Microcurriculo Electiva A

FUNDACIÓN DE ESTUDIOS SUPERIORES
“MONSEÑOR ABRAHAM ESCUDERO MONTOYA”

«FUNDES»
Aprobada según Resolución 1495 del Ministerio de Educación Nacional, reformada según Resolución 5607 de Julio 12 de 2011
Código ante el ICFES 2741 – NIT. 809.008.799-7
PROGRAMA: Psicología
Asignatura: Electiva de Profundización II
Código:
Semestre: IX
Créditos: 2
Nº Horas Semestrales de Trabajo independiente:
N° Horas Semestrales presenciales 32
Nº Total Horas Semestre:
Proyecto Aprendizaje Servicio:
Periodo Académico: A-2023
SABERES EN TERMINOS DE COMPETENCIAS (TRANSVERSALES)

SER Y CONVIVIR
Todo actuar y conocimiento adquirido debe estar enmarcado en el futuro desempeño del profesional
en psicología basado no solo en las normas éticas sino en el deber ser. Aplicar y entender los
principios de justicia y no-maleficencia, autonomía y beneficencia será fundamental en toda acción,
unida a la legislación en torno al manejo con el menor a sus familias y a la responsabilidad propia de
acuerdo a las competencias. Capacidad empática: tiene en cuenta las necesidades y dificultades de
otras personas. Madurez emocional: se muestra tolerante a la frustración controla adecuadamente la
ansiedad.
1. Capacidad para trabajar en equipos multi e interdisciplinarios para la producción de conocimientos
teóricos y prácticos.
2. Capacidad para la toma de decisiones mostrando empatía y diálogo constructivo durante el proceso
formativo.
3. Capacidad para actuar con compromiso ético, basando su pensamiento y actuación en los valores
propios del humanismo.
4. Capacidad para actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la disciplina
psicológica.
5. Capacidad para realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
6. Capacidad para aportar nuevas ideas, planteamientos que ayuden a entender la situación actual
donde el contexto incide en múltiples factores del ser humano.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN TERMINOS DE SABER (interpretativas -

argumentativas) Acordes al contenido del semestre
Reconocer las teorías que explica la psicología clínica, autores y postulados del ser humano.
Identifica la Formulación clínica como guía principal para la elaboración y estructuración de las
estrategias a desarrollar con el paciente. Reconoce el rol específico para el tratamiento integral de
pacientes con alteraciones psicológicas. Identifica los diagnósticos de los déficits en las funciones
cognitivas resultantes del daño cerebral. Sustenta y explica ideas, opiniones, comentarios con
propiedad a partir de las diferentes teorías, principios y postulados. El estudiante podrá explicar y
describir las situaciones vitales. Elaborar y defender argumentos. Capacidad de reunir e interpretar
Carrera 7 No. 10-37 – tels:(098)2485862 Fax: 2488787 ext. 301-Espinal –Tolima

www.fundes.edu.co correo-e: fundes@fundes.edu.co
«FUNDES»
datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole
social, científica y ética.
Adquirir pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.
1. Desarrollar en el participante una serie de conocimientos, habilidades y competencias que le
permitan diseñar y desarrollar acciones pertinentes y significativas para realizar un proceso de
evaluación psicológica integral mediante el uso de diferentes técnicas de recolección de información
sobre las dimensiones del niño y/o adolescente y adulto.
2. Contextuar el uso de las pruebas psicológicas en el contexto de la evaluación tanto infantil como de
adultos.
3. Desarrollar en los participantes la capacidad de calificar y realizar el informe de evaluación
psicodiagnóstico, como resultado de la evaluación psicométrica.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN TERMINOS DE SABER HACER (propositivas) en

