Cálculo Diferencial Instrumentación

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 1 de 20
Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Julio - Diciembre 2022
Nombre de la asignatura: Cálculo Diferencial

Plan de Estudios: IQUI-2010-232 Ingeniería Química
IIND-2010-227 Ingeniería Industrial
IMCT-2010-229 Ingeniería Mecatrónica
ISIC-2010-224 Ingeniería en Sistemas Computacionales
Clave de la asignatura: ACF - 0901
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 3 – 2 – 5
Caracterización de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y aporta las herramientas básicas para
introducirse al estudio del cálculo y su aplicación, así como las bases para el modelado matemático. Además, proporciona herramientas que
permiten modelar fenómenos de contexto.
La importancia del estudio del Cálculo Diferencial radica principalmente en proporcionar las bases para los temas en el desarrollo de las
competencias del Cálculo Integral, Cálculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por lo que se
pueden diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las que se construye el cálculo diferencial.
Utilizando las definiciones de función y límite se establece uno de los conceptos más importantes del cálculo: la derivada, que permite analizar
razones de cambio y problemas de optimización, entre otras. La derivada es tema de trascendental importancia en las aplicaciones de la
ingeniería.
Intención Didáctica
TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
La asignatura de Cálculo Diferencial se organiza en cinco temas.

El primer tema se inicia con un estudio sobre los números reales y sus propiedades básicas, así como la solución de problemas con
desigualdades. Esto servirá de sustento para el estudio de las funciones de variable real.
El tema dos incluye el estudio del dominio y rango de funciones, así como las operaciones relativas a éstas. También las funciones simétricas,
par e impar, escalonadas (definidas por más de una regla de correspondencia), crecientes y decrecientes, periódicas, de valor absoluto, etc.
En el tema tres se introduce la noción intuitiva de límite, así como la definición formal. Se aborda el cálculo de límites por valuación,
factorización, racionalización, de límites trigonométricos y los límites laterales. Se incluyen casos especiales de límites infinitos y límites al
infinito, así como asíntotas horizontales y verticales. El tema concluye con el estudio de la continuidad en un punto y en un intervalo.
La derivada, en el tema cuatro, se aborda de manera intuitiva obteniendo la pendiente de la recta tangente a una curva y como una razón de
cambio. La definición de derivada permite deducir propiedades y reglas de derivación de funciones.
El último tema consiste principalmente en aplicar las propiedades y reglas de derivación para modelar y resolver problemas de razones de
cambio y optimización específicos de cada área.
El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el estudiante valore las
actividades que realiza, que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera características tales como: la curiosidad, la
puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.
El Cálculo Diferencial contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de capacidad de abstracción,
análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma, habilidades en el uso
de las TIC’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo en equipo.
El docente de Cálculo Diferencial debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área para construir escenarios de aprendizaje
significativo en los estudiantes que inician su formación profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta
asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el interés
por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también la responsabilidad social
y el respeto al medio ambiente.
Competencia (s) de la asignatura
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de limite y derivada de funciones de una variable para la elaboración de
modelos matemáticos aplicados.
Análisis por competencias específicas:
Descripción:
Aplica las propiedades de los números reales, desigualdades de primer y segundo
Competencia No: 1 Números reales grado con una incógnita, así como desigualdades con valor absoluto para representar
las soluciones en forma gráfica y analítica.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
1.1 Los números reales. Tener en su libreta el programa, Dar a conocer la Capacidad de 8 – 5 - 13
1.2 Axiomas de los números reales. los criterios de evaluación. instrumentación didáctica y abstracción, análisis y
1.3 Intervalos y su representación Investigar y enlistar en su libreta
gráfica.
los criterios de evaluación. síntesis. Capacidad
la bibliografía que se encuentra Realizar evaluación para identificar,
1.4 Valor absoluto y sus
en la biblioteca que puede
propiedades. diagnostica en plataforma plantear y resolver
1.5 Propiedades de las utilizar para la asignatura.
Construir el conjunto de los
utilizando las Tic’s. problemas. Capacidad
desigualdades. Exponer los conceptos de los de aprender y
1.6 Resolución de desigualdades números reales a partir de los
de primer y segundo grado con una naturales, enteros, racionales e números reales y su actualizarse
incógnita. irracionales y representarlos en clasificación, así como su permanentemente.
1.7 Resolución de desigualdades la recta numérica, realizando representación en la recta Capacidad de trabajo
que incluyan valor absoluto. ejercicios en su libreta, y realizar numérica. en equipo.
un mapa conceptual. Identificar los axiomas de los
Investigar ejemplos de conjuntos números reales.
numéricos (firma en libreta). Dar a conocer conceptos de

