SEMANA NACIONAL FORESTAL

03 de noviembre

1Mediante Decreto supremo Nº

0210-74-AG se designó la primera
semana de noviembre de cada
año como la Semana Forestal
Nacional.
El objetivo de esta semana de
actividades es sensibilizar a la
población y propiciar la reflexión
acerca de la importancia de
preservar nuestros bosques y
árboles, ya que permiten conservar
un ambiente más puro y saludable.
En el marco de la Semana Forestal
Nacional se promueve y difunde
las actividades del INRENA y la
Administración Técnica Forestal y Fauna Silvestre, dentro del marco legal y
el correcto uso de los Recursos Naturales del país.
El Instituto Nacional de Recursos Naturales INRENA fue creado por Decreto
Ley Nº 25902 el 27 de noviembre de 1992. Es un organismo público
descentralizado del Ministerio de Agricultura que constituye la autoridad
nacional en materia de recursos naturales renovables y medio ambiente
rural. Su labor consiste en coordinar con los gobiernos regionales,
locales, organizaciones agrarias, comunidades campesinas y nativas e
instituciones públicas y privadas.
La importancia de la educación forestal radica en la necesidad de
abordar la problemática del deterioro progresivo de los recursos
naturales y del medio ambiente, deterioro que afecta al mundo entero.

NIVEL LITERAL

1. ¿De qué trato el texto?

a. Los recursos naturales.
b. Los niños.
c. Los profesores.
2. ¿Qué significa las siglas INRENA?
a) Instituto Nacional de Reuniones de novios.
b) Instituto Nacional de Recursos Nacionales.
c) Instituto Nacional de Recursos Naturales
3. ¿Cuándo se celebra la semana nacional forestal?
a) El 04 de noviembre.
b) El 03 de noviembre.
c) El 05 de noviembre.
 ¿Por qué?

4. ¿Por qué se celebra la semana nacional forestal?

a. Porque es de suma importancia para los animales.
b. Porque el titulo suena bonito y hacen caso a ello.
c. Porque la semana forestal ayuda a contribuir con nuestro medio
ambiente.
5. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

6. ¿Porque es importante esta semana para nuestro país?

7. Crees tu que esta bien que hayan creado a la INRENA, ¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

1. ¿A qué se refiere cuando dice sensibilizar a la población ?

A. A que hacer que una persona se dé cuenta de la importancia o
el valor de una cosa, o que preste atención a lo que se dice o
se pide.
B. A que las personas deben entender acerca de la
importancia acerca de la educación forestal.
C. A que la educación forestal no es tan importante en nuestro país.

2. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 NIVEL CRÍTICO
 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Explica el significado de las siguientes expresiones:

a. “Sensibilizar a la población”

b. “Recursos naturales renovables”

Colorea las imágenes que representa al texto

 EL FUTURO DE GALÁ PAGOS
Los animales y las plantas de Galápagos (unas islas
del Océano Pacífico ubicada a 972 km de la
costa de Ecuador) son únicos en el planeta y
existe el peligro de que desaparezcan. Ni todo
el dinero ni esfuerzo del mundo, serían
capaces de recuperarlos. Los seres humanos
tenemos la posibilidad de mejorar las cosas.
Nuestra acción puede rescatar una especie o
acabarla. El mundo natural tiene un equilibrio
delicado. La desaparición de un insecto o
alga
puede dejar sin alimento a otras especies. Nosotros
como parte del ecosistema también podemos sufrir
por la muerte de otras especies. ¿Cuál será el futuro de las islas
Galápagos si se acaba con sus plantas y animales? Es deber de todos
asegurar su supervivencia. ¿Cuál será el futuro de las islas Galápagos si
se acaba con sus plantas y animales? Es deber de todos asegurar su
supervivencia. Tú puedes ayudar, si aprendes algo más de Galápagos y
de sus plantas y animales? Es deber de todos asegurar su supervivencia.
Tú puedes ayudar, si aprendes algo más de Galápagos y de sus islas
como la Isabela, Santacruz, San Cristóbal, Floreana….
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Los seres humanos tenemos la posibilidad de mejorar las
cosas. Nuestra acción puede:
a. Rescatar una especie o acabaría.
b. Discutir los árboles frutales.
c. Causar la desaparición de un insecto.
2. El alga y el insecto se parecen porque su desaparición:
a. Dejaría sin alimento a otras especies.
b. Produciría la muerte de algunas plantas.
c. Aseguraría la supervivencia de las aves.
3. En el texto, la palabra desaparición significa:
a. Dejar de estar a la vista.
b. Hacer que algo aparezca.
c. Pasar a un lugar que desconoce.
4. La intención del autor del texto es:
a. Asustar el lector.
b. Divertir al lector.
c. Enseñar al lector.
5. En la frase puede rescatar una especie, la palabra
subrayada significa:
a. Recuperar algo que está en peligro.
b. Salvar algo que está en manos de otra persona.
c. Liberar a alguien que se encuentra en prisión.
6. Lo contrario de asegurar es:
 a. Descuidar.
b. Apoyar.
c. Proteger.
7. En la frase “mejorar las cosas”, la palabra subrayada puede ser
reemplazada por:
a. Empeorar.
b. Arreglar.
c. Desarreglar.
8. La oración: “Es deber de todos asegurar su supervivencia”, se
escribe con letra inicial mayúscula porque:
a. Esta después de punto y seguido.
b. Inicia la oración.
c. Empieza después de punto y aparte.
9. ¿En cuál de las siguientes palabras se debe colocar la C?
a. Capa es.
b. A egurar.
c. In ecto.
10. En la oración: ¿Cuál será el futuro de las islas Galápagos si
se acaba con sus plantas y animales?, los signos ¿? Se utilizan
para:
a. Hacer una pregunta.
b. Expresar alegría.
c. Indicar sorpresa.
11. El titulo de la lectura puede ser remplazado por:
a. El destino de las islas Galápagos.
b. La desaparición de insectos y algas.
c. La muerte de especies en la isla Floreana.
12. ¿Qué quiere decir “Nuestra acción puede rescatar una
especie o acabaría”?
a. Nuestros actos pueden maltratar al medio ambiente o
terminarla.
b. Nuestra actitud puede liberar del peligro a los seres vivos
o llevarla a la extinción.
c. Nosotros somos responsables de todo lo que ocurre en el
medio ambiente.
13. En la misma oración del numeral 12 la palabra “o” expresa una….
a. Conjunción.
b. Implicación.
c. Disyunción.
14. El último párrafo del texto termina en “……”. ¿Cómo se le llama a
este signo de puntuación y que función cumple?
a. Puntos suspensivos. Indica que se deja la oración sin terminar.
b. Tres puntos. Indica una pausa más larga que el punto.
c. Varios puntos. Significa hasta el infinito.
15. Dibuja un ecosistema en una isla.
 ¿LAS SERPIENTES ATACAN LO QUE VEN?
Las serpientes carecen de párpados que se
abren y se cierran. Por eso, dan la impresión de
mirar implacablemente. Sin embargo, la
mayoría de ellas son cortas de vista y algunas,
incluso ciegas. El sentido más refinado de estos
reptiles es el olfato. Las serpientes sienten los
olores con la lengua. Debido a esto, para
defenderse, para percibir una presa y para
encontrar pareja siempre la tienen puesta para
afuera. Muchas serpientes poseen también el sentido que se llama
“termo-recepción” situado en el órgano termosensible situado entre el
ojo y el oído a ambos lados de la cabeza. “Termo” proviene del griego
y significa “calor”. El cerebro de la serpiente localiza la presa
comparando diferencias de temperaturas. Entonces la temo-recepción
permite a las serpientes localizar presas o detectar peligros por la
temperatura que producen los cuerpos. Por medio de esta
extraordinaria capacidad hasta pueden perseguir y matar a sus presas
en la oscuridad.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Por qué las serpientes ni abren ni cierran sus ojos?
a. Porque tienen párpados.
b. Porque no tienen párpados.
c. Porque tienen pestañas muy diminutas.
2. ¿Qué quiere decir: “Mirar implacablemente”?
a. Mirar inseguramente.
b. Mirar inestablemente.
c. Mirar fijamente.
3. Según el texto, ¿Cuál es el sentido menos o nulamente
desarrollado de las serpientes?
a. El olfato.
b. La visión.
c. El tacto.
4. En “el sentido mas refinado”, la palabra subrayada es equivalente
a:
a. Desarrollado.
b. Elegante.
c. Mortal.
5. ¿Cuál es el órgano por el que las serpientes perciben los olores?
a. Las focas nasales.
b. La piel.
c. La lengua.
6. ¿Qué permite a algunas serpientes atrapar sus presas incluso en la
oscuridad?
a. Su sentido termo-receptora.
b. Su olfato potente.
c. Su cuerpo alargado.
7. ¿Cómo el cerebro de la serpiente localiza la presa?
a. Comprando las diferencias del calor corporal que emite
la presa.
b. Tocando el calor de cada presa.
c. Comprando su propia temperatura que se incrementa
cuando está cerca de su presa.
8. ¿Para qué las serpientes siempre mantienen la lengua fuera de la
boca?
a. Para recibir su presa a través del calor que estas emiten.
b. Para percibir su presa a través del olor que estas emiten y para
aparearse.
c. Para localizar su presa comparando diferencias
de temperatura.
9. En el texto, la palabra “griego”, expresa…
a. Calor porque significa “termo”.
b. Un gentilicio porque se refiere a algo que procede de
una ciudad o un país.
c. Que la serpiente es natural de Grecia.
10. ¿Para qué se escribió este texto?
a. Para darnos información científica.
b. Para comunicarnos una encuesta.
c. Para describir la termo-recepción.
11. ¿Qué tipo de texto es lo que has leído?
a. Texto instructivo.
b. Texto enciclopédico.
c. Texto poético.
12. Describe y dibuja la serpiente de cascabel.
 Lee pausadamente la siguiente lectura:

El lobo marino es un animal mamífero. Es conocido como “Lobo Chalaco”

porque vive en el Callao en las islas Palomino. Se alimenta de peces, pulpos,
calamares, pingüinos y otras aves marinas. Come entre 15 y 25 kilogramos de
alimento al día. Los machos llegan a pesar hasta 300 kilogramos.
Viven en grupos de 15, y normalmente se compone por un macho y varias
hembras. Los machos jóvenes son de color negro. Además, los machos adultos
son de color pardo oscuro que tienen como característica una capa de pelo
rojizo alrededor del cuello.

Marca la respuesta correcta:

1. Según el texto, ¿dónde vive el lobo marino?

Vive en las islas del mar.

Vive en los humedales.
Viven en las islas Palomino.
2. Según el texto, ¿con qué nombre se le conoce al lobo marino en
el Callao?

Foca marina
León Marino
Lobo Chalaco
3. El lobo marino come:

Gaviotas, patos y tiburón.

Peces, pulpos, calamares y pingüinos y otras aves.
Ballena, cangrejos y caballitos de mar.
4. Del texto, se puede decir que:

Los lobos marinos viven en

grupos. Los lobos marinos viven
solos.
Los lobos marinos viven en parejas.
 Completa el siguiente párrafo extraído de la lectura:

Viven en grupos de 15, y normalmente sepor un macho y varias. Los machos jóvenes son de color. Además, los
machosson de color pardo oscuro que tienen como característica una capa de peloalrededor del.

• PARA RAZONAR JUGANDO:

Escribe como puede ser este ser:

Separa en sílabas estas palabras y escribe cuantas sílabas tiene:

a) Lobo :
b) Marino :
c) Chalaco :
d) Palomino :

 Conjuga el verbo.

Comer Vivir Conocer

Presente
Pasado
Futuro
 Busca las palabras en la siguiente sopa de letras.

C P I N G U I N O S I A E
LOBO
X H O X J K S T S Q B O E
MARINO
MAMÍFERO
N C A P R M Z C T P B T S
CHALACO
CALLAO
B P N L C R G T A O V E C
PECES
PULPOS
P L P F A S K R L L R M S
CALAMARES
PINGUINOS
P C U Y O C E S V A L E K
PARDO W U U P B S O M M Z C A X
G J L X W M N A R E M Z O
Q U F G P V L R P U L W P
P F E U E A D I K H W H A
D Z B U C P D N B C T R R
O F X P X H F O Q L I U D
O R M A M I F E R O X U O
 Domitila Mamani, una campesina de Puno, se
siente muy contenta. Acaba de cosechar una nueva
variedad de quinua, en su propia chacra con la ayuda
de su esposo Herminio y su hijo Matías. Esta nueva
variedad de quinua tiene granos más grandes y su
sabor es muy agradable. Hay muchos comerciantes
que quieren comprar este producto en gran cantidad
para llevarlo a los diferentes mercados de Lima y
Tumbes.
Domitila ha bautizado a su producto con el nombre
de “Quinua puneña” en honor a su tierra Puno. Así la
gente sabrá dónde se produce la mejor quinua del

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿De dónde es Domitila?

a Tumbes b Lima c Puno

2. ¿Cómo se llama la nueva variedad de quinua?

a Puneña b Cuzqueña c Limeña

3. ¿De qué trata principalmente este texto?

a Trata de la cosecha de una nueva variedad de quinua.

b Trata de los comerciantes de Tumbes y Lima.

c Trata de cómo Matías ayudó a su padre.

