DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Paso 4

Estudiantes:
ANGIE JULIETH ARAQUE
CRISTIAM JULIAN AYALA
NERY JUCELY GUEVARA
RICARDO ALONSO GALVAN CANCHILA
No de grupo colaborativo:
15

Tutor:
Leidy Vanessa Barcenas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
 Diseño de Ambientes de Aprendizaje

Nombre ¿Por qué son ¿Cuál es el ¿Por qué es ¿Qué es el

del importante el potencial de las fundamental Diseño
estudiante Diseño de un TIC en los reconocer los Universal para
Ambiente de procesos de estilos de el Aprendizaje
aprendizaje? enseñanza y aprendizaje de y como
aprendizaje? los niños y implementan
niñas? los tres
principios en el
aula?

1 Porque en el El potencial de Es fundamental El diseño

diseño de un las TIC en la porque cada universal para
Ricardo
ambiente de enseñanza y el estudiante el aprendizaje
Alonso
aprendizaje se aprendizaje se tiene un estilo permite que se
Galván
mezclan observan de aprendizaje reconozca la
Canchila
elementos tales cuando estas ya que cada diversidad de
como ayudan a individuo cada estudiante
actividades, complementar percibe, desde lo
herramientas, el internaliza y individual, su
actores, conocimiento; retiene género, su
ambientes un ejemplo es información de contexto, su
socio culturales cuando un forma cultura y su
y componentes estudiante diferente, etnia, es
pedagógicos, recibe una además los entonces que
además el clase catedra estudiantes se enriquece la
diseño de en el aula y pasan por practica
ambientes de este diferentes pedagógica y
aprendizajes conocimiento etapas durante desarrollar
son un sistema se el transcurso experiencias
de apoyo que complementa de la vida y motivadoras,
permite que se en casa o en la estas etapas creativas
eliminen misma clase ya tiene enriquecedoras
barreras para sea por medio individualmente y significativas
el acceso al de un video, un una forma de para todos.
aprendizaje, la simulador, o aprender, es
El primer
permanencia alguna válido
principio es el
en este y se dé aplicación que reconocer que
de proporcionar
la participación le permita el estilo de
múltiples
de los niños y realizar una aprendizaje formas de
las niñas en interactividad está ligado a participación se
todo el lo que le las preferencias implementa en
proceso. permita sensoriales y la el aula cuando
generar manera en que se trabaja la
asociaciones al los niños y motivación y la
contexto y lo niñas prefieren implicación en
motive a recibir la el aprendizaje
conocer más información. además de los
del tema. significados
emocionales,
Las TIC a su
además de los
vez son
intereses
aceleradores de
personales
cambios ya que
cuando hacen
estas mejoran
sus propias
el desempeño
elecciones
de los
además de
estudiantes,
actividades que
promueven el
sean relevantes
trabajo
en sus vidas y
colaborativo, a
creando
su vez tiene un
espacios donde
impacto
los estudiantes
positivo en las
pueda moverse
personas
en el salón de
porque
clases.
desarrollan
mayores El segundo
competencias principio es
que les servirán múltiples
en un futuro formas de
para ser más representación
competentes de la
laboralmente. información en
el aula se
Las TIC están
implementa
compuestas de
cuando se
contenidos que
reconocer que
se presentan
el estudiante
de forma
aprende a
dinámica,
 interactiva y través de
agradable, diferentes
enriqueciendo canales
los sensoriales
conocimientos tales como el
que requieren visual, auditivo,
los estudiantes táctil.
para afrontar
El tercer
los problemas
principio
que tenemos
permite
en la
proporcionar
actualidad.
múltiples
formas de
expresión es la
permite que el
docente
reconozca y
utilice
diferentes
alternativas
para evaluar
los
aprendizajes de
todos sus
estudiantes por
medio de
exámenes
orales, escritos,
presentaciones,
trabajo en
grupo entre
otros.

