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- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional: X Profesional ______ Libre ________
II. PRESENTACION:
La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos
estratégicos del modelo institucional expresado en la Visión 2012 UANL, en donde se definen institucionalmente cinco áreas de
acción:
Estos contextos tienen como característica común, el cambio del modelo de sociedad industrial en el siglo XIX a la era de la
sociedad del conocimiento en el siglo XXI, con la modernización de las tecnologías de información, comunicación e innovación en
los procesos sociales, institucionales y laborales, lo que implica; la evolución y la constante renovación de la cultura, la educación,
el trabajo, las profesiones y el tipo de empleo.
Nuestro estado tiene una demanda creciente de psicólogos en el ámbito clínico y de la salud que ofrezcan soluciones a los
problemas de índole psicológica tales como: violencia, drogadicción, embarazo en adolescentes, depresión, enfermedades crónicas,
etc. Siendo una de las prioridades institucionales el contar con un psicólogo altamente competente que este inmerso en los centros
que se aboquen a este tipo de problemáticas, por lo que la formación impartida debe habilitarlo para el ejercicio autónomo de la
práctica profesional como psicólogo. Lo que posibilita el desarrollo del posgrado en maestría y doctorado enfocada al ámbito
clínico y de la salud.
Esta unidad de aprendizaje contribuye al conocimiento y diferenciación de cada uno de los modelos para poder realizar
posteriormente el diagnóstico, evaluación y tratamiento de diversos problemas psicológicos. La psicología es una disciplina
conformada por una serie de enfoques teóricos que dan cuenta de los procesos y fenómenos psicológicos, de manera tal que no tiene
una sola mirada sobre la concepción de sujeto psicológico ni sobre su actuar en los diversos campos de aplicación en el entramado
social.
Esta unidad de aprendizaje, basada en un modelo de enseñanza por competencias, se imparte en forma modular, es decir, está
dividida en tres módulos: psicoanalítico, conductual y psicología de la salud. Cada módulo teórico práctico tendrá una duración de
cinco semanas y será impartido por tres expertos distintos que serán responsables de cada uno de los módulos en función de su
formación y dominio teórico, de los tres uno será el maestro titular del grupo. Dicha unidad de aprendizaje contribuye al
conocimiento y diferenciación de los modelos teóricos y sus herramientas técnico/ metodológicas que inciden en la práctica de la
psicología clínica y la psicología de la salud.
En cada uno de los módulos se requiere que el estudiante cubra cada una de las actividades señaladas en el programa, mismas que
serán requisito indispensable para tener derecho al examen ordinario. En caso de que el alumno no apruebe uno de los módulos, lo
cursará a contraturno y/o en cursos remediales ofrecidos por la Facultad de Psicología UANL, la calificación que obtenga se
asignará como examen extraordinario. Aprobar con una calificación mínima de 70 tanto los exámenes que se apliquen como las
actividades a realizar en cada módulo. Asimismo, debe cubrir con el 80 por ciento de asistencia a clases en cada uno de los
módulos.
NOTA ACLARATORIA: El estudiante que no acredite un Módulo tendrá que cursarlo de nuevo, ya sea a contraturno o en
caso de que sea el último módulo el que no apruebe, será en cursos remediales ofrecidos por la Facultad de Psicología,
UANL. En caso de no acreditar dos Módulos tendrá que cursar de nuevo la materia en el siguiente semestre.
III. PROPÓSITO
El propósito de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante pueda identificar, describir y delimitar los diferentes modelos teóricos,
técnicos y metodológicos vigentes y de mayor influencia en la psicología clínica y la psicología de la salud mediante una reflexión
crítica que le permita comparar y sintetizar los supuestos básicos, los alcances, limitaciones y estado actual de cada uno de los
modelos revisados para la comprensión del sujeto psicológico desde estas perspectivas, contribuyendo para la prevención, diagnóstico
e intervención del comportamiento normal y patológico en la solución de un caso simulado por cada modulo.
V. REPRESENTACION GRAFICA
Estructura del curso por Unidades Temáticas (logros del estudiante) y Secuenciación.