4. ¿Para qué se escribió este texto?

a Para darnos un consejo

b Para darnos una indicación

c. Para darnos información

5. A descubrir palabras cruzadas.

NOTICIA Q
CAMPESINA
PUNO
COSECHAR
QUINUA L
CHACRA
MERCADOS
N
LIMA
TUMBES
PERÚ C C M
T

C P

P
JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI O TÚPAC AMARU II
4 de noviembre

Túpac Amaru (nombre que significa

Serpiente de Oro), nació en Tinta
(Cusco), el 19 de Marzo de 1740. Estuvo
predestinado a sumir el liderazgo del
movimiento indígena más grande del
Perú colonial. El trabajo que realizaba
como arriero, le permitió ver de cerca y
sentir en carne propia el sufrimiento de
su pueblo, ocasionado por la opresión de
los conquistadores españoles. Este abuso
se manifiesta con crudeza en la expresión
de Micaela Bastidas, su esposa, cuando
dice:
-“Ya no tengo paciencia para aguantar todo esto”. O en la expresión
del propio Túpac Amaru, cuando manifiesta:
-“Los ricos ya no comerán más de tu pobreza”.
Interpretó los intereses y las aspiraciones de las masas de su época,
quienes rechazaban la explotación española.
A pesar de movilizar pueblos y multitudes; pese a su genial
organización y estrategia para derrotar al ejército colonial en
Sangarará, es finalmente vencido en Checacupe.
Cuando fue capturado e interrogado por el sanguinario Areche,
Túpac Amaru le respondió:
-“Aquí hay sólo dos culpables: tú por opresor y yo por libertador”.
Su sacrificio no fue en vano, ya que señaló el camino a San Martín
y Bolívar.

VOCABULARIO
Líder : Jefe, conductor, guía de un grupo o de un partido político.

Masa : Muchedumbre o conjunto numeroso de personas.

Moviliza : Poner en actividad tropas, muchedumbre, maquinarias, etc. Poner en pie

de guerra tropas u otros elementos militares.

Opresor : Que oprime. Que gobierna con tiranía y abuso de autoridad. Que obliga
con violencia.

Predestinado: Estar destinado por anticipado para algo. Elegido por Dios para lograr
la gloria.
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
 Escribe sobre la línea las palabras que completen correctamente el
sentido de las siguientes expresiones:

a) Túpac Amaru II se llamaba

b) Micaela Bastidas dijo:

“ __”.

c) Túpac Amaru dijo:

“ ”.

d) Túpac Amaru interpretó _ __ _ de las

masas de su época.

 Marca con un aspa(x), el recuadro cuyo nombre responde

correctamente a la siguiente pregunta:

¿De quién es la siguiente expresión?

- “Aquí hay sólo dos culpables: tú por opresor y yo por libertador”.

De Micaela Bastidas De Areche De Túpac Amaru

 Con las palabras de los recuadros que están a continuación,

completa el sentido de las siguientes expresiones:

Checacupe Sangarará Túpac Amaru

a) significa Serpiente de Oro.

b) En la batalla de______________________________las huestes de Túpac

Amaru derrotaron a los españoles.

c) El ejército español derrotó al ejecito Tupacamarista en la Batalla

de .
 NIVEL LITERAL

1. ¿Quién es el protagonista del texto?

a. Micaela bastidas.
b. Tupac amaru.
c. Tupac Yupanqui.
2. ¿Qué fecha se celebra a Túpac Amaru?
d. El 03 de noviembre.
b) El 04 de noviembre.
c) El 05 de noviembre.
3. ¿Por qué celebran a Túpac Amaru?
a) Porque es un jugador conocido en nuestro país.
b) Porque es un héroe de que dio su vida por su pueblo.
c) Porque es un hombre bueno.
¿Por qué?

4. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

5. ¿Por qué es importante recordar esta acción de Túpac Amaru?

6. Crees tu Túpac Amaru debe ser reconocido por lo que hizo,

¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

¿A qué se refiere cuando dice “Los ricos ya no comerán más de tu

pobreza”?
a. A que los ricos ya no se aprovecharan de los pobres.
b. A que los pobres no deben trabajar.
c. A que los ricos y pobres deben saber a convivir.
7. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:
 NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Explica el significado de las siguientes expresiones:

a. “Ya no tengo paciencia para aguantar todo esto”

b. “Interpretó los intereses y las aspiraciones”

Colorea las imágenes que representa al texto

 SEMANA DE LA VIDA ANIMAL
10 de noviembre

La celebración de la "Semana de la
Vida Animal" es una campaña de
carácter ecológico como respuesta al
deterioro del medio ambiente y la
extinción de la fauna. Se busca que la
población reflexione y tome conciencia
de que no estamos solos habitando
este planeta, sino que coexistimos con
otras especies y formas de vida, como
los animales, que merecen nuestro
respeto. Reflexionemos si tiene algún
sentido que los seres humanos
exterminemos a otras especies
animales de la faz de la Tierra. Se trata cuidar la supervivencia de las
especies ante el peligro de su extinción, y de formar conciencia del
daño que esto significa para la humanidad.

NIVEL LITERAL

1. ¿Quién es el protagonista del texto?

a. Los niños.
b. Los animales
c. Los profesores
2. ¿Qué fecha se celebra la semana animal?
a. El 10 de noviembre.
b. El 12 de noviembre.
c. El 13 de noviembre.
3. ¿Qué quiere decir “se busca que la población reflexione y tome
conciencia”?
a. Que la población colabore con el medio ambiente.
b. Que la población tome una decisión de no meterse en
los cuidados del medio ambiente.
c. Que las personas ayuden a colaborar con los cuidados
del medio ambiente.

¿Por qué?

4. ¿Por qué se celebra la semana de la vida animal?

 5. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

6. ¿Por qué es importante celebrar la semana de la vida animal?

7. Crees tu que es importante la semana de la vida animal, ¿Por

qué?