2 La importancia Las T.I.C. Reconocer los El diseño

del diseño de tienen mucho estilos de universal para
CRISTIAM
un ambiente de potencial en la aprendizaje de el aprendizaje
JULIAN
aprendizaje enseñanza y los niños y las (D.U.A.) es una
AYALA
reside en que aprendizaje niñas es mucho filosofía de
ya no es posible porque siguen más que un diseño que
enseñar ni sin ser tomadas asunto sobre fusiona
aprender del en serio como reconocer la distintas ideas,
mismo modo las gran variedad tesis, enfoques,
que hace 30, 40 inmensamente de modos de métodos,
o 50 años. poderosas pensar entre ideales y
Diseñar herramientas niños y niñas. finalidades
ambientes de tecnológicas Reconocer los encauzadas a la
aprendizaje que siempre estilos de creación de
está dejando de han sido. No es aprendizaje es entornos de
ser una tarea que dentro de también un aprendizaje
propia de las instituciones asunto sobre donde los
académicos educativas no entender cómo estudiantes
enclaustrados haya gente funcionan las aprendan todo
en sus consciente de mentes de los lo que deben
silenciosas que mucho estudiantes de aprender de la
bibliotecas y puede lograrse edad temprana manera más
lustrosas aulas gracias al sin necesidad eficiente
para poder ser empleo de las de recurrir a posible. Cuando
una tarea T.I.C. pero lo visiones un docente
propia de todo que sí hay es simplistas y competente
docente, ya sea gente que no es reduccionistas recurre al
novicio o consciente de que dificultan D.U.A. es
veterano, que que las T.I.C. que dificultan el porque necesita
esté lo no son fines entendimiento que su entorno
suficientemente sino que son de las de aprendizaje
preocupado por medios; problemáticas (aula de clases)
la investigación confundir a los que los niños y sea uno donde
e innovación en fines que se niñas de varios el aprendizaje
la enseñanza de quieren entornos no sea un
su respectiva alcanzar con los sociales y proceso
área del medios que nos monótono y
educativos
conocimiento. permiten aburrido sino
tienen que
Si un docente alcanzar esos un proceso que
enfrentar en su
no reconoce la fines es funesto saca lo mejor
cotidianidad. Y
importancia del para cualquier de cada uno de
es por eso que
diseño de persona que sus
es fundamental
ambientes de pretenda estudiantes; no
reconocer los
aprendizaje construir un es bueno para
estilos de
para el área que proyecto la creación de
aprendizaje de
maneja pedagógico en un entorno de
los niños y
entonces no el cual las T.I.C. aprendizaje
hay una cumplen con un niñas: porque a perder de vista
verdadera rol muy diferencia de lo que no es lo
investigación e prominente. que algunas mismo un
innovación, Construir un personas entorno donde
sino que tan proyecto afirman las los estudiantes
sólo hay una pedagógico sin mentes de cada se sienten
repetición de haber niño y niña son cómodos que
metodologías establecido los únicas y uno donde los
que fines y los distinguibles estudiantes se
gradualmente medios es como unas de otras. sienten
están construir una Cuando afirmo relajados y
volviéndose casa sin haber que son únicas adormecidos, a
más y más establecido los y distinguibles falta de mejores
desfasadas a planos y los no es que palabras. En un
causa de los costes afirme que sean entorno de
enormes resultantes. Las imposibles de aprendizaje
cambios tecnologías de entender donde los
acontecidos en la información y porque son estudiantes se
la sociedad y en la comunicación mundos que sienten
la manera cómo (T.I.C.) son están cómodos es un
esta percibe al medios y no demasiado entorno en el
sistema fines porque alejados de que se sienten
educativo. Está pese a lo nuestro dispuestos a
más que claro poderosas que entendimiento, aprender
que diseñar un son como sino que en mientras que en
ambiente de herramientas realidad estoy un entorno
