DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Paso 3

Estudiantes:

Ángela Yamile Cárdenas

Sofía Milena Rodríguez

Olga Nayeli Lozano Diaz

No de grupo colaborativo:

-50003_7

Tutor:

-Cecilia Alexandra Vargas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL -LIPI

2020
Diseño de Ambientes de Aprendizaje propuesta conceptual para el diseño de un
ambiente de aprendizaje

Tema Pensamiento numérico

Grado en que se imparte Grado primero
Número de alumnos del grupo 20 estudiantes

Contenido Saber:
del curso Pensamiento numérico
(Tema,
Saber Hacer:
unidad,
 Conocer, comprender y aprender los números del 1 al 10
competencia
 Contar, u ordenar mediante los diferentes elementos u objetos,
)
imágenes, cantidades donde se dé el uso de los números del 1 al
10
 Implicar Juegos de estructuración espacio-temporal, como su
izquierda y derecha, nociones, “arriba, debajo, delante, atrás,
dentro, fuera, grande, pequeño, la dirección (a, hasta, desde,
aquí, allí).

Saber ser:
 Adaptar las actividades a las necesidades de los niños, incluyendo su
edad y contenidos.
 Comprender e interpretar el Pensamiento numérico.

 Diseñar y emplear en las diferentes actividades el significado, el uso de

los mismos, y el desarrollo además de la solución de problemas para
que los implementen en los diferentes contextos.
 Construir diseños de ambientes adecuados y potenciadores al
aprendizaje de los niños.
Objetivo Promover el desarrollo del pensamiento matemático numérico
 estimulando sus capacidades y necesidades por medio de la
herramienta pedagógica como el juego, fortalecerá sus habilidades
mediante el equilibrio, la coordinación, la precisión, el conteo, la
seriación, la cantidad de objetos con números del 1 al 10.
Desarrollo de Actividad 1
las
La docente ingresa al aula, saluda a los niños, interactúa un poco con ellos,
actividades
¿cómo están?, ¿cómo les ha ido?, dibuja en el tablero los números del 1 al 10,
les cuenta que van a hablar del aprendizaje de los números, va a preguntar que
números conocen, o cuales números ya realizan, se requiere Evaluar el
aprendizaje del niño, es decir que aprendizaje traen …luego les dice que se van
a ubicar en el lugar donde está el pc, de forma ordenada se dirigen hacia allí, les
coloca el video de los números; la Canción de los Números del 1 al 10 (Mono
silabo) https://youtu.be/y1ZIRC_LMzE , lo va pausando a medida que va
nombrando los elementos que pertenecen a tal número, les pregunta ¿Cuantos
elementos hay?, les hace contar hasta obtener la respuesta, los guía, los corrige
les enseña con amor y respeto, les repite la canción dos veces, luego se dirigen
a otro rincón donde están un montón de bloques didácticos, les pregunta ¿si les
gusto la actividad?, les dice ahora vamos a realizar un juego, van a formar 4
equipos, les dice busquen un nombre para su equipo, equipo 1 Spiderman, 2
súper héroes, 3 chicas maravillas, 4 las loli, apunta en el tablero, les dice que
cada grupo que gane al colocar las fichas con el número adecuado va a tener un
punto debajo de su nombre de grupo, les muestra que estos números están allí
en una silla (4 sillas), así que los deben dejar según donde este el numero si
arriba de la silla o debajo de la silla, pero primero deben de hacer 4 filas, uno
detrás de otro, no al lado, y atrás de la línea que dibujara la docente en el piso,
no delante de esta, y de esta forma animar el grupo, la docente contara hasta 3
e iniciara los primeros de cada fila, harán el número que ellos quieran, vean el
que muestra la imagen, la docente quitara el número 6, para que los niños no
repitan el número, luego sigue el segundo grupo y así sucesivamente, se les da
un tiempo pero si no lo logran se pueden ayudar entre el mismo grupo,

Les da un ejemplo:

El grupo Spiderman selecciono el número 6: son 6 fichas debajo de la

silla

El grupo de las chicas maravilla selecciono el numero 1: es 1 ficha

arriba de la silla

Se lograr observar el trabajo grupal e individual, que capacidades y

habilidades lograron desarrollar con la actividad, quienes conocen y
aplican bien los números y quienes no, también las nociones, permite
observar durante todo el proceso que dificultades presentan que se debe
reforzar, en que momento, cuales números, porque, se debe tener en
cuenta que no todos los estudiantes aprenden del mismo modo ni al
mismo tiempo, por eso es flexible …

Se le envía refuerzo para casa si es necesario.

Los felicita por su participación y entusiasmo de aprender.