Plantear situaciones en las que intervalos, representación
se reconozcan las propiedades gráfica, propiedades.
básicas de los números reales:
orden, tricotomía, transitividad y
Ejemplificar diferentes tipos
densidad.
Representar subconjuntos de
de desigualdades.
números reales a través de Resolver problemas de
intervalos y representarlos aplicaciones en la vida
gráficamente en la recta cotidiana.
numérica (firma en libreta). Diseñar, aplicar y
Resolver desigualdades de retroalimentar instrumento de
primer y segundo grado con una evaluación.
incógnita.
Resolver desigualdades con
valor absoluto y representar las
soluciones en forma gráfica y
analítica (firma libreta).
Contestar evaluación tema 1
Valor del
Indicadores de alcance
indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 25
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 15
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase. 15
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 20
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
5
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 20
Niveles de desempeño:
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores:
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
Competencia f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
alcanzada Excelente 95-100
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los NA (no alcanzada)
no alcanzada indicadores definidos en el desempeño excelente
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
A1.1 CD Mapa conceptual 10 5 5 Lista de cotejo
Cuestionario (electrónico) o
A1.2 CD Ejercicios 30 10 5 5 5 5
Lista de cotejo para Problemario (físico)
A1.3 CD Evaluación 40 20 10 10 Cuestionario
A1.4 Trabajo en clase (portafolio de evidencias) 20 5 5 5 5 Lista de cotejo
Total 100 30 15 20 10 15 10
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford, Proyector

University Press. Pizarrón, marcadores y borrador
Mera. (2013). Cálculo diferencial e integral. México. McGraw-Hill. Computadora personal
Software para graficación
Stewart, J. (2013). Precálculo, Matemáticas para el cálculo, (6ª. Ed.). México. Calculadora
Cengage Learning.
Zill, D. G., Wright, W.S. (2011). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México.
McGraw Hill.
Descripción: Analiza la definición de función real e identifica tipos de funciones y sus representaciones
Competencia No: 2 Funciones
gráficas para plantear modelos.

DESARROLLO DE
2.1 Definición de variable, función, Identificar, cuándo una relación es Mediante lluvia de idea explorar los Capacidad de abstracción, 6 - 4 - 10
dominio y rango. una función entre dos conjuntos. conocimientos previos sobre el análisis y
2.2 Función real de variable real y Identificar el dominio y rango de una concepto de función. síntesis.
su función (Infografía). Con apoyo de una presentación en Capacidad para identificar,
representación gráfica. Representar funciones reales de PowerPoint introducir los conceptos plantear
2.3 Función inyectiva, suprayectiva variable real en el plano cartesiano importantes sobre variables, y resolver problemas.
y (gráfica de una función). dominio, rango y graficación de Habilidades en el uso
biyectiva. Reconocer cuándo una función es función. de las TIC’s. Capacidad
2.4 Funciones algebraicas: inyectiva, suprayectiva o biyectiva. Resolver problemas sobre el cálculo crítica y
polinomiales y racionales. Analizar exhaustivamente las de dominio y rango de algunas autocrítica.
2.5 Funciones trascendentes: funciones seno y coseno; se sugiere funciones matemáticas básicas. Capacidad de trabajo en
trigonométricas, logarítmicas y utilizar métodos tradicionales y TIC Exponer los tipos de funciones; equipo.
exponenciales. ´s. algebraicas, polinomiales,
2.6 Funciones escalonadas. Elaborar gráficas de diversas racionales, trigonométricas,
2.7 Operaciones con funciones: funciones. logarítmicas, exponenciales,
adición, Investigar las gráficas y escalonadas e inversas, así como
multiplicación, división y características de las funciones mostrar las diferencias entre ellas.
composición. trigonométricas restantes, Ejemplificar la graficación de
2.8 Función inversa. trigonométricas inversas e funciones tanto de forma manual
2.9 Función implícita. hiperbólicas utilizando TIC’s. como haciendo uso de TIC’s.
2.10 Otro tipo de funciones. Dada una función cualquiera, Diseñar, Aplicar y retroalimentar
construir su gráfica mediante el uso instrumento de evaluación escrita.
de TIC’s, variando sus argumentos
y parámetros.
Reconocer las gráficas de las
funciones trigonométricas circulares
y gráficas de funciones
exponenciales de base e.
Graficar funciones con más de una
regla de correspondencia.
Graficar funciones que involucren
valores absolutos.
Realizar las operaciones de suma,
resta, multiplicación, división y
composición de funciones
(ejercicios en libreta).
Reconocer el cambio gráfico de una
función cuando se hacen variar sus
parámetros (ejercicios en libreta).
Mediante un ejercicio utilizar el
concepto de función biyectiva para
determinar si una función tiene
inversa, obtenerla, y comprobar a
través de la composición que la
función obtenida es la inversa
(ejercicios en libreta).
Identificar la relación entre la gráfica
de una función y la gráfica de su
inversa.
Proponer funciones con dominio en
los números naturales y recorrido
en los números reales (ejercicios en
libreta).
Elaborar en equipos de trabajo una
modelación matemática (obtención