aprendizaje es tecnológicas no afirmando que donde los
una tarea que son más que deben ser estudiantes se
requiere que el eso mismo: entendidas sienten
docente logre herramientas. como mundos a relajados y
establecer una Aprovecho esta los que es adormecidos es
conexión con ocasión para posible acceder uno donde no
sus alumnos del advertir que por gracias al hay disposición
mismo modo ser solamente dialogo alguna, sino
que un líder herramientas constante entre que tan sólo
serio, visionario no significa que maestro y hay apatía
y competente haya que estudiante. hacia las
establece una dejarlas en un Dialogar con el lecciones
conexión con segundo o estudiante no diarias.
las personas tercer puesto consiste en
que guía en cuanto a sentarse hablar
diariamente: no importancia en como si fuese El principio de
como si fueran la enseñanza y una la
hijos, que eso aprendizaje. conversación representación
sería Retornando a lo casual entre (¿qué
paternalismo, que estaba dos amigos. Al aprender?) se
sino como si diciendo, son contrario, aplica en el aula
fueran las herramientas consiste en un estableciendo
columnas más tecnológicas así proceso de cuáles
fundamentales que como análisis que el conocimientos y
de un templo cualquier otra maestro realiza habilidades
cuya clase de al estudiante serán
supervivencia a herramientas con la finalidad enseñadas a lo
lo largo del tecnológicas de sacar largo de cada
tiempo cumplen con el conclusiones período
depende de rol de medios respecto al académico. La
todos quienes porque son modo de pensar configuración
se empleadas, y actuar del de un plan de
comprometan. implementadas, estudiante. No enseñanza para
usadas, está de sobra cada período es
manipuladas, decir que si un una de muchas
manejadas, docente no acciones que
utilizadas, reconoce la reflejan la
aplicadas, gran variedad implementación
dispuestas, de estilos de del principio de
etcétera. En fin, aprendizaje la
en ningún entonces poco o representación.
momento son nada se En cuanto al
algo que haya molestará en principio de la
que alcanzar, conocer a fondo motivación
sino que en a cada uno de (¿por qué
realidad son sus estudiantes aprender?),
algo que hay y se limitará a este se aplica
que usar para enseñar de la en el aula
lograr alcanzar misma manera recurriendo a
esos fines que que sus estrategias de
tanto queremos profesores motivación que
alcanzar. enseñaron, sin tengan efectos
Cuando hacer muchos duraderos en la
aparezcan cambios en su mente del
educadores manera de alumno para
dispuestos a enseñar y que este siga
comprender repitiendo los estando
cómo funciona mismos errores motivado para
el actual de sus aprender
sistema mentores del durante todo el
educativo y que pasado. año académico
comprendan el y el resto de su
rol de las T.I.C. vida. Si hay una
como medios y acción que
no como fines refleja una
será cuando el implementación
potencial de los del principio de
computadores, la motivación es
proyectores, la de
televisores, acompañar
cámaras, cada clase con
tabletas juegos que
electrónicas y muestren el
demás lado más
artilugios de los divertido de un
que hoy en día área del
disponemos conocimiento
logre ser en particular.
despertado de Por último, pero
su largo sueño no menos
importante que
los dos
principios
anteriores, está
el principio de la
acción y la
expresión
(¿cómo
aprender?), el
cual es un
principio que se
aplica en el aula
determinando
cuáles
metodologías
son las más
eficaces para la
 enseñanza de
conocimientos y
habilidades de
un área del
conocimiento
en concreto,
cuáles no lo son
y cuáles
podrían
funcionar en
circunstancias
muy
específicas. La
implementación
de este
principio dentro
del aula de
clases puede
verse en las
metodologías
que el docente
decide emplear
para cada uno
de los períodos
académicos del
año escolar.