Actividad 2

Dentro-fuera

También se puede implementar otra actividad, desde sus sillas se les dice que
se pongan de pie y les dice que ella no va a hacer nada que los va a observar
como lo hacen para ella aprender, es decir le enseñen, inicia la actividad;
manos arriba de la cabeza, manos debajo de las rodillas, manos a la izquierda,
manos a la derecha, evaluando desde el inicio, luego invita a los niños y niñas al
rincón de las TIC en el aula (ubicado el pc), y les dice que les va a colocar un
video de Barney el camión, que nos va a enseñar las nociones de Arriba, Abajo,
Derecha, Izquierda - Barney El Camión - Canciones Infantiles - Video para niños,
https://youtu.be/ZWT917WVLwU . Este video les va orientando junto a la
docente estas nociones, luego bailan, la docente luego de terminada la canción
los dirige al lugar donde se va a desarrollar un juego, les muestra que en la
pared están los números del 1 al 10 2, está en el piso dos dados, uno que tiene
los números del 1-5 y otro del 6 - 10, y cantidad de imágenes de elementos así:

Quedaría en el diseño de ambiente de aula así:

Y de esta forma serán los conjuntos de animales presentados, de 1
hasta el 10, se dirá a los niños que hagan tres filas, con eso tendrán la
oportunidad de pasar todos, cada uno tomara un dado, lo botara hacia
arriba y el número que tenga al caer será el que el niño/a deba ubicar,
durante el desarrollo de este juego se le preguntara ejemplo le cayó en
el dado el 1, el ubicara el número y lo cogerá, al ubicar el animal que en
este caso sería el león se le preguntaría, ¿El león está ubicado arriba o
debajo del rinoceronte? (les recuerdo que se deben colocar de tal forma
que quede arriba de, debajo de, hacia la izquierda, hacia la derecha de,
delante de, atrás de, jugar con las nociones), ¿Las cebras van hacia la
izquierda o hacia la derecha?,

¿Las jirafas van hacia la derecha o hacia la izquierda?

¿Los elefantes están debajo de…?

¿Los rinocerontes están…?

¿Los monos están… ?

Se guían y motiva en el proceso de la actividad, se corrige, se apoya,

permite observar el trabajo grupal e individual, que capacidades y
habilidades lograron desarrollar con la actividad, quienes conocen y
aplican bien los números y las nociones y quienes no, y porque, además
permite observar durante todo el proceso que dificultades presentan que
se debe reforzar, en que momento, cuales números, porque …

 Se le envía refuerzo para casa si es necesario.

 Por último, se aplica la ficha, es de forma individual, se ubican en
 sus sillas y se les entrega esta ficha

La docente coge y les explica que deben hacer, es pintar de color azul
los que vuelan hacia abajo, de rojo los que vuelan hacia la derecha, de
verde los que vuelan hacia arriba, y de amarillo los que vuela hacia la
izquierda. Esto facilitara el conteo, teniéndolos del mismo color, así que
por ultimo contaran con la ayuda de la docente cuantos pájaros miran
hacia la izquierda, hacia la derecha, cuantos van hacia arriba y cuantos
van hacia abajo, se revisará quienes lograron pintar los pájaros de
acuerdo a la indicación de los colores y las nociones y quienes
participaron en el conteo y los otros porque no lo hicieron, se debe tener
en cuenta que no todos los estudiantes aprenden del mismo modo ni al
mismo tiempo, por eso es flexible.

Se felicitarán por su gran esfuerzo y participación. Con gran motivación

en todo momento.

Actividad 3

Antes de iniciar la actividad la docente ya debe haber organizado los

números en diferentes partes del patio central, teniendo en cuenta que
los números se encuentren con objetos respondiendo a la cantidad que
represente el número. Es decir, el número 1 se pone sobre una sola
piedra, el número 2 al lado de 2 columpios y así sucesivamente.
La docente inicia diciendo a los niños y niñas que ella no sabe contar,
porque no saben dónde están sus amigos los números, luego pregunta a
sus alumnos que, si saben los números, después de esto ella les
muestra los números del 1 al 9 a los niños en un poster grande y les pide
a ellos que se los ayude a buscar.

Mientras tanto sobre una mesa hay un tren con 10 vagones, cada uno
con un respectivo número, y después que los niños y las niñas se hallan
divertido encontrando los números y observando su alrededor, la
docente pregunta que números encontraron y se deben depositar en el
vagón correspondiente.

A continuación, se coloca la canción https://www.youtube.com/watch?

v=XQaKFU3Fh_M, a medida que se va cantando la docente señala el vagón con
el número indicado.

Para finalizar, en la mitad del patio hay una golosa con los números del 1
al 10, el cual sirve para afianzar el orden numérico y a su vez las
nociones de dentro-fuera, arriba-abajo.
Actividad 4.
Para finalizar se plantea a los niños el juego de los piratas, por medio del
cual se trabajara la noción grande- pequeño.