Producto
8
4 integrador de
1 aprendizaje
5
6
0 7
3
Criterios de
desempeño
Propósitos de Nivel de Evidencias de aprendizaje Actividades de
(Proceso- Contenidos (6) Recursos (7)
especifico del EC (1) desempeño (2) (productos) (3) aprendizaje (5)
instrumentos de
evaluación) (4)
- El alumno será I. El alumno será 1.1 Informe escrito de 1.1.1. 1. Entrevista a 1.- Trastornos de 1. Material
capaz de identificar capaz de describir entrevistas realizadas. Cuestionario expertos Ansiedad: bibliográfico
y describir los los
factores que diferentes 1.2.2 Rubrica 2 Aprendizaje a) Simple 2. Pintarrón y
intervienen en el elementos 1.2 Ensayo preliminar para ensayo. basado en marcadores
análisis de un caso que conforman un problemas b) Generalizada
de trastorno de trastorno de 3. Tecnología
ansiedad; así ansiedad electrónica:
mismo, seleccionar computadora, cañón
las técnicas de o infocus,
intervención más 2.- Técnicas de programas PP
adecuadas desde II. El alumno será 2.1. Resolución en 2.1.1. Rubrica 1. Aprendizaje intervención. 1. Material
cada uno de los capaz de equipo de caso práctico para el análisis basado en bibliográfico
modelos revisados. seleccionar simulado. de caso problemas
Del mismo modo las técnicas de a) Contra 2. Pintarrón y
tendrá la capacidad intervención más condicionamiento marcadores
de solucionar adecuadas para ese 2.2.2. Rubrica 2.- Feedback b) Aproximaciones
problemas y tomar trastorno desde 2.2 Avance de ensayo para el ensayo. académico Sucesivas 3. Tecnología
decisiones, así como cada Final c) Desensibilización electrónica:
desarrollar la uno de los modelos Sistemática computadora, cañón
Capacidad para un de la psicología d) Inoculación al Estrés o infocus,
aprendizaje conductual programas PP
autónomo y
Continuo.
PORTAFOLIO*: 100
a) Mapa conceptual 10
b) Cuadro comparativo 10
c) Ensayo Teórico 20
d) Ensayo sobre el Análisis de caso 20
e) Examen 20
f) Reportes Escritos 10
** Portafolio 10
Nota: Es necesario presentar el portafolio de evidencias completo y el producto Integrador para presentar exámenes de las diferentes
oportunidades.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Caro Gabalda, I. (2002) “Manual de psicoterapias Cognitivas” (págs. 25 a la 53) Editorial Paidós, España.
Castanedo, C. y Cols. (2000) “Seis Enfoques Psicoterapêuticos” (pags. 27 a la 53), Editorial Manual Moderno
Castanedo, Celedonio. (2008) “Seis Enfoques Psicoterapéuticos” Segunda Edición (pag.53 a la 80) Editorial Manual Moderno.
Labrador, F., Cruzado, J.A., Muñoz, M. (2006) “Manual de técnicas de modificación de Conducta” (págs. 31 a la 46) Editorial
Pirámide, Madrid, España.
Kazdin, Alan E. (2000) “Modificación de Conducta y sus Aplicaciones Clínicas” segunda Edición (pag.3 a la 57) Editorial Manual
Moderno.
Martin, G. y Pear, J. (2000) “Modificación de Conducta” Que es y como Aplicarla, (págs. 405 a 416), Editorial Prentice Hall, España.
Sánchez Escobedo, Pedro. (2008) “Psicología Clínica (págs. 297 a la 313, de la197 a la 199 y de la 255 a la 261) Editorial Manual
Moderno.
Slaikiu, Karl (1996) “Intervención en Crisis”, Manual para la Práctica e Investigación. Editorial Manual Moderno.
MODULO PSICOANALITICO
Elemento de competencia (EC):
1.1.1. El alumno será capaz de identificar el modelo teórico psicoanalítico, la conceptualización del sujeto psicológico y el
funcionamiento del aparato psíquico.