3 El entorno de Las tecnologías Es muy El diseño de

aprendizaje es de la importante aprendizaje
NERY
importante información y entender esto. universal es
JUCELY
porque nos las Para aprender, una forma de
GUEVARA
proporciona las comunicaciones debes saber pensar sobre la
condiciones han cambiado cuál es el estilo enseñanza y
necesarias para la educación. de aprendizaje puede ayudar a
que podamos Somos testigos de cada niño todos los
cuestionar, de la educación. que queremos estudiantes a
descubrir, Los métodos de formar. Todos tener las
comprender, enseñanza y los sabemos y mismas
inspirar y métodos de sabemos muy posibilidades de
absorber la aprendizaje han bien que todos éxito. Este
situación o cambiado. Por los niños método brinda
contenido supuesto, las aprenden lo flexibilidad para
educativo y la funciones de los mismo. Por eso que los
vida cotidiana profesores y los pensamos que estudiantes
desde nuestra estudiantes todos los obtengan
propia también han métodos de información,
perspectiva. El cambiado. Al aprendizaje de generen interés
entorno de mismo tiempo, los niños son en ella y
aprendizaje nos los objetivos iguales. Ya sea demuestren lo
proporciona educativos de un método de que saben.
elementos los estudiantes enseñanza Hacer un plan
esenciales que también han tradicional o un de lección de
especifican la cambiado método de esta manera es
enseñanza que porque deben enseñanza útil para todos
puede estar alternativo. La los niños, pero
estimular el capacitados mayoría de es
desarrollo de para utilizar En nosotros especialmente
habilidades y el uso, uso y tenemos un útil para
habilidades producción de método de aquellos con
valiosas en la nuevos medios, aprendizaje problemas de
vida diaria. En los maestros preferido, que aprendizaje y
el entorno de también deben es nuestro concentración.
aprendizaje, no cambiar sus método de Con el primer
solo se basa en estrategias de aprendizaje principio
materiales o comunicación y favorito. Los implementamos
recursos de desempeñar el profesores una manera en
apoyo papel de deben tener en la cual todos los
importantes en facilitadores del cuenta el estilo estudiantes
cierto sentido, aprendizaje de de aprendizaje podrán
sino que su los estudiantes de los alumnos aprender,
esencia en un entorno y el método de ejemplo usando
también cooperativo aprendizaje que recursos
depende de la para ayudarlos más les audiovisuales,
iniciativa, a planificar y conviene, para con esto
creatividad, lograr sus que puedan podremos
capacidad y metas. La aprender más y ayudar a los
capacidad tecnología de la mejor en el que aprender
interactiva de la información y la menor tiempo de manera
persona que lo comunicación posible, esto es visual y los que
lleva. La nos proporciona muy aprenden de
frontera del una variedad de importante. manera
recursos de auditiva; en el
 proceso de apoyo a la segundo nos
enseñanza. enseñanza que ofrece una
pueden forma diferente
desarrollar la de interacción
creatividad, la entre el
innovación, estudiante y el
entornos de material y de
trabajo esa manera le
colaborativos y sea más fácil
promover un mostrar lo que
aprendizaje aprendió, por
significativo, ultimo este nos
activo y ayuda a
flexible. fomentar e
incentivar a que
los docentes se
interesen en
buscar
diferentes
maneras de
motivar a sus
estudiantes,
permitirles
cosas como la
toma de
decisiones o la
realización de
tareas
importantes, o
también el
desarrollo de
juegos.

4 La importancia Las TIC son Es fundamental El diseño

del diseño de aceleradores de porque cada universal para
ANGIE cambios ya que
un ambiente de estudiante el aprendizaje
JULIETH estas mejoran
aprendizaje tiene un estilo es una filosofía
ARAQUE el desempeño
reside en que de aprendizaje de diseño que
ya no es de los ya que cada fusiona
estudiantes,
posible enseñar individuo distintas ideas,
promueven el
ni aprender del percibe, tesis, enfoques,
trabajo
mismo modo colaborativo, a internaliza y métodos,
que hace 30, su vez tiene un retiene ideales y
40 o 50 años. impacto información de finalidades
Diseñar positivo en las forma encauzadas a la
ambientes de personas diferente, creación de
aprendizaje porque además los entornos de
desarrollan
está dejando estudiantes aprendizaje
mayores
de ser una pasan por donde los
competencias
tarea propia de que les servirán diferentes estudiantes
académicos en un futuro etapas durante aprendan todo
enclaustrados para ser más el transcurso lo que deben
en sus competentes de la vida y aprender de la
silenciosas laboralmente. estas etapas manera más
bibliotecas y tiene eficiente
Las TIC están
lustrosas aulas compuestas de individualmente posible.
para poder ser contenidos que una forma de
Este método
una tarea se presentan aprender.
brinda
propia de todo de forma La mayoría de flexibilidad para
docente, ya sea dinámica,
nosotros que los
novicio o interactiva y
tenemos un estudiantes
veterano, que agradable,
enriqueciendo método de obtengan
esté lo
los aprendizaje información,
suficientemente
conocimientos preferido, que generen interés
preocupado por
que requieren es nuestro en ella y
la investigación
los estudiantes método de demuestren lo
e innovación en
para afrontar aprendizaje que saben.
la enseñanza
los problemas favorito. Los Hacer un plan
de su que tenemos profesores de lección de
respectiva área en la deben tener en esta manera es
del actualidad. cuenta el estilo útil para todos
conocimiento.
Somos testigos de aprendizaje los niños, pero
Si un docente
de la de los alumnos es
no reconoce la
educación. Los y el método de especialmente
importancia del
métodos de aprendizaje útil para
diseño de enseñanza y los que más les aquellos con
ambientes de métodos de conviene, para problemas de
aprendizaje aprendizaje que puedan aprendizaje y
para el área han cambiado.
aprender más y concentración.
que maneja Por supuesto,
mejor en el
entonces no las funciones El tercer
hay una de los principio
verdadera profesores y los menor tiempo permite
investigación e estudiantes posible proporcionar
innovación, también han múltiples
sino que tan cambiado. Al formas de
sólo hay una mismo tiempo, expresión es la
repetición de los objetivos permite que el
educativos de
metodologías docente
los estudiantes
que reconozca y
también han
gradualmente cambiado utilice
están porque deben diferentes
volviéndose estar alternativas
más y más capacitados para evaluar
desfasadas a para utilizar En los
causa de los el uso, uso y aprendizajes de
enormes producción de todos sus
cambios nuevos medios, estudiantes por
acontecidos en los maestros medio de
la sociedad y también deben exámenes
cambiar sus
en la manera orales, escritos,
estrategias de
cómo esta presentaciones,
comunicación y
percibe al trabajo en
desempeñar el
sistema papel de grupo entre
educativo. En facilitadores del otros.
el diseño de un aprendizaje de
ambiente de los estudiantes
aprendizaje se
mezclan
elementos tales
como
actividades,
herramientas,
actores,
ambientes
socio culturales
y componentes
pedagógicos,
además el
diseño de
ambientes de
aprendizajes
son un sistema
de apoyo que
permite que se
eliminen
barreras para
el acceso al
aprendizaje.
Evaluación de Diseño de Ambiente de Aprendizaje Comentado [C1]: En la Guía de actividades de
esta unidad está la siguiente indicación:

A cada equipo colaborativo se le compartirá una

de las propuestas realizadas por compañeros de
otro grupo colaborativo con el propósito de
realizar una evaluación de sus propuestas, para
esto deberán tener en cuenta los siguientes
criterios:

•Pertinencia del tema seleccionado asociado a

la edad que proponen para trabajar
•Evidencia de un propósito claro
•Evidencia de actividades que den cuenta de
como se alcanzará el propósito
•Pertinencia de la descripción del Diseño de
Ambiente de Aprendizaje
•Propuesta de evaluación que cumple con
características diagnosticas, formativas y
sumativas.

Lo anterior quiere decir que, deben revisar con

base en los criterios antes mencionados la
propuesta de otro grupo, la cual se compartirá
en el foro de esta unidad.
Dicha evaluación la ubican como comentario en
la misma plantilla recibida y como evidencia,
para la entrega final la ubican en este espacio.

Al momento de cualificar su propia propuesta

deben tener en cuenta los aportes que les hizo el
grupo que revisó su archivo.

Este aspecto equivale a 30 puntos en la

Rúbrica valorativa.
Incorporación de herramientas TIC en el Diseño de Ambientes de
Aprendizaje Comentado [C2]: Retomar la Propuesta Conceptual para
el Diseño de un Ambiente de Aprendizaje que realizaron en
el paso 3 y:
• Aplicar los correctivos sugeridos por sus pares de otro
grupo.
• Incorporar herramientas TIC
Desde los comentarios anteriores se observa pertinencia y aprobación
por parte de los compañeros evaluadores.

Respecto al diseño de ambiente virtual para la planeación la propuesta

es:
-Presentación de diapositivas en Prezzi.
-Video educativo Youtube.
-Ejercicios con báscula casera (mientras realizan los ejercicios se
ambienta con música instrumental).
-La docente tendrá la guía expuesta en una imagen dentro de una
diapositiva para guiar a los niños.
 Referencias bibliográficas

Salazar Montoya, I. ( 08,01,2020). Conceptualización sobre

Diseño de Ambientes de Aprendizaje. [Archivo de video].
Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31163

Colombia Aprende (2018) Diseño Universal para el Aprendizaje

DUA Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=cJxV5OFxcWM

Lozano, A. (2013) Estilos de aprendizaje y estrategias didácticas

para el desarrollo de competencias. INACAP. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=lDk9o1VEyGc

Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir

de la mediación de los procesos cognitivos para el
desarrollo humano integral. Laurus, 12(21),169-194
Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112