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APORTE INDIVIDUAL

UNIDAD 2: FASE 3 DISEÑO DE UNA PRUEBA

EVALUACIÓN 401304A_471

FERNANDO JAVIER ROBLES TOUS


CÓDIGO: 92544214

GRUPO: 401304_5

TUTORA:
LAURA GISELLE SAENZ

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
CCAV – COROZAL
2018
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS

1. ¿Qué precauciones son necesarias tener en cuenta para realizar una evaluación docente
válida y confiable? ¿Por qué?

No debe realizarse de forma espontánea, porque esto trae consigo consecuencias, escasas o
nulas para la mejora de la calidad tanto del sistema de enseñanza-aprendizaje como para el
profesorado.

No debe ser una evaluación sistemática porque tampoco proporciona demasiada información,
y mucho menos si se realiza bajo un enfoque sancionador y fiscalizador, que puede llevar a
provocar la negación, rechazo y aversión del propio profesorado hacia todo lo que tenga que ver
con evaluación docente. Debe ser agregarse la evaluación a la actividad cotidiana.

Se debe realizar la evaluación con un enfoque que compagine la evaluación sumativa con la
formativa, la evaluación así entendida se puede considerar con útil y viable, porque ayuda a la
toma de decisiones válidas y justificadas que permitan establecer procedimientos para la mejora
educativa y labor docente, controlando la calidad de los mismos. (Tejedor, 1996).

Se requiere de métodos que permitan valorar e incentivar esta labor, debido a la importancia de
contar con herramientas apropiadas para tomar las decisiones oportunas sobre su acción.

2. ¿Por qué razones Muñoz Cantero, et? al. (2002) recomiendan cuatro criterios para realizar
la evaluación docente? (Esos criterios son legitimidad, utilidad, factibilidad y precisión).

Muñoz Cantero,et.al. (2002) recomienda esto cuatro criterios para realizar la evaluación
docente porque: Primero: la evaluación ha de realizarse siempre en beneficio de los
evaluadores, marcada por los principios de la ética y la legalidad; segundo: El fin de la
evaluación ha de ser la mejora de la actividad profesional del docente; tercero: la evaluación ha
de ser eficaz, eficiente, viable, útil y realista; por último, cuarto: La información recogida para
realizar la evaluación ha de ser relevante, válida y fiable.

3. ¿Qué importancia tiene la realización de estudios estadísticos para medir la validez y la


confiabilidad de un instrumento de medición para evaluar un determinado objeto educativo? ¿Por
qué?
Los estudios estadísticos nos permiten determinar si existen sesgos en la información recogida,
medir la dispersión de los datos y realizar comparaciones, tabular estos resultados y graficarlos
nos permiten realzar análisis más profundos, los cuales no serán solo percepciones propias del
evaluador, ya que los análisis estarán argumentados en los análisis estadísticos pertinentes que
permitan la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

4. ¿Con qué otras mediciones usted complementaría la evaluación docente? ¿Por qué?

Es necesario que se tenga en cuenta que tan cerca están los currículos que manejan los docentes,
el contenido de estos currículos, si estos están en conexión a las necesidades del avance
vertiginoso de la tecnología, es decir, medir que tan lejos o cerca estamos de que los currículos
que le son entregados a los docentes están de cumplir con las demandas de la sociedad, de las
empresas. La razón de esta medición es que si se está midiendo al docente o teniendo en cuenta en
su evaluación la calidad académica de sus estudiantes y como se desenvuelve este en su entorno,
no se debe desconocer que lo que enseñan los docentes esta ya diseñado y dosificado para ser
impartido en los educandos. Evaluar a los docentes sin tener en cuenta estos currículos sería dejar
por fuera un factor importantísimo en la búsqueda de conocer en donde se deben iniciar los
procesos de mejora en la calidad de la educación.

INSTRUCCIONES PARA RESOLVER LA PRUEBA.

OBJETIVO: Evaluar conocimientos adquiridos por los educandos de octavo grado de básica
secundaria, la temática evaluada será los conceptos básicos del algebra como: Expresiones
algebraicas, grado absoluto, grado relativo y operaciones de adición y sustracción de términos
semejantes.

