Universidad Tecnológica Del Perú

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Trabajo grupal en clase

Asignatura

Intervención Psicoeducativa

Docente

Raúl Pinto Manrique

Alumnos

Guevara Zuñiga, Ana Belen

Huanca Mamani William Elias

Huillca Rafael Yenyfer Suad

Lupaca Flores, Frank Romario

Noa Gamarra, Milagros Cecilia

Talavera Ortega Alejandra

Arequipa - 2023
● Busquen en internet un programa psicoeducativo desarrollado,
describan brevemente de qué trata.

Programa de intervención psicoeducativa para adolescente: “Mejorando

nuestras relaciones”

URL:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-8091202000
0100057

Este es un programa que busca promover el establecimiento interpersonales

adecuadas entre estudiantes del 10mo grado nivel medio en formación como
maestras de la enseñanza primaria de la escuela pedagógica “Floro Regino
Pérez Díaz” en el municipio Santiago de Cuba.

Analicen en qué momentos se realiza la evaluación (al inicio de la

acción, durante la misma, al final, un tiempo después de la intervención,
etc.).

Etapa o fase inicial/diagnóstico: En está parte de su programa de

intervención exploraron las principales problemáticas psicosociales que
presenta el grupo mediante la aplicación de instrumentos que les permitió
diagnosticar el estado actual de la problemática.

Etapa o fase procesal: Diseño y aplicación del programa, en esta etapa se

diseñaron y aplicaron 4 sesiones de trabajo grupal.

Etapa o fase final: Evaluación y resultados, en esta etapa se hizo una

observación y análisis de todo lo realizado en el programa, viendo los pros y
contras que han obtenido.

Etapa o fase de impacto: En este programa de intervención no realizaron la

etapa o fase de impacto pero, se les recomienda poder realizarla para poder
verificar la efectividad y eficacia de su programa.

● Describan los métodos de evaluación que se utilizaron (cuestionarios,

entrevistas, observación, pruebas situacionales, etc.).
 Para el proceso de diagnóstico se emplearon las siguientes técnicas:

● Observación de clase: Consiste en la observación de los docentes y

los alumnos.
● Revisión de documentos: Con el fin de explorar las problemáticas.
● Entrevista Semi-estructurada: Sirve para identificar las
problemáticas con el proceso del docente-educativo.
● Entrevista grupal: Explorar las relaciones entre maestro- alumno.
● Dinámicas:
● Roleplaying:
● Analicen y describan qué elementos fueron evaluados (la valoración de
los beneficiarios, el aprendizaje, actitudes, destrezas, etc).

Se trabajó con un grupo de primer año (10mo grado) a partir de una demanda
del centro, el cual posee una matrícula de 29 estudiantes, todos del sexo
femenino, de los cuales 15 son externos (viven en el municipio Santiago de
Cuba), mientras que el resto son estudiantes becados (viven en municipios
aledaños). Sus edades oscilan entre los 15 y 16 años de edad,
encontrándose en la etapa de la adolescencia.

○ Relaciones interpersonales: Por que según López (2015) permite

que los estudiantes sean conscientes de las emociones, a la par de
que puedan comprenderlas y manejarlas en uno mismo y en otras
personas, y utilizarlas para razonar mejor.
○ Habilidades comunicativas: Porque se busca trabajar la empatía y la
asertividad en los estudiantes para el manejo de los conflictos.
○ Competencias emocionales: Porque se busca fomentar una
favorable relación entre las compañeras, entre los que se encuentran
( empatía, asertividad, habilidades de escucha y adecuados modos de
expresión.)