de la función) que corresponda al
perfil profesional; dependiendo de la
aplicación, con el uso de TIC’s.
Resuelve evaluación tema 2.
Valor del
indicador
25
aprendizaje.

Competencia Excelente f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 95-100
alcanzada Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

A B C D E F
A2.1 CD Infografía: tipos de funciones 5 5 Rúbrica
A2.2 CD Modelo matemático (caso de estudio) 10 5 5 Lista de cotejo
A2.3 CD Ejercicios de graficación en software 25 10 5 5 5 Lista de cotejo
A2.4 CD Trabajo en clase (portafolio de evidencias) 20 5 5 5 5 Lista de cotejo
Total 100 30 15 20 10 15 10
Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Limusa. Proyector
Ayres, F. (2010). Cálculo. (5ª. Ed.). México. McGraw-Hill. Pizarrón, marcadores y borrador
Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill. Computadora personal
Larson, R. (2009). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México. McGraw-Hill. Software para Graficación, geogebra.
Calculadora
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford, University
Press.
Mera. (2013). Cálculo diferencial e integral. México. McGraw-Hill.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. (7ª. Ed.).
México. Cengage Learning.
Thomas, G. B. (2012). Cálculo de una variable con código de acceso MyMathlab.
(12ª. Ed.). México. Pearson Educación.
Zill, D. G., Wright, W.S. (2011). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México. McGraw
Hill.
Zill, D. Wright, W. (2011). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas. (4ª
Ed.) México. Mc Graw Hill.
Descripción:
Utiliza la definición de límite de funciones para determinar analíticamente la
Límites y
Competencia No: 3 continuidad de una función en un punto o en un intervalo y muestra gráficamente los
Continuidad
diferentes tipos de discontinuidad.

DESARROLLO DE
3.1 Noción de límite. Proponer una sucesión de tipo Examinar el comportamiento de una Capacidad de abstracción, 11 – 6 - 17
3.2 Definición de límite de una geométrica o una progresión función alrededor de un límite tanto análisis y síntesis.
función. aritmética o geométrica y por la derecha como por la Capacidad para identificar,
3.3 Propiedades de los límites. determinar el valor al que converge izquierda. plantear y resolver
3.4 Cálculo de límites. la sucesión cuando la variable Construir gráficas que impliquen problemas.
3.5 Límites laterales. natural tiende a infinito (ejercicios límites en geogrebra. Habilidad para trabajar en
3.6 Límites infinitos y límites al libreta). Mostrar la solución de límite de una forma autónoma.
infinito. Extrapolar el concepto de límite de función utilizando propiedades Habilidades en el uso de
3.7 Asíntotas. una función de variable natural al de básicas, factorización. las
3.8 Continuidad en un punto y en una función de variable real Ejemplificar funciones que impliquen TIC’s Capacidad de
un intervalo. (ejercicios libreta). el cálculo de un límite mediante el aprender y actualizarse
3.9 Tipos de discontinuidades. Calcular de manera práctica y uso de límites laterales. permanentemente.
mediante el uso de las TIC’s el Explicar la solución de los límites Capacidad de trabajo en
límite de una función (sustituyendo infinitos y límites al infinito. equipo.
directamente el valor al que tiende Dar a conocer la discontinuidad en
la variable) (graficas pegadas en diversas funciones, así como los
libreta). tipos de discontinuidad.
Calcular el límite de una función Interpretar diferentes aplicaciones
utilizando las propiedades básicas de los límites.
de los límites (ejercicios libreta). Diseñar, Aplicar y retroalimentar
Plantear una función que requiere instrumento de evaluación escrita.
para el cálculo de un límite, el uso
de límites laterales (ejercicios
libreta).
Identificar límites infinitos y límites al
infinito (ejercicios libreta).
Reconocer a través del cálculo de
límites, cuándo una función tiene
asíntotas verticales y/o cuándo
asíntotas horizontales (ejercicios
libreta).
Plantear funciones donde se
muestre analítica y gráficamente
diferentes tipos de discontinuidad
(ejercicios libreta).
Búsqueda de información sobre
aplicaciones de límites
(investigación en libreta).
Resuelve evaluación tema 3.
Valor del
indicador
20
aprendizaje.