1) Los contenidos a evaluar durante la prueba son:

Unidad1: Expresiones algebraicas

 Expresión algebraica

 Representación algebraica de expresiones en lenguaje común y viceversa

 Termino algebraico (partes del término algebraico)


 Clasificaciones de expresiones algebraicas

 Monomio

 Binomio

 Trinomio

 Polinomio

 Grado de una expresión algebraica

 Grado absoluto y grado relativo de monomios

 Grado absoluto y grado relativo de polinomios

 Adición de expresiones algebraicas

 Adición de monomios

 Adición de polinomios

 Sustracción de expresiones algebraicas

 Sustracción de monomios

 Sustracción de polinomios

2) Prueba de selección múltiple con única respuesta. Es decir las preguntas se desarrollan

en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, se debe seleccionar aquella

que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas

con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas

rellenando el óvalo correspondiente.

3) La prueba tiene un periodo de duración de 90 minutos.

4) Cada pregunta tiene un valor de 1 puntos, aprobara la evaluación los estudiantes que

obtengan una puntación igual o mayor a 12, es decir 12 preguntas buenas. La escala de

calificación será de 0 a 5, donde 3 corresponde a 12 preguntas buenas.


5) La prueba está diseñada y dirigida a los estudiantes de octavo grado (8°) y consta de 20

preguntas.

6) El cuadernillo se les entrega a todos los estudiantes quienes no podrán abrirlo hasta que

no reciban la orden del docente encargado e inmediatamente reciban la orden de abrir el

cuaderno el tiempo iniciara a correr.

7) Faltando cinco minutos el docente encargado les anunciara que esta próximo el final de la

prueba, la cual deben dejar en el brazo de su silla inmediatamente el docente les indique

que deben levantarse.

FORMATO DE ÍTEMS

Pregunta 1
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Reconocer el concepto de expresión algebraica
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
1. Conjunto de números y de símbolos ligados entre sí por los signos de las operaciones del álgebra y
que no contiene más funciones que aquéllas que pueden calcularse con las operaciones del álgebra (suma,
multiplicación y sus inversas).El anterior concepto corresponde a:
Opciones de Respuesta:
A. Monomio
B. Termino algebraico.
C. Expresión algebraica
D. Grado de un polinomio.
Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión algebraica se define como Conjunto de números y de símbolos ligados entre sí por los
signos de las operaciones del álgebra y que no contiene más funciones que aquéllas que pueden calcularse
con las operaciones del álgebra (suma, multiplicación y sus inversas).
Pregunta 2
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Convertir las frases del lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y viceversa.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
2. Traduce al lenguaje común la expresión: 4(𝑎 + 𝑏)
Opciones de Respuesta:
A. La suma de a más b.
B. La suma del doble de a más b.
C. El cuádruplo de la suma de a más b.
D. El doble de la suma de a más b.
Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
El cuatro que esta fuera del paréntesis multiplica a la suma de las dos letras a y b. y su lectura
corresponde: El cuádruplo de la suma de a más b.

Pregunta 3
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Representación del lenguaje común a expresiones algebraica
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Convertir las frases del lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y viceversa.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
3. La expresión del lenguaje cotidiano, “Dos panes más una gaseosa es igual a 2000” donde g
representa la gaseosa y p los panes, expresada en el lenguaje algebraico, corresponde a:
Opciones de Respuesta:
A. 2g − p = 2000
B. 2p + g = 2000
C. 2(p + g) = 2000
D. g + p = 2000
Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
Dos panes se representan como 2p y una gaseosa con la letra g, por lo tanto la suma de dos panes y
una gaseosa se representan como: 2p + g.
Pregunta 4
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Termino algebraico
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Reconocer las partes que conforman los términos algebraicos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
4. Los términos algebraicos están conformados por 4 partes que son, parte numérica (PN), parte literal
(Pl), , signo (S) y exponente (E). De acuerdo al anterior enunciado las partes de la expresión −2𝑥 2 son:
Opciones de Respuesta:
A. PN (2), PL (x), S (-), E (2)
B. PN (1), PL (a), S (−), E (2)
C. PN (3), PL (y), S (+), E (2)
D. PN (1), PL (x), S (−), E (2)
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión tiene como parte numérica el 2, como parte literal la x, signo negativo y exponente el
2.