NIVEL INFERENCIAL

8. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Colorea las imágenes que representa al texto

 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
10 de noviembre

En 1978, según Resolución Ministerial Nº 1795-78-

ED, el Ministerio de Educación del Perú designó el
10 de noviembre como el Día de la Biblioteca
Escolar, en reconocimiento a la exitosa gestión
cumplida por el señor Ciro Napanga Agüero a
favor de la biblioteca escolar. Sin duda, se
trata de una fecha propicia para dar una
mirada a la situación de estas unidades de
información en el contexto actual de la
educación básica de nuestro país.
Desde décadas atrás, las Instituciones
Educativas públicas y privadas consideraron
necesaria la construcción e implementación de
bibliotecas escolares para lograr un correcto
desempeño de
sus labores educativas. Sin embargo, la situación de las bibliotecas
escolares de las instituciones públicas se ha deteriorado en los
últimos años.
Esta situación se debe a varios factores, entre los que podemos
mencionar la promulgación de un decreto que derogó el 20% de los
ingresos de las Asociaciones de Padres de Familia (Apafa) que se
destinaban al mantenimiento de las bibliotecas, la aparición de diversos
soportes tecnológicos de información y las posibilidades de acceso al
Internet o a fuentes de información digital, entre otras. Todo ello ha
originado el abandono de estos espacios importantes para el apoyo
de las acciones pedagógicas en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, lo que se traduce en fondos bibliográficos obsoletos que
no responden al currículo actual, personal improvisado y poco
motivado, así como mobiliarios y ambientes poco adecuados.
Sin embargo, viendo la otra cara de la realidad, podemos encontrar
gestores de instituciones educativas públicas que saben valorar y
mantener dichos espacios. Son pocos, pero allí están, cumpliendo el
rol que les compete. Los resultados se reflejan en estudiantes y docentes
que investigan, tienen mejores habilidades comunicativas verbales y
manejan herramientas bibliográficas, aspectos que deben interesar a
toda la comunidad educativa.

NIVEL LITERAL

1. ¿De qué trata el texto?

b. De los niños huérfanos.
c. De la biblioteca escolar.
d. De los alimentos que dan en los colegios.
 2.¿Qué fecha se celebra el día de la biblioteca escolar?
a. 11 de noviembre.
a. 10 de noviembre.
b. 10 de diciembre.
3. ¿Por qué se celebra el día de la biblioteca escolar?
b. Porque los libros no son importantes.
c. Porque el leer es de suma importancia para los estudiantes.
d. Porque el leer libros para los estudiantes es muy importantes.
¿Por qué?

d) ¿Qué otro título le pondrías al texto?

e) ¿Por qué es importante celebrar el día de

la biblioteca?

f) Crees tu que el día de la biblioteca es importante

¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

g) ¿A qué se refiere cuando dicen se ha deteriorado

en los últimos años?
a. Qué se puso mucho mejor.
b. Que se envejeció cada día más.
c. Qué se puso más joven.
h) ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del
texto:
 NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Explica el significado de las siguientes expresiones:

a. “Promulgación de un decreto”

b. “el apoyo de las acciones pedagógicas”

Colorea las imágenes que representa al texto

 EL HIJO MÁ S INTELIGENTE
Hace mucho tiempo, en un lugar muy lejano, un
anciano que estaba muriendo llamó a sus cuatro
hijos y le dijo:
Si repartieran entre ustedes cuatro lo que poseo,
los cuatro quedarían pobres, porque lo que
tengo es muy poco. Entonces, daré lo que
tengo al que se muestre más inteligente.
-¿Cómo mostraremos nuestra inteligencia? -
preguntaron los hijos.
-Dejé sobre la mesa una moneda de un nuevo
sol cada uno. El que compre con ella algo con lo
que se puede llenar la casa será más inteligente. El primer hijo compró
paja y sólo consiguió ocupar la casa hasta la mitad.
El segundo hijo compró plumas y apenas ocupó un poco más de
espacio que el primero.
El tercero compró cáscaras de trigo y arroz, pero pudo llenar solamente
todos los recipientes.
El cuarto hijo compró un pequeño objeto. Esperó hasta la noche y los
mostró. Era una vela y, cuando la encendió, llenó la casa de luz.

Ahora escribe las respuestas.

1. ¿Qué hizo un anciano antes de morir?

2. ¿Qué dio a cada hijo para que demuestren su habilidad?

3. ¿Qué compró el primer hijo y que logro?

4. ¿Qué compró el segundo hijo y que logró?

5. ¿Qué compró el tercer hijo y qué logró?

6. ¿Qué compró el cuarto hijo y que logró?

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

7. ¿Para qué llamó un anciano a sus cuatro hijos?
a. Para darnos unos consejos.
b. Para dejarles una herencia.
c. Para expresarles su afecto.
d. Para contarles un cuento.
8. ¿A cuál de sus hijos prefirió el pobre anciano?
a. Al más listo.
b. Al más robusto.
c. Al hijo menos.
d. Al más inteligente.
9. ¿Cuál es la expresión que señala el nudo de este cuento?
a. “Hace mucho tiempo…”
b. “……un anciano que estaba muriendo llamó a sus
cuatro hijos…”
c. “ ¿Cómo mostraremos nuestra inteligencia?”
d. “El cuarto hijo compró un pequeño objeto”
10. Para el padre el hijo más inteligente fue el……
a. Primero, porque la paja servía de alimento a los animales.
b. Segundo, porque con las plumas se hacen buenos abrigos.
c. Tercero, porque las cáscaras podían alimentar a la familia.
d. Cuarto, porque con la pequeña vela logró iluminar la casa.
11. El desenlace del cuento es que….
a. La paja ocupa la casa hasta la mitad.
b. Las plumas ocupan poco más que la paja.
c. Las cáscaras llenan todos los recipientes.
d. La luz de la vela llena todo el ambiente.
12. ¿Cómo definirías la inteligencia?
a. Conjunto de conocimientos.
b. Colección de datos.
c. Habilidad para solucionar problemas.
d. Comprar una vela para llenar la casa.
 Lee pausadamente y con mucha atención la siguiente lectura, luego
dibuja.

La totora es una planta acuática, que

puede alcanzar una altura de tres a cuatro
metros por encima del agua.
La totora crece en los humedales, es decir
en áreas cubiertas de abundante agua dulce.
Los tallos y las hojas son lisos, aplanados y
muy largos. La totora es considerada como
una planta silvestre, el color de sus hojas es un
verde intenso por la clorofila que contienen.

A trabajar con el diccionario:

Busca las siguientes palabras:

a) Totora :
Marca la respuesta correcta:
………………………………………………………………………………………………..
1. ¿Dónde crece la totora?
………………………………………………………………………………………………..
a) En la playa
b) En los ríos
b) Humedales:
c) En los humedales
………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

c) Silvestre :
………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

d) Intenso :
………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..
2. En el texto, ¿qué quiere decir planta acuática?
a) Que crece en el agua.
b) Que crece en el campo.
c) Que crece en Pachacútec.
3. ¿De qué trata el texto?
a) Trata de la planta del campo.
b) Trata de la planta de la totora.
c) Trata de la planta de Pachacútec.
4. Según el texto, ¿cómo son los tallos y las hojas de la totora?
a) Lisos, aplanados y muy largos
b) Lisos, aplanados y pequeños
c) Toscos, aplanados y largos
5. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para darnos una información.
b) Para contarnos una historia.
c) Para darnos una opinión.

