PLANIFICACIÓN MENSUAL

La planificación mensual tendrá como propósito complementar la Carta Gantt anual y entregar un panorama más preciso y coherente a
la planificación personal que cada profesor(a) realizará mes a mes.

Instrucciones de vaciado:

0 A B C D E F
Semana Habilidades y/o Contenidos Actividades Principales Recursos a Tipo de Checklist
Específicos utilizar Evaluación/
R /MR /NR
Indicadores de
OA Evaluación Observaciones

La matriz tiene 7 columnas y de cada una se detalla el contenido a completar a continuación:

Columna O: Corresponde al número correlativo de la semana del mes, que en general son 4, si corresponde deberá agregar una
nueva fila y enumerar 5.

Columna A: Ingresar el número de Objetivo de Aprendizaje, no es necesario describirlo, pues ya estarán descritos y enumerados en el
programa de estudio.

Columna B: Listar la progresión de los contenidos y/o habilidades que abordará en esa semana.

Columna C: Listar las actividades centrales a realizar individual o grupalmente, proyectos, salidas, visitas, etc.

Columna D: Señalar el tipo de recurso pedagógico o material concreto a utilizar: por ejemplo: video, presentación tipo Power Point o
Prezi, clase expositiva, debate, metodología de indagación, Material concreto: bloques lógicos, bloques multibase, geoplanos, material
de laboratorio, herramientas de dibujo técnico, etc.

Columna E: Señalar tipo de evaluación a utilizar y/o los indicadores de evaluación que medirá el logro o no del contenido o habilidad
trabajada.
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Columna F: A medida que se desarrolla la planificación mensual, indicar cada semana la realización y observaciones pertinentes
respecto del logro de los objetivos planteados, necesarios para realizar la planificación mensual siguiente (información para el
docente).

PLANIFICACIÓN MENSUAL

Matemática Noviembre Curso 8° básico

Sector de
Profesor/a: Loretto Alfaro Valenzuela Mes
Aprendizaje

Eje II Unidad
Patrones y Algebra Unidad

> Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para
OAT problemas reales. (OA C) > Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones matemáticas y valorar el aporte de los
datos cuantitativos en la comprensión de la realidad social. (OA E) > Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la
Actitudes comunicación en la obtención de información, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas. (OA F)

Habilidades Tipo de Checklist

Recursos a
y/o Evaluación/
Semana Actividades Principales utilizar R /MR /NR
Contenidos Indicadores de
OA Específicos Evaluación Observaciones

OA 8 Modelar > Factorización

situaciones de ● > Representan pictóricamente,
la vida diaria y de expresiones
1 de otras algebraicas. > mediante balanzas, ecuaciones PPT Evaluación
asignaturas, de la forma: ax = b; x a = b; a ≠ 0; Formativa
usando Concepto de Videos
ecuaciones función. > ax + b = c; x a + b = c; ax = b + cx;
lineales de la educativos
forma: ax = b; Función lineal. > a(x + b) = c; ax + b = cx + d. >
x a = b; a ≠ 0; Ecuaciones con Identifican las actividades
ax + b = c; x a
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+ b = c; ax = b números “agregar a la balanza” con la Data

+ cx; a(x + b) =
c; ax + b = cx + racionales. > adición y “sacar de la balanza”
d Inecuaciones con la sustracción. > Modelan PC
con números transformaciones equivalentes Cuadernos y
racionales. > con actividades que mantienen útiles del
Función afín. el equilibrio de la balanza. > estudiante.
Modelan situaciones que
requieren de una ecuación o
inecuación para responder a un
problema. > Resuelven
ecuaciones de la forma: ax = b; x
a = b; a ≠ 0; ax + b = c; x a + b = c;
ax = b + cx; a(x + b) = c; ax + b =
cx + d en ejercicios rutinarios. >
Resuelven problemas cotidianos,
utilizando ecuaciones e
inecuaciones