Pregunta 5
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Clasificaciones de expresiones algebraicas
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Reconocer e identificar las expresiones algebraicas según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
5. Las expresiones algebraicas están formadas por uno o varios términos, de acuerdo con el enunciado
𝟐𝐱 𝟑
anterior, las expresiones 𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 𝒚 + 𝟒 , en su orden corresponden a:
𝐲
Opciones de Respuesta:
A. Trinomio y monomio
B. Monomio y binomio
C. Trinomio y binomio
D. Binomio y trinomio
Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
La primera expresión está formada por tres términos separadas por el signo de la suma lo que indica
que es un trinomio, y la segunda expresión está formada por dos términos separados por un signo más
lo que indica que es un binomio.
Pregunta 6
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Clasificaciones de expresiones algebraicas
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Reconocer y comprender las expresiones algebraicas según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
6. La clasificación de las expresiones algebraicas según el número de términos es:
Opciones de Respuesta:
A. Monomio-binomio- grado absoluto -polinomio
B. Monomio-término-valor numérico-polinomio
C. polinomio-grado absoluto-grado relativo-trinomio
D. Monomio y Polinomios.
Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
Las expresiones algebraicas se clasifican en monomios y polinomios.

Pregunta 7
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir: Reconocer y comprender las expresiones algebraicas
según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
2 𝑚+3
7. La expresión algebraica 5 𝑥 según el número de términos es:
Opciones de Respuesta:
A. Trinomio
B. Monomio
C. Fraccionaria
D. Binomio
Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión es un monomio, donde el exponente de la parte literal es m + 3.

Pregunta 8
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Reconocer las expresiones algebraicas según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
8. En su orden las siguientes expresiones 𝒂𝟑 + 𝒂𝟐 𝒃 − 𝒂𝒃𝟐 − 𝒂𝟑 + 𝟏𝟎, y 𝒂𝒎 − 𝟐, corresponden:
Opciones de Respuesta:
A. Monomio - Binomio
B. Monomio - Polinomio
C. Binomio - Trinomio
D. Polinomio - Binomio
Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
Un polinomio es aquella expresión algebraica formada por dos o más términos, la segunda
expresión es también un polinomio, pero su clasificación específica es un binomio porque tiene dos
términos.

Pregunta 9
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. . Reconocer las expresiones algebraicas según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
9. Es un ejemplo de trinomio:
Opciones de Respuesta:
𝑨. 𝑎 + 3𝑏 + 𝑐
B. m + n
𝑪. 𝑥 2 + 3𝑥
D. 3a + 5

Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Un trinomio es una expresión algebraica formada por tres monomios que están separados por un
signo (+) o (-), en nuestro caso es 𝑎 + 3𝑏 + 𝑐.
Pregunta 10
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Clasificaciones de expresiones algebraicas
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Reconocer las expresiones algebraicas según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
10. De las siguientes expresiones algebraicas la que indica un monomio es:
Opciones de Respuesta:
A. 𝟏𝟎𝒂
B. 𝒙 + 𝒙𝟐 𝒃 − 𝒙𝒃𝟐 − 𝒃𝟑
𝟑

C. 𝒂𝒎+𝟏 + 𝟏𝟓𝒃
D. 𝒂𝒎 + 𝟐𝟑𝒃 − 𝒄
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión algebraica para que sea un monomio debe estar formada por un término.

Pregunta 11
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Grado de una expresión algebraica (absoluto y relativo)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Identificar el grado absoluto y relativo de monomios y polinomios.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
11. En todo monomio la suma de los exponentes de sus variables representa el grado absoluto, el grado
relativo está dado por el exponente de cada variable. De acuerdo al enunciado grado absoluto y el
grado relativo en el siguiente monomio −𝟒𝟓𝒂𝟐𝒙 𝒃𝟐𝒚 𝒄𝟑 , es:
Opciones de Respuesta:
A. Grado absoluto: 5x; Grado relativo: 1, 2, 3
B. Grado absoluto: 2x + 3; Grado relativo: 3, 2, 1
C. Grado absoluto: 3x + 2; Grado relativo: 1, 2
D. Grado absoluto: 2x +2y+ 3; Grado relativo: 2y, 2x, 3
Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
El grado absoluto de un monomio corresponde a la suma de los exponentes de sus partes literales
(Variables) y el grado relativo es el exponente con respecto a cada variable.

Pregunta 12
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Grado de una expresión algebraica (absoluto y relativo)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Identificar el grado absoluto y relativo de monomios y polinomios
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
12. La expresión 𝟐𝒙𝒚𝟑 se denomina:
Opciones de Respuesta:
A. Monomio de grado 2.
B. Monomio de grado 4.
C. Monomio de grado 1.
D. Expresión algebraica par.
Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión dada consta de un solo término por lo que es un monomio y es de grado 2 por que el
mayor exponente de su parte literal es el número 2.