Propósitos de Nivel de Evidencias de aprendizaje Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos (6) Recursos (7)
especifico del desempeño (2) ( productos) (3) desempeño (Proceso- (5)
instrumentos de
EC (1) evaluación) (4)
El alumno será I. El alumno 1.1 Cuestionario 1.1 Rubrica para el 1.1 Ver película 1.1, 1.2 y 1.3 Historia 1.1, 1.2 y 1.3
capaz de será capaz de cuestionario del surgimiento del Tecnología
describir el describir el 1.2 Aprendizaje auto psicoanálisis, enfocado electrónica:
Modelo teórico surgimiento de reflexivo al modo de -Televisión
psicoanalítico, la teoría 1.1, 1.2 y 1.3 funcionamiento del -DVD
la psicoanalítica. Autoevaluación 1.3Dinámica de grupo aparato psíquico. -Películas
conceptualizació -Material
n del sujeto Bibliográfico
psicológico y el II. El alumno 2.1- Mapa conceptual 2.1. - Rúbrica para 2.1- Aprendizaje auto 2.1, 2.2 y 2.3 2.1, 2.2 y 2.3
funcionamiento será capaz de el mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
del aparato definir al sujeto la teoría psicoanalítica, bibliográfico
psíquico. Lo psicológico 2. 2. Clase magistral sobre el
cual permitirá desde la funcionamiento del 2.2.
identificar la perspectiva 2.1 y 2.3 2.3 Dinámica de Grupo aparato psíquico. -Pintarrón y
demanda del psicoanalítica. Autoevaluación Primera tópica marcadores.
sujeto desde el -Tecnología
modelo electrónica:
psicoanalítica El computadora, cañón
alumno será o infocus,
capaz de programas Word.
describir el III. El alumno 3.1. .Mapa conceptual 3.1 - Rúbrica para 3.1 Aprendizaje auto 3.1, 3.2 y 3.3 3.1, 3.2 y 3.3
Modelo teórico será capaz de el mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
psicoanalítico, explicar el la teoría psicoanalítico, bibliográfico.
la funcionamiento sobre el
conceptualizació del aparato 3.2 Clase magistral funcionamiento del 3.2
n del sujeto psíquico desde aparato psíquico. -Pintarrón y
psicológico y el la teoría Segunda tópica marcadores.
funcionamiento psicoanalítica 3.1y 3.3 3.3 Dinámica de grupo -Tecnología
del aparato Autoevaluación electrónica:
psíquico. Lo computadora, cañón
cual permitirá o infocus,
identificar la programas Word,
demanda del IV. El alumno 4.1. Mapa conceptual 4.1 Rúbrica para el 4.1 Aprendizaje auto 4.1, 4.2 y 4.3Conceptos 4.1, 4.2 y 4.3
sujeto desde el será capaz de mapa conceptual reflexivo básicos de la teoría Material
modelo detallar al psicoanalítica, sobre el bibliográfico.
psicoanalítica y sujeto 4.2 Clase magistral funcionamiento
las técnicas de psicológico y el dinámico del aparato 4.2
intervención, modo de 4.1 y 4.3 4.3 Dinámica de grupo psíquico. -Pintarrón y
utilizando las funcionar del Autoevaluación marcadores.
diversas aparato -Tecnología
expresiones del psíquico. electrónica:
pensamiento en computadora, cañón
los diferentes o infocus,
lenguajes.
Propósitos de Nivel de Evidencias de aprendizaje Criterios de Actividades de Contenidos (6) Recursos (7)
especifico del desempeño desempeño aprendizaje (5)
EC (1) (2) ( productos) (3) (Proceso-
instrumentos de
evaluación) (4)
- El alumno I. El alumno 1.1 Mapa conceptual 1.1- Rúbrica para el 1.1 Aprendizaje auto 1.1, 1.2 y 1.3 1.1, 1.2 y 3.3
será capaz de será capaz de mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
identificar la definir la la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
condición o condición o 1.2 Clase magistral sobre el
funcionamiento del 1.2
problemática problemática
1.1 y 1.3 aparato psíquico.
del sujeto - Pintarrón y
del sujeto Autoevaluación 1.3 Dinámica de Grupo
psicológico marcadores.
psicológico en desde la teoría
base a su -Tecnología
demanda , psicoanalítica.
electrónica:
fundamentada computadora, cañón
en la teoría .