> Factorización
● Observan vídeos explicativos
de expresiones
asociados a los contenidos PPT Evaluación de
Desarrollar las algebraicas. >
fórmulas para Concepto de Proceso.
2 encontrar el Videos
función. > ● Resuelven problemas cotidianos
área de educativos
superficies y el Función lineal. > que involucran el volumen y el
volumen de
prismas rectos Ecuaciones con área de prismas rectos. Data
con diferentes números
bases y PC
cilindros: > racionales. > ● Comparan el volumen de
Estimando de Inecuaciones
manera Cuadernos y
diferentes prismas rectos.
intuitiva área con números útiles del
de superficie y racionales. >
volumen. > ● Cortan y arman modelos de estudiante.
Desplegando Función afín.
la red de cilindros y los comparan con
prismas rectos modelos o dibujos de prismas a
para
encontrar la
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fórmula del base de polígonos regulares.

área de
superficie. >
Transfiriendo
la fórmula del ● Aplican la fórmula del volumen
volumen de de un cilindro.
un cubo (base
por altura) en
prismas
diversos y ● > Calculan el área de cilindros en
cilindros. >
Aplicando las ejercicios rutinarios.
fórmulas a la
resolución de
problemas ● Resuelven problemas cotidianos
geométricos y
de la vida y de ciencias relacionados con el
diaria. área de la superficie y el
volumen de cilindros.

OA 9 Resolver > Factorización  > Representan inecuaciones de

inecuaciones
lineales con de expresiones manera concreta (balanzas en
coeficientes algebraicas. > PPT
estado de desequilibrio),
racionales en
el contexto de Concepto de pictórica o simbólica. > Videos Evaluación de
3 la resolución función. > Reconocen que una educativos Proceso.
de problemas,
por medio de Función lineal. > transformación equivalente de
representacio Ecuaciones con Data
nes gráficas, una inecuación no debe alterar
simbólicas, de números el sentido de la desigualdad. >
manera PC
manual y/o racionales. > Verifican en la recta numérica
con software Inecuaciones que la multiplicación (división) Cuadernos y
educativo.
con números de una inecuación con un útiles del
racionales. > número negativo invierte el estudiante.
Función afín. sentido de los símbolos. >
Resuelven inecuaciones de la
forma ax + b < c o ax + b > c en
ejercicios rutinarios. > Resuelven
problemas de la vida cotidiana
que tienen una base fija y
cambio constante, mediante
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ecuaciones e inecuaciones de la
forma mencionada.

OA 10 Mostrar > Factorización

que ● > Representan, completan y
comprenden de expresiones
la función algebraicas. > corrigen tablas y gráficos PPT Evaluación de
afín: > pertenecientes a cambios con Proceso.
Generalizándo Concepto de Videos
4 la como la una base fija y tasa de cambio
función. > educativos
suma de una
constante con Función lineal. > constante. > Elaboran, basados
una función Ecuaciones con en los gráficos, la ecuación de la Data Evaluación
lineal. >
Trasladando números función afín: f(x) = a • x + b. > sumativa
funciones Determinan las regiones en el PC
lineales en el racionales. >
plano Inecuaciones plano cartesiano cuyos puntos
cartesiano. > Cuadernos y
con números p(x,y) representan soluciones
Determinando útiles del
el cambio racionales. > (x,y) de las inecuaciones: y a • x
constante de estudiante.
Función afín. + b. > Diferencian modelos
un intervalo a
otro, de afines, lineales y de Hojas para
manera proporcionalidad inversa. >
gráfica y evaluaciones.
simbólica, de Modelan situaciones de la vida
manera diaria o de ciencias con
manual y/o
con software funciones afines. > Identifican,
educativo. > en la ecuación funcional, el
Relacionándol
a con el factor a con la pendiente ∆y ∆y
interés simple. de la recta y el sumando b con el
> Utilizándola
para resolver segmento entre el punto de
problemas de
la vida diaria y intersección del gráfico con el
de otras eje vertical y el origen o(0,0) >
asignaturas.
Elaboran gráficos de funciones
afines a y b dadas o con dos
puntos dados y verifican que las
coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico son
soluciones de la ecuación f(x) = a
• x + b. > Resuelven problemas
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de la vida diaria o de ciencias

que involucran el cambio
constante expresado mediante
ecuaciones recursivas de la
forma f(x + 1) – f(x) = c.