Relación con los contenidos del semestre
1. El estudiante Expresará ordenada y coherentemente ideas, opiniones, comentarios respecto a
algunas teorías, principios, postulados de la psicología clínica.
2. El estudiante tendrá la capacidad de aportar nuevas ideas, nuevos planteamientos que ayuden a
entender la situación actual donde el contexto incide en múltiples factores del ser humano.
3. Presentar en público informaciones, ideas, problemas, resultados de casos.
4. Conocer, manejar y aplicar pruebas Psicológicas.
5. Utilizar los conocimientos y habilidades específicas en el área en diversas situaciones.
JUSTIFICACIÓN
La Psicología Clínica es un campo de especialización de la Psicología que aplica los conocimientos y
técnicas de ésta al estudio del comportamiento anómalo, aquél que supone algún trastorno para la
propia persona y/o para otros. El estudio del comportamiento por parte de la Psicología Clínica se
interesa principalmente en establecer un psicodiagnóstico, a identificar el trastorno, en analizar la
condición psicopatológica, a una explicación, y en llevar a cabo un tratamiento, a remediar el
problema y, en su caso, prevenirlo.
En este sentido, la Psicología Clínica, aun dentro de la Psicología, dispone de sus propios métodos,
modelos y procedimientos, en particular, métodos psicodiagnósticos, modelos psicopatológicos y
procedimientos psicoterapéuticos.
La Psicología Clínica concuerda con las demás áreas de la psicología su interés por la medición de las
funciones conductuales y psicológicas, el diseño sistemático de la investigación, la comprobación
empírica de las implicaciones de los modelos e hipótesis clínicas, y la evaluación y valoración de la
efectividad de sus predicciones. El contenido empírico de este campo abarca aquellos aspectos de la
ciencia psicológica relevantes para el diagnóstico y tratamiento de los problemas de salud mental.
OBJETIVO
Concretar acciones que estimulen a estudiantes, dentro de su formación, a potenciar sus habilidades
en la evaluación clínica y posterior diagnóstico desde los fundamentos teóricos para ejecutar una
correcta intervención Estructurar los métodos y técnicas del campo psicológico de promoción,
prevención, evaluación, diagnóstico e intervención psicológica para la implementación de estrategias
en el campo clínico con responsabilidad ética y deontológica de acuerdo con la disciplina preparando
para la inserción al contexto laboral.

«FUNDES»
COMPETENCIAS DE CURSO EN RELACION AL PERFIL DE EGRESO
El profesional del programa de psicología de FUNDES al egresar tendrá un pensamiento crítico y

reflexivo, responsable, ético y respetuoso de los principios y valores cristianos y de las normas,
costumbres y valores de la sociedad, practicante de los principios de confidencialidad, no
maleficencia, justicia, beneficencia y autonomía.
Poseedor de sólidos fundamentos teóricos, metodológicos y humanísticos orientados por los
principios que fundamentan la Misión institucional, que le permitirán desempeñarse profesionalmente
en los diferentes campos del ejercicio profesional –educativo, clínico, organización, social
comunitario entre otros; competente para el trabajo disciplinario, interdisciplinario y
transdisciplinario y comprometido con el desarrollo humano integral de la comunidad.
Además, podrá ser investigador en problemáticas que logren ser desarrolladas desde este saber
logrando generar impacto social, por otra parte, será respetuoso de la diversidad entendiendo que cada
persona debe ser valorada respetada y considerada y tendrá derecho de recibir apoyo de dicho
profesional.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PRODUCTO FINAL DEL ESTUDIANTE

(Reporte que permite evaluar el alcance de las competencias).
1. Identificar el rol del Psicólogo Clínico, así como las diferentes áreas de actuación.
2. Identificar las diferentes técnicas de intervención de la psicología clínica.
3. Manejar herramientas que permiten el planteamiento de impresiones diagnósticas a través de la

revisión de conceptos básicos y específicos en esta disciplina.
4. Evaluar y analizar el estado cognoscitivo de un individuo y la presencia de posibles trastornos

clínicos.
5. Conocer el CIE 10 con el fin de verificar los trastornos internacionales con el fin de otorgar una
impresión diagnostica.
6. Estructurar y diligenciar correctamente la formulación clínica tras diagnostica.
7. Realizar estudios de caso con el fin de evidenciar posibles trastornos mentales y realizar la correcta
intervención de acuerdo a la impresión diagnostica.
8. Conocer frente a lo evidenciado en la entrevista clínica que métodos y pruebas psicológicas se

pueden aplicar dentro de la intervención.