• PARA RAZONAR JUGANDO:

Forma oraciones con las palabras del recuadro:
Planta - agua - dulce - hojas

1.………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………... 2.
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...… 3.
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...…… 4.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
Separa en sílabas estas palabras y escribe cuantas sílabas tiene:

a) Totora :
b) Tallos :
c) Girasol :
 A descubrir palabras cruzadas.

L
T
 TOTORA
 ÁREAS

 TALLOS
H A  LARGO
A
 PLANTA
A  ACUÁTICA
T  AGUA
P  HOJAS
 LISOS
 APLANADOS

Ordena las letras y descubre palabras. Escríbelas.

atorto aulrta aoltl

………………………………………
………………………………………
………………………………………
 YO ME LAVO LAS MANOS CON AGUA MOMENTOS IMPORTANTES PARA
Y JABÓN LAVRSE LAS MANOS
¡Con manos limpias niñ@s sanos! En losniños:
¿Qué se necesita - Antes de comer.
para el lavado de - Después de jugar.
manos? AGUA: Para - Después de ir al
arrastrar la suciedad. baño. En los padres:
JABÓN: Para - Antes y
eliminar los después de
gérmenes. cocinar.
TOALLAS: Para - Después de cambiar
secarse las manos. los pañales a un
¿CÓMO HACERLO?
bebe.
- Mójate las manos con suficiente agua.
- Después de manipular la basura.
- Usa el jabón y trata de hacer espuma.
- Frótate bien las manos, entre los dedos ¿QUÉ ENFERMEDADES PUEDES ADQUIRIR SI NO
y por debajo de las uñas. TE LAVAS LAS MANOS?
- Enjuágate las manos con agua - Diarrea
limpia hasta eliminar todo el jabón. - Alergia
- Sécate bien las manos con una - Neumonía
toalla limpia o papel desechable. - Parasitosis intestinales.

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Según el texto, ¿para qué usas el jabón durante el lavado de tus
manos?
a. Para crear espumas.
b. Para arrastrar la suciedad.
c. Para combatir bacterias y hongos.
d. Para eliminar el polvo de las manos.
2. ¿Qué debes hacer antes de usar el jabón?
a. Secarte las manos con una toalla.
b. Enjuagarte las manos.
c. Mojarte las manos con bastante agua.
d. Frotarte bien las manos.
3. ¿Qué debes hacer después de enjuagarte las manos?
a. Secarte bien las manos con una toalla o con
papel desechable.
b. Tratar de hacer espuma con el jabón.
c. Frotarte bien las manos.
d. Mejorarte las manos con bastante agua.
4. ¿Para qué debes frotarte las manos entre los dedos y por debajo
de las uñas?
a. Para que las manos se mojen bien.
b. Para tratar de hacer espuma.
c. Para eliminar gérmenes.
d. Para enjuagarse la mano.
5. Por sus características el texto que has leído es de tipo….
a. Narrativo. c. Poético.
b. Instructivo. d. Carta.
 6. ¿Para qué debes lavarte las manos después de ir al baño?
a. Para eliminar bacterias e impurezas.
b. Para que las manos se vean mejor.
c. Para estar presentables ante los demás.
d. Para que usando solo las manos.
7. ¿Por qué debes lavarte las manos después de ir al baño?
a. Porque hemos estado en contacto con el baño.
b. Porque nos hemos tocado las partes íntimas.
c. Porque hemos agarrado el papel higiénico.
d. Porque podrían estar contaminados de bacterias
procedentes de las heces.
8. Sus síntomas son los vómitos, calambres musculares y la diarrea
con heces que presentan apariencia de “agua de arroz”. Esta
enfermedad que puedas adquirir si comes sin lavarte las manos,
se llama….
a. Diarrea.
b. Cólera.
c. Alergia.
d. Parasitosis.
9. En el texto, ¿qué significa “manipular”
a. Operar.
b. Tratar.
c. Tocar.
d. Actuar.
10. ¿Para qué se escribió este texto?
a. Para hacernos una invitación.
b. Para convencernos de algo.
c. Para darnos información y recomendaciones.
d. Para contarnos una historia y aconsejarnos.
 DÍA DE LLUVIA
Hoy ha sido in día de lluvia. Durante la noche
empezó a hacer agua desde el cielo. Las calles y
los patios amanecieron completamente inundados.
Los niños se levantaron temprano, se pusieron sus
botas y sus gorros de lana y corrieron a jugar en las
pozas del patio.
-Niños. Cuidado con mojarse -advirtió la mamá.
-Entren todos a la casa -dijo la mamá un rato
después.
-Los niños obedecieron, entraron a la casa y no
volvieron a salir en todo el día.

Ahora circule la palabra “SI” cuando lo que se dice pasó en el texto.

Circule la palabra “NO” cuando se diga que no pasó.
1. La mamá no dejó que los niños se mejoraran. SI NO
2. Hoy ha sido un día lluvioso. SI NO
3. La lluvia comenzó al amanecer. SI NO
4. Los niños se pusieron ropa de invierno. SI NO
5. Los niños jugaron en el agua hasta la tarde. SI NO
6. La mamá ordenó a los niños volver a la casa. SI NO
7. Los niños tuvieron que quedarse dentro de la casa. SI NO

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

8. En el texto, ¿qué quiere decir “inundados”?
a. Cubiertos de agua.
b. Lleno de cosas.
c. Llenar de agua un tanque.
9. ¿Por qué las calles y los patios amanecieron inundados?
a. Porque el cielo se hizo agua.
b. Porque llovió durante la noche.
c. Porque el tubo principal de agua se rompió.
10. ¿Qué hicieron los niños después de levantarse temprano?
a. Observaron la lluvia.
b. Entraron a la caza y no volvieron a salir en todo el día.
c. Corrieron a jugar en las pozas del patio.
11. ¿Cómo eran los niños?
a. Desobedientes.
b. Obedientes.
c. Descuidos.
12. ¿Cómo era la mamá?
a. Descuidad b. Mala.
c. Precavida.
13. ¿Estás de acuerdo con lo que hizo la mamá de los niños?