Pregunta 13
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Grado de una expresión algebraica (absoluto y relativo)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Identificar el grado absoluto y relativo de monomios y polinomios.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
13. El nombre de la expresión 5𝑎2 𝑏3 − 5𝑎𝑏 6 , 𝑒𝑠:
Opciones de Respuesta:
A. Binomio de grado 7.
B. Binomio algebraico.
C. Monomio de grado 6.
D. Binomio de grado 4.
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
El grado de un binomio se determina sacando el grado da cada monomio y el mayor grado obtenido
será el grado del binomio dado; en este caso en el binomio se obtiene de grado 5 el primer monomio y
de grado 7 el segundo por lo que resulta un binomio de grado 7.

Pregunta 14
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
14. Al adicionar los siguientes monomios 𝟖𝒂𝟔 𝒃³𝒄 ;𝟔𝒂𝟓 𝒃𝟐 ; 𝟕𝒂𝟔 𝒃³𝒄 el resultado es.
Opciones de Respuesta:
A. . 𝟏𝟓𝒂𝟔 𝒃𝟑 𝒄 + 𝟔𝒂𝟓 𝒃𝟐
B. . 𝟏𝟒𝒂𝟔 𝒃𝟑 𝒄
C. 𝟖𝒂𝟔 𝒃𝟑 𝒄 − 𝟐𝒂𝟓 𝒃𝟐
D. 𝟏𝟒𝒂𝟓 𝒃𝟐
Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
Para adicionar expresiones algebraicas monomios se suman las partes numéricas de los términos
semejantes, es decir aquellos términos que tienen la misma parte literal y exponentes, en este caso los
que tienen misma parte literal y exponentes son 𝟖𝒂𝟔 𝒃𝟑 𝒄 + 𝟕𝒂𝟔 𝒃³𝒄, por lo que se soluciona sumando
el 8 + 7 = 15 y se coloca la misma parte literal con sus exponentes, cuando no son términos semejantes
la operación queda indicada. El resultado total es 𝟏𝟓𝒂𝟔 𝒃𝟑 𝒄 + 𝟔𝒂𝟓 𝒃𝟐

Pregunta 15
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
15. Al adicionar los siguientes polinomios 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟔 y 𝟖𝒙𝟐 − 𝟕 el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A. 𝟗𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟏
B. 𝟖𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 − 𝟏
C. 𝟖𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟏𝟏
D. 𝟐𝟕𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 − 𝟗
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Para adicionar expresiones algebraicas polinomios se suman los términos semejantes de ambos
polinomios en este caso así: 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙𝟐 = 𝟗𝒙𝟐 , 𝟔 + (−𝟕) = −𝟏 y como 𝟐𝒙 no tiene término
semejante queda indicado, por lo que el resultado total es 𝟗𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟏

Pregunta 16
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Sustracción de expresiones algebraicas (Sustracción de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Resolver situaciones que requieran la aplicación de sustracciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o
contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada
entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja
de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
16. Al sustraer los siguientes monomios −𝟏𝟕𝒃𝟐 𝒄; −𝟑𝒃𝟑 𝒄𝟐 , 𝟓𝒃𝟒 𝟑𝒄𝟑 el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A. −𝟐𝟓𝒃𝟗 𝒄𝟔
B. −𝟏𝟕𝒃𝟐 𝒄 + 𝟑𝒃𝟑 𝒄𝟐 − 𝟓𝒃𝟒 𝟑𝒄𝟑
C. 𝟐𝟓𝒃𝟗 𝒄𝟔
D. 𝟏𝟕𝒃𝟐 𝒄 − 𝟑𝒃𝟑 𝒄𝟐 + 𝟓𝒃𝟒 𝟑𝒄𝟑
Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas monomios se restan los términos semejantes de
ambos monomios y si no hay términos semejantes la operación queda indicada, en este caso
así: −𝟏𝟕𝒃𝟐 𝒄 −(−𝟑𝒃𝟑 𝒄𝟐 ) − 𝟓𝒃𝟒 𝟑𝒄𝟑 = −𝟏𝟕𝒃𝟐 𝒄 + 𝟑𝒃𝟑 𝒄𝟐 − 𝟓𝒃𝟒 𝟑𝒄𝟑 por lo que la respuesta
es −𝟏𝟕𝒃𝟐 𝒄 + 𝟑𝒃𝟑 𝒄𝟐 − 𝟓𝒃𝟒 𝟑𝒄𝟑