o infocus.
psicoanalítica
las técnicas - Programa Word.
de
intervención,
utilizando las
diversas II. El alumno 2.1 Mapa conceptual. 2.1 Rúbrica para 2.1 Aprendizaje auto 2.1, 2.2 y 2.3 2.1, 2.2 y 2.3.
expresiones será capaz de mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
del asociar la la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
pensamiento 2.2 Clase magistral
condición o sobre el
en los 2.2
diferentes problemática 2.1 y 2.3 2.3 Dinámica de Grupo funcionamiento del
lenguajes. del sujeto Autoevaluación. aparato psíquico.
- Pintarrón y
psicológico
marcadores.
desde la teoría
psicoanalítica -Tecnología
electrónica:
computadora, cañón
o infocus
III. Que el 3.1 Mapa conceptual 3.1 Rúbrica para 3.1 Aprendizaje auto 3.1, 3.2 y 3.3 3.1, 3.2 y 3.3
alumno será mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
capaz de la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
3.2 Clase magistral sobre el
explicar desde
funcionamiento del 3.2
la teoría 3.1 y 3.3 3.3 Dinámica de grupo aparato psíquico.
psicoanalítica Autoevaluación -Pintarrón y
el porque de la
marcadores.
demanda del
cliente o -Tecnología
condición del electrónica:
mismo. computadora, cañón
o infocus.
IV. Que el 4.1 Mapa conceptual 4.1 Rúbrica para 4.1 Aprendizaje auto 4.1, 4.2 y 4.3 4.1, 4.2 y 4.3
alumno sea mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
capaz de la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
4.2 Clase magistral sobre el
identificar
funcionamiento del 4.2
desde la teoría 4.3 Dinámica Grupal aparato psíquico.
4.1 y 4.3 -Pintarrón y
psicoanalítica,
Autoevaluación marcadores.
la demanda o -Tecnología
condición del electrónica:
cliente. computadora, cañón
o infocus
Propósitos de Nivel de Evidencias de aprendizaje Criterios de Actividades de Contenidos (6) Recursos (7)
especifico del desempeño ( productos) (3) desempeño aprendizaje (5)
EC (1) (2) (Proceso-
instrumentos de
evaluación) (4)
El alumno será I. El alumno 1.1 Mapa conceptual 1- Rúbrica para el 1 Aprendizaje auto 1.1, 1.2 y 1.3 -Material
competente en será capaz de mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos bibliográfico.
identificar las describir las sobre la técnica y
técnicas y técnicas y el 1.2 Clase magistral método psicoanalítico. Pintarrón y
método desde método marcadores.
la concepción psicoanalítico 1.1 y 1.3
psicoanalítica Autoevaluación 1.3 Dinámica de Grupo Tecnología
electrónica:
computadora, cañón
o infocus,
II.- El alumno 2.1 Mapa conceptual 2.1 Rúbrica para 2.1 Aprendizaje auto 2.1, 2.2 y 2.3 2.1, 2.2 y 2.3.
será capaz de mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
definir las la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
técnicas y el 2.1 y 2.3 2.2 Clase magistral sobre la técnica y el
método Autoevaluación método psicoanalítico 2.2
psicoanalítico 2.3 Dinámica de Grupo
Pintarrón y
marcadores.
-Tecnología
electrónica:
computadora,
III. El alumno 3.1. .Mapa conceptual 31 Rúbrica para 3.1 Aprendizaje auto 3.1, 3.2 y 3.3 3.1, 3.2 y 3.3
será capaz de mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
explicar las la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
técnicas y 3.2 Clase magistral sobre la técnica y el
método método psicoanalítico 3.2
psicoanalítico 3.1 y 3.3 3.3 Dinámica de grupo
Autoevaluación
-Pintarrón y
marcadores.
-Tecnología
electrónica:
computadora, cañón
o infocus.