¿Por qué?S NO

14. En la afirmación: “Durante la noche empezó a hacer agua desde

el cielo”, ¿Cuál de las palabras es verbo?
a. Noche.
b. Agua.
c. Empezó.
15. ¿Qué tipo de palabra es “mamá”?
a. Llana.
b. Aguda.
c. Esdrújula.
 EL LOBO Y EL CORDERO
Miraba un lobo a un cordero que bebía
agua en un arroyo, e imaginó un simple
pretexto a fin de devorarlo. Así, estando el
lobo más arriba en el curso de arroyo,
acusó al cordero de enturbiarle el agua,
impidiéndole beber, diciéndole. ¿Por qué
ensucias el agua que debo beber? Y el
cordero respondió: yo sólo bebo con la
punta de los labios, y además estoy más
abajo y por eso no te puedo enturbiar el
agua que tienes ahí arriba. Entonces, el
lobo se sintió burlado, e insistió: -El año
pasado ofendiste a mis padres.
-¡Pero en ese entonces ni siquiera había nacido yo! -contestó el cordero.
Dijo entonces el lobo: -Ya veo que te justificas muy bien, mas no por eso
te dejaré ir, y siempre serás mi cena – y se lo comió.

Marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué adujo el lobo contra el cordero?
a. De haber sido deshonesto el año anterior y enturbiar el agua
que iba beber.
b. De ofender a sus progenitores y ensuciar las aguas de un
riachuelo.
c. No presento ninguna prueba sólo atinó a devorarlo.
d. Argumentó que él estaba debajo del cordero y este
le ensuciaba el agua del arroyo.
2. ¿Qué argumentó el cordero contra el pretexto del lobo?
a. Dijo que estuvo e la parte superior del arroyo.
b. Dijo que nunca ofendió a los padres del lobo.
c. Dijo que bebía el agua delicadamente y estaba ubicado en la
parte baja respecto del lobo.
d. Dijo que nunca había visto a los padres del lobo.
3. ¿Dónde se produjo los hechos?
a. En la ribera de un rio.
b. En la cima.
c. En una loma.
d. En la sima.
4. ¿Cuál era el propósito del lobo?
a. Molestar al cordero.
b. Asustar al cordero.
c. Devorar al cordero.
d. Espantar al cordero.
 5. ¿Por qué el lobo se sintió burlado?
a. Porque el argumento del cordero era válido.
b. Porque el cordero estaba mintiendo.
c. Porque el cordero lo estaba engañando.
d. Porque el cordero huyó.
6. ¿Cómo era el lobo?
a. Inocente. c. Sagaz.
b. Honesto. d. Verás.
7. ¿Cómo era el cordero?
a. Inocente. c. Astuto.
b. Malicioso. d. Malicioso.
8. Por su alimentación, ¿Qué tipo de animal es el lobo?
a. Herbívoro. c. Carnívoro.
b. Omnívoro. d. Carroñero.
9. ¿Para qué se escribió este texto?
a. Para contarnos una historia.
b. Para darnos información sobre el lobo.
c. Para enseñarnos como inventar un cuento.
d. Para decirnos como es el cordero.
10. Enumera la secuencia de los hechos.
El lobo devoró al cordero.
El lobo se sintió burlado.
El lobo imaginó un pretexto.
El cordero dijo que no conocía a los padres del lobo.
11. En la expresión: “ya veo que te justificas muy bien, mas no
por eso te dejare ir…” ¿Cuál es el término que reemplaza a la
palabra subrayada?
a. O c. Como
b. Pero d. Menos
12. Elabora la ficha de los personajes de la historia en tu
cuaderno o en un papelógrafo.

El El cordero
lobo
Nombre:
Nombre: _______________________________________________
_______________________________________________ ¿Cómoera?
1 ____________________________________________________
¿Cómoera?
3 _
___________________________________________________
_ . ¿Dónde vivía?
¿Dónde vivía? ____________________________________________________
___________________________________________________ _
_ ¿Quéaccionesrealizó?
¿Quéaccionesrealizó? ____________________________________________________
___________________________________________________ _
_ ¿Quélesucedió?
¿Quélesucedió? ____________________________________________________
 El día de hoy, la maestra nos entregó este texto y dijo que nos
preparemos para el simulacro de un sismo.

¿Qué hacer en caso de un sismo?

Antes Durante Después

 Organizar brigadas  Ayudar a los  Los miembros de

para la evacuación miembros de las la brigada de
y los primeros brigadas a primeros auxilios
auxilios. guiar a las deben socorrer a
 Señalar las zonas personas hasta las personas
seguras y las rutas las zonas golpeadas o
de evacuación. seguras. heridas.
 Organizar simulacros  Abandonar el  Ayudas a los
de evacuación. lugar en orden y heridos y colaborar
 Preparar un botiquín sin empujar a los en las acciones de
de primeros auxilios. demás. rescate si se está
 Preparar cartillas de  Mantener la capacitado.
información y calma y esperar  Tomar medidas de
difundirlas. a que el seguridad en los
fenómeno lugares afectados.
termine.
 Ayudar
inmediatamente
a las personas
heridas.
Ahora marca la repuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué debemos hacer antes de un sismo?

a Organizar brigadas para la evacuación y los primeros auxilios.
b Ayudar a los miembros de las brigadas.
c Ayudar a los heridos y colaborar con el rescate.
2. Según el texto, ¿que debes hacer durante un sismo?
a Señalar las zonas seguras y las rutas de evacuación.
b Ayudar inmediatamente a las personas heridas.
c Tomar medidas de seguridad en los lugares afectados.

3. Según este texto ¿por qué debes ayudar a los heridos?

a Porque podrían perder la vida.
b Porque te podrías lastimar.
c Porque te podrías contagiar.

4. ¿Para qué se escribió este texto?

a Para contarnos un cuento.
b Para hacernos una invitación.
c Para darnos recomendaciones.
 Lee pausadamente y con mucha atención la siguiente lectura:

Las abejas son insectos muy organizados porque

trabajan en equipo, viven en lugares llamados
colmenas, los cuales están hechas de cera y miel que
fabrican ellas mismas.
En la colmena viven tres tipos de abejas: las
abejas reinas, las obreras y los zánganos. Las abejas
obreras limpian y cuidan el lugar donde viven,
mientras que los zánganos no hacen nada.
Cuando nace una nueva reina, un grupo de abejas
sale a formar una nueva colmena.

Forma oraciones con las palabras del recuadro:

Abeja - colmenas - miel - obreras

1.…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………... 2.
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….…. 3.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
4.…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...

Marca la respuesta correcta:

1. ¿Qué tipo de animales son las abejas?

a) Moscas
b) Insectos
c) Arañas
2. ¿Qué es una colmena?
a) Vivienda de las moscas.
b) Vivienda de todos los insectos.
c) Vivienda de las abejas.
3. Las colmenas están hechas de:
a) Hojas y cera
b) Cera y miel
c) Hojas y miel

4. El texto que leíste se escribió para:

a) Darnos una receta.
b) Contarnos una historia.
c) Darnos una información.