A B C D E F
A3.1 CD Resolución de límites 10 5 5 Lista de cotejo
A3.2 CD Trabajo en clase 30 10 5 5 5 5 Lista de cotejo
A3.3 CD Investigación: Aplicación de límites 20 5 5 5 5 Rubrica de evaluación
Total 100 30 15 20 10 15 10
Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Limusa. Proyector
Ayres, F. (2010). Cálculo. (5ª. Ed.). México. McGraw-Hill. Pizarrón, marcadores y borrador
Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill. Computadora personal
Larson, R. (2009). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México. McGraw-Hill. Software para Graficación
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford, University Calculadora
Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. (7ª. Ed.).
México. Cengage Learning.
Thomas, G. B. (2012). Cálculo de una variable con código de acceso MyMathlab.
(12ª.
Ed.). México. Pearson Educación.
McGraw Hill.
Zill, D. Wright, W. (2011). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas. (4a
Ed.) México. Mc Graw Hill.
Competencia No: 4 Derivadas Descripción: Utiliza la definición de derivada para el análisis de funciones y el cálculo de derivadas.

DESARROLLO DE
4.1 Interpretación geométrica de la Mostrar con una situación real el Ejemplificar el incremento de Capacidad de abstracción, 12 – 8 – 20
derivada. concepto de incremento de una variables en una situación real. análisis y síntesis.
4.2 Incremento y razón de cambio. variable (ejercicios libreta). Ejemplificar con la solución de Capacidad para identificar,
4.3 Definición de la derivada de Reconocer el cociente de ejercicios de cada uno de los plantear y resolver
una función. incrementos de dos variables como subtemas. problemas. Habilidad para
4.4 Diferenciales. una razón de cambio. Diseño, aplicación y trabajar en forma
4.5 Cálculo de derivadas. Reconocer a la derivada como el retroalimentación de la evaluación. autónoma. Habilidades en
4.6 Regla de la cadena. límite de un cociente de incrementos el uso de las TIC’s.
4.7 Derivada de funciones (ejercicios libreta). Capacidad crítica y
implícitas. Mostrar que el valor de la pendiente autocrítica.
4.8 Derivadas de orden superior. de la tangente a una curva en un Capacidad de trabajo en
punto se puede obtener calculando la equipo.
derivada de la función que
corresponde a la curva en dicho
punto (ejercicios libreta).
Mostrar con una situación física o
geométrica el concepto de
incremento de una variable
Mostrar gráficamente las diferencias
entre Δx y dx así como entre Δy y dy
Definir la diferencial de la variable
dependiente en términos de la
derivada de
una función (ejercicios libreta).
Demostrar, recurriendo a la
definición, la
derivada de la función constante y de
la función identidad (ejercicios
libreta).
Calcular derivadas de funciones de la
forma f(x) = ax n (ejercicios libreta).
Reconocer las propiedades de la
derivada
de una función (ejercicios libreta).
Plantear una expresión en la que se
tenga
una función de función y calcular la
derivada mediante el uso de la regla
de la
cadena (ejercicios libreta).
Reconocer la fórmula que debe
usarse para calcular la derivada de
una función y obtener la función
derivada (ejercicios libreta).
Calcular la diferencial haciendo uso
de
fórmulas de derivación (ejercicios
libreta).
Calcular la derivada de funciones
definidas por más de una regla de
correspondencia (ejercicios libreta).
Graficar la función derivada
Calcular las derivadas de orden
superior de una función (ejercicios
libreta).
Utilizar TIC’s para calcular derivadas
Elaboración de una infografía sobre
la definición de derivada, así como la
demostración de por lo menos 5
reglas de derivación.
Resolver evaluación tema 4.
Valor del
indicador
20
aprendizaje.


A B C D E F
A4.1 CD Resolución de límites 10 5 5 Lista de cotejo
A4.2 CD Infografía: La derivada y sus reglas 20 10 10 Rubrica
Total 100 30 20 30 5 10 5
Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Proyector

Limusa. Pizarrón, marcadores y borrador
Ayres, F. (2010). Cálculo. (5ª. Ed.). México. McGraw-Hill. Computadora personal
Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill. Software
Larson, R. (2009). Matemáticas I : Cálculo Diferencial. México. McGraw-Hill. Calculadora
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford,
University Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. (7ª.