IV Que el 4.1 Mapa conceptual 4.1 Rúbrica para 4.1 Aprendizaje auto 4.1, 4.2 y 4.3 .41, 4.2 y 4.3
alumno sea mapa conceptual reflexivo Conceptos básicos de Material
capaz de la teoría psicoanalítica, bibliográfico.
identificar, la 4.2 Clase magistral sobre la técnica y
técnica y método psicoanalítico 4.2
método desde 4.1 y 4.3 4.3 Dinámica Grupal
la teoría Autoevaluación -Pintarrón y
psicoanalítica
marcadores.
-Tecnología
electrónica:
computadora, cañón
o infocus.
La evaluación del examen extraordinario y de los exámenes de regularización será en base al siguiente porcentaje: el 50% actividades/tareas
realizadas durante todo el curso y 50% el exa
BIBLIOGRAFIA BASICA
A) MODULO PSICOANALITICO:
• Película “Pasiones secretas “
• Documental Biografía de S Freud( discovery channel)
• Freud S. Conferencias de Introducción al psicanálisis (1910) Obras completas
XLVI. PSICOANÁLISIS (Cinco conferencias pronunciadas en la Clark University, Estados Unidos
-Reflexionar sobre el material revisado y las discusiones en clase sobre el modo de funcionar del aparato psíquico, por equipos y elaborar un
cuestionario sobre el mismo.
desarrollo, en 2.- El alumno será 1. Producto en formato 1. Informe escrito. 1. Aprendizaje 1. Textos y
individuos, grupos, capaz de definir cada digital, oral, presentación autorregulado bibliografía.
organizaciones y uno de los modelos oral o escrita 2. Evaluación
comunidades. estableciendo los escrita 2. Tecnología
El alumno utilizará elementos básicos en electrónica:
diversos lenguajes cada uno de ellos. computadora,
para presentar sus 1. Guía de trabajo 1. Cuestionario 1. Aprendizaje por programas Word,
ideas. desarrollada cuestionamiento PP.
3. El alumno será 1. Búsqueda de análisis y 1. Evaluación 1. Aprendizaje 1. Caso clínico
capaz de identificar síntesis de información preliminar basado en
el modelo utilizado problemas 2. Material
en cada caso 2. Rubrica bibliográfico
presentado.
3. Lista de cotejo
Criterios de
desempeño
Propósitos de Nivel de Evidencias de aprendizaje Actividades de
(Proceso- Contenidos (6) Recursos (7)
especifico del EC (1) desempeño (2) (productos) (3) aprendizaje (5)
instrumentos de
evaluación) (4)
- El alumno será I. El alumno será 1. Ensayo 1. Rubrica para el 1. Aprendizaje 1. Modelos: 1. Material
capaz de identificar y capaz de describir ensayo basado en a) Creencias sobre bibliográfico
describir los factores los 2. Lista de cotejo problemas salud.
que intervienen en el diferentes elementos 3. 2. Modelo 3C3R b) Acción razonada. 2. Pintarrón y
análisis de un caso Autoevaluación 3. Entrevista a c) Acción Social marcadores
de trastorno de que conforman un de procesos expertos
ansiedad; así mismo, trastorno de 4. 3. Tecnología
seleccionar las ansiedad Autoevaluación 2. El estrés electrónica:
técnicas de personal psicosocial y computadora, cañón
intervención más enfermedad o infocus, programas
adecuadas desde PP
cada uno de los
modelos revisados. II. El alumno será 1. Resolución en equipo 1. Rubrica para el 1. Aprendizaje 1. Material
capaz de aplicar las de basado en bibliográfico
competencias caso práctico simulados análisis de caso problemas
adquiridas durante 2. Lista de cotejo 2. Pintarrón y
esta unidad de marcadores
aprendizaje en el 1. Feedback
análisis de un caso 2. Portafolio 1. Rubrica académico 3. Tecnología
2. Lista de cotejo electrónica:
computadora, cañón
o infocus, programas
PP
III. El alumno será 1. Producto en formato 1. Rubrica 1. Aprendizaje 1. Material
capaz de seleccionar digital, oral, presentación 2. Lista de cotejo autorregulado bibliográfico
oral o escrita
las técnicas de 2. Pintarrón y
intervención más marcadores
adecuadas para ese
trastorno desde cada 3. Tecnología
electrónica:
uno de los modelos computadora, cañón
de la psicología o infocus, programas
conductual PP