1. En el aula se ubicaran 10 mesas o espacios con los números del

1 al 10 en gran tamaño, cada una de las mesas o espacios tendrá
diferente cantidad de objetos de piratas (cofres, monedas,
parches, espadas, loros, garfios, en tamaño grande y pequeño, el
grupo se dividirá en dos, con el fin de obtener un aprendizaje
colaborativo, cada grupo de niños pasara por cada mesa y
seleccionara la cantidad que indica el número en la mesa y el
tamaño que indique la docente, logrando una escucha activa y
fortalecimiento del pensamiento lógico matemático.
 Ejemplo:

Mesa 1: Cofres pequeños y grandes, Cantidad a tomar 1, tamaño según

indicación del docente

Mesa 2: Garfio

Mesa 3: Espadas

Mesa 4: peces

Mesa 5: Parches

Mesa 6: loros

Mesa 7: mapas del tesoro

Mesa 8: Brújulas

Mesa 9: aretes de pirata

Mesa 10: Monedas de oro

Material  Un pc
requerido en  USB
el Ambiente  Internet
de  Video
Aprendizaje
 4 Sillas
presencial
(Describa  Imágenes de números
como está  Bloques didácticos
distribuido  Fichas e imágenes, números
los espacio,  Dos dados
los niños y
 Imágenes de animales (conjuntos)
niñas y el
 Cartulina, pegante, papel iris, silicona
material)
 Fichas de pájaros
 Hojas carta
 Mesas
 Cartón
 Temperas
 Imágenes de piratas impresas
 Cartulina
 Marcadores
 Cinta
 Tren

Actividad 1 y 2

Dentro del aula, en una está diseñado el espacio con el PC, allí está la
USB, el internet, vídeo, imágenes impresas, en otra esquina del aula se
diseña el espacio para aplicar el juego, las sillas, bloques didácticos, en
una mesa está la cartulina, el pegante, papel iris, silicona, en la mesa de
la docente las hojas fichas de los pájaros y demás animales solicitados
en la actividad.

Actividad 3

La actividad se desarrollara en campo abierto, los niños estarán

dispersos con la supervisión del docente desde el inicio hasta al final,
sentados frente a la mesa cantando la canción y desarrollando las
actividades propuestas.
 Actividad 4

En el salón de clases estará dividido en dos partes, en la parte 1 las

mesas con los objetos para que cada grupo las selecciones según
indicaciones de la actividad, en la parte 2 se encontrara una
ambientación de piratas en la cual se ubicara un barco, mar, bandera y
dibujo de piratas con el fin de que los niños aprendan por medio del
juego y ubiquen sus imágenes grandes y pequeñas según indique la
actividad.
Diseño de Los niños y niñas se evalúan en todo el proceso, se tomara como
Ambiente herramienta la observación participativa, trabajos, aprendizaje obtenido,
Virtual de entre otras.
Aprendizaje
Dentro del aula se diseñará un espacio para el pc, donde puedan
disfrutar los niños, experimentar, que logren aprender con estas
herramientas de un modo flexible.

Para su aprendizaje se empleará videos, canciones, actividades ongline

que refuercen su conocimiento por medio de la implementación de las
TIC, algunas páginas web a utilizar son:

https://smileandlearn.com/aprender-los-numeros/

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/conceptos-
basicos/aprende-donde-02

La gallina Turuleca – canciones de la granja de zenón

-https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M

Barney El Camión - Canciones Infantiles - Video para niños,

https://youtu.be/ZWT917WVLwU
Evaluación Permite impactar en la enseñanza reflexiva y valiosa en todo estudiante,
Formativa en el momento de reforzar capacidades interiores de la institución, como
en la gestión pedagógica, y del mismo modo en adoptar
determinaciones, pero con base al mejoramiento constante, tomando
 coherencia con sus necesidades y desarrollando apropiadamente el
progreso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta esclarecer,
repartir y entender las metas de enseñanza, el objetivo, y de qué modo
se evaluará, siempre contara la guía de su docente.

Se toma en cuenta para el proceso los siguientes ítem;

Según ¿Hacia dónde vamos?, ¿Dónde estamos?, ¿Cómo podemos

seguir avanzando?

Referencias bibliográficas

ACE. (2016). Guía de evaluación formativa. Evaluar para aprender y mejorar. Recuperado de:
https://www.evaluacionformativa.cl/wp-content/uploads/2016/06/Gu%C3%ADa_Evaluaci
%C3%B3n_Formativa.pdf

Canción:

Los Arlequines, (2010). Canciones de la Granja. La gallina turuleca. Recuperado de

https://www.google.com/search?
q=la+gallina+turuleta&oq=la+&aqs=chrome.0.69i59l3j69i57j46j69i60l3.2010j0j4&sour
ceid=chrome&ie=UTF-8
Luna creciente, (2018), La Canción de los Números del 1 al 10 | El Mono Sílabo y
Nícola Cavernícola, You Tube. Recuperado de: https://youtu.be/y1ZIRC_LMzE

Video
Luna creciente (2014), Arriba, Abajo, Derecha, Izquierda - Barney El Camion -
Canciones Infantiles - Video para niños #, You Tube. Recuperado de:
https://youtu.be/ZWT917WVLwU

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