Pregunta 17
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la
seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
17. Al sustraer los siguientes monomios 2𝑎 − 3𝑏 − 4𝑐 , −(7𝑎 − 6𝑏) el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A. 9𝑎 − 9𝑏 − 4𝑐
B. 9𝑎 + 9𝑏 − 4𝑐
C. −5𝑎 + 3𝑏 − 4𝑐
D. 5𝑎 − 3𝑏 − 4𝑐
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas polinomios se sustraen los términos semejantes de
ambos polinomios en este caso así: 𝟐𝒂 − 𝟑𝒃 − 𝟒𝒄 − [−(𝟕𝒂 − 𝟔𝒃)] = 𝟐𝒂 − 𝟑𝒃 − 𝟒𝒄
+(𝟕𝒂 − 𝟔𝒃)] = 𝟐𝒂 − 𝟑𝒃 − 𝟒𝒄 +𝟕𝒂 − 𝟔𝒃 = 𝟐𝒂 + 𝟕𝒂 − 𝟑𝒃 − 𝟔𝒃 − 𝟒𝒄 = 𝟗𝒂 − 𝟗𝒃 − 𝟒𝒄
por lo que el resultado total es 𝟗𝒂 − 𝟗𝒃 − 𝟒𝒄

Pregunta 18
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la
seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
18. Al sustraer los siguientes monomios −𝒎𝟕 𝒏𝟕 ; −𝟓𝒎𝟕 𝒏𝟕 y −𝒎𝟒 𝒏𝟓 el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A. 𝟒𝒎𝟕 𝒏𝟕 + 𝒎𝟒 𝒏𝟓
B. −𝟔𝒎𝟕 𝒏𝟕 + 𝒎𝟒 𝒏𝟓
C. −𝟒𝒎𝟕 𝒏𝟕 + 𝒎𝟒 𝒏𝟓
D. −𝟔𝒎𝟕 𝒏𝟕 − 𝒎𝟒 𝒏𝟓
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas monomios se restan los términos semejantes de
ambos monomios en este caso así: −𝒎𝟕 𝒏𝟕 − (−𝟓𝒎𝟕 𝒏𝟕 )−(−𝒎𝟒 𝒏𝟓 ) = −𝒎𝟕 𝒏𝟕 + 𝟓𝒎𝟕 𝒏𝟕 +
𝒎𝟒 𝒏𝟓 = 𝟒𝒎𝟕 𝒏𝟕 + 𝒎𝟒 𝒏𝟓 y como 𝒎𝟒 𝒏𝟓 no tiene término semejante queda indicado, por lo
que el resultado total es 𝟒𝒎𝟕 𝒏𝟕 + 𝒎𝟒 𝒏𝟓

Pregunta 19
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Sustracción de expresiones algebraicas (Sustracción de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de sustracciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la
seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
19. De 𝟑𝟒𝒃𝟕 𝒄 restar 𝟒𝟗𝒃𝟕 𝒄, el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A. 𝟐𝟎𝒃𝟕 𝒄
B. 𝟏𝟒𝒃𝟕 𝒄
C. −𝟏𝟓𝒃𝟕 𝒄
D. −𝟐𝟎𝒃𝟕 𝒄

Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas monomios se restan los términos semejantes de
ambos monomios en este caso así: 𝟑𝟒𝒃𝟕 𝒄 − 𝟒𝟗𝒃𝟕 𝒄 = −𝟏𝟓𝒃𝟕 𝒄

Pregunta 20
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Sustracción de expresiones algebraicas (Sustracción de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de sustracciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, Puntaje del ítem: 1/20
aplicación, análisis)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la
seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
20. De 𝟑𝟎𝒙𝟐 𝒚 restar -𝟑𝟒𝒙𝟐 𝒚
Opciones de Respuesta:
A. 𝟒𝒙𝟐 𝒚
B. −𝟒𝒙𝟐 𝒚
C. 𝟔𝟒𝒙𝟐 𝒚
D. −𝟔𝟒𝒙𝟐 𝒚

Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas monomios se restan los términos semejantes de
ambos monomios en este caso así: 𝟑𝟎𝒙𝟐 𝒚 − (−𝟑𝟒𝒙𝟐 𝒚) = 𝟑𝟎𝒙𝟐 𝒚+𝟑𝟒𝒙𝟐 𝒚 = 𝟔𝟒𝒙𝟐 y

HOJA DE RESPUESTAS

PREGUNTA A B C D
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