el procedimiento de constitución y formación del
Equipo de Autoevaluación que acordará con el facilitador las condiciones de su
funcionamiento y los temas en que se formará, incluyendo los documentos y
las herramientas

La tercera etapa, Desarrollo de la Autoevaluación, está dirigida al desarrollo del

proceso para llevar a cabo la autoevaluación. Se enfatiza la necesidad de
establecer un plan que permita cumplir con los objetivos, por medio de un
programa que señale las actividades, responsabilidades, tiempos, formas y
fechas para la recopilación, procesamiento y análisis de la información, así
como la determinación de puntos fuertes y áreas de mejora a través del llenado
y valoración del Cuestionario de Autoevaluación por el Equipo de
Autoevaluación.

La cuarta etapa, Elaboración del Plan de Mejora, constituye el propósito

fundamental de los modelos de calidad en los centros escolares.

A continuación presente cuestionarios a aplicar: los padres suelen conocer o

tener información sobre distintos aspectos de la escuela en la que están sus
hijos, en su caso, elija la opción que crea adecuada. Marque con una X
(conteste el cuestionario en su totalidad).

ESCALA DE VALORACIÓN
1 Nada de acuerdo / Nunca / Nada
2 Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco
3 Regular acuerdo / Algunas veces / Regular
4 Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho
5 Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo
0 o sé

Cuestionario para Padres de Familia, conozco: Valoración

1. A los maestros de mi hijo(a). 1 2 3 4 5 0

2. Al Director de la escuela 1 2 3 4 5 0
3. La forma en que le enseñan a mi hijo (a). 1 2 3 4 5 0
4. Las actividades próximas a realizar en la escuela 1 2 3 4 5 0
5. Que tareas deja el maestro (a). 1 2 3 4 5 0
6. Materiales que se necesitan en el aula 1 2 3 4 5 0
7. Los acuerdos tomados en las reuniones de Asociación 1 2 3 4 5 0
de Padres de Familia.
8. La forma en que evalúan a mi hijo (a) 1 2 3 4 5 0
9. La conducta de mi hijo 1 2 3 4 5 0
10. Las necesidades de la escuela de mi hijo (a) 1 2 3 4 5 0

-Nombre: ___________________________________
-Edad: _____________________________________
-Trabajo del padre (anote en qué trabaja):
___________________________________
- Nivel máximo de estudios: ___________________________________

Profesor (a): este cuestionario tiene el propósito de obtener información de

aspectos relevantes de la escuela, a través de la cual se detecten los puntos
fuertes y las posibles áreas de mejora y sea la base para la toma de
decisiones, marque con una X:

ESCALA DE VALORACIÓN
1 Nada de acuerdo / Nunca / Nada
2 Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco
3 Regular acuerdo / Algunas veces / Regular
4 Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho
5 Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo
0 o sé

Cuestionario para el docente: Valoración

1. Estoy informado sobre la forma en que viven mis 1 2 3 4 5 0
alumnos.
2. Me reúno periódicamente con otros docentes para 1 2 3 4 5 0
intercambiar opiniones.
3. El directos reconoce la labor y participación de los 1 2 3 4 5 0
docentes
4. Fomento la participación de la comunidad en 1 2 3 4 5 0
actividades de la escuela.
5. El director motiva a la comunidad escolar a realizar 1 2 3 4 5 0
actividades y acciones novedosas.
6. La dirección distribuye equitativamente el trabajo 1 2 3 4 5 0
escolar entre el personal.
7. La planeación del centro escolar se lleva a cabo en 1 2 3 4 5 0
forma colegiada
8. La definición de objetivos y metas que orientan la 1 2 3 4 5 0
organización y funcionamiento del plantel considera
las necesidades de la comunidad escolar.
9. El director promueve acciones para la mejora del 1 2 3 4 5 0
centro escolar.
10. Los conflictos que se presentan en la escuela son 1 2 3 4 5 0
resueltos de manera eficaz y oportuna entre el
director y el personal involucrado.
Nombre:
Edad:
Nombre de la Escuela:

Alumno (a): con este cuestionario se tiene el propósito de conocer un poco de

lo que sabes de tu escuela, a través de la cual se tomarán decisiones para
mejorarla. Elige la opción que creas adecuada, marcándola con un a X:

ESCALA DE VALORACIÓN
1 Nada de acuerdo / Nunca / Nada
2 Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco
3 Regular acuerdo / Algunas veces / Regular
4 Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho
5 Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo
0 no sé

Cuestionario para el alumno: Valoración

1. Toman en cuenta mi opinión en la escuela. 1 2 3 4 5 0

2. En mi escuela me preguntan cómo me siento en la 1 2 3 4 5 0

clase.
3. El director nos trata con amabilidad y respeto. 1 2 3 4 5 0
4. Mi maestro es puntual y asiste regularmente a 1 2 3 4 5 0
clases
5. Contribuyo en la Formación del reglamento de mi 1 2 3 4 5 0
aula.
6. Mi maestro nos explica cómo vamos a trabajar 1 2 3 4 5 0
durante el curso
7. Mi maestro nos deja tareas de lo que vimos en 1 2 3 4 5 0
clase.
8. Mi maestro promueve la participación de los 1 2 3 4 5 0
alumnos durante la clase.
9. Mi maestro me comprende. 1 2 3 4 5 0
10. Mi maestro nos trata igual a todo el grupo. 1 2 3 4 5 0

Nombre: _________________________________
Edad: ______________________________________
Grado: ________________________________________
Nombre de mi escuela: __________________________________

INTERPRETACIÓN Y USO DE RESULTADOS

El conocimiento, la información, la disposición, la asistencia voluntaria o
solicitada y el apoyo brindado en casa son aspectos que conforman la
participación de los padres de familia en la escuela. Todos ellos, en conjunto,
permiten identificar el grado de esta participación (alta, regular o baja). Una vez
identificado este nivel, es importante que se den a conocer los resultados de la
evaluación, tanto a los padres de familia como a los profesores para fomentar
el involucramiento de los primeros en la escuela de acuerdo al plan de mejora
que se diseñe.

El análisis de la información se puede hacer por grupo de alumnos y/o por la

totalidad de ellos, dependiendo de la cobertura de aplicación que se haya
elegido.

Una vez aplicados ambos cuestionarios, directores y profesores, pueden

analizar las respuestas de los padres, alumnos y de los mismos profesores
para detectar posibles fallas en la participación que afecten el aprendizaje de
los niños.

Si la escuela decide aplicar el apartado de los datos de identificación

puede organizar los resultados por grado escolar y por la edad.

Para calificar el instrumento considere los siguientes aspectos:

1) Se incluye la opción de respuesta “no sé” en todos los ítemes (del ítem 17 al
30). Con ésta se pretende identificar el conocimiento de los padres de familia,
alumnos y profesores acerca de las prácticas familiares y escolares, por ende
el acercamiento mutuo quienes conforman el Centro Escolar
2) Asigne un valor a las respuestas según la siguiente escala:

ESCALA DE VALORACIÓN
1 Nada de acuerdo / Nunca / Nada
2 Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco
3 Regular acuerdo / Algunas veces / Regular
4 Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho
5 Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo
0 no sé

3) Sume las puntuaciones de cada pregunta, obtenga un puntaje total

y ubíquelo en las siguientes categorías (otorga los intervalos
considerando sean aplicados 10 cuestionarios de 10 ítemes):

Tabla de intervalos

30 a 50 = Participación
baja

15 a 30 = Participación
regular

3 a 15 = Participación alta
En el apartado de “no se” 1 a 50 = desconocimiento, tanto del
profesor, alumnos y padres de familia, de lo que sucede en el centro
escolar.

Los maestros, directivos, alumnos y padres de familia tenemos la capacidad

de identificar sus necesidades, problemas y metas, para elegir los caminos
necesarios para la formulación de un plan estratégico, con el propósito de dar
un mejor servicio en el Centro Educativo orientado a mejorar la calidad del
servicio educativo.