«FUNDES»
CONTENIDO DEL ESPACIO ACADÉMICO
HORAS SEM
ANA
TRAB PRE # SISTEM UNIDAD CONTENIDO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
AJO SEN A DE TEMATICA CON APRENDIZAJE EVALUACION
INDE CIA EVALU EL RESULTADO
PEND LES ACION DE APRENDIZAJE
IENT
E
Formativa. Misión, visión, Presentación del docente y del plan de trabajo
4 2 1 principios institucionales. para el semestre. Socialización.
Acuerdo pedagógico. Actividad de presaberes sobre psicología
clínica e intervenciones clínicas
El campo de la Definición de la psicología Taller individual
4 2 2 PRIMER Psicología clínica clínica Panorama histórico de Estrategia formativa, videos, taller práctico. de asociación de
CORTE Generalidades y la psicología clínica estructuras y
30% definiciones conceptos.
Derechos, deberes, Participación en
4 2 3 Código deontológico amonestaciones, suspensiones. Socialización en clase sobre los conceptos y ejercicio de
definiciones del código deontológico. discusión y
debate.
Evaluación en Resultado de aprendizaje: Expone de forma
4 2 4 psicología clínica Introducción verbal y escrita las acciones que se adelantan Infografía grupal
en el proceso de y socialización.
evaluación psicológica desde el área clínica.
4 2 5 Introducción a la
formulación tras No aplica.
diagnostica de Presentación de la Presentación del formato de formulación
Leónidas Castro formulación. Análisis de la clínica
información.

«FUNDES»
4 2 6 Parcial individual,
Parcial I Contenido del primer corte. Estrategia evaluativa manejo
conceptual y
practicó.
4 2 7 Estrategia de Historia clínica Juegos de roles.
recolección de neuropsicológica. Revisión de historias clínicas en niños y
información Entrevista neuropsicológica. adultos.
AUTOREGISTROS
4 2 8 Formulación del caso

Hipótesis descriptivas
(Motivo de consulta, Estudio de caso Elementos esenciales de la entrevista y del No aplica
Hipótesis, Estrategias Historial Clínico.
de validación, Juegos de roles.
Resultado).
SEGUND
4 2 9 O Porque le llego a
CORTE pasar, Hipótesis de
30% adquisición, Factores Revisión de pruebas neuropsicológicas. Juego de roles.
proximales Estudio de caso Juego de roles.
precipitantes
Mecanismo Procesos,
Factores distales
Predisponentes
4 2 10 Análisis funcional
molecular Estudio de caso y construcción de análisis
(antecedentes, Estudio de caso funcional molecular como mínimo deberán Taller en clase
Relación, conducta, entregar 3 análisis funcionales moleculares entregable.
tipos de contingencia, teniendo en cuenta la actividad de auto
Consecuentes). registros.

«FUNDES»
4 2 11 Parcial II Contenido del segundo corte. Estrategia evaluativa Selección

múltiple.
4 2 12 Porque le sigue
pasando, Hipotresis de Participación
mantenimiento según Estudio de caso Estudio de caso y construcción de las hipótesis aprendizaje
el proceso (Biológico, de mantenimiento. basado en casos.
Aprendizaje-
cognición,
Motivacional,
Contexto).
4 2 13 Participación
Elaboración de Diseño y estructuración de un De acuerdo al caso abordado, realizaran la aprendizaje
TERCER resumen de caso e resumen psicológico y de un estructuración de la prueba aplicada según el basado en casos.
CORTE informe psicológico. informe psicológico. DX arrojado.
4 2 14 40% Participación
Estructuración de los Verificación con bases teóricas De acuerdo al caso abordado, realizaran la aprendizaje
procedimientos en sobre la intervención de estructuración de la prueba aplicada según el basado en casos.
pruebas psicológicas acuerdo al diagnóstico. DX arrojado. Taller de
según su diagnostico asociación.
4 2 15 Verificación con bases teóricas Esquema
Estructuración de los sobre la intervención de De acuerdo al caso abordado, realizaran la individual.
procedimientos en acuerdo al diagnóstico. estructuración de la prueba aplicada según el Participación
pruebas psicológicas DX arrojado. aprendizaje
según su diagnostico basado en casos.
4 2 16 Verificación con bases teóricas

Estructuración de los sobre la intervención de De acuerdo al caso abordado, realizaran la
procedimientos en acuerdo al diagnóstico. estructuración de la prueba aplicada según el Seminario grupal.
pruebas psicológicas DX arrojado.
según su diagnostico

«FUNDES»
4 2 16 Parcial individual,
Evaluación tercer Evaluación sumativa. Estrategia evaluativa, cierre. manejo
corte. conceptual y
practicó.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC’S)
Durante la presente electiva se utilizarán ayudas tecnológicas con el fin que los estudiantes adquieran mejores conocimientos y estructuración en la presentación de
sus trabajos. Se utilizarán estrategias como:
1. Pc.
2. Plataforma Q10
3. Bases de datos
4. Libros.
5. Software
SISTEMA DE EVALUACION
Se realizan tres cortes así:

CORTES PORCENTAJE DISTRIBUCION ACTIVIDADES
15% Parcial I
1º 30% Actividades, talleres y
15% quiz.
15% Parcial II
2º 30% 15% Actividades, talleres y
quiz.
20% Examen final
3° 40% Actividades, talleres y
20% quiz.
BIBLIOGRAFIA
• Aiken, L.R. (1996). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.

«FUNDES»
• Alonso Tapia J. (2004). Evaluación psicológica: coordenadas, procesos y garantías. Madrid: UAM Ediciones.
• Buela-Casal, G., Caballo, V.E., y Sierra, J.C. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: Siglo XXI.
• Buela-Casal, G., y Sierra, J.C. (1997). Manual de Evaluación Psicológica: Fundamentos, técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI.
• Caballo, V. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Madrid. Pirámide.
• Caballo, V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.
• Cohen, R.J., y Swerdlik, M.E. (2001). Pruebas y evaluación psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: McGrawHill.
• Cronbach, L.J. (1998). Fundamentos de los test psicológicos. Aplicaciones a las organizaciones, la educación y la clínica. Madrid: Biblioteca Nueva.
• Delgado-Mejía, I.D. & Etchepareborda, M,C. (2013). Trastornos de las funciones ejecutivas. Diagnóstico y tratamiento. Revista Neurología, 57 (Supl 1): 95-103.
• Del Barrio, V. (2002). Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Del Barrio, V. (2003). Evaluación psicológica aplicada a diferentes contextos. Madrid: UNED.
• Fernández-Ballesteros, R. (1994). Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide.
• Fernández-Ballesteros, R. (2004). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
• Garaigordobil, M. (1998). Evaluación Psicológica: Bases teórico-metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Salamanca: Amarú.
Martorell, M.C. (1988). Técnicas de evaluación psicológica (V. I. II. III). Valencia: Promolibro.
• Martorell, M.C. (1992). Técnicas de evaluación psicológica. IV. Valencia: Promolibro.
• Moreno, C. (2003). Evaluación psicológica. Concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres.
• Muñoz, M. (2003). Manual práctico de evaluación psicológica clínica. Madrid: Síntesis.

«FUNDES»
• Urbina, S. (2007). Claves para la evaluación con test psicológicos. Madrid: TEA.


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COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN TERMINOS DE SABER (interpretativas -

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COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN TERMINOS DE SABER HACER (propositivas) en

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El profesional del programa de psicología de FUNDES al egresar tendrá un pensamiento crítico y

RESULTADO DE APRENDIZAJE PRODUCTO FINAL DEL ESTUDIANTE

2. Identificar las diferentes técnicas de intervención de la psicología clínica.

3. Manejar herramientas que permiten el planteamiento de impresiones diagnósticas a través de la

4. Evaluar y analizar el estado cognoscitivo de un individuo y la presencia de posibles trastornos

6. Estructurar y diligenciar correctamente la formulación clínica tras diagnostica.

8. Conocer frente a lo evidenciado en la entrevista clínica que métodos y pruebas psicológicas se

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CONTENIDO DEL ESPACIO ACADÉMICO

Carrera 7 No. 10-37 – tels:(098)2485862 Fax: 2488787 ext. 301-Espinal –Tolima

4 2 8 Formulación del caso

Carrera 7 No. 10-37 – tels:(098)2485862 Fax: 2488787 ext. 301-Espinal –Tolima

4 2 11 Parcial II Contenido del segundo corte. Estrategia evaluativa Selección

4 2 16 Verificación con bases teóricas

Carrera 7 No. 10-37 – tels:(098)2485862 Fax: 2488787 ext. 301-Espinal –Tolima

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC’S)

Se realizan tres cortes así:

Carrera 7 No. 10-37 – tels:(098)2485862 Fax: 2488787 ext. 301-Espinal –Tolima

• Martorell, M.C. (1992). Técnicas de evaluación psicológica. IV. Valencia: Promolibro.

• Muñoz, M. (2003). Manual práctico de evaluación psicológica clínica. Madrid: Síntesis.

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