5. Según el texto, “trabajar en equipo” es:

a) Trabajar solos.
b) Trabajar siendo egoísta.
c) Trabajar unidos respetándose.

6. Si tú fueras la abeja reina, ¿qué harías con los zánganos?

a) Los botarías de la colmena.
b) Les enseñarías a cantar y bailar.
c) Les enseñarías a trabajar y a colaborar.

PARA RAZONAR JUGANDO:

A descubrir palabras cruzadas.

M E

I  ABEJA
 INSECTO

 COLMENAS
O R  REINAS
 ZANGANOS
 TRABAJAN
T A  EQUIPO
 MIEL

C  OBRERAS

Z
 Escribe como puede ser este ser:

Ordena las letras y descubre palabras. Escríbelas.

lscomaen arsine sobarer

…………………………………… ……………………………………
……………………………………

Completa el siguiente párrafo extraído de la lectura:

En laviven tres tipos de abejas: lasreinas, las y los zánganos. Las abejas obreras limpian y cuidan el lugar do
no hacen nada.
 DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
20 de noviembre

El 20 de noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones

Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos del Niño, y
nuestro país fue uno de los países firmantes.
Actualmente hay personas en todo el mundo
que maltratan a los niños, postergando sus
necesidades e intereses. En esta
declaración se asevera que el niño, por su
falta de madurez física y mental, necesita
protección y cuidados especiales y tiene
derecho a la protección legal, antes y
después de su nacimiento.
Reconozcamos los derechos de los niños y
hagamos un llamado a los padres, a las
autoridades locales y gobiernos para que reconozcan
estos derechos y luchen por su cumplimiento.

NIVEL LITERAL

1. ¿Quién es el protagonista del texto?

b) Los animales.
c) Los derechos de los niños.
d) Los alimentos balanceados.
1. ¿Qué fecha es el día de la declaración universal de los
derechos del niño?
a. El 20 de noviembre de 1959.
b. El 21 de noviembre de 1952.
c. El 20 de diciembre de 1959.
2.¿A qué se refiere cuando dice postergando sus necesidades?
a. A que las demás personas ayudan a los niños.
b. A que hay personas que no se dan cuenta y no ayudan a
los niños.
c. A que hay personas que no pueden ayudar ni quieren ayudar
a los niños pobres.
3. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

4.¿Por qué es importante los derechos del niño?

 5.Crees tu que los derechos de los niños son importantes,
¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

6.¿Qué otro título le pondrías al texto?

7.ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Colorea las imágenes que representa al texto

 LA BATALLA DE TARAPACÁ
27 de noviembre

Una de las fechas más

significativas en las páginas de la
Historia del Perú, es la del 27 de
noviembre. Día en el que se
recuerda y rinde homenaje al
pueblo heroico armado, que, al
mando del general Andrés Avelino
Cáceres, luchó con valentía contra
los chilenos invasores.
La epopeya de Tarapacá es un
lauro más de ofrenda a la Patria,
hecha por los valerosos soldados
peruanos, quienes, después de seis
horas de sangrienta lucha, se
coronaron de gloria.
Allí murieron los coroneles: Ríos, Zubiaga, Miguel Suárez y 330
hombres más entre oficiales y tropa. Las bajas chilenas sumaron 754,
con ellas, el coronel Ramírez. Se tomaron 56 prisioneros, un
estandarte y 8 cañones Krup. Lamentablemente, la falta de
caballería favoreció al enemigo, para no ser aniquilado totalmente.
La victoria peruana, rubricada con sangre, no tuvo los frutos
deseados, ya que a la mañana siguiente tuvieron que continuar la
marcha hacia Arica, quedando Tarapacá en poder de los chilenos.
El 27 de Noviembre, de cada año, debe ser para todos los
peruanos, una fecha de gran significación histórica.

VOCABULARIO
Aniquilado : Reducir a nada, destruir, arruinar.

Epopeya : Poema que narra los hechos heroicos y gloriosos, digno de ser
contados.

Rubricado : Conjunto de rasgos que cada cual pone al firmar después de su

nombre.

Significación: Sentido de una palabra o frase importante en cualquier orden.

Valentía : Acto heroico de valor y esfuerzo.

 COMPRENSIÓN DE LECTURA

 Escribe sobre las línea la palabra correcta de los recuadros, para

completar el sentido de las siguientes expresiones:

invasores Tarapacá caballería

a) La falta de _ peruana favoreció a los

chilenos para no ser aniquilados.

b) En la batalla de _ se cubrió de gloria el general

Andrés Avelino Cáceres.

 Marca con un aspa(x), el recuadro de la respuesta correcta que

pertenece a las siguientes palabras:

¿Quiénes salieron victoriosos en la Batalla de Tarapacá?

Los chilenos frente a los argentinos.

Los peruanos frente a los chilenos.

Los chilenos frente a los peruanos.

 Enumera los coroneles peruanos que murieron en la Batalla de

Tarapacá:

a)

b)

c)

NIVEL LITERAL

1. ¿Quién es el protagonista del texto?

a. Andrés Avelino Caseres.
b. Micaela Bastidas.
c. Miguel Grau.
2. ¿Qué fecha es el día de la declaración universal de los
derechos del niño?
a. El 20 de noviembre de 1959.
b. El 21 de noviembre de 1952.
d. El 20 de diciembre de 1959.
 3. ¿A qué se refiere cuando dice postergando sus necesidades?
a. A que las demás personas ayudan a los niños.
b. A que hay personas que no se dan cuenta y no ayudan a
los niños.
c. A que hay personas que no pueden ayudar ni quieren ayudar
a los niños pobres.
¿Por qué?

4. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

5. ¿Por qué es importante la Batalla de Tarapacá?