Ed.). México. Cengage Learning.
Thomas, G. B. (2012). Cálculo de una variable con código de acceso
MyMathlab. (12ª. Ed.). México. Pearson Educación.
McGraw Hill.
Zill, D. Wright, W. (2011). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas.
(4ª Ed.) México. Mc Graw Hill.
Descripción:
Aplica la derivada para la solución de problemas de
Competencia No: 5 Aplicación de la derivada optimización y de variación de funciones y utiliza diferenciales
en problemas que requieren aproximaciones.

DESARROLLO DE
5.1 Recta tangente y recta normal a Aplicar el teorema de Rolle en funciones Cátedra presencial con ejemplos y Capacidad de abstracción, 12 – 8 - 20
una curva en un punto. definidas en un cierto intervalo y ejercicios en clase. análisis y síntesis.
5.2 Teorema de Rolle y teoremas del explicar su interpretación geométrica Evidencias de aprendizaje: Solución
valor medio. (ejercicios libreta). de ejercicios extra clase, Capacidad para identificar,
5.3 Función creciente y decreciente. Aplicar el teorema del valor medio del plantear y resolver problemas.
5.4 Máximos y mínimos de una función. cálculo diferencial en funciones
Resolución de problemas
5.5 Criterio de la primera derivada para definidas en un cierto intervalo y Ejercicios en clase. Capacidad de aprender y
máximos y mínimos. explicar su interpretación geométrica Diseño, aplicación y actualizarse
5.6 Concavidades y puntos de inflexión. (ejercicios libreta). retroalimentación de evaluación. permanentemente.
5.7 Criterio de la segunda derivada Determinar, a través de la derivada,
para máximos y mínimos. cuándo una función es creciente y Capacidad de trabajo en
5.8 Análisis de la variación de una cuándo decreciente en un intervalo equipo.
función. Graficación. (ejercicios libreta).
5.9 Problemas de optimización y de Explicar los conceptos de punto
tasas relacionadas. máximo, punto mínimo y punto de
5.10 Cálculo de aproximaciones usando inflexión de una función (ejercicios

diferenciales. libreta).
5.11 La regla de L’Hôpital. Determinar cuándo un punto crítico es
un máximo o un mínimo o un punto de
inflexión (criterio de la primera derivada)
Explicar la diferencia entre máximos y
mínimos relativos y máximos y mínimos
absolutos de una función en un intervalo
Realizar evaluación tema 5.
Valor del
indicador
20
aprendizaje.


A B C D E F
A5.1 CD Resolución de derivadas 10 5 5 Lista de cotejo
A5.3 CD Investigación: aplicación de la derivada 20 10 10 Rubrica de evaluación
A5.4 Evaluación 40 20 10 10 Cuestionario
Total 100 30 20 30 5 10 5
• Pizarrón Blanco y Marcadores.

Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). • Apuntes y Notas.
México. Limusa. • Video Proyector.
Ayres, F. (2010). Cálculo. (5ª. Ed.). México. McGraw-Hill.
Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill.
Larson, R. (2009). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México.
McGraw-Hill.
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México.
Oxford, University Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes
tempranas. (7ª. Ed.).
Calendarización de Evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad ED/EF EF ES- EF EF- EF EF EF/ EF EF EF ES-T4 EF EF EF ES-T5
T1/EF ES-T2 ES-T3
T.P.
T.R.
S.D.
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa. TP = Tiempo planeado. TR = Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.
Fecha de elaboración: 22/Agosto/2022
Elisa Barrera Angeles

Ernesto Monrroy Cruz
Alejandra Pérez Angeles
Tomás Ríos Muñoz Agustín Alfredo Torres Rodríguez
Docente Encargado de Ciencias Básicas

Cálculo Diferencial Instrumentación

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias profesionales Revisión: O

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 1 de 20

Tecnológico Nacional de México

Nombre de la asignatura: Cálculo Diferencial

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 2 de 20

La asignatura de Cálculo Diferencial se organiza en cinco temas.

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 3 de 20

Competencia (s) de la asignatura

Análisis por competencias específicas:

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 4 de 20

numéricos (firma en libreta). Dar a conocer conceptos de

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 5 de 20

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford, Proyector

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 6 de 20

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 7 de 20

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 8 de 20

modelación matemática (obtención

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 9 de 20

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 10 de 20

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 11 de 20

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 12 de 20

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 13 de 20

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 14 de 20

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 15 de 20

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 16 de 20

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Proyector

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 17 de 20

Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. (7ª.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 18 de 20

5.10 Cálculo de aproximaciones usando inflexión de una función (ejercicios

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Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

• Pizarrón Blanco y Marcadores.

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Calendarización de Evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: 22/Agosto/2022

Elisa Barrera Angeles

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