6. Crees tu que la batalla de Tarapacá es importante de celebrar

¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

7. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

8. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

 NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Explica el significado de las siguientes expresiones:

a. “Los valerosos soldados”

b. “no ser aniquilado totalmente”

Colorea las imágenes que representa al texto

 EL MARISCAL DON ANDRÉ S AVELINO
CÁ CERES
27 de noviembre

El héroe máximo de la Campana de

la Breña, el representante de la
resistencia ante el invasor chileno,
tiene una trayectoria legendaria. Su
vida está llena de episodios, de
anécdotas, de gestos humanitarios,
de ejemplos cívicos y patrióticos que
hacen de él uno de los más
preclaros defensores de la integridad
y el honor nacional.
Dos pueblos, Ayacucho y Chupaca
en la provincia de Huancayo, se
disputan el honor de su nacimiento.
De acuerdo a la mayoría de los
historiadores, Andrés Avelino Cáceres
Dorregaray nació en Ayacucho el 4
de febrero de 1833, aunque otros
afirman que fue el 10 de noviembre
de ese año en que la iglesia con-
memora a San Andrés Avelino. En
ningún caso se ha exhibido hasta ahora la partida de nacimiento.
A corta edad Cáceres fue llevado a Ayacucho donde hizo sus estudios, pero,
como tenía vocación para las milicias, en 1854, aprovecho la revolución del
general Ramón Castilla contra el gobierno de Echenique y se incorporó en el
batallón de la División organizada por el general Fermín del Castillo, la misma
que participó en la batalla de la Palma el 5 de enero de 1855 donde
Cáceres tuvo su primera prueba de fuego. Con el grado de subteniente, al
mando del general Castilla, Cáceres asiste a los combates de Yumina,
Bellavista y Arequipa en 1857 y 1858, siendo ascendido a teniente y capitán.
En el asalto a Arequipa fue herido en el ojo izquierdo y desde entonces
llevaría la cicatriz que le deformaba el rostro y hacia creer a los chilenos que
Cáceres era tuerto. Al estallar la guerra con Chile en abril de 1879, Cáceres se
encontraba en el Cuzco como prefecto, y al frente de su batallón marcho a
Iquique para incorporarse a la división del general Buendía. Asistió a las
batallas de San Francisco el 19 y Tarapacá el 27 de noviembre de 1879, única
batalla esta que fue un triunfo rotundo para el Perú gracias al genio y valentía
de Cáceres.
De Tarapacá, Cáceres con su división se retiró a Tacna, recorriendo por el
arenal cientos de kilometres, en una odisea digna de los grandes soldados de
la historia universal, para poder participar el 26 de mayo de 1880 en la batalla
del Alto de la Alianza. Derrotado nuestro ejército, Cáceres se dirigió al Cuzco
donde fue recibido triunfalmente.
 NIVEL LITERAL

1. ¿Quién es el protagonista del texto?

d. Andrés Avelino Caseres.
e. Micaela Bastidas.
f. Miguel Grau.
2. ¿Qué fecha es el día del mariscal Don Andrés Avelino Cáceres?
a. El 20 de noviembre
b. El 27 de noviembre
e. El 20 de diciembre
3. ¿Qué fecha nació Andrés Avelino Cáceres?
a. El 4 de enero de 1833.
b. El 5 de febrero de 1845.
c. El 4 de febrero de 1833.
4. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

5. ¿Por qué es importante celebrar al Mariscal Andrés Avelino

Cáceres?

6. Crees tu que es importante de celebrar al Mariscal Avelino

Cáceres ¿Por qué?

NIVEL INFERENCIAL

1. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

2. ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:

NIVEL CRÍTICO

 TU OPINIÓN IMPORTA:
¿El mensaje que se extrae del texto es?

Explica el significado de las siguientes expresiones:

a. “tiene una trayectoria legendaria”

b. “tenía vocación para las milicias”

Colorea las imágenes que representa al texto

 2 3

Cuidar mis dientes

es cuidar mi salud Cepillo mis dientes Paso el hilo
arriba abajo y en dental para
1 movimientos quitar restos de
giratorios las muelas
Coloca la
dental sobre el 4
Enjuago tres o
cuatro
¡A mí veces mi boca
me
Responde la pregunta.
cuida
1. ¿Qué materiales debes utilizar para asear Come
Cepilla tus dientes 3 veces al
tus ydientes?
bebe solo visita al
_______________________ _______________________ médico cada

_______________________
“No tengo

SECRETARIA DE SALUD Y POLITICA

SOCIALES www.
Marca la respuesta correcta de cada pregunta.

2. Según el texto, ¿Qué significa cuidar tus dientes?

a. Lavarte los dientes.
b. Cepillarte los dientes.
c. Cuidar tu salud.
d. Mantener sin caries tus dientes.
3. ¿En qué momentos debemos cepillar nuestros dientes?
a. Por las mañanas y por las tardes.
b. Siempre por las noches antes de dormir.
c. Después de cada comida.
d. Antes de ir al colegio para mostrar dientes limpios.
4. Según el texto, ¿Cómo debes cepillarte las muelas?
a. De arriba hacia abajo.
b. De abajo hacia arriba.
c. De derecha hacia la izquierda y viceversa.
d. En formar circular.
5. ¿Qué debes hacer después de cepillarte los dientes?
a. Enjuagarte la boca con bastante agua para evitar que te
duela el estómago.
b. Colocar en el cepillo un poco de pasta dental.
c. Visitar al médico.
d. Chapar por lo menos 2 caramelos.
6. ¿Para qué pasamos el hilo dental entre nuestros dientes?
a. Para eliminar restos de comida.
b. Para hacer brillar los dientes.
c. Para eliminar la caries dental.
d. Para que los dientes no estén muy apretados.
7. ¿Qué ocurre con nuestros dientes si no nos cepillamos después de
cada comida?
a. Se genera un mal olor en la boca.
b. La comida que queda entre los dientes se pudren
rápidamente dando paso a las bacterias para que perforen
los dientes.
c. Se produce un ácido que destruye la parte superior del esmalte
de los dientes, por la reacción de las bacterias presentes en
la boca contra el azúcar y el almidón.
d. Los dientes se vuelven amarillos.
8. Según el texto, ¿Qué alimentos no debemos consumir si queremos
mantener sanos nuestros dientes?
a. Frutas y verduras.
b. Comida chatarra.
c. Alimentos saludables.
d. Alimentos que contienen calcio.
9. ¿Para qué fue escrito este texto?
a. Para convencernos comprar pastas dentales.
b. Para darnos una opinión.
c. Para decirnos como son los dientes.
d. Para darnos recomendaciones.
 Amigo:

Te invito a mi fiesta de cumpleaños Día: 10 de febrero

Hora: 4.00 p.m.

Dirección: Urb. Satélite 120

Ventanilla José

1. ¿De quién es el cumpleaños?

a de Luis
b
de José
c de Julio

2. ¿Qué día es el cumpleaños?

a 5 de enero
b
10 de febrero
c 14 de febrero

3. Busca las palabras en la siguiente sopa de letras:

C E N F W R S I G P
U D X E N M A N N T
INVITACIÓN
AMIGO M F I B H T Y V I S
FIESTA
CUMPLEAÑOS P S F R S B B I T B
FEBRERO
DIRECCIÓN L X E E E A X T R F
E A I R U C G A T R
A F M O B S C C T K
Ñ M Y I T U Q I Q N
O F D O G R P O O Z
S C O E S O L N F N